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食物鏈至少有幾種生物
食物鏈最少要有幾種生物
生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機(jī)物中的化學(xué)能在生態(tài)系統(tǒng)中層層傳導(dǎo)，通俗地講，是各種生物通過一系列吃與被吃的關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列，在生態(tài)學(xué)上被稱為食物鏈。
只要有捕食關(guān)系，就可以構(gòu)成食物鏈，所以最少要有兩種生物，但是在一定范圍，食物鏈必須從生產(chǎn)者到最高級消費(fèi)者，才是一條完整的食物鏈，箭頭必須從低級消費(fèi)者指向高級消費(fèi)者。
食物鏈又稱“營養(yǎng)鏈”，是指在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物為維持其本身的生命活動，必須以其他生物為食物的一種由食物聯(lián)結(jié)起來的鏈鎖關(guān)系。
食物鏈?zhǔn)巧锵嗷ブ萍s、相互依存所形成的食物網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，食物鏈中不同環(huán)節(jié)的生物數(shù)量相對恒定，以保持自然平衡和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
食物鏈的分類
實際在自然界中，每種動物并不是只吃一種食物，因此形成一個復(fù)雜的食物鏈網(wǎng)。
分解者也是異養(yǎng)生物，主要是各種細(xì)菌和真菌，也包括某些原生動物及腐食性動物如食枯木的甲蟲、白蟻，以及蚯蚓和一些軟體動物等。它們把復(fù)雜的動植物殘體分解為簡單的化合物，最后分解成無機(jī)物歸還到環(huán)境中去，被生產(chǎn)者再利用。分解者在物質(zhì)循環(huán)和能量流動中具有重要的意義，因為大約有90%的陸地初級生產(chǎn)量都必須經(jīng)過分解者的作用而歸還給大地，再經(jīng)過傳遞作用輸送給綠色植物進(jìn)行光合作用。所以分解者又可稱為還原者。
生物鏈?zhǔn)遣荒芨鶕?jù)自己的愿望來改變的,如果改變不當(dāng),則會對生物產(chǎn)生極大的影響.
食物鏈又稱為“營養(yǎng)鏈”。指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物以食物聯(lián)系起來的鏈鎖關(guān)系。例如池塘中的藻類是水蚤的食物，水蚤又是魚類的食物，魚類又是人類和水鳥的食物。于是，藻類一水蚤一魚類一人或水鳥之間便形成了一種食物鏈。根據(jù)生物間的食物關(guān)系，叮將食物鏈分為四類;
(1)捕食性食物鏈。它是以植物為基礎(chǔ)，后者捕食前者。如青草一野兔一狐貍一狼。
(2)碎食性食物鏈。指以碎食物為基礎(chǔ)形成的食物鏈。如樹葉碎片及小藻類一蝦(蟹)一魚一食魚的鳥類。
(3)寄生性食物鏈。以大動物為基礎(chǔ)，小動物寄生到大動物上形成的食物鏈。如哺乳類--跳蚤--原生動物--一原生動物--細(xì)菌--過濾性病毒。
1水稻→稻螟蟲→青蛙→蛇
水稻→稻螟蟲→麻雀
水稻→麻雀(麻雀是雜食性的，既吃水稻種子又吃昆蟲)
2.植物→秧雞→鷹
浮游植物→浮游動物→小魚→白鷺
如何學(xué)好生物
1、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在理解、勤于思考
生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。
2、要重視理解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法
生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識，還包括科學(xué)研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過程，并且從中領(lǐng)會生物科學(xué)的研究方法。
3、要重視觀察和實驗，生物學(xué)是一門實驗科學(xué)
沒有觀察和實驗，生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。
4、要重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(STS)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。
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