科學《運動與摩擦力》評課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的科學《運動與摩擦力》評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學《運動與摩擦力》評課稿 1
徐老師講的《運動與摩擦力》一課重在引導學生探究并認識影響摩擦力大小的因素，抓住了本課的教學重點，突破教學難點，可以看出教者對教材理解得比較深入和透徹。課堂上老師能充分發揮學生學習的主動性，引導學生開展科學探究活動，能做到有扶、有放，真正做到了把學生當作受保護的探究者。教學過程中注重對學生探究方法的指導，比如，先指導全班同學共同討論制定計劃,研究重量對摩擦力的影響，在學生掌握了重量對摩擦力影響的研究方法、具備開展研究的能力之后,再放手讓學生開展對其他幾個影響因素的.研究。
教學中老師注重學生對摩擦力的親身體驗，通過讓學生用手壓桌面向前推和把手抬起向前推的對比，引導學生認識了摩擦力的特征，并感受到了摩擦力的存在。劉老師的這些作法有利于學生良好科學素養的培養。
本節課需要用到的實驗材料較多，教學中，教師特別注意實驗材料的結構性，減少實驗材料過多給學生帶來的干擾，教學效果很好。
科學《運動與摩擦力》評課稿 2
這節課徐老師主要通過引導、觀察、討論、實驗操作等一系列活動，讓學生感知摩擦力，以下是我的一些想法和感受。
1. 創設對比情境，建立“摩擦”“摩擦力”概念的生長點。
徐老師的教學中，通過ppt展示兩雙不同的鞋底，喚起學生對生活經驗的再現，從而引出摩擦的概念，比較自然。在徐老師的`教學中，創設了手在空中左右移動與手在桌上用力左右移動的對比情境，使不可見的“力”直觀的呈現在學生面前，再通過用手摩擦的體驗活動，使學生對“摩擦力”的概念的建構有了基礎與生長點。
2.關注匯報交流，修正“摩擦力”概念的表述
學生在觀察、體驗、實驗后的匯報交流往往會被老師所忽視或輕視，流于簡單陳述。而徐老師關注到學生在表述摩擦力的過程中缺少概念的完整性，通過多次的引導，使學生再次思維加工的基礎上經歷概念表述的修正與完善，起到了很好的效果。
科學《運動與摩擦力》評課稿 3
依據課程標準基本理念和具體要求，在了解了學生實際和分析教材的基礎上，我對教學內容進行了適當的擴展和延伸，對活動所需材料進行了大膽的改進，使教學內容更接近學生生活實際，更利于學生的思維、能力等方面的發展。從生活游戲情景出發，讓他們覺得科學探究就在我們身邊，會促進他們更留心身邊的生活現象，引發觀察和思考，從中學會發現。用游戲激發學生的科學探究活動，其價值遠遠超出從活動中獲得的知識，重要的是可以促進學生綜合的科學素養的形成與發展。
這節課我花了很多的時間投入到備課活動中。包括課件的`制作、教學的設計、精心準備的游戲環節等。本課力求突出以學生為本，以活動為中心的教學理念，充分發揮信息技術的優勢，最大限度地發揮學生的主觀能動性。通過設置有利于學生主動探究學習的環境，并提供充分的指導和精心選擇有結構的材料，關注探究技能的訓練，讓學生全面有效地體驗科學探究過程。
從學生對游戲的興趣出發，抓泥鰍游戲讓學生在體驗中感受到有摩擦力的存在，通過各種摩擦力現象，引導學生發現倆個物體在運動的情況下，相互接觸才會產生摩擦力。
拔河游戲，使學生感知到如何公平競爭，從游戲中發現摩擦力的大小可能和接觸面的光滑程度有關。通過小組討論匯報交流，使學生明白在做對比實驗時，應該要控制一個變量變而其他變量不變，才能有效驗證猜測。實驗中小組實驗目標清晰，分工明確，合作交流，最終驗證了猜測。
從生活中的問題出發，激發學生思考，勾起學生再次探究的積極性，在交流中學生進一步發現控制變量的重要性。讓學生自由探究，驗證猜測。
郁波老師說“新的學習科學正在改變傳統的對學科的看法”。聯系“真實”問題進行學習。讓學生在嘗試解決這些“真實”問題的活動過程中形成良好的科學素養。讓學生例舉生活中增大摩擦力，減小摩擦力的例子，再利用課件出示學校運動會拔河的情景，讓學生出謀劃策怎樣才能贏得這場比賽，為學生的表達與交流提供廣闊的平臺，讓他們進一步認識摩擦力在實際應用中的意義，同時讓他們體會到我們的研究發現只有服務于生活才能真正體現研究成果的價值。讓學生切身感受到學以致用的成功和喜悅，拓寬了學生的視野，提高了教學效果。
科學《運動與摩擦力》評課稿 4
《運動與摩擦力》是一門很有趣的科學課程，旨在幫助學生了解運動的基本概念和摩擦力的產生機制。通過這門課程，學生可以深入了解物理學中的一些基本概念，如速度、加速度、摩擦力等，并且能夠在實驗中加深對這些概念的理解。
在這門課程的教學過程中，我認為教師們做得非常出色。首先，教師們準備了豐富的教學資料和實驗器材，為學生提供了良好的`學習環境。其次，教師們采用了多種教學方法，如實驗演示、小組討論、案例分析等，使得學生能夠全面、深入地了解摩擦力的產生機制和影響因素。此外，教師們還引導學生進行思考和探究，激發學生的學習興趣和創造力。
然而，在這門課程的教學中，我認為教師們也存在一些需要改進的地方。首先，在實驗教學中，教師們需要更加注重安全教育，避免實驗過程中出現安全事故。其次，教師們可以在課程結束時給學生提供更多的思考題目，幫助學生更好地理解和應用所學知識。最后，教師們可以在課堂上更多地鼓勵學生發言，增強學生的自信心和參與度。
總的來說，這門《運動與摩擦力》的課程設計合理，教學方法多樣化，教學資料豐富。教師們能夠很好地引導學生進行思考和探究，激發學生的學習興趣和創造力。雖然存在一些需要改進的地方，但我相信在教師們的不斷努力下，這門課程一定會越來越好。
【科學《運動與摩擦力》評課稿】相關文章：
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿03-22
摩擦力評課稿11-15
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿2篇03-23
杠桿的科學評課稿05-31
杠桿的科學評課稿11-20
科學課《水》評課稿07-01
運動的旋律評課稿05-31
《運動快慢》評課稿03-09