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初三歷史第一次月考質(zhì)量分析
一、成績分析
歷史基礎比較差，本屆學生在08-09學年度第二學期8年級歷史期末統(tǒng)測均分為32.21。兩極分化現(xiàn)象嚴重。學生之間、班級之間差距依然很大，最高分：60；最低分：12。
二、存在的問題及原因
（一）問題
錯誤率較高的選擇題有：第6題、第11題、第15題、第16題。學生對歷史的基本概念、基本知識理解能力較差，針對有關時間排列題的歸納能力有待提高。
非選擇題。21題：（1）A、古埃及。B、古巴比倫或兩河流域。C、古印度。D、古中國。E、古希臘。（2）圖1中的古代文明產(chǎn)生于大河流域，圖2中的古代文明產(chǎn)生于沿海地區(qū)。學生的讀圖能力比較差，在示意圖中獲得有效信息的能力欠缺，導致這個比較容易的題失分率也比較高。22題：（1）和平交往、暴力沖突。（2）馬可波羅來華、希波戰(zhàn)爭等。（3）和平交往。理由：和平交往加深了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系和友誼，促進了經(jīng)濟、文化的交流，暴力沖突給人類帶來的災難和痛苦等。學生歸納古代人類文明交往的兩種主要方式的能力比較差；而結合所學知識，寫出兩例反映古代文明交往的歷史事件時沒有注意列舉出與這兩種主要方式相對應的歷史事件；根據(jù)材料及所學知識，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會的發(fā)展，請簡要說明理由。理由說明得不全面。
（二）造成答題錯誤的原因主要有以下三條：
1、錯別字較多，書寫潦草，書寫不規(guī)范。
2、審題不清，學生對題目理解不準確。學生失分的主要原因在于審題不清，缺乏一定的概括和歸納能力。不能認真仔細地閱讀，知識的概括、遷移能力尚待訓練。從材料中提取有效信息的能力和獨立思考能力更有待提高。答題不準確，有答非所問、問少答多、問多答少等現(xiàn)象。
3、基礎知識不扎實，基礎知識掌握不牢，張冠李戴，答案不完整。知識點、得分點把握不住，關鍵的詞、句出不來，亂抄書現(xiàn)象嚴重。
三、下一階段教學思路
1、加強審題訓練
關鍵是找好關鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進行深入細致的分析而不是淺嘗輒止。對審題要高度重視，告訴學生審題——審題——再審題。
2、重視基礎，回歸課本
重視歷史基礎知識的學習，切實提高對于歷史基礎知識“掌握”的質(zhì)量。平時教學要堅持左圖右書，提高學生的讀圖能力。加強知識的遷移或重組能力，以便應對新的問題。
3、要充分體現(xiàn)學生的主體地位
在落實好基礎知識的同時，要學生多想，想知識主干，想思維方法，想命題意圖，想時政熱點聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題。
4、不放棄一名學生
降低重心，把握尺度，個別輔導，力爭讓每位學生在自己的跑道上跑出好成績。
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