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職校工業(yè)企業(yè)管理課材教學(xué)的探索論文
工業(yè)企業(yè)管理，是企業(yè)為了實現(xiàn)預(yù)定目標對生產(chǎn)經(jīng)營活動進行決策、計劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)、激勵和教育的綜合性工作。職校培養(yǎng)的工業(yè)企業(yè)管理人才既有別于偏重理論的技術(shù)人才，也有別于未經(jīng)培訓(xùn)的人員，因此，提高《工業(yè)企業(yè)管理》課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生切實的掌握到管理知識，是當前中等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)當共同努力的方向。
一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容
《工業(yè)企業(yè)管理》的教學(xué)內(nèi)容須結(jié)合當前職校生的基礎(chǔ)狀況，既注意知識結(jié)構(gòu)的連續(xù)性、又局限于學(xué)科體系的完整性，從中篩選出所需的知識，剔除部分脫離實際和難度太大的內(nèi)容，充實我國加入WTO后企業(yè)改革的新構(gòu)想，把新知識和新工藝等吸納到教學(xué)內(nèi)容中來。例如：在講解“銷售管理”這節(jié)時，可將“業(yè)務(wù)銷售”和“網(wǎng)絡(luò)銷售”等引入到現(xiàn)代型銷售管理的教學(xué)內(nèi)容中，并及時向?qū)W生灌輸“傳銷”和“變相傳銷”對企業(yè)、社會和家人的危害，使學(xué)生要學(xué)習(xí)認請是與非，提高學(xué)生辨別社會現(xiàn)象的能力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生走上社會后提供知識后盾。
二、科學(xué)設(shè)計教學(xué)模式
《工業(yè)企業(yè)管理》課程內(nèi)容比較多而且要求較高，講授內(nèi)容面比較寬，細節(jié)內(nèi)容也比較多。因此，在日常教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生多自學(xué)，多看參考書，結(jié)合實際案例，把生產(chǎn)運作與管理信息系統(tǒng)領(lǐng)域方面的最新發(fā)展和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。例如：筆者在設(shè)計課程教學(xué)環(huán)節(jié)時，就實行“實踐—理論—再實踐—再理論”的教學(xué)模式，先引入學(xué)生到企業(yè)和實訓(xùn)車間進行參觀，由學(xué)生針對某項運作模式和某項管理方式提出問題，再回到課堂進行針對性的講解，學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識后，回到實訓(xùn)車間用知識去解決某些存在的問題，最后回到課堂上，寫出總結(jié)報告。使學(xué)生初步了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、企業(yè)管理運行過程及管理職能，從而建立了初步的企業(yè)管理意識。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)惰性較大，得過且過，學(xué)習(xí)不主動，課前不預(yù)習(xí)，課內(nèi)不作筆記，課后不復(fù)習(xí)，考試總想作弊。針對以上現(xiàn)狀，教師要提高《工業(yè)企業(yè)管理》課程教學(xué)的質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在授課時，要尊重目前職校生水平參差不齊的客觀實際，根據(jù)學(xué)生的認知水平、思維方式的實際，適當降低教材理論難度，增強實用性和操作性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，從自身因素尋找獲取學(xué)習(xí)成功的突破口。在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合企業(yè)管理的理論和常識，適當提出一些在生產(chǎn)實訓(xùn)課可能會遇到問題，例如：安全生產(chǎn)中的安全操作規(guī)程、職業(yè)病的預(yù)防等等，讓學(xué)生參與討論和思考；同時，在配套的《習(xí)題冊》中，教師要改變只出填空題、名詞解釋和簡答題等傳統(tǒng)的練習(xí)辦法，而多引用案例分析題和操作訓(xùn)練題，讓學(xué)生加深對企業(yè)管理理論和方法的掌握，靈活運用所學(xué)的知識，去分析、判斷和理解，從而通過分析和解決實際問題，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
四、重視實習(xí)教學(xué)
《工業(yè)企業(yè)管理》的課程頂崗實習(xí)教學(xué)中，要合理采用現(xiàn)場教學(xué),將課程內(nèi)容與實際生產(chǎn)、管理等過程接軌,提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。例如：通過帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場參觀,實地講解,告訴學(xué)生“為什么這樣做”和“應(yīng)該怎樣做”，讓學(xué)生可以了解到企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營各個環(huán)節(jié)的管理措施與工作方式,有效地檢驗了所學(xué)習(xí)知識。將企業(yè)管理理論課搬到企業(yè)的現(xiàn)場講，讓學(xué)生理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。
筆者認為，在《工業(yè)企業(yè)管理》的授課中，只有學(xué)與用相結(jié)合，在理論課程中適當?shù)卮┎鍖嵙?xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生真正學(xué)懂學(xué)會。例如：在講授“企業(yè)經(jīng)營方式”這部分內(nèi)容時，可增加相關(guān)項目的市場調(diào)查活動，在講授“模塊管理和網(wǎng)絡(luò)管理”這節(jié)時，可插入相關(guān)論點的案例討論等等。教學(xué)中以針對性和實用性為主，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)和管理能力。
總體來說，《工業(yè)企業(yè)管理》的課程教學(xué)，是培養(yǎng)很快能適應(yīng)企業(yè)管理工作的高質(zhì)量管理人才，因此，要科學(xué)安排內(nèi)容，真正做到必須、夠用為度；授課中理論密切聯(lián)系實際，突出應(yīng)用，對于教學(xué)管理人員應(yīng)積極探索先進教學(xué)模式，認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
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