隔代帶孩子的習慣培養案例分析

　　情節描述：

　　新學期已開學一周了，我們班的新生周宇樂才來上幼兒園。從報名時我就從他們的老鄉那里了解到，由于周宇樂還在老家，大人還沒有帶他出來。

　　第一天上學，他剛踏進活動室時，被我們活動室的美麗環境所吸引，他覺得幼兒園很新鮮，也很好玩，幼兒園的新鮮感充滿他身體的每個細胞。他開心，快樂。我感到很欣慰，心里嘀咕著，哎，到底是外地人，家里肯定是放養慣了，用我們平湖話說就是“這個孩子利郎來”。不知不覺到了中午，吃好午飯吃水果了，孩子們一個個都等著我發葡萄，想不到他不聲不響跑過來，小手就往我的水果籃伸，一手抓了一把葡萄。我急忙問：“你干嘛。”他一臉帶笑的看著我，不說話。于是我就開始說教開始了，我說：“吃水果，應等老師分過來，而不是自己先拿來吃了，這樣很不禮貌，知道嗎?”他似懂非懂的點點頭，臉上是一臉的傻笑。

　　開始吃葡萄了，我就有意識地注意他，不看不知道，一看我嚇一跳，那有這樣吃的孩子。只見他往嘴巴里塞葡萄，邊吃邊往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一點衛生習慣都沒有。我阻止他都來不及，地上已經是一地的葡萄水和葡萄皮，還有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。

　　到了放學，我就與他的家長交流他們孩子今天在幼兒園的這種表現，家長說在家里知道垃圾網垃圾桶里丟的，怎么會在幼兒園這樣呢，我聽了就說有可能還不習慣吧。

　　評價分析：

　　外地的孩子都自我保護意識比較強，，所以他會在老師分發水果時，自己已走過了自己取了，他想老師是分給我們吃的，我也應給有。出現這個現象，我自己也有責任，對于一個新生，我應該在分水果之前就應先提示一下，讓他有這個意識，小朋友一起吃東西，應要等老師分過來，如果都過來自己拿，人太多了，這個籃子會搶壞掉的。

　　外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人領著，大家都知道，隔代帶孩子，老人怕孩子有什么事，對寶貝的父母交代不過去，就什么事都依著孩子，就這樣，長久讓孩子養成一些不好的習慣。

　　所思所悟：

　　其實我們知道，習慣伴著孩子的成長，俗話說“三歲看老”，孩子小時候的習慣也會伴著孩子的一生，在孩子的成長中有著舉足輕重的作用�，F在我們中國大多數是獨生子女家庭，到了現在的新世紀第二代獨生子女已誕生了，兩家并為一家，從幾年前的一家四口人圍著“小皇帝”，變成六口人圍著家里的寶貝轉了。有的家里還出現了爺爺奶奶和外公外婆爭著要帶領那個含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小寶貝。兩家老人為了攀比誰帶孩子帶得好，就在對孩子的吃上，穿著上比，還不讓孩子做一點事，就連孩子應該自己做的穿衣服，吃飯等自理上都一手包辦，孩子那還有什么衛生習慣要培養??這不是孩子的錯，而是我們做家長的錯，沒有給孩子機會去做，孩子生下來本來就是一張白紙，白紙上需要我們家長去勾畫那幅美麗的畫，做家長的我們要引以為鑒。

　　為了孩子的明天，我們應放手讓孩子去做，但孩子孩子還小，需要我們家長爭取去引導，有的家長是讓孩子自己去做，但孩子做錯或做的慢就要去批評孩子，這樣也會打擊孩子的自信心，就會出現不敢去做，變成膽小的現象。家長我們既要放手讓孩子做，又要正面去引導孩子去做，好習慣就是這樣培養的。

【隔代帶孩子的習慣培養案例分析】相關文章：

隔代教育的利弊分析07-02

案例說明數據分析觀念的培養策略07-10

面試案例分析07-11

經典的銷售案例分析07-03

銷售的案例分析07-03

納稅分析案例05-21

案例分析范文07-21

案例分析報告12-30

大班的案例分析03-01

禮儀案例分析03-14