《安全地玩》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《安全地玩》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　引導學生發現常見的游戲場景中可能存在的安全隱患，培養學生對生活環境留心觀察的能力，知道如何安全地玩。

　　教學準備

　　課件故事情景模擬

　　教學過程：

　　環節1：我喜歡的游戲

　　師：同學們，生活中你們都喜歡做哪些游戲？（學生自由回答）游戲能給我們帶來快樂，所以我們喜歡做游戲。但在游戲中不注意安全，不僅會傷害到自己，也會傷害到別人。為了保護好自己，也保護好他人，我們在做游戲時要—安全地玩。（板書課題，齊讀課題）

　　環節2：在這里玩安全嗎？

　　一、安全地點我能辨

　　師：在游戲中，如果有了安全意識，不安全的事情就不會發生。現在就讓我們一起坐上“時光穿梭機”，去看看我們周圍，我們學校的游戲是不是存在著不安全的地方。

　　1、出示圖片，讓學生說說在這些地方玩安全嗎？為什么？（圖片：水邊放風箏，在旋轉木馬上打鬧，在陡峭的山崖上攀爬，在大樹下面下棋）

　　2、除了這些，你還覺得在哪兒玩危險？（學生回答，老師引導）

　　3、盧老師也抓拍了一些圖片，你們想不想看？看后要認真思考，在這些地方玩安全嗎？（出示視頻和圖片：在教室里玩耍，在樓梯口玩耍，馬路上踢足球、追逐打鬧）

　　師小結：教室是我們學習和休息的地方，樓梯口是上下樓的通道，操場是學生們游戲的地方，這就告訴我們游戲要找安全的地方。

　　二、講故事，做點評

　　師：咱們班的同學都像孫悟空一樣有一雙火眼金睛，一下子就發現了那么多不適合玩耍的地方。現在我們一起去安安和壯壯家走一走，看看他們家發生了什么事情。

　　1、教師講述教材中的故事。

　　2、提問：安安說的話有道理嗎？為什么？如果你們在家捉迷藏，會躲到哪里去？

　　3、現場模擬在班級內捉迷藏：同學們，有沒有人想玩捉迷藏？隨機找學生捉迷藏。讓其他同學評價，看他們的躲藏的地方，你有什么想說的？（一、躲藏的地點。二、班級不是捉迷藏的地方）

　　4、如果在小區里捉迷藏，你會躲到哪里去？（小組討論）討論后反饋。（教室要注意一些安全關鍵點）

　　環節3：我是安全警示員

　　師：是呀，同學們，記住我們游戲時一定要選擇安全的地方。（板書：安全的地方）前段時間，有兩個學生在操場上玩，發生了這樣一幕，（播放視頻），你想對他們說什么？

　　一、你想對下面同學說什么？

　　1、出示圖片（從高處跳下的圖片，推擁門的圖片，玩剪刀的圖片，在雙杠上站立的圖片，頭朝下溜滑梯的圖片，背人打架等等）

　　2、出示視頻（伸腿拌同學，趴在地上看書，）

　　師小結：這樣玩都是危險的。

　　二、同學們，你們都喜歡哪些游戲？這些游戲安全嗎？下面請同桌一起做個小測試，每桌一張表格，同桌商量完成，表格中游戲的安全指數，安全的5顆星，中等安全的3顆星，危險的一顆星。

　　反饋。玩危險的游戲容易讓自己受傷，這樣，自己痛苦，父母擔心，還耽誤學習，所以，我們要選安全的游戲玩。

　　三、不要做“怕怕”學生

　　馬上快下課了，誰想邀請盧老師一起做游戲？師生互動，學生邀請，老師以“怕怕”拒絕，學生說服老師，不要做“怕怕”學生。

　　師小結：玩游戲能讓我們快樂，能培養勇敢大膽的性格，只要注意安全就行了，千萬不要做“怕怕”孩子。

　　環節4：小結下課。

　　通過學習，你們知道了什么？（在安全的地方玩，玩安全的游戲）那就讓我們下課后安全地去玩吧。

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