寬容教育隨筆(15篇)

　　在學(xué)習(xí)和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的寬容教育隨筆，歡迎大家分享。

寬容教育隨筆1

　　在教學(xué)樓大廳，有一塊醒目的看板。老師和孩子們每天都從看板前走過，那塊看板發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。

　　周二一早，看板下方的“人”字突然不見了。是孩子們調(diào)皮所致還是好奇心所致？還是孩子們心情不好宣泄所致？趁著做操我跟孩子們聊天：“一個非常完美的人，突然失掉了一只耳朵，他會怎樣？”“不好看、很丑……”“如果你正在看一本書，讀到精彩之處卻少了一頁……”“可惜、著急……”孩子們的回答是發(fā)自內(nèi)心的，“如果一句教育名言少了一個字，會怎樣呢？請小朋友們到教學(xué)樓大廳看一看。”我接著說：“老師不想過多的`責(zé)怪你，只是想提醒你，做錯了事，可能是一時沒有關(guān)好自己，現(xiàn)在已經(jīng)后悔了。如果改正，必須要付諸行動。大家用掌聲給他一點(diǎn)改正錯誤的勇氣！”

　　周三一早，那個大紅人字又堂堂正正地立在看板上了。那個做錯事的孩子告訴我，他只是想看一下紅色粘紙和透明膠哪一個粘度強(qiáng)，沒想到扒下來就粘不上了。

　　山東省壽光市營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園 王秀華

寬容教育隨筆2

　　名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈�！弊鳛橐环N教育策略，寬容往往被教育者所忽視。事實(shí)上，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)與賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是教育過程中兩個互為聯(lián)系的最重要的方面。寬容學(xué)生的缺點(diǎn)在很大程度上是因?yàn)橘p識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我覺得班主任對學(xué)生的過錯應(yīng)該寬容，在工作中注意教育的藝術(shù)，這樣往往能事半功倍。

　　記得有天上午，一位小朋友跑來跟我說：“老師，我的水晶泥少了7盒”。當(dāng)時，我沒有聲張，而是冷靜下來悄悄地做了一番調(diào)查，最后確定靜靜的嫌疑最大，因?yàn)橛型瑢W(xué)看見她翻過別人柜子。更重要有過“前科”，曾到老師講臺上隨意拿東西，但是為了維護(hù)她的自尊心，不讓她受到傷害，我沒有在全班學(xué)生面前揭穿她，而是在放學(xué)后，悄悄地把她叫到班公室。從她的眼神中我感受到了她心里很不安，于是我和藹可親地對她說：“你是個聰明的孩子，老師想請你幫個忙，行嗎？”她睜大眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說道：“今天我發(fā)現(xiàn)班上有孩子的水晶泥不見了，你能幫我去查一查嗎？”她馬上滿臉通紅，支支吾吾地說：“老師，我……我……不行的�！蔽依�著她的手說：“我相信你肯定行的，因?yàn)橛腥丝匆娔阍诠褡优赃��！彼�聽了連忙解釋說：“老師，那不是我偷的，而且也不止我一個人知道柜子里有呀。”說完她低下頭不敢再看我。這時，我語重心長地說：“其實(shí)丟這些是小事，我是擔(dān)心這位同學(xué)如果不能及早認(rèn)識到自己的錯誤，一味地繼續(xù)錯下去的話，那很可能會走上違法犯罪的道路，這是老師最痛心也是最不愿意看到的事。所以，我真的希望這位同學(xué)能夠勇敢地面對自己的錯誤，做一個知錯能改的好孩子。老師也一定會原諒她的過錯，為她保守這個秘密，不把這件事告訴任何人。”她聽了我的.這番話，沉默了好一會兒才遲疑地抬起頭問我：“老師，您說的話真算數(shù)嗎？”我沖她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時我看到她的眼眶已經(jīng)濕潤，她哽咽地對我說：“老師，對不起，水晶泥是我拿的，因?yàn)槲矣X得很好玩，但是奶奶不給我買�！闭f完，她慚愧地低下了頭。我走過去輕輕地?fù)崦�著她的頭說：“你能勇敢地承認(rèn)錯誤，說明你是一個誠實(shí)的孩子，我為你感到高興。你放心，我向你保證這件事將成為我們之間永遠(yuǎn)的秘密。”聽了我的話，她的臉上露出了燦爛的笑容，她還向我保證一定會把錢還上的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)靜靜再也沒有偷過東西，學(xué)習(xí)也更努力了，天天下課跑來問我：“老師，我今天有沒有更進(jìn)步？”

　　人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我以“寬容”給學(xué)生一個臺階，使犯了錯的學(xué)生鼓起勇氣，坦然地面對并主動改正，挽回了學(xué)生的自尊，也讓學(xué)生深深體會到老師對她的尊重和信任。

　　我想每一位教師都應(yīng)該具有大海一樣寬廣的胸懷，容納學(xué)生，容納他們的偶然過失，允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長的機(jī)會。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來的機(jī)會，也許收獲到的是意外的驚喜。當(dāng)然，寬容不是無原則地姑息遷就學(xué)生，更不是對學(xué)生的錯誤不聞不問，放任自流，一味地遷就，要有原則和理性的分析。對待不涉及道德品質(zhì)的過錯，不宜采用懲罰的手段。寬而有愛，寬而有方，寬而有度。老師們，讓我們多一些寬容，生命就會多一份空間，多一份陽光。如果我們不懷著一顆寬容的心，冷靜去處理，我們將無意給孩子們幼小的心靈留下不可磨滅的自責(zé)心理。其實(shí)很多事情就是這樣，如果你認(rèn)為一個人已不可救藥，那么他會真的一步步走向深淵。如果你認(rèn)定一個人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些小缺點(diǎn)，但是你的寬容會使他自肅、自律、自策，他會真的成為一塊碧玉。因此，愛孩子就請寬容孩子吧！雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學(xué)生為之學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冇廾翢o知，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)�犯錯誤。做老師的，年長于學(xué)生，閱歷豐富于學(xué)生，知識多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。寬容是一縷陽光，愿它時刻籠罩著我們。

寬容教育隨筆3

　　新的時代、新的社會賦予了我們老師新概念下的責(zé)任與義務(wù)，寬容公正成了教師對待孩子的核心原則。

　　“寬容是陽光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解。”多么富有哲理性的語言。我們多一份寬容，會給孩子們帶來很大的安慰和無窮的力量，讓老師那種無私的愛源源不斷的滋潤著每位孩子的心田，我曾經(jīng)嘗試過、也體味過寬容給我?guī)�來的春風(fēng)拂面般的暖意。

　　我教的是小班，因?yàn)楹⒆幽挲g小，又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主，天氣剛剛有點(diǎn)冷，許多家長都紛紛來給請假說：“孩子先不來幼兒園了，來往的路上怕凍著孩子。”我想那怎么行呢？這些孩子剛來園幾個月，在老師們的努力下，剛剛消除了他們?nèi)雸@時焦慮不安的情緒，對幼兒園的環(huán)境和各種生活學(xué)習(xí)活動也適應(yīng)了，如果再間斷，會不利于孩子的成長。于是，我就站在家長的位置上曉之以理、動之以情地去說服他們。并把這件事作為班里的一項(xiàng)主題活動，讓小班的'孩子們來參與討論。有個小朋友說：“老師，我天天來上幼兒園，你能獎給我一顆小星星嗎？”我聽了孩子的話點(diǎn)點(diǎn)頭說：“行”。孩子們高興的跳了起來，我鼓勵他們說：“咱們比一比，看誰的小星星多。”我還通過故事《北風(fēng)爺爺來了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來鼓勵孩子，效果還真不錯，孩子們天天都喊著讓家長早早的送幼兒園，看著孩子們那一張張稚氣的笑臉，我也開心地笑了……

　　我想，遇到問題不能只是去責(zé)備，去抱怨，而是要站在孩子和家長的立場上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛永駐我們的心間！

寬容教育隨筆4

　　當(dāng)今的孩子大多是獨(dú)生子女，從小就是家庭的中心，家中所有人都圍著他一個人轉(zhuǎn)，久而久之，孩子就會養(yǎng)成以自我為中心的毛病，在做人做事上很少顧及別人的感受，而對別人給自己帶來的一點(diǎn)傷害總是耿耿于懷，我的孩子也不例外。平時，我除了對孩子進(jìn)行耐心教育，還經(jīng)常寫一些教育筆記，以便日后讀給孩子聽，幫她改掉身上的毛病。

　　暑假里的一天，孩子在小區(qū)里跟一個小伙伴玩兒。不知什么原因，原本玩得好好的，可一會卻撅著嘴回來了。我一問才知道，原來是這個小伙伴給她起了個無傷大雅的綽號，她覺得那是在取笑她。我對她說：“我覺得你不應(yīng)該生氣，微微給你起的這個綽號并沒惡意，綽號代表一個人的特點(diǎn)，有時候還代表對這個人的贊美呢！比如包拯吧，人們就是因?yàn)樗麛喟歌F面無私，為民做主，所以送他個綽號‘包青天’��！”聽了我的話，女兒的嘴角露出了笑容。我又說“行了，快去和微微和好吧！”這件事過后，我在筆記中寫道：孩子，你要學(xué)會寬容，寬容是個寶貝，它能把你心里那些系得死死的心結(jié)瞬間打開，讓陽光“刷”地照進(jìn)來，你的心里就會豁然開朗。

　　在平時的一些小事中，我還注意引導(dǎo)孩子學(xué)會同情、理解和關(guān)愛，做一個善良的孩子。夏天在小區(qū)里乘涼，我總是把自己的板凳、扇子讓給那些鄰居奶奶，孩子看見了也就跟著那樣做，自然就懂得了尊敬老人。有一次，我?guī)�她外出，看到一位雙腿殘疾的人，在路邊爬行寫字，我被這種自強(qiáng)不息的精神打動，鼓勵孩子用自己的實(shí)際行動幫助他，女兒把自己兜里所有的零用錢都拿出來給了這個人。事后，我用筆記的'形式告訴孩子：幫助那些需要幫助的人，是一種美德，而這種美德你已經(jīng)擁有。

　　教育孩子無小事，每一時、每一刻發(fā)生在我們和孩子之間的事，我們都應(yīng)該謹(jǐn)慎對待，在這些小事中教孩子學(xué)會做人的道理，學(xué)會寬容別人，學(xué)會關(guān)愛別人，使孩子健康成長。

　　點(diǎn)評：寬容是人的美德。讓孩子學(xué)會寬容，與人友好相處，有利于身心健康，使孩子能夠很好地融入集體之中，更好的學(xué)習(xí)快樂的生活。

寬容教育隨筆5

　　看著班里這群活潑可愛的孩子，他們有時很調(diào)皮，讓你操心，有時很懂事，讓你感動。其實(shí)每一個孩子都有他的閃光點(diǎn)，尤其是調(diào)皮的孩子，也有閃光點(diǎn)，只要你細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　毛毛是我班的“調(diào)皮大王”，他好動，上課喜歡插嘴，坐也坐不住，總想離開自己的座位，午睡也從不午睡，剛開始我還耐心教育他，以為他能有所進(jìn)步，可一段時間下來，收獲不大，我有些氣餒了，但有一天發(fā)生的事，讓我對他有了信心。那是一天的午睡時間，小朋友都上床了，只見毛毛小朋友彎著腰在整理小朋友的鞋子，一雙雙放得整整齊齊，就這樣，一連好幾天，他都這樣默默地做著這件事。又有一天午餐時間，有幾個小朋友吃完飯就出去活動了，于是我就去找那些孩子來收拾自己的'飯碗，但當(dāng)我走進(jìn)教室時的一幕情景讓我感動，毛毛正在用手將桌上的飯粒撿到碗里，一張張桌子收拾過去，然后把碗送到籮筐里，此刻的他是多么的認(rèn)真！看著這一幕情境，我心里感到很欣慰，此刻的他很棒！于是，我走到他面前，摸摸他的頭，笑著對他說：“謝謝你，毛毛，你真能干！”說完我雙手捧起了他的臉蛋親了他一下，他不好意思的看了看我，高興地出去玩了，一邊還對著小朋友說，老師剛才也親我了。

　　事后，我�；貞浢�毛的這一幕幕情境，細(xì)細(xì)回味：不同孩子有不同的秉性，但他們都有閃光的的一面．面對調(diào)皮孩子，我們往往只看到他調(diào)皮的一面，而忽略了他的閃光點(diǎn)�？偸俏鋽嗟卣J(rèn)為他們調(diào)皮搗蛋，不按老師的要求去做，就是不對的。對于這些調(diào)皮孩子，我們總是很嚴(yán)厲，少了許多寬容和理解，從而還讓他們產(chǎn)生了抵觸、反抗的心理。老師們，請善待調(diào)皮的孩子，他們也有閃光點(diǎn)，讓我們多深入觀察了解他們，多從正面加以鼓勵與引導(dǎo)，多給予他們表揚(yáng)和鼓勵，多欣賞他們，及時捕捉他們的閃光點(diǎn)，讓他們的閃光點(diǎn)能象星星一樣閃閃發(fā)光！

寬容教育隨筆6

　　離園時的鈴聲馬上就要響起了，我還在忙著帶領(lǐng)我們班的小朋友洗洗涮涮。就在這時，我聽到了程程小朋友的哭泣聲，我連忙跑過去問：程程，你怎么了？程程小朋友并沒有說話，只是把他的小手伸出來給我看，他用委屈的眼神看著我。從他的眼神我似乎可以看得出他很想讓我給他主持公道。我輕輕的撫摸著他那只受傷的小手，看著他右手受傷的小指，好像是被什么東西壓了一下，中間還破了一點(diǎn)皮，感覺不嚴(yán)重。這時，我用不帶微笑的眼神望著旁邊的小朋友，只是輕聲地說了一句：有誰知道程程小朋友的手指被什么東西壓了一下。我的聲音并不大，但教室里的聲音頓時停了下來，氣氛瞬間變得很安靜。這一次，沒有任何小朋友向我告狀，時間仿佛就在這一刻停止了下來，氣氛依然很安靜，只見涵涵小朋友用那緩慢的腳步向我身邊走來，腳步特別沉重，剛走到我面前。他很小聲的說了句：老師，是我，是我不小心把程程的手壓了。還沒等我說一句話，他又突然說了一句：對不起，我不是故意的，我原本還想問個究竟，但現(xiàn)在不用了，因?yàn)槌坛探又�向他就說了句沒關(guān)系。如果我再繼續(xù)把這件事追究下去，會傷害到兩個小朋友的友誼，涵涵小朋友也不希望他的'一次不小心讓老師批評他。有了程程小朋友的那句沒關(guān)系讓我感覺他的心胸是多么寬廣和善良，然而因?yàn)槌坛绦∨笥训纳屏己蛯捜菸也�沒有對這件事繼續(xù)詢問下去了。

　　隨后，我讓小朋友回到自己的座位上，我到保健室取來了小冰塊和消毒液，給程程小朋友邊敷邊安慰他說：沒事了，一會兒就好了，等一會兒我再給你媽媽打個電話，讓你媽媽回家之后多注意你的小手，他輕輕地點(diǎn)了一下頭，開心的笑了。

　　程程小朋友在我的照顧和安撫下心情好了起來，我又把涵涵小朋友叫了過來，我看著他的小眼睛說：你今天雖然做錯了事，但是，你的表現(xiàn)很不錯，知道給主動給小朋友道歉，這是對的，做錯了事就是要勇于承認(rèn)錯誤，知錯就改。但下次就要注意了，在和小朋友玩游戲時不能傷害到小朋友了，因?yàn)椴皇敲看巫鲥e事都可以得到別人原諒，知道嗎？涵涵輕輕的說：老師，下次我不會了。看到他勇于承認(rèn)錯誤，并改正了錯誤，我也欣慰的笑了起來。

　　這件事處理完了之后，我及時給程程的媽媽打了一個電話，向她說明了這一切，并向程程的媽媽道了歉，程程的媽媽說：小孩子磕磕碰碰是難免的，我很理解你們老師工作的辛苦，畢竟孩子們也調(diào)皮，真是辛苦老師了。沒事的，給你添麻煩了。聽到家長的這些話，我覺得作為一名幼兒園一線老師，我們雖然很辛苦，但是能換來家長支持和理解，我很快樂。我也會努力帶好我們中三班的小朋友，讓他們在欣欣幼兒園這個快樂的大家園里度過他們童年的美好時光。同時也非常感謝家長的理解和寬容之心。

　　希望每一個家長都能引導(dǎo)自己的孩子從小有著一顆寬容的心，相信在祖國未來的花朵中，這樣的幼苗越來越多。

寬容教育隨筆7

　　寬容的力量很強(qiáng)大，其實(shí)很多時候，很多事情，如果能多一些寬容，那解決起來真的就沒有那么麻煩了。幼兒教育是一份充滿愛的事業(yè)，無論在高端的教育理論、大氣的贊美之詞、還是在實(shí)際的工作要求中，無不體現(xiàn)著愛的引領(lǐng)，無不充斥著愛的氣息。但愛的形式有很多種，親情之愛涓然溫馨，友誼之愛純樸真摯，異性之愛熾熱浪漫，而教師對孩子這種師生之愛則應(yīng)具有一種無私、寬容和奉獻(xiàn)，畢竟那不是自己的骨肉卻要似自己的孩子般疼愛，那些對世界還懵懵懂懂的小不點(diǎn)們有時惹出的不少麻煩需要我們用一顆寬容的心去引導(dǎo)。

　　道理大家都明白，可真做起來有時卻會情不自禁。繁瑣的工作會讓我們心情煩躁，習(xí)慣性的主導(dǎo)會使我們忽略那些細(xì)微的氣息。面對生活、學(xué)習(xí)中的小故事，有時嚴(yán)肅的教導(dǎo)反而會讓孩子們愈發(fā)無措，而寬容的舉止則更能使孩子們安然接受。有這樣一件事，它發(fā)生在我和兩個孩子之間，讓我深深體會到了寬容的力量。

　　這一天，剛剛結(jié)束了一次生動的教學(xué)活動，在孩子們自由操作的過程中，班上的丫丫小朋友與同桌的小女孩發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，在你一句我一句的小小爭吵中兩個女孩子互不相讓，都擺出了一副不服氣的架式，眼看著矛盾解決不下來，同桌的其他孩子們紛紛跑到了我跟前來，請出了老師這個最具權(quán)威的人物來評判。于是，我請丫丫和另一個女孩子來到我的面前，讓她們講述了事情的經(jīng)過。原來在操作的過程中，丫丫不小心將那個女孩子的操作材料碰壞了，那個小女孩很是生氣，責(zé)怪丫丫的不應(yīng)該，而丫丫小朋友卻強(qiáng)調(diào)說自己已經(jīng)跟她道過歉了，她卻一直不接受，仍然責(zé)怪自己，就這樣一個不讓步，一個不服氣，小小的火種就這樣埋下了。聽了她們的闡述我不禁心想，就這么點(diǎn)小事，明擺著丫丫有不對的地方，弄壞了別人東西還和別人生這么大的氣。于是，我稍帶嚴(yán)肅地指出了丫丫的不對，可誰知，話音剛落下，事情不但沒有象我想象地那樣漸息，反而如同火上澆了油，丫丫激動地情緒迅速蔓延開來，止不住地大聲哭鬧了起來，其他孩子們也埋怨著丫丫的不對，這一下教室里可炸開了鍋，丫丫的哭鬧聲，孩子們的或是指責(zé)聲，或是議論聲，讓我一瞬間有著一種局面失控的感覺。這個丫丫看來今天是杠上了，為了防止事情繼續(xù)惡化下去，我沒有再與丫丫進(jìn)行任何的交流，而是采用了冷處理的方法，讓她自己去平靜。就在這時，班上的一個小男孩辰辰輕輕地站了起來，在誰都沒在意的情況下走到紙盒前，取了一小塊面巾紙無聲地遞給了丫丫，可情緒激動地丫丫不但不領(lǐng)情，反而發(fā)泄似的打掉了辰辰遞過來的紙，接下來幅度更大的動作甚至碰到了辰辰，看到有點(diǎn)受驚，又有點(diǎn)無辜的辰辰，我忍不住真的有點(diǎn)生氣了，快步走上前去把辰辰拉到自己的懷里，更加嚴(yán)肅地批評了丫丫。轉(zhuǎn)過頭我安慰著辰辰，可在與辰辰對話時，我發(fā)現(xiàn)辰辰眼中并沒有我所想象的氣憤和害怕，反而更多是一種微笑和平靜的'目光。我對辰辰說：“她打到你了嗎？沒事的，老師已經(jīng)批評她了�！背匠秸f：“不要緊，她打的不疼�！蔽医又鴨枴八�打你你不生氣嗎？”辰辰回答著說：“不生氣，我讓她打兩下她的氣就沒有了�！边@出乎我意料的答案讓我再也沒有了任何的語言，只有用一個充滿愛意、充滿敬佩，甚至有點(diǎn)充滿了愧疚的擁抱取代了一切。再后來，我輕輕地走過去牽過來丫丫的手，親手拿了紙盒里的面巾紙為她擦去了眼淚，我沒有批評，也沒有說什么，只有用我的目光和我的動作傳達(dá)著理解和寬容，我擁著丫丫讓她緊靠著我的身體站著，當(dāng)著全班小朋友的面說出了這件事中丫丫的對與錯。這一次，丫丫沒有再次哭鬧，而是平靜地聽完我的分析，勇敢地承認(rèn)了錯誤，再一次對那個小女孩道歉，得到大家的諒解。

　　一件小小的事，也是一件讓人難忘、深思的事。細(xì)細(xì)想想，我有錯嗎？好象沒有，可心里為什么有一種負(fù)疚的感覺，好象傷到了什么。丫丫的改變沒有在老師的說教中，沒有在同伴的責(zé)怪中，反而是在寬容和理解的氛圍下就這樣自然地接受了。是辰辰那質(zhì)樸的話語讓我懂得了愛的寬容，是孩子那純凈的目光讓我看到了寬容的力量。

　　幼兒教育需要愛，愛的世界應(yīng)該是善良而美好的，而寬容正是開啟這美好世界的一把鑰匙，是通向這善良情感的一條途徑。通過這件事情，讓我懂得了，寬容本身就是一種溝通、一種美德，是在用愛心凈化世界，在對孩子們的教育中，寬容更是一種潛移默化的教育方式。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德振動比懲罰更強(qiáng)烈�！睈酆⒆泳鸵獙捜莺⒆樱�可見教師對孩子的寬容能使他們感受到真愛和撫慰，得到滋潤和營養(yǎng)，使他們在自我教育中轉(zhuǎn)化，這種精神動力能使他們積極、主動地發(fā)現(xiàn)自我，改進(jìn)自我，使他們心情愉悅地追求進(jìn)步，達(dá)到理想的教育效果。教師面對孩子的缺點(diǎn)與錯誤時，可能需要的并不是斥責(zé)和批評，反而是一種態(tài)度冷靜的接納和允許，藝術(shù)地寬容會讓這看似錯誤的開始漸漸走向正確的結(jié)束，它將會以無痕的教育導(dǎo)出意想不到的結(jié)果。

　　土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采； 人生寬容了遺憾，擁有了未來。愛在于尊重、平等和自由，教師不會因?yàn)閷捜荻�失去威信；平庸的教師也不會因�(yàn)榇直┒�平添尊�?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責(zé)于人"，對孩子以誠懇為先，動之以情、曉之以理，使他們?nèi)玢宕猴L(fēng)；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮，面對孩子更是有著神奇的力量�！叭朔鞘ベt，孰能無過”，老師不是圣人，孩子更不是圣人，教師要樹立“允許孩子犯錯誤的教育觀”，用愛心去感召每一位孩子，用寬容的目光去發(fā)現(xiàn)錯誤背后的真象，用寬容的心靈去煉造導(dǎo)向真理的妙藥，以愛育人，以情為教，讓我們的教育真正成為的愛的教育，成為無憾的教育。

寬容教育隨筆8

　　碩碩是我班一位非常淘氣又脾氣倔強(qiáng)的小男孩，平時稍有一點(diǎn)不稱心就會亂發(fā)脾氣，一發(fā)起脾氣來，他就會推桌子，翻椅子，摔玩具等，我們也經(jīng)常地和他爸爸、媽媽溝通，他爸爸也經(jīng)常對我們說起孩子在家亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象，他們家長也非常頭疼孩子的這個性格，罵也罵過，打也打過，就是沒有效果，他也經(jīng)常叫我們老師幫忙教育，于是，我們也一直在找機(jī)會，尋找能幫助孩子改掉這個脾氣的好方法。

　　一次，孩子們正在玩區(qū)角游戲，碩碩在建構(gòu)區(qū)里和幾個小男孩在搭積木，一會兒，就聽到一位孩子在喊：“老師，老師，他們兩個在搶玩具，”我過去一看，只見碩碩和軒軒兩個人都拿著一個玩具不肯松手，而且都說自己先拿到的，于是，我就讓他們使用石頭、剪刀、布的方法，軒軒贏了，理所當(dāng)然軒軒先玩，這是，碩碩的牛脾氣又來了，一下子把桌上的玩具推翻到地上，還一個勁地哭著、跳著。看到這個情景，當(dāng)時我心里想，明明自己輸了，而且說了軒軒玩一會兒就會給他玩的，怎么這么沒耐心，這么倔強(qiáng)的.，我也有點(diǎn)生氣了，于是我立刻批評了他。只見他用兩手捂住耳朵，眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。我一看他的表現(xiàn)，知道這個倔強(qiáng)的孩子對批評肯定一時還接受不了。于是，我立刻改為鼓勵的口氣：“碩碩是個懂事的好孩子，只是心太急了，想快點(diǎn)玩這個好玩的玩具，而一時不小心把玩具打翻了，是嗎？快來！老師和你一起撿玩具；要不然，別的小朋友該給提意見了，怎么把玩具寶寶扔地上呢，這樣玩具寶寶也會哭的呀？”他雖然沒有完全轉(zhuǎn)過彎來，但捂著耳朵的雙手放下來并開始慢慢撿玩具。在我不斷地鼓勵下，他把地上的玩具全撿干凈了。這時，軒軒拿著剛才那個玩具也過來了，并對他說：“現(xiàn)在這個玩具輪到你玩了，給你吧，”只見碩碩爽快地接過玩具，臉上慢慢地露出了笑容。

　　事后我又單獨(dú)找來了碩碩，并用柔和的話語和他聊天式的談心，從而讓他在感到老師理解他，和他有共同語言，這樣，在他心情愉快的時候，我又抓住這個教育時機(jī)，讓他認(rèn)識到了自己的行為是不對的，并愿意改正。這件事也讓我感受到，老師柔和親切的態(tài)度、敏銳信任的眼神，幽默活潑的話語、都會使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容諒解的氛圍里，才會消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而使一些不良習(xí)慣得到改善。

寬容教育隨筆9

　　最近，我班有幾名同學(xué)特別怕寫作業(yè)。按照慣例，我總是把這些特別怕寫作業(yè)的學(xué)生先找來“訓(xùn)”一通，講上一些道理，最后讓他們把作業(yè)補(bǔ)上或罰其重做。然而，這種方法所引起的效應(yīng)往往只能維持幾天。過不了幾天，他們的“老毛病”又犯了。為此，我傷透了腦筋，特向老教師請教，她們說也只能如此，別無高招。

　　無意中我看到一篇文章，受益匪淺。于是我決定改變以往“訓(xùn)”的做法。那是一個星期五的早上，和往常一樣，我找小組長及時了解作業(yè)情況，因?yàn)樾瞧谖迨菍W(xué)生作業(yè)不全的“高峰期”。到了教室我對同學(xué)們說：“從今天起我們家庭作業(yè)的檢查采取先自評、后小組長記錄情況、再教師批改、最后記‘☆’的方法。最后我們比一比，看哪一個小組得的‘☆’多�！碑�(dāng)然我這種想法的產(chǎn)生，只是偶然因素，估計(jì)學(xué)生積極性也不見得有多高。然而，令人意外的事發(fā)生了，當(dāng)我周一走到教室找小組長了解作業(yè)情況時，小組長說每個同學(xué)都做的不錯，但小組長告訴我他們的作業(yè)是利用課余時間將作業(yè)補(bǔ)好的。本想來重重的批評一下，以便于班級好管理，但我轉(zhuǎn)念一想，不如反其道而行之，于是我大聲講：“周末的作業(yè)情況是‘良好的開端’”，并尤其表揚(yáng)了那些辦公室里的“�？汀�。課后，這幾個同學(xué)中有人主動跑來找我，說：“老師，您今天的表揚(yáng)太令我感動了，從來還沒有人這樣真誠的鼓勵過我，以后我的`作業(yè)一定認(rèn)真做�！碑�(dāng)然，以后怕作業(yè)的現(xiàn)象越來越少了。

　　俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”。這個案例中，教師對學(xué)生“錯誤”的寬容，反取得一個良好的效果，這說明什么呢？當(dāng)學(xué)生犯一小錯誤時，教師不必毫無情面的指出，應(yīng)尊重其人格，不斷激勵，使其利用自身的力量來克服，讓其樹立“我能行”的自信。課堂上，教師一個關(guān)注的眼神，一個信任的動作，都會具有神奇的力量，一個充滿愛心的笑容遠(yuǎn)比任何豐富的學(xué)識更有助于感染學(xué)生，它會使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的動力，達(dá)到師生和諧的境地。因此，課堂教學(xué)中，我們師生間不仿多一些寬容，多一份鼓勵。

寬容教育隨筆10

　　老師，今晚的火是我點(diǎn)的，因?yàn)槭痔�冷點(diǎn)了一個筆頭，但我確實(shí)不知道點(diǎn)著后會有那種怪氣。沒有成（承）認(rèn)的原因是看看你會說啥難聽話，誰知道說不做班主任了。Sorry的了，別生氣嗎？班主任還要做的嘛！

　　讀著這一段話，不由想起了昨晚課堂上的一幕：

　　課堂上，同學(xué)們都顯得很積極，氣氛還是挺活躍的。

　　臨近下課時，我看到后面的學(xué)生都紛紛捂著鼻子，又看見一學(xué)生正準(zhǔn)備開窗戶，然后我也聞到教室里飄出一股難聞的氣息，那是點(diǎn)了什么東西的味道。

　　我不禁眉頭一皺。

　　接手七年級班主任的一個多月來，我真的感受到了什么叫百法難治。

　　因?yàn)榘嗌系哪猩�多，并且有幾個特頑的男生，結(jié)果讓整個班級整日處于一種動蕩不安的境地，如果哪個老師嚴(yán)厲了，他們會收斂些，課堂紀(jì)律會好些，可是如果哪個老師軟弱了，他們就變得囂張，課堂簡直就變成了菜市場。

　　我也嘗試著從習(xí)慣入手，講紀(jì)律，講規(guī)范，剛開始，他們還有所顧忌，但漸漸看出我不能怎么他們，他們慢慢又恢復(fù)到無序的狀態(tài)。

　　怎么辦呢？

　　當(dāng)務(wù)之急是要讓他們能夠安靜下來，那就需要點(diǎn)燃他們內(nèi)心的那個興趣點(diǎn)。找喜歡的事，也許慢慢就能理順吧？

　　所以，這一個星期來，我試著每天做到幾件事，早上利用10分鐘讓他們做演講，用輿論來影響學(xué)生；中午先用10分鐘時間練字，然后再看半小時的書；晚上利用10分鐘時間反思今天的作為。

　　每天我都在督促檢查落實(shí)，并且及時做出評價(jià)，甚至我還收交他們的`日記本，寫上自己的鼓勵語。

　　我希望用這樣的一種方式來引領(lǐng)學(xué)生，慢慢找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己邁上一個新臺階。

　　幾天來，上課的老師說學(xué)生有變化了，教室里也基本可以做安靜了，我暗喜在心。

　　可不曾想的，我還沒有來得及感受這份進(jìn)步的幸福，學(xué)生卻又猝不及防地給我開了一個玩笑，讓我這只飽滿的氣球如針扎了一樣，我變得好沮喪。

　　怎么會是這樣呢？

　　當(dāng)時我讓學(xué)生停下讀書，我問是誰做的，可是沒有一個人承認(rèn)，只有一個男生說自己拿有打火機(jī)，但是沒有點(diǎn)火。

　　其實(shí)我知道就是他點(diǎn)的，我把語氣變重了一些，想讓他自覺承認(rèn)，但他最終沒有站出來。

　　當(dāng)時的我真的有些憤怒了，最后我拿出了自己的殺手锏：給你們最后一個機(jī)會，明天早上八點(diǎn)之前如果不給我認(rèn)錯，我這個班主任也不當(dāng)了！把話摞下，我立馬走出了教室。

　　過后想想，也怪自己有些沖動了：如果真的沒人承認(rèn)，那我應(yīng)該怎么辦呢？

　　不過，晚自習(xí)之后，孩子回家后，遞給了我一封信（孩子也在這個班），說是一個學(xué)生給她讓她捎給我的。

　　看過之后，真的是既可氣，又可笑：小小的孩子，真的心眼還不少，話語里滿是挑釁的味道。

　　不過，總算是他承認(rèn)了。

　　想想他入班的表現(xiàn)，一直處于一種叛逆的狀態(tài)，讓他做什么，他是明里答應(yīng)暗里作對。

　　這不是一個最好的教育契機(jī)嗎？

　　我應(yīng)該如何讓他心服口服呢？

　　以人為本，以理服人，腦里跳出這幾個字。是的，應(yīng)該這樣，也必須這樣。

　　他有自己的個性，我應(yīng)該保護(hù)他的棱角。

　　但是我也要讓他明白他是如何錯的。

　　于是，拿定主意，先把他單獨(dú)叫到辦公室里，先是謝謝他終于承認(rèn)自己的過錯了，雖然并不誠懇，但畢竟給了我面子。

　　然后問他哪里錯了，他低下頭，但明顯能看出他的眼睛在滴溜溜地亂轉(zhuǎn)。

　　真的是一個機(jī)靈鬼！

　　其實(shí)對于這樣聰明調(diào)皮的孩子我是滿心喜歡的。

　　我真的欣賞這樣有個性的孩子。

　　正如他紙條里寫的沒有成（承）認(rèn)的原因是看看你會說啥難聽話�？催@話，多有嚼頭啊！

　　其實(shí)每個孩子都是以這樣狡黠的眼光來打量著每一個老師。

　　我不動聲色地一步步地問著，直到他愿意當(dāng)著全班學(xué)生的面道歉。

　　只是我沒有對他做其他的任何懲罰。

　　只因?yàn)樾闹幸恢庇浀锰K霍姆林斯基的那句話：有時寬容引起的道德震動比懲罰理強(qiáng)烈！

　　但愿我能以這樣一顆寬容的心來讓學(xué)生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代價(jià)的！

　　事情終于告一段落，我和學(xué)生都安心上課，蕩漾的浪花終于平靜下來了。

　　但我不能忘的是學(xué)生在日記里寫道：班主任今天一天沒來班上，我心里感覺空落落的，于是我表現(xiàn)得更好，不管別人怎么樣，我一定要讓老師因我而更自豪！不能忘的是幾個學(xué)生去找我，當(dāng)面對我說：老師，我以后上課一定好好表現(xiàn)，不讓你再生氣。

　　淚頓時濕了眼眶，這就是純真的孩子，沒有一絲一毫的玷污。

　　而那個孩子又終于寫一封長長的檢討，不但真誠向我承認(rèn)了錯誤，而且還立了軍令狀。

　　隨之，在班上我先是征得他的同意，然后把寫給他的信念給他聽的同時，念給全班學(xué)生聽，因?yàn)槲蚁胱屆總�學(xué)生知道，唯有老師是像父母一樣真心愛他、助他成長的，但愿聰明的這群孩子們能夠真正的懂得！

　　當(dāng)然，我知道，班上像這樣類似的錯誤一定還會再反復(fù)，只是如果以一顆寬容等待的心來看的話，便會釋然很多：因?yàn)閷W(xué)生犯錯是再正常不過的事，學(xué)校不就是允許學(xué)生犯錯的地方嗎？

　　所以慢慢等待，以靜候的姿態(tài)，等待花開，相信每個孩子身上都有太陽，相信我們做老師的就是那能把學(xué)生心中太陽釋放出來的努力。

　　腦海里突然想起陳明的一首名叫《寂寞讓我如此美麗》的歌曲，其實(shí)今天我的寬容不是也讓教育變得如此美麗了嗎？

　　真的，就是這樣，如果我們每個教育者都能以一種研究者的心態(tài)去走近他們時，便會發(fā)現(xiàn)，在心里釋然的同時，更多了一份成就感與自豪感！

　　那么，就但愿我真的能成為孩子們生命中的那個貴人，能做好他們船上的老艄公，好好將他們擺渡到八年級的岸……

寬容教育隨筆11

　　作為一名幼兒園教師就像是培育一棵樹，需要給孩子安靜、細(xì)致、穩(wěn)定、從容的“愛”，讓孩子自由的成長，給予他們充分發(fā)揚(yáng)的空間，讓他們的枝干伸展的更加寬廣，然他們的樹干越長越粗，越長越壯，讓他們吸收最好的營養(yǎng)，接受最溫暖的陽光，在他們還是一顆小樹的時候?yàn)樗麄儗�來能夠長成一顆參天大樹打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們能夠在寬松的氛圍里成長，孩子只要有了廣闊的天地和快樂的心情，想象的翅膀才能展得更開，孩子的未來才能夠飛得更高更遠(yuǎn)。

　　理解和尊重每一個孩子的觀點(diǎn)和看法，因?yàn)槊恳粋�孩子都希望能夠得到理解和尊重，作為時刻和孩子在一起的老師，我們要深刻的認(rèn)識到：每一個孩子都是天使，我們應(yīng)給孩子健康的心態(tài)和健全的人格;我們應(yīng)走進(jìn)孩子的心靈深處，與孩子平等相處，與他們成為知心的朋友，給孩子最好的'教育。每個孩子都具有自己的特點(diǎn)都擁有巨大的潛能，孩子的潛能的發(fā)展更多的是來自老師對其的無限的信任與尊重，只不過由于種種原因被壓抑住了，要學(xué)會觀察孩子，贊美他支持他，一個微笑，一個鼓勵，一個大拇指，一句溫馨的話語，一個愛撫的動作他們就會興高采烈，就會馬上表現(xiàn)的非常積極，流露出開心的笑容。

　　孩子們的世界是豐富多采的，在很多時候，孩子們會冷不丁的冒出一個個奇怪的想法來，所以我們要學(xué)會用觀察的視角，感受分析孩子們的所思和所想，要把自己看成與孩子完全平等的人，與孩子一起活動，一起玩耍，一起歡樂，一起悲傷。只有這樣，教師才能真正地深入孩子心靈的深出，與孩子有一種心心相印的信任和理解，讓孩子做出選擇和決定，孩子們只有在自由的不受壓抑的心態(tài)下才能感到幸福。

　　每個孩子都是一個會發(fā)光的金子，在每個地方每個角落都會發(fā)出耀眼的光芒，我們要善于去發(fā)現(xiàn)他，要讓他們的光芒照耀四方，給予孩子更多的笑和自信，激起學(xué)生的靈感，給孩子自由廣闊的空間，那他們盡情翱翔，快樂的成長自己。

寬容教育隨筆12

　　“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。更何況是育人這長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，它更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

　　一、寬容

　　有人說寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時，更會引起學(xué)生心靈的震顫和自我的感悟,這也許就是寬容的魅力。

　　記得有一次考試，最后幾分鐘教室里便躁動不安起來。有的學(xué)生開始拿起筆來在草稿紙上畫著，有的學(xué)生開始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時，我發(fā)現(xiàn)后排角落里的一個學(xué)生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然后，用余光看看有沒有人發(fā)現(xiàn)，接著他小心翼翼抄著，臉上露出喜悅的表情，好像勝利正向他招手，直覺告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄為，于是我決計(jì)“迂回前進(jìn)”悄悄地來到他的背后，來個“人贓俱獲”，并準(zhǔn)備當(dāng)眾沒收他的卷子。當(dāng)我出奇不意地把手按在他卷子上面時，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖著，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看著我。一剎間，我忽然動了惻隱之心，靈機(jī)一動，將卷子和紙條一起拿起來，裝做看看他答得如何的樣子，并迅速將紙條撤走。然后就意味深長地說道：“好好檢查，老師相信你能獨(dú)立完成�！敝灰娝�慢慢地低下了頭。

　　教師節(jié)那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護(hù)著我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭，謝謝您……

　　時至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來。我不敢想象，一時沖動的我，如果當(dāng)著眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無地自容，要強(qiáng)好勝的他會不會一蹶不振呢？曾經(jīng)明朗的天空會不會從此給他留下一團(tuán)揮不走的陰影？在我的啟發(fā)、暗示下，他學(xué)會了自我反省，自我認(rèn)識，自我教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心。我用寬容之心為他筑就一個臺階，等待他拾級而下，結(jié)果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。

　　二、賞識

　　我記得有位優(yōu)秀老師曾說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀察學(xué)生的`“閃光點(diǎn)”，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會，滿腔熱忱地等待學(xué)生的進(jìn)步。我慶幸：賞識，使我和學(xué)生成了朋友，使我領(lǐng)略到教育的無限趣味。回顧以往的工作，我往往“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣賞，是鼓勵。于是，我愛著他們又煩著他們，學(xué)生跟著我，卻又怕著我、躲著我。而在實(shí)踐賞識教育的過程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個個發(fā)自內(nèi)心贊許的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生那么多可愛又令人感動的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)原來每一個人學(xué)生身上都隱藏著可利用、需發(fā)展的巨大潛力！

　　賞識的魅力真是無窮，賞識能夠使人成功，賞識已經(jīng)使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂趣，讓我能夠心情愉悅地對待每一個孩子；賞識使每一個學(xué)生成功，它使青草長成青草，進(jìn)而覆蓋大地，讓玫瑰長成玫瑰進(jìn)而帶來芬芳，讓橡樹長成橡樹進(jìn)而結(jié)出橡籽成為實(shí)際意義上的棟梁!

　　教育是一門學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門藝術(shù)，需要以情感人。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，改變拙劣都需要一個過程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿懷向往。充滿愛意的等待，收獲的是美好，甜蜜，幸福，感動……

寬容教育隨筆13

　　如今，我寫下這段文字，已經(jīng)是周末了，周五對一個學(xué)生批評的場景還是在我眼前，心里的的怒火已經(jīng)消失，冷靜下來之后，我不由得感嘆，作為一個老師，得用多大的度量去消化學(xué)生的無知和過錯，得用多大的愛心去教會學(xué)生明辨是非，這條路，走得太辛苦。

　　那天的語文課，學(xué)生都在認(rèn)真地聽講，仔細(xì)的思考，唯獨(dú)學(xué)生袁博不寫也不認(rèn)真聽，這是一個極為難纏的學(xué)生，任性，固執(zhí)，暴躁，有時候，他讓我想放棄，有時候，又對他充滿了希望，畢竟，我們有責(zé)任教育他走好未來的路。經(jīng)過近一年的教育引導(dǎo)，他的確進(jìn)步了很多，但是離我的要求還是很遠(yuǎn)，我希望他努力學(xué)習(xí)，但他總是連學(xué)帶玩，不屑一顧，學(xué)習(xí)上的事并不是他最重要的。

　　看著他無所謂的樣子，我心里的怒火一下子爆發(fā)了，連日來的種種不滿意一起涌上心頭，我劈頭蓋臉的批了他一頓，再也沒有理睬他。他老實(shí)了很多，看著他的樣子，忽然有一種恨鐵不成鋼的悲哀，忽然有一種努力付出卻一無所獲的無奈，忽然覺得，一種任性的.寬容對某個學(xué)生來說只會助長他的玩世不恭，嚴(yán)格，有時倒是一種有效的手段，可在我的心底深處，我是多么的渴望師生之間和諧共處，我是他們生活中的朋友，學(xué)習(xí)上的幫手。

　　學(xué)生，是一張白紙，有時，它的上面存在著污點(diǎn)，我們要用師愛的橡皮擦把它擦掉，這份愛的耐性是考驗(yàn)我們的標(biāo)尺，我們必須堅(jiān)守住為人師者的信念，否則，一念之差，一個學(xué)生，將遺憾終生。想到這里，心里豁然開朗起來，學(xué)會原諒，學(xué)會寬容，學(xué)會讓自己在反思之后更懂得怎樣教育學(xué)生，在一定意義上，它所帶給我的是一種“教育資源”。

　　歡笑著迎接新的一天，歡笑著面對一切的磨練，辛苦并快樂著。

寬容教育隨筆14

　　今天早晨入園后，旭旭迫不及待地問我：“老師今天我媽媽發(fā)短信給你了嗎？”我搖著頭回答：“沒有啊!”旭旭松了口氣，像個小大人似的說：“那就好！”他仿佛在告訴我他心里藏著什么事，可不管我怎么“引誘”，他就是不肯告訴我。

　　今天旭旭為什么害怕媽媽發(fā)短信給我，顯得心事重重呢？利用休息時間，我給他媽媽發(fā)了一個短信。他媽媽用短信告訴了我事情的來龍去脈，原來昨天在區(qū)域活動時，旭旭和林東北發(fā)生了爭執(zhí)，剛巧被我看到，我及時制止并批評了他，他一個勁地說“你聽我說”。我說道：“打人就是不對�！彼�突然否認(rèn)：“我沒打他！”我非常生氣，不再和他辯解，起身去安慰林東北�；丶液笏�委屈地將這事告訴了媽媽，并努力為自己辯解：“我沒打著他，沒打著就說我打了他，這不公平！”不管媽媽怎么和他解釋，他兩手捂著耳朵就是不聽，媽媽知道他非常不滿老師的做法，于是對他說：“那我發(fā)個短信給老師，和老師談?wù)劗?dāng)時的情況。”他卻搶過媽媽的手機(jī)，并請求媽媽：“我向你承認(rèn)錯誤，還不行嗎？你不要發(fā)短信給老師了，讓老師知道了，老師一定會更生氣。”

　　看了他媽媽發(fā)給我的這個短信，我認(rèn)真審視自己的一言一行，尋找當(dāng)時教育中的失誤，反思后，馬上回短信給旭旭的媽媽，感謝她給了我重新思考問題的機(jī)會。她在孩子面前維護(hù)了教師的.面子，這是一位理解教師、尊重教師的好家長。同時，我利用起床后的自由活動時間，拉起旭旭的小手，誠懇地告訴他：“老師也有生氣的時候，就像昨天，看到你打人就忍不住生氣，不愿意聽你解釋。老師脾氣太急躁，是在應(yīng)該改一改。”旭旭難為情地說：“老師，你生氣也是因?yàn)槲�，我以后不打人了。”我一下子把他摟進(jìn)懷里。他像個小大人似的悄悄對我說：“以后我不告訴媽媽了，就我們兩個人知道�！薄爸�道什么呀？”“我們兩個人之間的小秘密呀!”

　　我在心里默默地說：“孩子，謝謝你！你的寬容教會了老師以后如何寬容學(xué)生。老師以后會努力的做到，理智并且智慧地處理好發(fā)生的每一件事�！�

寬容教育隨筆15

　　從事幼兒教育工作一晃也已經(jīng)十幾年了，隨著時間的流逝，感覺自己有點(diǎn)想法，可是又不知該怎么如何表達(dá)。接觸了很多的孩子，感覺我們的孩子知道的知識越來越多。有許多的想法。就是我們所說的是“小老人”可是，孩子畢竟是孩子，對于一些知識和技能還需要好好地學(xué)習(xí)。再則孩子我生活在一個集體中，不可能因?yàn)槟骋粋�孩子的隨心所欲而讓大家隨著他而改變。對于倪敏所著的《幼兒園教師最需要什么》書中的“幼兒更需要教師的寬容”這一文我有一些想法：

　　孩子來自于不同的家庭，可以說是參差不齊，什么個性的都有，動作快的、有性格開朗的、有做事毛糙的、有愛發(fā)脾氣的、有愛說話的、對于孩子作為教師有時候難免有些偏心。對于一些孩子，特別是比較內(nèi)向的孩子。關(guān)注的可能會相對的少一些。作為一名教師我記得著名作家雨果曾說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是人的`胸懷�！蔽覀儚氖碌奶�陽底下最光輝的事業(yè)，是人類靈魂的工程師。我們就應(yīng)該有一個博大的胸懷。在我們班有一個小朋友自我控制能力比較的孩子。動手能力也比較的差。在我們的集體活動中，其他孩子在專心的投入活動的時候，他自己會突然地大笑起來，又或者是隨便的去拉拉其他孩子頭發(fā)，衣服阻止他人進(jìn)行活動。自由活動的時間更是經(jīng)常地欺負(fù)其他的孩子，要不就是在教室里奔跑，根本就不去管會不會撞到其他的孩子。

　　這樣的孩子真的有點(diǎn)突出。對于這樣的孩子。我們能夠做的就是用一顆寬容的心去愛他們。付出比其他孩子更多的愛心，眼光時刻圍著他轉(zhuǎn)。在孩子要出現(xiàn)一些不守規(guī)則的行為時，及時的用眼神提醒他，如果孩子沒有理會的話，就輕輕的走到他的身邊給他一個正確的示范。在孩子進(jìn)行操作的時候，給孩子更多的時間，讓孩子進(jìn)行嘗試，相對于他來說實(shí)在是比較難的就手把手的教他，讓他也能體驗(yàn)體驗(yàn)操作的樂趣，以及完成作品收獲成功的喜悅。在集體活動中，如果孩子控制不住自己突然地大笑起來，那么我們就用其他的事物轉(zhuǎn)移其他孩子的注意力，不去強(qiáng)化孩子的行為，是孩子覺得自己這樣做不會引起他人的注意，只是自己沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的本領(lǐng)而已。如果孩子去拉扯其他孩子的衣服、頭發(fā)的時候，就要用輕輕的話語告訴他。不應(yīng)該這么做，集體活動結(jié)束后更應(yīng)該給孩子講講這樣做的不好之處。鼓勵孩子專心的投入活動。

　　用一顆寬容的心對待孩子你就會發(fā)現(xiàn)只要你堅(jiān)持，孩子也更加的喜歡你，愿意接受你的建議，慢慢的成長。

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