小學音樂教學設計(20篇)

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的小學音樂教學設計，希望對大家有所幫助。

　　小學音樂教學設計1

　　這些年我一直從事小學的音樂課教學工作，自己深深地體會到，要搞好小學的音樂課的教學，必須做到：

　　一、提高認識，加強對小學音樂課的重要意義的認識，改變過去的對小學音樂課不重視的偏見，必須認識到，當今的素質教育，絕對離不開小學的音樂課教學。只有這樣，才能為學生的音樂課的學習創造良好的學習氛圍，從而讓人們普遍認為:小學的音樂課的教學是小學階段的必不可少的學科，對學生走向今后的社會生活將起到舉足輕重的作用。

　　二、注重音樂課教師的.培養，上級教育行政部門應該有計劃的根據農村音樂課教學的需要，急需培養或培訓一批合格的小學的音樂教師，以滿足農村小學音樂課教學的需求。

　　三、現在的小學的專職音樂教師，在原有的基礎上，要進一步學習提高，豐富自己小學音樂課教學的相應的知識，從而，提高小學音樂課的教學質量。

　　四、教師需要根據不同年齡的學生特點采用不同的教學方法，合理安排音樂課堂的教學時間，以更好地集中小學生有效的精力，來調動學生學習音樂的積極性，激發他們的學習興趣，從而更好地參與音樂課的學習。

　　五、搞好小學音樂課的社會實踐活動，積極參加有益的社會課外活動，如：歌頌“五一”國際勞動節的演唱會，積極參與“六一”兒童節的音樂會，“七一”黨的生日活動，從而使小學生真正認識到小學音樂課在社會活動中的作用。從而調動小學生積極參與社會有益的文化娛樂活動。

　　總之，只要我們不斷鉆研，大膽探索，虛心學習，在小學的音樂的教學中一定會取得優異的成果。

　　小學音樂教學設計2

　　教學目標：

　　1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》。

　　2、認識沙錘，辨別其音色并能用探索似的學習掌握其多種演奏方法。

　　教學重點：用輕松愉快的聲音表演歌唱。

　　教學難點：用探索式的學習掌握多種演奏方法。

　　教學準備：電子琴、錄音機

　　教學內容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、 聽音樂進教室。

　　2、 復習上節課內容。

　　二、基本部分：

　　1、 導言。

　　2、 表演《理發師》

　　（1） 完整地聆聽歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？

　　（2） 復聽歌曲： 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。

　　（3） 教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。

　　3、 編創與活動：

　　（1） 本課的編創與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節奏，說出各是幾拍子的`。

　　（2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥的聲音編創模聲襯詞，也可編創詞組。

　　（3） 指導學生用打擊樂為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏，提示學生敲擊出音的強弱。

　　三、結束部分：

　　小結。

　　小學音樂教學設計3

　　第四單元

　　《采山謠》

　　三課時

　　教學總目標

　　1、在“視、聽、唱、動”的活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收之后的樂趣，從而表達對秋天喜愛之情。

　　2、演唱《溜溜山歌》，欣賞二胡獨奏曲《八月桂花遍地開》，河北吹歌《打棗》初步了解中國民歌的表現形式，產生對民族音樂的興趣。

　　3、能根據自己的想象，創編歌詞，創編畫面，創作游戲，嘗試創作的樂趣，培養學生的創新能力。

　　4、初步掌握全音符和十六分音符的時值。

　　教學思路

　　本單元用“歌謠”串聯一些民歌、民間音樂和童謠，讓學生感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧。用演唱歌曲形式，使學生熱愛生活，熱愛大自然、喜歡民族音樂；用感受二胡獨奏曲的形式，是學生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨具魅力的演奏風格。在音樂活動中，讓學生學到一些基礎的音樂知識。發揮學生的想象力，給學生營造一個自主學習的氛圍。

　　教學內容

　　唱：《樹葉兒飄飄》《秋天紅艷艷》《溜溜山歌》

　　聽：《八月桂花遍地開》《采山謠》

　　動：音樂游戲“夸秋天”

　　教學重點

　　選擇情緒的方法處理歌曲

　　教學難點

　　初步掌握全音符和十六分音符的時值。

　　第一課時《樹葉兒飄飄》

　　教學目標

　　1、學唱《樹葉兒飄飄》，學生能用優美、動聽的歌聲表達對秋天的喜愛之情。讓學生參與對歌曲的創造、表現和體驗，在“視、聽、想、唱、動”等綜合音樂活動中感受到秋天的美麗。

　　2、在聆聽中感受、生活中表現、創編中發展。

　　3、讓學生初步掌握和認識全音符時值。

　　教學重點、難點

　　1、引導學生用抒情的美好的聲音表現喜愛秋天的心情。

　　2、嘗試結合美術來表達對秋天的喜愛。

　　教學過程

　　一、感受音樂激發興趣

　　1、導語

　　（請一位同學用二胡演奏一段樂曲，放一段二胡樂曲）

　　你們知道他演奏的是什么樂曲？（簡介二胡的構造、性能，并模仿二胡演奏姿勢）

　　2、聽錄音：播放二胡獨奏《八月桂花遍地開》

　　師：誰能告訴大家，這段音樂表現了什么內容？什么情緒？（通過視、聽、討論，加深對作品的`感受）

　　3、在次播放樂曲，請同學聽著音樂，哼唱旋律，模仿二胡的姿勢演奏。

　　4、第三次播放樂曲，教師帶領學生扭秧歌步，用動作來感受樂曲所表達情緒。

　　二、創設情境、激發興趣

　　1、師：這首樂曲描繪的是什么季節？你們眼里的秋天是什么樣的？（學生思考后回答）

　　2、（出示畫面，樹葉飄動的情景）

　　師：樹葉兒飄呀飄，蕩到了天空。你們猜猜，誰會看它？

　　3、聆聽鳥兒飛翔的音樂，隨音樂律動。

　　4、（請一位同學上臺模仿燕子飛舞的動作，教師彈奏，學生活動，教師朗讀歌詞）同學們，你們模仿螞蟻和小魚的動作。

　　5、你們能不能設想一下，它們看見飄落的樹葉后會做些什么？

　　6、教師范唱

　　三、參與學習寓教于樂

　　1、（出示歌詞）教師再次范唱

　　2、練習重、難點：切分音“53?

　　”“32

　　?”跳進“3-5”“1-5”及結合歌曲結束部分，認識全音符。

　　3、跟琴輕聲模唱，音要唱準。

　　4、分角色進行配樂朗頌歌詞

　　5、學唱歌曲：師生合作、分組、分角色等進行演唱。

　　四、情感表達體驗樂趣

　　1、教師準備樹葉道具，供學生使用，分組按角色進行情景表演。

　　2、各組匯報，相互評價

　　3、布置家庭作業：

　　在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動物園的動物？

　　公園里的花朵？------請同學們根據自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉，經過自己剪貼，制作一幅精美的藝術作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

　　五、課后小結

　　第二課時《秋天紅艷艷》

　　教學目標：

　　1、學生能大膽、自信地演唱歌曲《秋天紅艷艷》，從中表現出愉快心情、唱出美麗的秋天。

　　2、啟發學生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏，即興編創動作進行歌唱表演等。

　　3、音樂游戲“夸秋天”

　　教學重、難點：

　　1、能大膽、自信地參與創編、表演。

　　2、能用優美的聲音演唱歌曲《秋天紅艷艷》

　　3、讓學生在音樂活動中，感受到秋天的美麗。

　　教學過程

　　一、活動展示

　　1、同學們，我們用動作和歌聲表達出秋天的美《樹葉兒飄飄》

　　2、再請個別同學上來表演一遍，把你們自己準備好的道具帶上來，創設情景。把制作好的一幅精美的藝術作品展示出來，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

　　二、學習歌曲：

　　導言：同學們展示、表演的很好，你們聽！

　　1、觀看課件，使學生理解歌詞大意。

　　2、學生學習歌詞。

　　3、教師范唱。

　　4、學生張口默唱。

　　5、輕聲唱。

　　6、啟發學生帶著高興的情緒演唱《秋天紅艷艷》。教師與學生合作演唱《秋天紅艷艷》。

　　三、創編、表演

　　導言：同學們，今天演唱地很好。可惜今天這兒沒有打擊伴奏樂器為歌曲伴奏。大家能想個法子來為歌曲伴奏嗎？

　　1、啟發學生利用自己的手、腿、口技為歌曲編創伴奏。

　　2、隨《秋》歌曲為歌曲音樂拍節奏為歌曲伴奏。

　　3、教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請愛勞動的小喜鵲寶寶們在教室飛行，欣賞秋色，收獲秋天。

　　四、小結

　　第三課時《溜溜山歌》

　　教學目標

　　1、學唱歌曲《溜溜山歌》，體會歌曲的語氣，簡介安徽民歌的特點。

　　2、欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對話的情景。

　　3、唱一唱、認一認全音符、十六分音符。

　　教學過程

　　一、認認、唱唱全音符、十六分音符。

　　1、復習拍的有關知識，五線譜中do的音高音位，復習do一la6個音的音高音位。

　　2、在“手譜”中找到“do”的音高位置，并玩玩手譜游戲，復習一下學過的7個音。

　　3、感受全音符、十六分音符。

　　4、學習看譜視唱，注意十六分音符的作用。

　　二、學唱歌曲《溜溜山歌》

　　1、導入：教師唱幾首民歌，讓學生說出什么地方的民歌？

　　2、（教師彈琴范唱）請你們根據歌曲拍一拍強弱規律或劃指揮

　　圖式認出這是一首幾拍子的歌曲。

　　3、看譜拍節奏，。

　　4、教師彈歌曲旋律，范唱歌譜，學生拍歌曲節奏。

　　5、讓學生按旋律走向。

　　6、分句視唱，學會歌譜。

　　7、學讀歌詞，接龍形式

　　8、用親切、喜悅的情緒，演唱歌曲《溜溜山歌》

　　9、聽聽安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。

　　10、模仿安徽小朋友演唱的方法。

　　11、邊唱邊表演

　　12、教師示范創作一段歌詞，然后指導學生自己創編。

　　三、欣賞《打棗》

　　1、聽賞《打棗》吹歌

　　2、同學們，樂曲中有嗩吶模仿人物對話的情景，你聽出來了嗎？猜猜看，他們在說什么？

　　3、我們也來模仿一下嗩吶的聲音。

　　四、小結

　　第四單元課后反思：

　　音樂知識與音樂技能是指《音樂課程標準》規定的學生經過學習應達到的演唱、演奏、識譜視唱能力等方面的要求。音樂知識與音樂技能是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容。普通音樂教育的音樂知識與音樂技能教學不同于專業音樂教育，其內容和要求都是從感受與表現音樂的情感需要出發，適應音樂實踐活動的需要，不作過高、過難的要求；而且，音樂教育的音樂知識技能學習都是貫穿于整個音樂教學過程之中，沒有獨立的分科，因此，對音樂知識和音樂技能的評價應根據音樂教育的特點，綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂欣賞等內容進行，避免單純的技能技巧考核。本單元用“歌謠”串聯一些民歌、民間音樂和童謠，讓學生感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧。用演唱歌曲、讀譜視唱、欣賞形式，使學生熱愛生活，熱愛大自然、喜歡民族音樂；用感受二胡獨奏曲的形式，是學生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨具魅力的演奏風格。在音樂活動中，讓學生學到一些基礎的音樂知識。發揮學生的想象力，給學生營造一個自主學習的氛圍。

　　小學音樂教學設計4

　　【設計理念】

　　歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學不能僅把學會歌曲當作教學的最終目標，而是要把最終目標定位在讓學生學會一種生動的表達方式：“歌唱”，即學會以歌唱的方式表達情感、描述情景、與人交流。

　　《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時的勞動場面。歌曲為二段體結構，第一樂段由四個樂句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同。旋律以模進的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達。第二樂段是歌曲的二聲部樂段，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的模進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進中歡快地結束全曲。整首歌曲節奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現了朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒。

　　【教學目標】

　　1、通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。

　　2、通過學唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養學生音樂的興趣。

　　【教學重難點】

　　重點：能用輕巧活潑的聲音表達歌曲中所描繪的`豐收景象。

　　難點：歌曲中二聲部的音準及聲音的和諧統一。

　　【教具準備】課件、鋼琴、大鼓

　　【教學課時】一課時

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　師：同學們，我們送走了夏天的炎熱，迎來的是秋天的美麗。（課件）語文課文里有這樣一段話來形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。

　　大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來慶祝豐收了。你們能認出她是哪個民族的姑娘嗎？她手里拿的樂器是什么？這件樂器的聲音有怎樣的特點？（課件）

　　（朝鮮族姑娘長鼓舞）

　　二、樂器簡介，節奏訓練

　　（簡介）師：大家一定對音樂知識有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來的長鼓舞。她手中的樂器叫做長鼓。（課件）朝鮮族長鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長鼓舞風格優雅，小伙子們跳得長鼓舞活潑瀟灑。

　　老師聽到了他們慶祝豐收的鼓點聲，你能讀出這個節奏嗎？

　　1、教師演奏：學生讀節奏。

　　2、豐收的場面只有鼓點還不夠熱鬧，我們把這個鼓點加入到音樂中吧。（初聽《蘋果豐收》伴奏。）

　　三、二聲部學習

　　1、師：大家這堅定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場面中。老師要用歌聲來表達內心的感受。聽聽看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰的記憶力好。帶著我們的鼓點聽。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）

　　生唱：可以用鋼琴做音高固定。

　　【培養學生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準確的模唱出旋律】

　　2、大家的歌聲可真動聽。老師這次要請大家連續唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會加入另外一種聲音，仔細聽我唱的旋律是高了還是低了？

　　師：高聲部用LA來演唱。

　　【讓孩子們知道傾聽對方聲部的重要性，并能準確的分辨出旋律的高低起伏。】

　　3、二聲部旋律練習。

　　（在二聲部開始前一定要聲部分開練習）兩個聲部的節奏幾乎完全相同，體會高聲部前十六分音符節奏

　　高聲部：姑娘們的性格甜美、細膩——聲音明亮

　　低聲部：小伙子們的性格深沉、穩重——聲音低沉

　　四、學唱歌曲

　　美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達的豐收吧。

　　1、（初聽感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請舉手示意老師。

　　我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統一。

　　2、跟伴奏音樂，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學生唱。

　　糾正錯誤。（結束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）

　　3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點聲也加入到你們的歌聲中。并請孩子們注意結束句，老師兩遍唱得有什么不同。

　　4、結束句的演唱。分聲部學生唱。

　　5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學生演唱二聲部部分。

　　6、學生整首歌曲演唱

　　五、結束語：同學們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。

　　小學音樂教學設計5

　　一、教學理念：以情育人

　　音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

　　二、教學目標：

　　1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

　　2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。

　　三、教學重難點：

　　體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

　　準確演唱《搖籃曲》

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）營造氛圍、醞釀情緒：

　　1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉

　　導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

　　2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

　　（二）自主學習，保持興趣

　　1、觀看連環畫——少年舒伯特

　　師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？

　　3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

　　（三）學習歌曲，感受體驗：

　　1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：

　　舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

　　一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽范唱，感受歌曲情緒

　　師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

　　放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

　　師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

　　提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

　　師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

　　4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

　　5、聽唱法學唱歌曲

　　a、整體隨琴聽唱

　　師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

　　b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

　　對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

　　裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

　　C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

　　學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

　　（四）品味親情，回報感恩

　　師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

　　學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

　　（五）課堂小結，回味母愛：

　　師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

　　六、案例評點：

　　情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發的。音樂教師在課堂上應該富有激情，從而以情動情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的`音樂城市——奧地利的維也納去看一看。”“維也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調動起來了。教師親切、隨和的教態創設了一種輕松、愉悅的學習氛圍，學生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂活動。

　　教學過程中，教師重視學生的情感狀態，優選、設計出最能激發和調動情感的教學方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養學生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學各環節，通過情感來撥動學生的心弦，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事讓學生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環節運用課件演示并講解故事，學生安靜地聆聽著。聽完故事，學生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創作了998部作品，是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在學生樂隊里幫大家干雜務。”“舒伯特的小手凍得又紅又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環境下，他還堅持作曲。”看得出，學生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。

　　《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優美的旋律想起時，學生安靜地聆聽著，很快就進入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。

　　在品味親情、回報母親這一環節，教師讓學生說說自己在“三八婦女節”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛的，學生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優美的歌聲、不同的表現形式表現出熱愛媽媽的情感。

　　讓我們的學生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

　　小學音樂教學設計6

　　教學目標：

　　1. 鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。

　　2. 運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行動去做好愛鳥活動。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1. 拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

　　2. 發聲練習：

　　1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

　　小貓 愛吃 魚， 魚。

　　3. 復習歌曲《一只鳥仔》。

　　二、聆聽《對鳥》

　　1. 看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

　　2. 復聽，問句與答句在曲調上是否完全一樣？

　　3. 探討一下書本作業：看圖說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的'行為中培養學生的愛心。

　　三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事

　　聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給它那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為它已經老得飛不動了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到的第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？小烏鴉真孝順啊！我們為這感人的故事取一個名字吧！（出示課題）

　　四、學唱歌曲

　　1. 我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節奏。

　　這是一首2/4拍的節奏，它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。

　　2. 模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

　　3. 有感情地朗讀歌詞。

　　4. 用聽唱法學唱歌曲。

　　5. 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

　　五、創編活動

　　1. 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下嗎？

　　2. 律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變得更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想一想，自己編一編。可以按照節奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

　　六、課堂小結：

　　通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

　　小學音樂教學設計7

　　學情分析：

　　一年級的學生活潑、好動，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結合的音樂教學內容，并通過現實生活中喜聞樂見的事物來萌發激情和創編欲望，來驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個平臺的最佳伙伴。

　　作品的風格：

　　《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

　　特色的樂思：

　　歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節奏和歌詞的音調結合一起，表現了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發了小朋友慶新年的歡樂心情。

　　教學的價值：

　　通過聽學、說、唱、演四個教學環節，將視覺藝術和聽覺藝術有機結合，多種趣味教學方法的交錯運用，使學生能大膽自信地參與活動和表演，通過師生間平等互動的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。

　　相關的背景：

　　《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。教學核心策略設計：

　　課時課題：明線：《龍咚鏘》

　　暗線：感受漢族民間兒童歌曲風格

　　課標落實點：掌握休止符的演唱.

　　基本概念：【音符休止符】用以記錄不同長短音的進行的符號叫做音符。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。音值的基本相互關系：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。【休止符的寫法】在記譜法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯系。正確的記譜，其目的是為了能簡單明了、科學合理、準確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時，休止符的記法與單符干記譜相同。個別聲部休止時，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材：休止符出現在多冊歌曲中。

　　整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。

　　教學目標：

　　知識目標：掌握節奏X.XXX|X0|并能簡單表現歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

　　能力目標：通過音樂實踐活動培養學生表現能力和創造能力，同時也培養學生的合作參與意識。

　　情感目標：通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現過年的`愉快心情。

　　課時：第一課時

　　課型：唱歌為主的綜合藝術課

　　學具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動設計：

　　活動一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節奏1.小堂鼓節奏

　　師：今天老師為大家帶來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

　　師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。

　　生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？

　　生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。

　　a.（師說）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的強弱

　　來〃了一群｜小鼓隊０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　小鼓隊它｜走遠了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜不見了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）

　　2.小镲、小鑼節奏

　　師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現在就去認識認識它們吧。

　　生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。

　　3.小堂鼓、小镲、小鑼節奏

　　a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好啊！

　　龍〃咚龍咚｜鏘０‖（兩位同學來和老師配合）

　　b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘０‖

　　4.歌曲最后一句節奏a.師：（出示課件節奏圖片）

　　a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。

　　b.師：用手勢分別表示鑼和鼓生：隨手勢讀出聲音。

　　【設計意圖：讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節奏。】

　　活動二：呼吸訓練

　　1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？

　　2.生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。

　　a.慢吸慢呼

　　b.快吸慢呼

　　【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】

　　活動三：發聲練習

　　1.師：這節課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興

　　2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，

　　3.（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。

　　4.以“哈”的聲音引導學生做發聲練習。

　　【設計意圖：通過大笑，自然引出發聲練習，讓發聲練習輕松進行】

　　活動四：歌曲學習

　　1.初步感受歌曲情緒。

　　師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優美的？

　　生：紛紛舉手回答聆聽感受結果。

　　2.復聽音樂按樂句分不同方向拍手。

　　師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數一數每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）

　　生：同老師一起跟音樂拍手，數出每段換了幾次方向。

　　3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，

　　師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。

　　生：同老師一起跟音樂拍手。

　　【設計意圖：讓學生在整體感知歌曲的同時培養學生的節拍感，建立學生的樂句感和對四分休止的感受。】

　　5.教讀歌詞。

　　6.分角色演唱。

　　師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。

　　師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。

　　【設計意圖：學生與老師進行比賽，激發學生學習的積極性】活動五：創編表演

　　請學生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創編音樂劇“過新年”。

　　【設計意圖：提供一個舞臺，使學生參與表演再創作，尊重學生個性發展的同時培養學生的領悟能力，創造能力和交往能力。】

　　評價、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員。

　　【設計意圖：使用激勵式評價，促進學生人格的健全發展】活動六：結束新課

　　師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內容為一個搖擺的鐘）

　　師生：共同數倒計時，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）

　　師生：高呼：“喔~，過新年了。”

　　師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧。”

　　生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

　　【設計意圖：綜合所有的活動，讓學生載歌載舞，再次感受音樂、體驗音樂，在最熱烈的氣氛中結束新課】目標達成檢測設計：要素感知：樂句、休止符實踐能力；創造能力、表現能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學習品質；主動參與學習

　　小學音樂教學設計8

　　教學內容：

　　欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。

　　教學目標：

　　1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。

　　2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的.民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。

　　3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。

　　教學過程：

　　1、導入

　　師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

　　2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》

　　提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。

　　(1)初聽樂曲。隨教師學唱主題A，要求能初步記住。

　　(2)復聽主題A。

　　(3)復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。

　　(4)完成課本上的作業：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。

　　3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》

　　(1)簡介塔克族及鷹笛、手鼓。

　　(2)初聽樂曲。

　　(3)隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的節奏型為這一主題伴奏。

　　(4)學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。

　　(5)教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。

　　(6)復聽樂曲。

　　4、小結：

　　教學反思：

　　學生能專心投入的欣賞音樂，學習用手鼓的為音樂伴奏。

　　小學音樂教學設計9

　　教學目標

　　1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

　　2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的'動態及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

　　3．知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。

　　教學重點

　　能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》

　　教學難點

　　嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演

　　教具學具

　　鋼琴、錄音機、課件

　　教學過程：

　　1．學唱歌曲《好娃娃》

　　選用談話法導人，讓學生談談各自在家里怎樣對待爺爺、奶奶等老人。通過談話，營造一個愉快、溫暖的“家”的氛圍，從中初步了解歌詞內容。

　　歌曲教學采用聽唱法，以引導學生感受歌曲旋律，再根據歌詞內容隨樂即興表演，為下面的音樂戲劇表演作好鋪墊。歌曲演唱要求自然親切，熱情括潑。

　　2．音樂戲劇表演《好娃娃》

　　以五人小組為單位進行“分場景”、“分角色”的隨音樂表演活動以突出“家“的氛圍

　　（1）分組，每組組成一個“家”

　　（2）學生自由討論，設計表演動作

　　（3）選擇道具，布置場景，分角色自由練習。

　　（4）創設情景，各個“家”分別邊唱邊表

　　小學音樂教學設計10

　　教學目標：

　　1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　2、主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，探索生活中的各種音響，創編節奏等音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　感受樂曲的節奏，引導學生去探索、發現它的相同與不同、

　　教學內容：

　　1、表演《這是什么》

　　2、欣賞《調皮的小鬧鐘》

　　3、編創與活動

　　教學準備：

　　小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 猜謎導入，激發興趣

　　1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。

　　2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。

　　二、 學唱歌曲，感受表現音樂形象

　　1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)

　　2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。

　　3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節奏練習

　　4、學唱歌曲難點解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

　　7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。

　　三、 聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現的鬧鐘形象

　　1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？

　　2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的`時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

　　3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數準確。

　　4、學生交流，師歸納小結。

　　四、 結合歌曲樂曲中表現的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

　　1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

　　2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

　　3、表演歌曲《這是什么》及上節課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。

　　三、編創與活動：探索生活中的聲音

　　這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

　　1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

　　2、 啟發學生細心觀察，生活中哪些物品能發出聲音?怎樣使它們發生高低、長短、強弱不同的聲音?

　　3、還可以鼓勵學生發現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

　　小學音樂教學設計11

　　教材分析

　　《我是少年阿凡提》是人音版的小學音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

　　學情分析

　　四年級學生已經有了一定的識譜的能力，音準較好，思維也很活躍，有獨立思考的能力，對音樂興趣比較濃厚，愿意加入音樂創造活動當中，但仍需要加強課堂組織。

　　教學目標

　　1、情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲，激發學生學習少年阿凡提，爭做環保小衛士，進行環保教育。

　　2、過程與方法目標：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調動學生各種感知器官，感受新疆音樂風格，增強對新疆藝術及文化魅力的'了解與尊重。

　　3、知識與技能目標：能用詼諧跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認識“#”及其作用，唱準“#1”；利用仿寫歌詞培養學生編創能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：認識“#”，了解其作用；唱準歌曲中的“#1”、帶休止的切分節奏及一字多音。

　　小學音樂教學設計12

　　一、教學目標：

　　1、了解我國民族音樂在世界上的地位，從而產生學習民歌的興趣和繼續了解的愿望。

　　2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎上嘗試創作，體會創作帶來的喜悅。

　　3、感受和發現江蘇民歌的特點并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。

　　二、教學策略：

　　1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學生細致的洞察力與大膽的表現力和創造力。

　　2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發現江蘇民歌的風格。

　　3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發現南北民歌的風格差異。

　　4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發其對民族音樂的興趣與向往。

　　三、教學重點、難點

　　感受與發現江蘇民歌的風格，激發對民族音樂的興趣與向往。

　　四、教學過程：

　　（一）、創設情境：

　　1、邊觀賞江蘇風情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風光：小橋、流水、人家）

　　2、繼續欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。 ★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？

　　★★師介紹：茉莉花原產于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經常用來熏茶。

　　（二）新授：

　　1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當地方言唱一唱嗎？這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？

　　2、學用方言來讀歌詞。

　　3、學唱歌曲旋律：

　　（1）邊劃旋律線邊哼lu。★要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。★★觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。

　　（2）唱詞：

　　★老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優美）

　　★ ★發現江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調優美秀麗婉轉。

　　★ ★★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。

　　（3）試跟老師做著動作來唱。

　　（4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。

　　（三）、拓展：

　　1、導入：

　　你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調》，后來經人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。

　　2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。

　　★這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？

　　★ ★找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）

　　3、了解世界眼中的《茉莉花》。

　　（1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的.版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。在雅典奧運會的閉幕式上，它的旋律響徹了整個世界，打開了世界了解中國文化的大門。（出示圖片）

　　（2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。

　　★《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱。 ★★談談你現在的感想。

　　（四）師小結：

　　老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課。

　　（五）在音樂聲中，學生走出課室。

　　小學音樂教學設計13

　　教學目標：

　　（1）、了解《茉莉花》的民歌風格，了解音樂的不同表現形式。

　　（2）、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色

　　（3）、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化

　　（4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

　　（5）、能自主創造，

　　用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》

　　教學要求

　　要求學生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發揮。

　　教學重點

　　有感情的演唱歌曲。

　　教學難點

　　能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

　　教學過程

　　一、情景導入：

　　1、學生欣賞范唱《茉莉花》

　　師提問：這首樂曲在哪聽過，（學生暢所欲言在什么地方聽過）

　　生：電視上、2008奧運會上。

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。

　　二、學唱歌曲《茉莉花》

　　1、創設情境

　　師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》。

　　師：同學們，聽完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

　　2、學生練習呼吸及歌唱

　　引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　　①指導學生用柔美的聲音模唱歌詞。

　　②教師及時糾正錯誤。

　　③跟伴奏模唱全曲。

　　④解決歌唱難點

　　師：美麗的茉莉花實在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？

　　生：談感受（引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句）

　　⑤引導學生用贊美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。）

　　⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。

　　三、音樂欣賞

　　1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

　　聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風格。

　　師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、歡快

　　師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

　　2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

　　師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的.《茉莉花》。

　　①說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。

　　②聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受。

　　③聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？

　　（生交流、討論）

　　四、創造性表現

　　師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

　　（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

　　五、小結

　　今天，我們學習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽了不同形式的演唱風格，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

　　小學音樂教學設計14

　　近期，我參加了20xx“國培計劃”邢臺學院送教下鄉項目小學音樂教師培訓，通過這幾天的培訓我受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作，尤其是音樂課程的教育教學有了新的認識，教學認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。

　　音樂課是一門具有開發價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當前農村音樂課教學現狀，往往是以教學生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。音樂課應該讓學生主動參與到學習中來，營造民主、和諧、有利于學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力。但在農村小學音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。

　　音樂藝術不僅是一門知識，更是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來難度更大。童聲合唱作為聲樂藝術的一種，是小學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分，也是我國音樂基礎教育的重要組成部分。

　　通過王彥方老師對我們的歌唱教學的培訓，我們對于歌唱的站姿、發聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的`了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩，適度分開，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。

　　在培訓中，張老師就合唱的教育教學對我們進行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地汲取著“營養”。張老師由什么是合唱開場，簡述了童聲合唱藝術、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。

　　通過學習劉娜老師對于彈唱培訓的教學，我們真正感受到了一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動的案例。劉老師的教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂課堂的深邃反思，我們在她精心創設的音樂情景、意境中慢慢實現著“啟情悟智”。這次去彈唱的學習，讓我有了很多感受。

　　培訓既是一個學的的過程，也是一個反思進步的過程。這幾天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學到的這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。同時我還要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。

　　小學音樂教學設計15

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》

　　2、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

　　二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)

　　二、新課學習：

　　(一)欣賞《小放牛》

　　1、導入：談話(從前課歌曲入)

　　A、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。

　　B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

　　初聽錄音樂曲：師設問：

　　A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?

　　B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生自由回答。

　　A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關系?聽完后，學生討論回答。

　　B、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?

　　你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

　　(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)

　　C、第三段音樂

　　設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

　　D、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。

　　(二)欣賞《牧歌》

　　1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)

　　學生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)

　　2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的'圖形譜，再用豎笛吹一吹)

　　3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

　　問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現了幾次?(后學生回答)

　　4、聽樂曲

　　問：每遍的主題曲調出現時它的聲區變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。

　　(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比

　　可以以小組討論的形式進行，然后再回答。

　　教師進行總結、板書。

　　板書：題材形式風格

　　《小放牛》

　　《牧歌》

　　小學音樂教學設計16

　　由于開課時創造性地將學生引入特定的情境中，學生聽新聞，論新聞，使學生有較強的期待心理，學習興趣陡增。

　　一、課中，趣正濃

　　巧設情境，讓學生以“小探長查案”為主線學習探究，尊重了學生的主體地位，因而使學生的學習潛能充分地激發出來，整個課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來?學生精彩哪里來?我覺得巧妙的教學設計、對學生的充分尊重、和諧的教學氛圍，是學生“出彩”的重要原因。

　　千法萬法，讀是萬法之大法。創設多種語境趣味讀文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。如何指導學生讀好書，讓他們愛讀書呢?在教學中從“讀”出發，把讀貫穿教學全過程。本節課的教學中，有讓學生理直氣壯地讀：更羸是古時候魏國有名的射箭能手;有讓學生讀出句子的畫面，如：一只大雁從遠處慢慢地飛來邊飛邊鳴。還有讓學生帶上表情讀第九自然段。并針對學生的表現恰到好處地點撥、指導，喚醒的是學生潛在的激情與能力

　　我們應當從學會只是轉向教會方法，重視學生的自學能力與創新精神的培養，扎實加強了語言文字的訓練，注意聽、說、讀、寫相結合，提高了學生的語文綜合能力。俗話說：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教學中設計的論壇答記者問，給予學生自主學習的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語也能隨口說出，也就不足為奇了。

　　二、課盡，趣猶存

　　最后在學生暢談學文文的感受后進行小結頒獎，與課的開頭相呼應，既評價了學生又總結了全課，還讓學生體會到成功的`喜悅，真是一舉三得!

　　篇二：驚弓之鳥教學反思《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。

　　文章的最后一個自然段是本課的重點段，教學中我是這樣設計的：

　　1、指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說了幾句話?

　　2、用“﹏﹏”劃出重點的詞句。

　　3、其中哪些是更羸看到的和聽到的?

　　聯系前文中“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導學生結合大雁的生活習性進而體會出更贏善于觀察和思考的特點。

　　4、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)

　　(1)交流，引導學生認識到這是在分析現象產生的原因。結合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。

　　(2)讀了這個句子，你發現了什么?(同桌交流)

　　(3)出示練習“大雁飛得慢，因();叫得悲慘，因為()。”讓學生用這種句式來說一說強調原話，以加深對這一內容的理解。

　　說說哪些是觀察到的，哪些是經過分析得出的?

　　(4)再讀這句話，現在你又讀懂了什么?

　　引導學生在深入理解這兩句的基礎上，認識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎上的，使學生懂得更贏根據看到的、聽到現象進行了分析，得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。

　　5、小小組重點討論：更羸又是怎樣進一步分析的呢?

　　出示訓練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來，因為()。”學生獨立思考、分析，交流。

　　6、說到底這只大雁不是射下來的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續推理探究一個問題：為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響，心里會如此的害怕?

　　7、分小小組研究、交流;

　　可提示：這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關系?

　　8、師小結：大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書：遇到類似情況)――弦又響了，以為又會被箭射中，所以心里會如此的害怕，拼命往上飛，結果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。(板書：驚弓之鳥)

　　109在我們平時的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現象?

　　《心理學》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學中，引導學生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學生深刻地理解課文的內容，同時又培養了學生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落在了實處。整個教學過程，我覺得我教得收放自如，學生學得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學中還要注意給學生創設一個大的情景，激發學生的學習興趣，讓課堂實而活。對于學生讀書的指導還要多下些功夫，特別是學生良好讀書習慣的培養。

　　小學音樂教學設計17

　　教材內容：人音版小學音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

　　教材分析：

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

　　本課是溶歌曲、律動、表演、創編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

　　教學目標：

　　1、通過游戲、情境表演等活動，激發學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現中。

　　2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

　　教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

　　教學難點：附點八分音符的掌握

　　教學過程：

　　一、感受三拍子的強弱

　　歌曲《小白船》導入

　　跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

　　三拍子的強弱規律怎么拍？

　　現在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

　　下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

　　誰來當小老師？

　　你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

　　二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

　　1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

　　2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

　　3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

　　4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

　　5、讓我們再來感受一次。

　　6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

　　三、節奏游戲

　　1、在這段音樂中，有一種節奏很好聽，出現的次數也最多，你覺得是這些節奏中的哪一種？

　　a）對，就是這個節奏，跟我念一念。這是個附點節奏

　　b）我們用這個好聽的節奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

　　c）老師再來和你們玩個游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

　　d）請同學們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點節奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做

　　歌曲學唱

　　1．初聽歌曲

　　1）提問：

　　歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

　　她們是怎么捉迷藏的.？

　　她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

　　3．學唱歌曲、歌曲處理。

　　我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

　　歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

　　這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發現有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

　　為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些

　　激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

　　你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

　　看著老師的指揮來唱

　　五、音樂游戲

　　1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲啊？選擇一個最喜歡的季節，當歌曲唱到這個季節的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

　　2）藏的真好，還想來嗎？

　　二、結束部分

　　唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。

　　小學音樂教學設計18

　　教學目標：

　　1、用優美的歌聲準確的演唱《采菱》。

　　2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來。

　　3、明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。

　　4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉的情感，培養學生惡熱愛家鄉的情感。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　師生問好！

　　二、學習歌曲《采菱》

　　1、設問導入誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?

　　2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)

　　3、教授歌曲：

　　每當菱角成熟之時，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學習一首有關菱角的歌曲。《采菱》

　　我們一起讀一遍題目。

　　首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）

　　4、當地的小朋友演唱這首樂曲，他們想通過歌曲表達了什么情感？這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。（看江南水鄉的圖片，加深了解）

　　5、跟歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。

　　6、解決難點：

　　教師范唱，學生跟唱找一找有不會的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

　　7、學習認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

　　原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書）

　　8、現在我們理清了思路，現在我們再來跟范唱演唱一遍

　　9、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準確？（伴奏）

　　10、都說“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫了江南得美景。那名勝古跡、風景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的`優美歌聲歌頌了自己的家鄉。

　　三、情感啟發，處理歌曲

　　分句處理歌曲

　　a、師：大家看歌曲的前八小節句都唱了些什么意思？（創設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）

　　b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）

　　師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

　　師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

　　師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）

　　c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

　　d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

　　（教師通過形象的語言和肢體語言啟發引導學生唱好最后一個樂句。）師：水鄉的孩子愛家鄉，愛家鄉的美，江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們也可以用我們優美的歌聲，歌唱我們親愛的“家”鄉。同學們課下可以嘗試著創編歌詞。

　　小學音樂教學設計19

　　教材分析：這是一首贊頌我國傳統戲曲的音樂，特點是又說、有唱，有對戲曲的模仿，富有動感和青春活力，但有吸取音樂韻味和通俗歌曲的風格。在結構上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂與打擊樂器的前奏。第二部分，數板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調吸取了京劇音樂的素材，與通俗音樂相結合。

　　學情分析：五年級學生對戲曲音樂有初步了解，對戲曲充滿好奇，以熟悉的歌曲導入，輕松地帶學生進入戲曲音樂。

　　教學目標：

　　1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點。

　　2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。

　　3.能模仿鑼鼓經和數板部分。

　　教學重點：了解戲歌的特點。

　　教學難點：能念對數板部分的切分節奏。

　　教學過程設計

　　一、復習歌曲

　　聽一聽，這首歌曲和我們平時聽過的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）

　　有京劇的味道，又有歌曲的特點

　　比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味

　　這種在作品中滲透戲曲特點的歌曲我們稱它為戲歌。

　　二、 導入歌曲

　　像這樣既有戲曲韻味，又不失時代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛，老師還給大家帶來了一首歌曲叫做《梨園英秀》（播放介紹）

　　說到梨園不得不說一說一段故事：在唐朝時，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場所，每逢戲班排練劇目，他就會親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來歷。

　　對歌曲名稱的了解

　　出示歌譜，看著歌譜聽聽這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）

　　完整聽

　　為學唱歌曲做鋪墊

　　是的，第一部分是鑼鼓經，第二部分是京劇中的數板也就是按節奏說白，第三部分是歌唱部分

　　三、學唱歌曲

　　學說：

　　1.出示歌曲的鑼鼓經和數板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經代替。再來聽一聽，哪部分是樂隊表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數板部分）

　　2.老師讀括號中的，同學們讀后面的（念得不好再說：我們該用怎么的語氣來念這段數板？）

　　3.老師用琴聲代替鑼鼓經，同學們來接后面的詞

　　括號中是樂隊表演的，其余部分是我們演唱的

　　練習鑼鼓經部分

　　跟琴聲接唱

　　為念出數板的情緒做鋪墊

　　1.跟老師按節奏念數板，（強調切分節奏的練習，用雙響筒打拍子，生拍腿）

　　2.師用雙響筒打節奏，生自己按節奏念

　　3.對于這部分有幾種說法是平時沒有聽過的，我們一起來了解一下

　　4.我們把鑼鼓經部分和數板連起來讀一讀（注意接口處）

　　難點解決：先用慢速模唱的方式練習切分節奏，如果生念起來有困難就用拍節奏的方式練習

　　跟讀數板部分

　　生念數板部分

　　南方的昆曲，北方的弋陽腔，東部地區的柳子戲，西部地區的梆子腔

　　棒功：唱念做打，五法：口手眼身步

　　鑼鼓經與數板連起來讀

　　用跟讀的方式先解決難點

　　對一些詞作適當的了解

　　使生在兩部分的接口處能準確唱出來

　　學唱：

　　剛才同學們用說的方式贊美了中國戲曲，下面就讓我們來聽聽唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）

　　獨唱、合唱

　　為后面的表現歌曲做鋪墊

　　四、表現歌曲

　　1.模唱歌譜，一小節為一句

　　2.模唱歌詞（注意切分節奏）

　　3.接口唱，生唱“說一說、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分

　　4.我們把這兩行連起來唱一唱

　　5.最后兩行，老師彈一個樂句，同學們唱一個樂句

　　6.跟琴唱最后兩行

　　7.我們把歌唱部分連起來唱一唱

　　8.聽好老師前奏的.速度演唱這一部分

　　9.我們完整地聽一聽歌曲，同學們在心里唱

　　10.同學們也來唱一唱吧，老師為你們伴奏

　　11.請同學們聽好老師前奏的速度來演唱歌曲（稍慢）

　　12.鑼鼓經部分男生讀，數板一起讀，先領唱，再齊唱（中速）

　　13.還是一樣的演唱形式（稍快）

　　模唱歌譜

　　模唱歌詞

　　接口唱

　　連起來唱這兩行

　　聽唱最后兩行歌詞

　　跟琴唱最后兩行

　　歌唱部分連起來唱

　　加快速度演唱歌唱部分

　　完整聽，默唱

　　跟琴聲完整演唱

　　用稍慢的速度完整演唱

　　用中速領唱齊唱

　　稍快的速度領唱齊唱

　　用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好

　　使學生對歌曲的完整性有所熟悉

　　用領唱齊唱的跟好的表現歌曲

　　五、知識分享

　　請同學們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂跟大家一起分享

　　通過本單元的學習，在課上你了解了哪些京劇文化?

　　分享知識

　　各抒己見

　　讓生更直觀的了解京劇的表現手段

　　生總結對京劇的了解

　　小結：戲曲中要學習的內容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過今天的學習，同學們能更喜歡我們中國的魁寶。

　　小學音樂教學設計20

　　教學目標

　　1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

　　2.初步學習模進方法創作旋律。

　　教學安排：兩課時

　　第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

　　第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

　　第一課時

　　一、表演《雪花帶來冬天的夢》

　　1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

　　這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。オ

　　2.聆聽范唱。

　　聽完范唱，對歌名能理解了嗎?

　　雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

　　3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

　　4.解決兩處難點：

　　“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。

　　注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。

　　5.自學歌曲的曲調。

　　6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的.環保意識。

　　第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

　　7.討論：

　　設問：

　　(1)歌曲告訴了我們什么知識?

　　(生物科普知識——冬眠)

　　(2)還有哪些動物也冬眠?

　　(知識的拓寬與延伸)

　　8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。

　　9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

　　二、聆聽《踏雪尋梅》オ

　　1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

　　2.欣賞《踏雪尋梅》。

　　邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

　　3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

　　4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

　　5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

　　三、聆聽《打虎上山》

　　1.初聽《打虎上山》。

　　介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

　　2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

　　3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

　　4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌

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