《折扣問題》教學設計5篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的《折扣問題》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《折扣問題》教學設計1

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第9—10頁練習三的第5—9題。

　　教材學情分析：

　　前一節課學習的內容是“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題，學生已經基本掌握了這類問題的思考方法和解決問題的步驟，本節課是上一節基礎上的安排練習課，旨在讓學生熟悉解決“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”實際問題的方法和步驟，形成相應的技能。

　　練習三第5題是一組相互關聯的實際問題，兩小題的條件類似，但問題不同，思考方法也不同；第6題也是一組對比題。通過練習重點幫助學生溝通“求一個數的百分之幾是多少”和“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”這兩類實際問題思考方法的聯系，促進學生在整體上把握有關百分數的實際問題的思考方法；第7—9題與例題相比稍有變化，需要學生更加靈活地選擇和組合信息，并正確分析數量關系。

　　教學目標：

　　⑴使學生聯系百分數的意義進一步認識“折扣”的含義，了解打折在日常生活中的應用，并聯系對“求一個數的'百分之幾是多少”的已有認識，熟悉列方程或列算式解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的實際問題，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數表示的數量關系的理解。

　　⑵使學生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。

　　⑶繼續體會數學知識服務于生活的價值，感受學習數學的價值，激發學習數學的興趣。

　　教學重點難點：掌握“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的基本思路和方法。

　　教學流程：

　　一、回顧知識，揭示課題。

　　⑴回顧關于“打折”的知識。

　　說說“七折”的知識。重點抓住“七折”的含義展開，如重點句子現價是原價的70%，數量關系式是原價70%=現價等；體會表示“七折”的各種方式，有“七折”、70%、7/10和0。7四種。

　　⑵揭示課題。

　　揭示課題——“折扣問題練習課”。

　　二、集中練習，內化知識。

　　⑴完成練習三第5題。

　　獨立完成，反饋算式或方程；比較兩小題的相同點和不同點，相同點是條件都有原價和折扣，不同點是要解決的問題不同，第一問求的是現在的價錢，第二問是比原價便宜多少元。

　　⑵完成練習三第6題。

　　獨立完成，反饋算式或方程；溝通兩小題之間的聯系，它們的相同點是“一律九折”，第一題已知原價求現價，第二題是已知現價求原價，剛好相反。

　　⑶完成練習三第7—9題。

　　獨立在課堂作業本上完成。第7題抓住每張反饋，現價54元是2張足球票的價錢，和前面不同的是要注意2張票，先或者后要算出每張票的價錢；第8題從“貴賓卡”的不同之處切入，體會貴賓卡的九五折是在八折優惠的基礎上再打的折。

　　三、閱讀課本，拓展學生的視野。

　　⑴閱讀“你知道嗎”。

　　學生閱讀“你知道嗎”，準備交流。

　　⑵交流“你知道嗎”。

　　成數的產生，產生于農業；成數的表示方法，如有三成、3/10、30%和0。3四種；成數的意義，表示十分之幾；成數應用的拓展，工業生產，形容旅游事業、交通事故等。

《折扣問題》教學設計2

　　教學內容：

　　教科書第8頁的例4、“練一練”、練習三的第1～4題。

　　教學目標：

　　1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對查分數的數量關系的理解；

　　2、了解打折在日常生活中的應用，并聯系對“求一個數的百分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的實際問題。；

　　3、進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系，體會到數學的價值。

　　教學重點：

　　理解現價、原價、折扣三量關系；培養學生綜合運用所學知識解決問題。

　　教學難點：

　　通過實踐活動培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　教學例4

　　談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

　　出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。

　　提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

　　在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

　　強調：原價是單位“1”，原價×折扣=現價，區別降價多少元。

　　二、探索解法

　　1、提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

　　啟發：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數學》？這里的12元是《趣味數學》的現價還是原價？在這道題中，一本書的現價與原價有什么關系？

　　追問：“現價是原價的80%”，這個條件中的80%是哪兩個量比較的結果？比較時要以哪個量作為單位“1”？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？

　　進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的`相等關系嗎？

　　教師根據學生的回答板書：

　　原價×80%=實際售價

　　提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

　　請學生到黑板上板演。

　　2、引導檢驗，溝通聯系：算出的結果是不是正確？

　　啟以學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。

　　先讓學生說說《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。

　　學生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時依據了怎樣的數量關系？你又是怎樣檢驗的？

　　三、鞏固練習

　　1、做練習三的第1題

　　學生讀題后，先要求學生說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答。

　　學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

　　2、做練習三的第2題。

　　先學生獨立解答，再對學生解答的情況加以點評。

　　3、做練習三的第3題。

　　先在小組里相互說一說，再指名學生回答。

　　4、做練習三的第4題。

　　先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。

　　四、小結

　　通過本節課的學習，你學會了什么？

　　交流

　　五、作業

　　完成《練習與測試》相關作業

　　板書設計

　　折扣問題

《折扣問題》教學設計3

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育教科書六年級下冊第99頁例

　　9、“練一練”，第100頁練習十六第7-10題。

　　教學目標：

　　1．使學生聯系百分數的意義認識折扣的含義，學會列方程解答百分數的實際問題，理解不同形式的折扣實際問題之間的聯系，會解答關于折扣的實際問題。

　　2．使學生在具體情境中加深理解百分數的實際問題的數量關系，進一步體會列方程解答實際問題的價值和意義，體會模型思想；培養分析、綜合和簡單的推理能力，提高解決實際問題的能力。

　　3．使學生在探索解決問題的過程中，感受折扣是百分數在日常生活中的應用；進一步培養學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習慣；體驗成功的樂趣，增強學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　理解折扣含義，學會列方程解答簡單的百分數實際問題。

　　教學難點：

　　理解現價、原價、折扣三者之間的關系，靈活運用數量關系來解決不同的實際問題。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　談話：節假日到了，平時忙于工作、學習的人們終于有時間放松放松，出門旅旅游、購購物了，精明的商家們都看準時機，搞出形式各樣的促銷活動，來吸引大家購物。你見過商家的'哪些促銷手段呢？

　　全班交流，說說如降價、打折、買一送一、送貨上門等促銷手段。 剛才同學們提到過“打折”這種促銷手段。它的廣告上一般寫些什么？

　　舉個例子說說，如

　　學生回答后，出售商場打折銷售的圖片。

　　揭題：這節課我們就一起來學—折扣問題。（板書課題：折扣問題）

　　二、自學新知，理解打折。

　　1．理解“打折”。

　　（1）談話：打折是什么意思？你用自己的話解釋解釋嗎？學生回答。

　　（2）自學教材第99頁的底注，適當畫一畫。

　　解決以下問題：

　　A什么叫折扣？

　　B舉例說明：幾折如何用百分數表示呢？

　　（3）小組合作完成“小試牛刀”。

　　小試牛刀：（口答）

　　① 二折是百分之（ ）；表示（ ）是（ ）的（ ）％。

　　半折是百分之（ ）；表示（ ）是（ ）的（ ）％。 七五是百分之（ ）；表示（ ）是（ ）的（ ）％。

　　② 說說下面各種商品是打幾折出售。

　　一臺電視機按原價的70％出售； （ ）折 一架鋼琴按原價的95％出售； （ ）折 一件衣服按原價的68％出售。 （ ）折

　　（4）全班交流，小組開火車說出答案。

　　（5）通過兩組的交流，我發現大家的自學效果還是相當好的。

　　出示折扣的介紹，尤其是十分之幾。

　　3．談話 ：現在大家都理解了打折的含義，接下來我們來嘗試解決有關打折的實際問題。

　　三、應用新知，解決實際問題

　　1．分析、理解題意 （出示例題圖9）

　　觀察主題圖，收集信息，回答問題。

　　（1）題目中的已知條件有哪些？要解決什么問題？

　　（2）談話：“打八折”在題目中表示什么意思？

　　80%在題中表示哪個數量相當于哪個數量的80%？ 是把什么看做單位“1”的？

　　你能數量關系式表示原價和實際售價的關系嗎？ 數量關系式中哪些是已知的量，哪些是未知的量？ 應該選擇什么方法解答。

　　請個人在練習紙上完整的列方程解答。

　　2．學生書寫完整的解答過程。指名板演。

　　3．全班交流：說明百分數的計算是怎樣處理的？

　　4．引導檢驗，溝通聯系。

　　（1）求出的結果是否正確？你會檢驗嗎？

　　同桌之間互相說說、

　　（2）全班交流，明確

　　①可以把結果代入原方程檢驗。

　　②也可以把結果代入原題目檢驗。

　　（3）選擇一種方法檢驗，并完成答語。

　　（4）集體校對。

　　5．回顧反思，提升認識。

　　回顧解題的過程，你有什么心得體會？

　　①這道題我們學習了什么新的知識？解決問題的關鍵是什么？

　　②我們是用什么方法解決的？解決時要注意些什么？

　　小結：折扣問題是實際售價相當于原價的百分之幾，它實際上是百分數的實際問題。解題關鍵是先找準單位 “1”，用單位 “1”的量×百分率=分率對應的量。在折扣問題中就是原價×折扣=實際售價。（板書出數量關系）然后分析已知的量和未知的量，確定對應的解題方法。

　　（二）過渡：帶著我們的收獲，你能幫小洪算算《成語故事》原價又是多少元呢？

　　學生獨立解答，指名一人板演。

　　交流：《成語故事》的實際售價與原價有什么關系？為什么選擇用方程解答？

　　指明：解決這類問題，可以先確定數量關系式，分析哪些量已知，哪些量未知。當單位“1”未知時，一般列方程解答，如果單位“1”已知，則直接列式計算。

　　四、靈活運用，鞏固提升

　　1．數學書100頁第8題

　　2．數學書100頁第9題

　　五、課堂小結。

　　今天這節課，我們主要學習了什么知識？談談你的收獲？

　　小結：“打折”這一現象在生活中太普遍了，因此學習這一知識對于我們非常有必要。大家回去了解一下，你的生活當中還有哪些和打折有關的信息，收集起來，我們下節課交流。

　　板書設計：

　　折扣問題

　　原價 × 80%＝實際售價

　　？

　　√

　　√ 12元

　　解：設《趣味數學》的原價是x元。

　　X×80%＝12 X＝12÷0.8

　　X＝15

　　檢驗：把X＝15代入原方程， 左邊＝15×80%＝15×0.8＝12，

　　左邊＝右邊， 所以是原方程的解。 答：《趣味數學》的原價是15元。

《折扣問題》教學設計4

　　教學目標：

　　1、感知“打折”在生活中的應用，理解打折的意義、計算方法，明確折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的`數量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。

　　2、使學生深刻體會到數學與現實生活的聯系，學會從數學的角度出發考慮問題，并能正確地應用所學知識解決實際問題，培養他們良好的數學素養。

　　3、體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活經驗，感受數學的魅力。

　　教學重點：

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

　　教學難點：

　　學會合理、靈活地選擇方法來解決相關的實際問題。

　　教學準備：

　　收集有關折扣的信息。

　　過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、學生匯報交流市場小調查

　　2、揭示課題：板書課題打折（折扣）

　　二、嘗試交流，探索新知

　　1、匯報預習情況

　　（1）、理解打“幾折”的意義。

　　（2）、完成預習檢測練習題抽生匯報展示。

　　（3）、聯系生活實際理解打折意義。

　　2、研討例4（1）、出示例4（1）：小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　a、生根據導學提示自主解決。

　　b、指名學生說算式和列式理由。

　　C、小結解決折扣問題的解題思路。

　　（2）出示例4（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？（指名學生說算式和列式理由）

　　3、小結：現價、原價和折扣的關系。

　　三、聯系實際，解決問題

　　1、把標價簽補充完整

　　（1）學生列式計算。

　　（2）交流方法。

　　2、出謀劃策：

　　蒙牛純牛奶原價每盒2元，現有四家超市？

　　家家利超市優惠：買四送一華騰超市購物：滿100元打七五折萬家宜超市：所有商品一律降價10%通宇超市：打8折

　　如果老師分別想買1盒、50盒牛奶，到哪家超市去買比較優惠呢？

　　（1）、學生分析商家信息。

　　（2）、四人小組合作，探討購買方案。

　　（3）、反饋交流，說明選擇的理由。

　　3、延伸題

　　（1）策劃廣告語

　　（2）揭示折扣背后的騙局

　　四、課堂總結：談談對本堂課的所感所悟。

《折扣問題》教學設計5

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊99頁例9、練一練，第100頁練習十六第7-10題。 教學目標：

　　1.讓學生理解商品打折出售的含義，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少求這個數”的實際問題，理解不同形式的有關打折的簡單問題之間的聯系，會解答此類問題。

　　2.讓學生在學習過程中進一步體會列方程解答實際問題的價值和意義，進一步培養模型思想，進一步體會數學與現實生活的聯系，增強數學應用意識，提高分析問題、解決問題的水平。

　　教學重點：

　　理解折扣含義，學會列方程解答簡單的百分數實際問題

　　教學難點

　　靈活運用數量關系解決關于折扣的不同實際問題 教學準備 多媒體課件

　　教學過程

　　一、認識打折

　　談話：最近我們學習了有關納稅、利息等問題，這些問題都是百分數在現實生活中的應用。這節課我們繼續學習百分數在現實生活中的應用，就是關于商品打折問題。（板書課題）你們遇到過商品打折出售的問題嗎？能把你所了解的有關知識介紹給大家嗎？

　　問：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？

　　談話：現在大家了解了打折的意義，下面我們就來研究有關打折的實際問題。

　　二、教學例題

　　1.審題 仔細審題。 下面我們就一起來看例4的場景圖。

　　提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

　　在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

　　2.探索解法。

　　提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

　　啟發：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數學》？這里的“12元”是《趣味數學》的現價，還是原價？在這道題中，一本書的現價與原價有是什么關系？

　　追問：“現價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數量比較的結果？比較時要以哪個數量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？

　　進一步啟發：根據剛才的`討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

　　提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

　　學生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據學生的回答板書：

　　原價×80%=實際售價

　　根據學生的回答，板書。

　　解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。

　　ⅹ×80%=12

　　ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15

　　答：《趣味數學》的原價是15元

　　3.引導檢驗，溝通聯系。

　　啟發：算出的結果是不是正確？你會不會對這個結果進行檢驗？

　　啟發學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結果是不是12元。

　　4.指導完成“練一練”

　　問：《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價？

　　五、鞏固練習

　　1.做練習十六第8題。

　　學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

　　2.做練習十六第9題。

　　當原價未知時，應該怎樣解答？為什么？

　　3.做練習十六第10題。

　　為什么用除法計算，計算結果為什么是九折？

　　六、全課小結

　　提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現價、原價與折扣之間有什么關系？

　　提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。

　　板書：

　　商品打折問題 原價×80%=實際售價

　　解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。

　　ⅹ×80%=12

　　ⅹ=12÷0.8

　　ⅹ=15

　　答：《趣味數學》的原價是15元。

　　檢驗：12÷15＝0.8＝80％ 15×80％＝12（元） 反思：

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