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小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)課后反思
在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、懂得整數(shù)乘法的運(yùn)算律也同樣適用于小數(shù)。
2、能熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉自己思維的邏輯性和靈活性。
目標(biāo)明確。通過(guò)闖三關(guān)的教學(xué)形式完成了本節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容：第一關(guān)，快樂(lè)熱身。通過(guò)練習(xí)、直接展示學(xué)生作品、學(xué)生評(píng)說(shuō)等方式，并讓學(xué)生歸納已學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法運(yùn)算定律。接著讓學(xué)生猜想：整數(shù)乘法運(yùn)算律也可以用來(lái)計(jì)算小數(shù)乘法嗎？通過(guò)讓學(xué)生觀察三組算式，使其明白了：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對(duì)于小數(shù)乘法也適用。把已學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法運(yùn)算定律和小數(shù)乘法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。從而拓寬了學(xué)生運(yùn)算定律應(yīng)用中數(shù)的領(lǐng)域。第二關(guān)，穩(wěn)步攀登。先讓學(xué)生觀察兩個(gè)例題，思考怎樣做，并和同伴交流自己的想法，再寫出計(jì)算過(guò)程。之后，展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生評(píng)判，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤。對(duì)于作品中有錯(cuò)誤的同學(xué)，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察找出錯(cuò)誤原因。最后，還讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律巧算小數(shù)乘法，提高學(xué)生的歸納概括能力和表達(dá)能力。第三關(guān)，成功沖刺。這部分用了巧填空、判斷正誤、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算三種題型進(jìn)行了操練。通過(guò)這些題目的操練，使學(xué)生所獲得的新知識(shí)完全融于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，形成更加完善的認(rèn)知新結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的教學(xué)中，我凸顯了學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一主線，開放學(xué)生的自主空間，教學(xué)中我沒有直接告訴學(xué)生整數(shù)乘法的運(yùn)算律也同樣適用于小數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上猜想，在猜想基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗(yàn)證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運(yùn)算定律拓展的過(guò)程內(nèi)化為學(xué)生自己的體會(huì)與理解，為學(xué)生進(jìn)一步探究應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算提供基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
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