二年級語文上《植物媽媽有辦法》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上《植物媽媽有辦法》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文上《植物媽媽有辦法》教學設計1

　　教學目標：

　　1、復習生詞，掌握生詞的讀音，復習“得”的讀法。

　　2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

　　3、理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2—4節。

　　教學重難點：

　　目標2、3

　　教具準備：

　　燈片2框，詞卡

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、查詞語：植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。

　　2、查多音字“得”的讀法、出示課后的三個句子。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。

　　2、誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、學習第二節詩

　　1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節詩。

　　2、（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來。（板書降落傘）

　　（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　3、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

　　4、這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

　　5、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

　　6、讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的.？

　　四、學第三、四節詩

　　1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，并和同桌說一說。

　　2、你知道他們的辦法了嗎？

　　3、（引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　　（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　4、這節詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

　　5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　6、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？

　　這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

　　8、我們來讀讀這節詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？

　　五、拓展延伸

　　1、通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

　　2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

　　3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

　　4、同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？

　　5、最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

二年級語文上《植物媽媽有辦法》教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學重點：

　　在讀中感悟詩歌的韻律美，了解課文中介紹的關于植物傳播種子的方法。

　　教學難點：

　　能結合課文內容了解“紛紛出發”、“落戶安家”、“四海為家”等詞語的意思。

　　課前準備：

　　1、教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內容

　　1、教師范讀課文。

　　教師朗讀課文，學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么？

　　三、識記生字，練習寫字

　　1、識記生字。

　　（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　　（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2、練習寫字。

　　（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　四、作業

　　準確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學生自學，初步理解課文內容

　　1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關的語句。

　　2、課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時

　　①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

　　（適當討論。）

　　②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

　　③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠——

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的'鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

　　②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時

　　①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？

　　四、作業

　　閱讀其他有關植物的文章。

　　板書設計：

　　蒲公英 風吹

　　植物媽媽有辦法—— { 蒼耳 皮毛掛 }——傳播種子

　　豌豆 太陽曬

【二年級語文上《植物媽媽有辦法》教學設計】相關文章：

語文植物媽媽有辦法教學設計09-01

植物媽媽有辦法 教學設計10-27

《植物媽媽有辦法》教學設計01-08

植物媽媽有辦法教學設計05-10

植物媽媽有辦法優秀教學設計04-12

《植物媽媽有辦法》教學設計（精選15篇）07-19

《植物媽媽有辦法》教學設計15篇01-08

植物媽媽有辦法教學設計15篇05-10

植物媽媽有辦法教學設計(15篇)05-25