《研讀教材走進教材成就高效》學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會

　　有幸能聽到王光蓉老師做的《研讀教材、走進教材、成就高效》的培訓(xùn)報告會，下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得。

　　王光蓉老師從以下四個方面深入，具體成顯地講述怎樣研讀教材。一、學(xué)段目標比較表；二、從課標入手，關(guān)注導(dǎo)向；三、研讀教材，1、從單元入手，關(guān)注整體；2、從文體入手，關(guān)注課型；3、從課文入手，關(guān)注要點；四、研讀教材設(shè)計與賞析。有效學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，對于評價的內(nèi)容應(yīng)該注重全面性和深刻性。學(xué)習(xí)評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展，包括知識與技能、過程與方法，還包括情感態(tài)度與價值觀。有效學(xué)習(xí)評價的方式也應(yīng)該是豐富多樣的，按評價的主體，可以分為他人評價和自我評價；根據(jù)評價的歷時，可以分為診斷性評價、形成性評價；還可以分為量化評價和質(zhì)性評價等。之所以評價的方式這么多，就是希望對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有比較全面客觀的評價，正確地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　新課程標準為學(xué)習(xí)評價賦予全新的內(nèi)涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種原因，許多老師對課改背景下有效學(xué)習(xí)評價的理念理解得還不夠透徹，對如何有效地開展學(xué)習(xí)評價認識得還不夠深刻。中國目前中小學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，素質(zhì)教育發(fā)展不夠全面，學(xué)生的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著，對知識的探究與創(chuàng)新匱乏。

　　王光蓉老師殷切希望與會教師在平時的教學(xué)中，教師總有走進教材并善于深入研讀教材，賦予教材鮮活的生命力，我們的語文課堂才會閃現(xiàn)智慧的火花，學(xué)生靈活思維才會發(fā)生碰撞，語文課堂才有可能洋溢出強盛的生命活力。

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