計算機專業(yè)軟件工程課程教學分析論文

　　摘要：隨著科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來中國社會對IT行業(yè)人才的需求量不斷地增加。計算機專業(yè)在當前為熱門專業(yè)，計算機專業(yè)教學深刻影響著中國計算機行業(yè)的發(fā)展，因此，文章就計算機專業(yè)的軟件工程課程教學進行探討，從實踐出發(fā)，分析了當前中國的計算機教學。

　　關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；軟件工程；課程教學

　　1教學理念

　　隨著科技信息的快速發(fā)展以及IT行業(yè)的迅速崛起，當前IT技術(shù)服務遍及生活的方方面面，軟件開發(fā)技術(shù)也已經(jīng)成為了計算機專業(yè)學生必須掌握的一種基本技能，熟練的軟件開發(fā)技術(shù)能夠更好的應用軟件工程技術(shù)開發(fā)新的程序，有助于計算機專業(yè)學生獲得一定的獲勝技巧。軟件工程是指系統(tǒng)性的運用相關(guān)知識對新軟件進行開發(fā)、組織等手段，高效的進行軟件管理。軟件工程主要涉及的環(huán)節(jié)有：人員管理、項目管理、可行性等。軟件工程課程教學主要從軟件工程的理論知識出發(fā)，將軟件設計開發(fā)過程的各個環(huán)節(jié)有機的結(jié)合在一起，進而進行全面的軟件開發(fā)過程[1]。在軟件工程課程教學過程中教師應該重點關(guān)注的就是學生的軟件開發(fā)綜合能力放入培養(yǎng)。在軟件工程課程教學過程中教師主要講授的內(nèi)容有軟件開發(fā)規(guī)律概述、軟件開發(fā)方法、軟件開發(fā)工具等，在這些知識的基礎(chǔ)上教師還會引進入云計算和大數(shù)據(jù)，將這些與軟件工程課程教學相結(jié)合，通過分析重點案例來更好的對學生進行教學，使學生掌握更多的軟件工程知識，提高他們的軟件開發(fā)能力。軟件工程在當前的教學過程中為專業(yè)必修課程，開展和學習能夠讓學生更好地掌握軟件開發(fā)的基礎(chǔ)知識和動手能力，有助于提高學生的項目分析水平和能力，對與學生其他相關(guān)知識的學習以及以后的發(fā)展都有很好的作用。除此之外，該課程的開設也能夠為那些喜歡計算機專業(yè)，熱愛軟件工程設計的學生提供專業(yè)的教學，該課程的開設有助于激發(fā)學生對計算機行業(yè)的學習熱情，有助于激發(fā)學生的學習潛能，能夠在一定程度上提高學生對軟件設計以及計算機行業(yè)的認識和了解，有助于提高學生的研究能力。

　　2教學方法和手段

　　軟件工程這門課程的一個明顯特點就是知識內(nèi)容比較多并且學習內(nèi)容的實踐性較強，在學習過程中必須依靠實踐來進行理解，一旦脫離了實踐就很難掌握軟件工程的相關(guān)知識和內(nèi)容。例如在軟件過程教學過程中一般所用到的案例模型都是通過角色、行為和場景來進行分析和開發(fā)的，因此在軟件工程教學過程中教師不僅僅要注重學生基礎(chǔ)知識的學習和了解，同時也要注意學生實踐能力的提高[2]。在軟件工程教學過程中老師應該要求學生掌握軟件工程設計的基本原則，鼓勵學生進行動手實踐。以軟件工程課程教學中的計算機投影教學為例，在教學過程中老師首先教授給學生相關(guān)的理論知識并且對相關(guān)知識點進行重點教授。除此之外，教師還需要讓學生進行上機演練，通過計算機實踐教學來提高學生的計算機掌握能力。在教學過程中老師可以要求學生運用相關(guān)的軟件進行建模。

　　3教學培養(yǎng)目標

　　軟件工程這門課程的實踐性也非常強，所學的理論需要在實踐中不斷地進行驗證，因此在教學過程中教師需要不斷地提高學生的實踐能力。因此，在教學過程中教師要向?qū)W生介紹當前流行的軟件開發(fā)環(huán)境和技術(shù)，讓學生更了解軟件開發(fā)技術(shù)和環(huán)境，使學生進一步了解和掌握軟件開發(fā)技術(shù)，提高學生的軟件開發(fā)能力和軟件工程管理能力。

　　3.1培養(yǎng)學生的思考和動手能力

　　在軟件工程課程教學過程中會涉及大量的建模知識，并且在教學過程中需要運用一些軟件對軟件工程進行實踐驗證，因此在軟件工程課程教學過程中學生不僅僅要掌握有關(guān)于軟件工程的相關(guān)理論知識和原則并且學生要學會運用相關(guān)的軟件去進行建模，分析建模，提高建模能力。

　　3.2培養(yǎng)學生系統(tǒng)的組織和管理能力

　　軟件工程課程屬于工程性的課程，它的實踐需求非常強，一切的軟件工程都需要運用實踐行動去驗證。軟件工程有一定的復雜性，它的復雜性在于它涉及軟件開發(fā)的各種環(huán)節(jié)，并且在軟件開發(fā)過程中還需要與各種資源進行不斷的協(xié)調(diào)和處理工作。因此在軟件工程課程的教學過程中教師要注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。知識是行動的先導，在軟件工程的教學過程中學生也要掌握好相關(guān)的軟件工程的理論知識[3]。理論知識和實踐動手能力的掌握有助于學生軟件工程設計和管理能力的提高，有助于學生軟件工程的學習，對于學生以后的軟件設計和計算機能力的提升都有非常大的幫助。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，軟件工程教學對當前中國計算機行業(yè)的發(fā)展尤為重要，因此在軟件工程的教學過程中要不斷地提高學生的軟件工程開發(fā)和管理技術(shù)。在教學過程中教師不僅僅要注重學生的理論知識能力同時還要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，對軟件的開發(fā)能力和模型的建模能力�？偠�言之，在軟件工程課程教學過程中理論知識是基礎(chǔ)，實踐動手能力是重點，教師要以最新的教學理念和教學方法來對學生進行軟件工程教學。

　　參考文獻：

　　[1]康嵐蘭,曹文梁,彭潔.計算機專業(yè)軟件工程課程設計的改革與實踐[J].計算機時代,2011(12):43-44.

　　[2]趙越.學習性評價機制在軟件工程教學改革中的應用研究[J].吉林建筑大學學報,2015,32(3):112-114.

　　[3]谷科.淺談計算機專業(yè)的軟件工程課程教學[J].科教導刊(中旬刊),2017(7):131-132.

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