《8和9的認識》教學實錄

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：老師今年27歲，誰能告訴老師今年你幾歲？

　　生：今年我7歲。

　　生：今年我8歲了。

　　生：我今年9歲。

　　師：7歲的小朋友請舉手。（少數(shù)同學舉手）

　　師：8歲的小朋友請舉手。（大部分同學舉手）

　　師：9歲的小朋友請舉手。（有三人舉手）

　　師：我們剛讀一年級的小朋友大家彼此的年齡都差不多，一般是7歲或8歲，最大不超過9歲。

　　師：（問一個7歲的小朋友）明年你幾歲？

　　生：明年我8歲。

　　師：為什么明年是8歲，而不是9歲呢？

　　生：因為明年我長大了一歲，7歲加上1歲是8歲。

　　師：（又問一個8歲的小朋友）那明年你幾歲？

　　生：9歲。

　　師：為什么呢？

　　生：因為一年只能長一歲，8歲又長了1歲就是9歲。

　　師：（高興的）小朋友們說得太精彩了！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？

　　生：（齊）想！

　　二、創(chuàng)設(shè)情景：

　　（師出示教材53頁主題圖）

　　師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，說一說。

　　生：（興致勃勃地用手點數(shù)著，一邊數(shù)一邊說）

　　師：誰愿意和大家說一說？

　　生：我看見了8棵大樹。

　　師：你是怎樣數(shù)的？

　　（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）

　　師：圖上的老師和小朋友在干什么？

　　生：他們在勞動。

　　生：他們在整理花壇。

　　生：他們在為學校做貢獻。

　　師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？

　　生：（齊）美！

　　師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字）

　　生：（齊）好！

　　師：聰明的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幅圖上事物的數(shù)量都是幾和幾？

　　生：8和9。

　　師：對了，今天我們就一起來認識8和9。（板書）

　　三、探究新知：

　　師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子？

　　生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子。

　　師：大家同意嗎？（在點子圖下分別板書8、9）

　　生：（齊）同意！

　　師：你數(shù)的又快又對，老師獎給你一只熱愛學習的“大熊貓”。

　　師：那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎？

　　生：（出示8個手指）

　　師：同桌相互檢查一下，數(shù)一數(shù)他（她）是不是伸出了8個手指，伸對了的向老師搖搖手。

　　生：（很高興的向老師搖手）

　　師：再來表示一下9？

　　生：（出示9個手指）[

　　師：同桌互查，表示對了的給自己鼓鼓掌。

　　生：（很興奮的鼓掌）

　　師：大家仔細觀察我們今天的這兩個數(shù)字朋友，你看“8”像我們生活中的什么？

　　生：8像葫蘆藤上掛。

　　師：真好，還編了句兒歌！誰能像他這樣說說9像什么？

　　生：9像葵花向太陽！

　　生：9像勺子能盛飯！

　　師：8像小葫蘆，9像葵花、像勺子，看來這些數(shù)字就在我們身邊，比如：我們8點開始上課，螃蟹有8條腿，（指向中排）這一排有9位男同學……想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來表示？

　　生：媽媽給我買來8個大蘋果。

　　生：我有9個好朋友。

　　生：我攢了9元零花錢。

　　生：展示欄上有8張畫。

　　……

　　師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。（師拿出計數(shù)器）

　　師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

　　生：老師撥了7個珠子。

　　師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現(xiàn)在是幾個珠子？

　　生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。

　　師：8比7多幾？

　　生：8比7多1。

　　師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8 多幾？

　　生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。

　　師：（回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？讓學生體會8比9少1，7比8少1。）

　　師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，好嗎？

　　生：（高興地）好！

　　師：（出示直尺圖）看，它是誰？

　　生（齊）尺子！

　　師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能很快的在我身上找到數(shù)字8嗎？

　　生：（爭先恐后的）能！

　　師：好，你到臺前找到8，指給大家看！

　　生：（很快找到8）

　　師：你能給大家介紹一下8的位置嗎？

　　生：8在7的后面，9的前面。

　　師：說的真準確，獎你一只“大熊貓”。

　　生：謝謝老師！

　　師：不客氣，你真有禮貌！

　　師：誰能按照他的樣子介紹一下9的位置？

　　生：9在8的后面，10的前面。

　　師：真不錯，也獎你一只“大熊貓”。

　　師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

　　生：越往后面的數(shù)越大。

　　師：那你們能把我們到現(xiàn)在認識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？

　　生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　師：能從大到小再說一遍嗎？

　　生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？

　　生：（齊）高興！

　　師：可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　生：（激動的大聲說）愿意。

　　師：（貼點子圖引導(dǎo)學生比較7、8、9的大小）

　　師：剛才在比較大小中，小朋友們表現(xiàn)很出色，所以，要獎勵你們做一個有趣的游戲。請7個小朋友到臺上來。

　　師：如果我想讓臺上站8位小朋友，還缺幾個？

　　生：還缺一個。

　　師：你愿意補上來嗎？

　　生：愿意。

　　師：如果我需要9個小朋友呢？還需上來幾個？

　　生：還要上去一個。老師，我愿意補上。

　　師：好，你來。

　　師：老師要向大家宣布：這9個小朋友將代表我們班去參加學校的運動會，那運動員們合格嗎？我們來考驗一下他們。

　　師：運動員們注意了！聽口令：請左數(shù)8個運動員向前跨一步，請左數(shù)第8個運動員向大家招招手。

　　生：（根據(jù)老師的口令做動作）

　　師：運動員們很合格，咱們再來檢查一下啦啦隊成員。

　　師：誰能到臺上和右數(shù)9個運動員握一下手，鼓勵他們在運動場上為班爭光！誰能代替老師把這面小紅旗交到右數(shù)第9個運動員的手上。

　　生：（按老師要求完成任務(wù)）

　　師：很好，你被選為啦啦隊長。

　　師：我們已經(jīng)認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了1想學嗎？

　　生：想！

　　（師范寫，生書空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個）

　　師：寫完的小朋友，同桌交換，互相檢查一下，如果你認為他寫得很好，就表揚他說你真棒！如果你認為他還需努力，就鼓勵他說你要加油！

　　四、訓練與反饋：

　　1、剛才小朋友們用鉛筆寫的8和9非常漂亮，老師這里給大家準備了3支超級大鉛筆，如果你能答對上面的題，它就會屬于你！

　　2、沒得到大鉛筆的小朋友不要著急，老師這兒還有更好的禮物呢。

　　你想要哪一串？為什么？

　　3、快下課了，老師做記者來采訪一下，誰在這節(jié)課得到了小紅花？（9個）誰得到了“大熊貓”？（8個）誰得到了超級大鉛筆？（3個）你能從中任意選擇兩個數(shù)字用上>或<來比較它們的大小嗎？

　　五、總結(jié)延伸：

　　今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？我們今天的作業(yè)是：當個小老師，自己設(shè)計一份精彩的作業(yè)留給爸爸媽媽做，考考他們，大家說好不好？

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