教育筆記-觀察幼兒行為耐心引導(dǎo)

　　很多的教師都喜歡簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，例如：某某孩子打人了就說“到一邊去站著！”；又例如某某孩子推倒了小伙伴就說“你怎么能推人！”這些話其實(shí)對(duì)孩子一點(diǎn)用也沒有，反而會(huì)引起他們的厭惡。我班琦琦小朋友平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)，總喜歡去惹別人，每次自由活動(dòng)時(shí)都有小朋友來告狀說，我一度無計(jì)可施，不是把他抓到一旁站著，就是批評(píng)一頓。但這些辦法并沒有取得什么實(shí)質(zhì)性效果，習(xí)以為常的他變得越來越變本加厲，一副無所謂的樣子，真讓人氣不打一處來。我班有個(gè)孩子叫琦琦。琦琦雖小，但是思維活躍，很聰明，來到班級(jí)很快融入班里的集體生活。琦琦在幼兒園里的行為表現(xiàn)有些異常，他常常罵人，動(dòng)手打人。站隊(duì)、排隊(duì)到處走動(dòng)，不聽指揮，從來就沒有站好過，班上的桌椅經(jīng)常被他扔得“咚咚”亂響，一個(gè)上午就有五、六個(gè)孩子報(bào)告她打人、咬人，在集體生活中曾多次發(fā)生攻擊性行為，傷害了很多小朋友，因?yàn)樗�的攻擊給父母帶來很多麻煩。在班里，他還經(jīng)常欺負(fù)能力較弱的孩子，自己感到很威風(fēng)，經(jīng)老師多次教育，他口頭雖答應(yīng)，但是自我約束能力差，一會(huì)又犯了。

　　后來我想法接近他，并爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)鼓勵(lì)他，然后因勢(shì)利導(dǎo)，給他講一些道理，雖然有所收斂，但是稍一放松，他又舊病復(fù)發(fā)，報(bào)告他的聲音還是不絕于耳。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)琦琦是一個(gè)很喜歡交朋友的孩子，但是他只要一生氣就會(huì)動(dòng)手，控制能力比較差。后來在他和小朋友相處時(shí)我就耐心引導(dǎo)，告訴他不要太沖動(dòng)，不能隨便動(dòng)手動(dòng)腳，不要用手抓或推，用嘴巴說話就可以了，并堅(jiān)持從正面引導(dǎo)，及時(shí)具體指出其為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，怎樣做才對(duì)，讓孩子明白自己的錯(cuò)誤，并能有明確的改正方向，這對(duì)幼兒改正錯(cuò)誤有很大的幫助。

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