小小的船教學設計(通用4篇)
作為一名教職工,總歸要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小小的船教學設計(通用4篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小小的船教學設計1
“小小的船”是北師大版一年級藝術教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲,由于本人擔任的是音樂方面的教學任務,因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節課的課題。“月亮和星星”一課中共有兩首學唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”,由于內容比較多,因此,本人將其分為兩個課時來教學。本節課就是結合“月亮”的主題,進行一系列的學習、認知活動。
[教學目標]:
1、知識與技能:會讀三拍子的歌謠《月兒》,學唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優美。
2、過程與方法:采用“聽-哼-唱”、教師適當點撥的方法自學歌曲。
3、情感態度與價值觀:觀察、感受月兒的夢幻之美,激發豐富的藝術想象和探索天空奧秘的動力。
[教學過程及分析]:
一、準備活動
1、師生問好歌
2、發音訓練歌。
二、新授活動。
1、談話導入
師:同學們看看我們這間漂亮的教室,中間這個燈像什么?(太陽)周圍的這些燈像什么?(星星),有太陽,有星星,我們現在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中,在這個神奇的天空中,你覺得還少了誰呀?(月亮)。
(教師利用教室的現場氛圍,引入月亮的主題,激發學生的興趣,活躍課堂氣氛。)
2、欣賞圖片(播放月亮的圖片)
(欣賞圖片,感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。)
3、讀歌謠《月兒》。
(進行三拍子的節奏句式訓練,感受三拍子音樂每小節內音的強弱規律。)
4、讀課文《小小的船》
這個學期,我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章,文章的名字叫《小小的船》,讓我們一起來復習一下吧!
(將語文和音樂結合起來,達到學科整合的'目的。)
5、學唱歌曲。
師:《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來,你們想聽聽嗎?
(1)整體感受歌曲。(2遍)
(2)有節奏朗讀歌詞。
(根據一年級學生識字有限和對節奏知識掌握得較少的特點,教師進行帶讀歌詞。)
(3)再次聆聽。
(4)跟著音樂在心里跟著哼一哼。
(5)小聲哼唱。
(6)討論學習難點,教師適時點撥。
(7)集體清唱。
(8)跟著音樂試唱。(注意姿勢的調整,聲音要小,注意把握節奏。)
(采用“聽-哼-唱”的漸進方式自學歌曲,教師適時點撥,讓學生在自學中發現問題,在反復練習中不斷解決問題。)
四、歌曲演唱處理
1、分析演唱的技巧、進行創編
2、全班集體表演唱
(通過歌曲演唱的簡單處理,加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧。)
五、講故事《月亮的臉》
(讓學生知道月亮有圓缺的變化,并進行思想品德教育)
六、課外延伸
天空可神奇了,一會兒這樣,一會兒那樣,還有許多神奇的東西,老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片,同學們想看看嗎?(播放圖片)
七、總結
八、師生再見歌
[教學反思]:
亮點:
1、本節課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入,利用藝術室現場的布置,“有關天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星,中間的大燈像太陽,就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題;欣賞月亮的圖片;學習“月兒”的歌謠;學唱月亮的歌曲“小小的船”;聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。
2、盡管只是承擔音樂方面的教學任務,但是能夠將多種學科進行整合。比如,美術方面的欣賞各種圖片;復習語文學科的教學內容“小小的船”;用生動的語言講述“月亮的臉”的故事,并滲透思想品德教育等等。
3、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂為主,比如“花瓣”;所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
4、打破傳統教學方法,創新教學方式。在學唱歌曲的教學環節中,采用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式,打破了傳統的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中,自學歌曲。
5、通過調動學生的多種感官,培養學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺,欣賞音樂調動聽覺,律動表演調動觸覺。
不足:
由于學生的年齡比較低,加上三拍子、中速的音樂很優美,讓人聽了比較舒服,因此,課堂開始氣氛比較活躍,而在學唱歌曲時,多聽幾遍以后,有許多孩子表現出困的精神狀態。盡管整個班級來看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。
措施:
盡可能地多花點心思,活躍課堂氣氛,吸引學生的注意力,讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養。
小小的船教學設計2
活動目標:
1、隨著音樂旋律和歌詞,積極展開關于月亮船的想象
2、初步了解三拍子樂曲節奏的特點,感受歌曲的優美意境。
3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內容
活動準備:
音樂伴奏
活動過程
一:發聲練習
二:理解歌曲內容,欣賞歌曲
1、熟悉旋律
師小朋友們,今天老師帶來了一段好聽的音樂,我們一起來聽一聽吧。
播放音樂
師:你們覺得這首歌的節奏是什么樣的?
幼兒回答。
師:這是一首三拍子的歌,它的節奏特點就是強弱弱,強弱弱,那我們要怎樣來給這首歌打拍子呢?
幼兒回答。
師:這首歌比較緩慢輕柔,我們打拍子的時候也要慢慢的,不能打得太快,強弱弱的節奏我們第第一拍可以打得重一點,后面兩拍輕輕地打,大家跟著老師一起來試一試
幼兒練習打拍子
師:那現在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子,要輕輕的打,不要打的'太大聲
跟著音樂打拍子
2、了解故事內容
師:這首歌還講了一個好聽的故事我們一起來聽一聽,等會我請小朋友來說說歌里都唱到了什么?
教師清唱歌曲
師:你們都聽到了什么呀?
根據幼兒的回答,教師進行追問,什么樣的月兒,什么樣的船,誰在哪里,看見了什么?
師:原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。現在我們把小眼睛閉起來,想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友,聽著這段音樂,你感覺怎么樣?(感覺安靜美好,好像坐在兩頭尖尖的小船上,聽閃閃的星星給我們講好聽的故事)會唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂輕輕哼唱。
播放音樂
三:學唱歌曲
師:那現在我們一起來學著唱一唱這首歌,注意三拍子的節奏,小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。
教師邊彈邊唱。(師幼一起唱)
師:小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上,晃一晃自己的身體。
現在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌。看看有沒有唱出柔柔的感覺。
女孩子唱。
師:現在請男孩子來試試,看看能不能超過女孩子。
男孩子唱。
師:小朋友唱的都不錯。
四:表演歌曲
師:現在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對,手牽手,好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。
請小朋友前后找伙伴,坐在位子上,一邊表演,一邊來唱唱這首歌。
幼兒表演歌唱。
師:有哪對好朋友想到前面來表演一下?
請幾組幼兒上前表演。
五:總結
師小朋友今天都很能干,把這首歌的歌詞記住了,也唱出了感情,表演的也很到位。回家后小朋友也可以把這首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。
小小的船教學設計3
教學目標:
1、 能正確、流利地朗讀課文,讀好帶輕聲“的“字的短語,初步感受詩歌的韻律美。
2、 能結合語境,運用猜字謎、做動作等方法,認識“的、船”等10個生字;能按正確的筆順書寫 “月、里”兩個字,認識 “門字框”和“橫折鉤”。
3、 能仿照例子,用簡單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。
教學重、難點:
重點:識字、寫字,正確、流利地朗讀課文
難點:讀好帶疊詞的“的”字短語。
板塊一:導入新課
1、看,這是什么?(出示一組船的圖片)
一起讀(船標紅)
2、小結:這些都是船,哪一幅圖是小小的船呢?
觀察:小小的船是什么樣子的呢?
3、出示課題:小小的船(讀課題)
板塊二:學習朗讀,初步感受詩歌的韻律美
(一)正確朗讀課文
1、教師示范朗讀,學生邊聽邊看插圖:找一找,小小的船在哪里呢?
葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢?
小結:原來,彎彎的月兒就像小小的船。
2、這首詩你會讀嗎?學生齊讀,老師用手機把他們讀的聲音錄下來。
表揚學生字音讀得很正確。
(二)流利朗讀課文
1、但是,我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽,哪里不一樣?(播放學生齊讀的音頻,發現很拖拉)
2、怎樣才能讀得不拖拉呢?指學生說。
小結:要想讀好這首詩,有些地方需要特別注意。
3、 讀好帶“的”的短語。
(1)出示帶音節“的”的短語,觀察,這些詞語中哪些地方是相同的?
小結:這些“的”的音節中都沒有聲調,是輕聲,要讀得又輕又短。
(2)示范讀,跟讀,男、女生讀,指生讀,齊讀
4、通讀全詩。
(三)初步感受詩歌的韻律美。
1、“彎彎的'月兒”就是說月兒是什么形狀的呀?(彎的)
那直接說彎的月兒就行了呀,這樣還簡單些。你們覺得呢?
2、出示原詩與改后的詩,對比讀
課件:
彎的月兒小的船, 彎彎的月兒小小的船,
小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐, 我在小小的船里坐,
只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。
3、你更喜歡讀哪個?為什么?
小結:有了這些詞,讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。
(四)積累帶“的”的疊詞
1、你還能說彎彎的什么,小小的什么……?
2、出示一幅圖,看圖說疊詞。
板塊三 學習字詞。
(一)認識10個生字和“門字框”
1、讀好這些詞語,相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。
2、真的讀得很好聽了!如果我把詩歌中一些字給去掉,只留下生字,你還會讀嗎?(課件隱去其他字,只留下帶音節的生字,便于學生結合語境猜字音)
自己試著讀一讀,不會的請同桌教教你。
3、指生讀,小老師教讀,開火車讀,齊讀
4、猜謎、做動作鞏固識字
猜謎記字
“一橫一框,一對小人藏中央”——兩
“一點一點大——頭
土中出太陽——里
生日——星
做動作記字。
手目——看 人門——閃(認識“門字框”)
5、把這些生字組合成詞語,讀一讀
在船里 兩頭 看見 閃閃的星星
(二)寫字,認識“橫折鉤”
1、出示“月”和“里”,認讀,組詞
2、學習“橫折鉤”
3、比較“月”和“里”的第二筆有什么不同,書空。
4、教師范寫,學生書空,描紅,練寫。
5、展示,評價,學生自我修改。
小小的船教學設計4
教學目標:
1、 情感、態度、價值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、 識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、 寫字6個;小作偏旁的變形。
4、 詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
6、 口語交際老師,請您評評我的字
7、 學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢,互檢的習慣。
教學重點:
1、 通過誦讀,感受詩歌的意境,激發學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、 用聽讀法識字。
教學難點:
用聽讀法識字。
教學方法手段:
講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備:
幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
課時安排:
兩課時
教學過程:
一、故事引入
1、 古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明:創設情境,激發學生強烈的求知欲和好奇心。]
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
[說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]
二、指導看圖:
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明:在培養觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應,具體情境更有利于一年級學生的識字。]
2、 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明:孩子的好奇心由此被激發。]
三、讀文:
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復練習,讀熟課文:
(1)自己練讀,畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
(3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文,眾生評議。
(5)教師范讀,學生評議后標出停頓。
(6)齊讀課文。
[說明:學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律,訓練朗讀的基本技能。]
四、認字:
1、示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2、板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
示彎彎的月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明:留給學生發現的空間,在發現中體驗,在體驗中感悟。]
3、感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明:充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲,以加深對詩歌意境的體驗。]
五、認單字:
1、 示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2、 誰來當當小老師?會讀哪些字就拿下字寶寶,領大家讀一次。
組詞重點:里、月
多音字:只
3、 小組合作識記一類字:
分析部件:只、尖、里
字理識字:月
數筆畫:在、見
編兒歌:只、尖
猜謎語:月
[說明:寶寶形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]
4、 拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?
[說明:溝通課堂內外,努力開發和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。]
5、 同座互檢生字掌握情況。
[說明:自主合作的學習方式。]
6、 游戲:猜猜他是誰?
[說明:游戲的魅力在于激趣。]
7、 自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
[說明:讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練。]
六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據自己的想象做動作。
2、配樂朗誦,練習背誦。
[說明:創設情境,讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3、丁丁說彎彎的月兒像小船 ,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
[說明:教學的結束并不是學生學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字:
1、觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
[說明:由學生通過觀察去發現,教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]
2、多媒體演示里,在的筆順,生書空。
3、余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5、指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
6、學生練寫生字。
[說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]
7、口語交際訓練:老師,請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學生進行人際交流的.素養。]
八、課外作業:
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結束他的旅行回來了。
[說明:教學的結束并不是學生學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。]
教學反思
本單元以太陽和月亮為主題,編選了兩篇詩歌和一首古詩,《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文,為了突出重點,突破難點,我設計了故事引入,看圖,讀文,自主識字,音樂欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項語文實踐活動,從而達到了各方面的教學目標,較好地體現了課標的精神,本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話,教學在師生平等對話的過程中進行,力求體現民主性、平等性,創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人,對于一年級新入學的學生來說,興趣是其主動學習的前提,因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發,如由故事引入,教具設計富于童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。 課上倡導自主、合作、探究的學習方式,培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文,當小老師認單字,自主識字寫字,互檢認字情況,自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材,如將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法,在進行認的活動時,充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問:平時你在哪里見過這些字?由于學生生長在漢語的環境中,所以能說出日常生活中常用常見的詞,讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個摘果子,作拼盤的拼句游戲,要求學生自由組合將智慧樹上的詞語果子:我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后,放在盤子里,做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學生拼出了我在家里看書。我(爸爸)在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我(小魚、爸爸)在天上飛。小魚(鳥兒)在家里看書。等充滿了想象力的句子。
本課例注重跨學科的學習,設計了欣賞音樂,做律動等活動,與藝術課交叉滲透整合,使學生開闊了視野,提高了學習效率。
本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向,情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空,學生具有一定的生活經驗,所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐,而是在創設 的自然情境中,讓學生充分地讀,在積極主動的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗,還學生以情,還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面,注重語言的積累,感悟,運用,如拼句的練習,各種方式的閱讀,創設情境的體驗等,還注重訓練基本技能,如讀的具體指導,引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上,再注重對創造潛能的開發,如想象月亮的形狀,問在夜空還看到了什么,培養學生的空間想象能力。
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