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魏曉芬個人實習總結
實習總結
時間總是在不知不覺忙忙碌碌中過去了，轉眼間我就要結束我在陽東一中長達八個星期的實習生活了。這八個星期是我過得最充實、最有成就感的和最有挑戰性的一段快樂時光，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性。總之，這是一段對我以后工作和生活有著重要影響的日子。
一、班主任實習總結
1、班里學生情況
在實習期間，我擔任了高二(4)班的實習班主任。陽東一中高二級一共有25個教學班，其中理科班14個，文科班11個，而這當中又分成實驗班、重點班和普通班三類，我所負責的這個班就屬于文科班當中的實驗與重點合并的一個班。實習學校這邊總體教學班多，班額多，但實驗班、重點班的班額就少了很多，只有三、四十個，我所負責的這個班就只有37個同學，而且由于是文科班，班上女同學比較多，男同學只有5個。由于是實驗班，總體上來講，這個班的學生學習基礎較好，學習自覺性和學習積極性較高。
(1)擔任實習班主任，首先第一件事就是要熟悉班里的學生，但是要在短時間內記住這么多人也不是一件簡單的事，老師與學生的互動是一個關鍵的因素。一般來說，能最先認識和熟悉起來的往往是那些溝通、交流得比較多的學生，其他比較內斂的學生就需要用心把他們認全。這樣的事情不是沒有意義的，從學生的角度來看，能被自己的老師記住是一件值得高興的事，特別是當班主任老師能夠叫出自己名字的時候，會覺得自己在老師心目中是有一定存在感的，那么他們就會更加尊重老師，對老師的言行更加信服。
(2) 擔任班主任工作的過程中一定會做的事情就是同學生之間的交流了。作為一個外地來的實習老師，如果不會說或者聽不懂當地的方言，那么在語言的溝通上就比不上本地的老師來得自在。在這里，最自然的溝通就是用當地的陽江話來交流了，但這對像我這樣的實習老師來說就很困難了，我就曾經經歷過在一段時期內對于學生之間的原始的陽江話交流很無奈的情況，因為我完全聽不懂。不過時間久了，慢慢地能夠聽懂一點點，有時無意之間回應了一下學生們的對話，學生們會顯得很興奮，在情感上我再次融入了他們之中，開展班主任工作就會順利很多。
2、日常工作主要情況
作為一名班主任，每天要負責的瑣事就很多了，一個感覺就是散、繁、累。由于實習學校這邊大多數學生是住宿的，學生呆在教室的時間是從早上6:40一直延續到晚上的10:40，實習班主任的工作時間相應地是從早上持續到晚上。我的班主任日常主要工作為：早上6：40到達教室，檢查教室和學生的出勤情況;一般 7：20的時候學生開始早讀，其中周一的時候得參加全校性的升旗活動，周二是高一、高二年級的英語晨讀活動;中午14：15到達教室，跟學生的午讀;下午 16：50開始要跟學生的跑操;晚上18：40開始有學生的限時訓練和晚讀。
我覺得不管是處在何種學習水平的學生，班主任對于所有的學生而言都有一個警示作用的，班主任不厭其煩的跟在他們身邊，更多是起著一個警示作用，鞭策學生更好地守紀律、認真學習。
3、普通班與實驗班的對比
由于實習學校這邊設置了普通班與實驗班重點班，作為普通班的班主任和作為實驗班重點班的班主任在班主任工作方面側重的重心就不一樣了。普通班的班主任非常忙，而實驗班重點班的班主任則壓力特別大。普通班的班主任注重學生會做人，對學生的課堂紀律、個人衛生、生活習性等都抓得很嚴，瑣碎的事情多了;實驗班重點班的班主任注重學生成才，時刻關注著學生的心理狀況，特別是學生學習狀態不理想時，就需要班主任及時適時地開導學生，班主任的心理壓力是非常大的。
二、教學實習總結
1、聽課
實習期間，我主要擔任的是高二(3)班和高二(4)班的數學實習老師，有時會幫辦公室里的其他老師到高二(2)班和高二(17)班上課。教學工作最基礎的方面是聽課，實習教學工作的第一件事也是聽課。實習期間的聽課不同于以往自己還是學生時單純的聽老師上課的內容，而是要聽老師講課的教學方法，講課思路等;學習老師的教學經驗和處理課堂的方法，與學生的互動技巧等等。通過實習期間的觀摩聽課，我有一個比較深刻的感觸，就是相比較與大學期間舉辦的各類師范技能課堂活動，還是中學的課堂來得真實多了。大學里的師范技能課堂一般都比較緊湊，都是按照理想狀態來上的，而中學的課堂卻不是這樣的，可以相對隨意一點，因為面對的是一群真正的中學生，老師在上課期間很多情況下都要依據學生的實際接受情況適當地調整自己的授課計劃，也許講得快了些，那么剩下的時間就會讓學生做練習或者自習了;也許講得慢了些，老師也不會刻意趕著上完全部課的內容，可以等到下次課的時候再補上。實習期間聽課就應該聽這種真實的課。
我覺得自己很幸運，辦公室里兩名數學老師，其中一位是我的學科指導老師馮老師，她是一名有多年教學經驗的國家級骨干教師，而另外一位數學老師梁老師則是實習學校里的數學科組長，能夠到這兩位老師的課堂上去觀摩學習是一個非常難得的機會。或許是因為男老師同女老師的差異，兩位老師的教學風格各不相同。馮老師已經有十六、七年的教齡了，她的課堂比較側重回歸課本，注重細節，板書都很整齊漂亮，就像一位母親般對自己的學生循循善誘;而梁老師也有十二年左右的教齡了，在知識點素材的選擇上他比較依賴于習題冊，細節方面比較大而化之，注重學生對知識點的理解，但他講的話比較有權威性，他的話學生容易信服。這兩個老師有一個共同點，都具有自己的數學語言魅力，就是他們的數學語言都很生活化，數學本身是很嚴謹的，但教授數學的語言卻是可以口語化的。
實習期間我還參加了實習學校同陽東廣雅中學共同舉辦的“同課異構”的聽課評課活動，陽東一中的紀曉霞老師和廣雅中學的張磊老師對于同一個課題《方程的跟與函數的零點》分別采取了傳統的講授式和具有新課標理念的合作探究模式兩種教學模式進行上課。紀老師的課堂側重的是發揮教師的主體作用，特點是課堂容量大，問題設計易接受、有代表性，而且課堂上運用圖像，從形的角度加深強化學生對知識點的掌握，但不足之處是留給學生自由思考的時間太少，而且犯了新老師一般會犯的失誤，就是把每個知識點都講得太細了，生怕學生不懂。張老師的課堂側重的則是學生的主體作用，培養學生自己提出問題，解決問題的能力，老師只是起一個引導者的作用。特點是問題設計得好，開放性強，對學生的預習能力要求高，考究學生的基本功，課堂反映熱烈。但不足之處就是探究有點過于流于形式，沒有探究對地方，對于概念性的東西是可以沒有必要探究的，而且在整節課的過程中對于課本的重難點的地方并沒有很好的體現出來。在活動的最后，廣雅中學的一位資深的數學老教師講了幾點對于數學老師，特別是數學新老師來說很重要的指示：(1)要會看教材;(2)要看懂教材;(3)要創設適當的情境;(4)要體現新課標的理念;(5)課程要體現數學本質、屬性;(6)題目的編制要有理有據。這是一次非常難得的聽課評課活動，我受益頗多。
2、備課
教學工作的第二個方面就是備課。備課是教學的開始，備課不僅僅要聯系書本上的內容，還要考慮學生原有的知識水平，學生的接受能力，學生對課堂的反應，教學實際情景等方面的情況。我深深地感受到備好一節課是一門藝術活，也是一門體力活。
(1) 從老師的角度來看，作為一名傳道授業的解惑者，首先當然要對書本的內容有一個高度上的理解，或許對于一般的中學老師來說他們已經做到了書在心中了，但是對于實習老師來說還是很欠缺的。可能是我們這些實習老師剛剛在大學中接觸了太多的高等數學了，對于中學里的初等數學的內容反而有些跟不上了，所以在看教材時往往只停留在表面，無法做到像其他老師那樣能夠深入到數學知識的本質和擴散思維。
(2) 從內容上來看，新課標課本里面的內容相對于老教材來說刪減了很多東西，如果光看教材內容的話，會發現內容都很淺，似乎學生看了都能理解的。新課標側重的是學生的自主探究，很多知識點都點到即止，稍不注意就會遺漏，但是在課后習題中又涉及到這些陌生的內容，所以在備課的過程中如何做到備課的內容全面是非常重要的。
(3)從學生的實際情況來看，針對學生不同的學情，備課過程中如何體現因材施教就顯得非常重要。在我所任教的四個班當中，其中兩個是理科重點班，一個是理科普通班，還有一個是文科實驗班，學生的學情差異比較大，所以我在備課時就得注意不同班級學生的實際接受能力來選擇適當的授課內容。
另外，在備課的過程中，時間的安排和把握等等都是需要我自己去揣摩和學習的地方。
3、講課
講課是教學工作中一個很重要的環節，也是本次實習工作最主要的目的。前面的聽課和備課都只是一個準備工作，真正到了上講臺講課又有另外一回事了，我們大學有一位老師講得好，“你懂數學但并不代表你會講數學”，到了實習的這個時候回想起這句話覺得這位老師講得太有道理了，而且講課也不是單純的老師在講臺上講，學生在下面聽這么簡單的事，而是老師與學生之間的一個互動過程。
(1)在板書設計方面，由于實習學校這邊上數學課時比較少用到其他多媒體課件，大多數情況下還是依賴于傳統的板演，板書設計的好與壞，會影響到學生能不能在你的課堂上接受到更本質的數學知識，因此在板書設計這方面下好功夫是非常重要的。通過這幾次的講課，我覺得自己的板書設計大體上還是可以的，但是在許多細節方面就做的不足。比如有時候需要插入補充說明內容時，通常都處理不好地方的選擇，往往都是在那個地方寫了之后，過后又需要在下面繼續板演新的知識點，看上去很凌亂，整體缺乏美觀。又比如有的時候在課堂上講解例題，需要板演解答過程時，由于解答的過程比較長，而且一般都是先分析在黑板上了，等到最后需要將解答過程板演出來時，我就變得手忙腳亂了，把一些原本應該演示給學生看的一些細節的步驟給跳過了，整個過程顯得很隨意，甚至有時會不符合邏輯。
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