《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　同學(xué)們，提到故鄉(xiāng)，同學(xué)可能還沒(méi)有過(guò)深的體會(huì)。不過(guò)當(dāng)你們二十年后也許為了自己的理想奔向不同的地方的時(shí)候，你就會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)有一種思念之情。或許當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會(huì)是怎樣的情景呢?

　　這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。說(shuō)到想象，我想每個(gè)同學(xué)都會(huì)想象。但我說(shuō)的可不是胡思亂想。那好，這次讓我們比一比誰(shuí)的想象力豐富。還是老習(xí)慣，讓我們先審清本次習(xí)作的要求吧。

　　要求：

　　1.這次習(xí)作是想象作文，以“二十年后回故鄉(xiāng)”感受家鄉(xiāng)的變化為線索，寫出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　2.充分發(fā)揮自己的想象，把對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛(ài)，寄于敘事、寫景之中。

　　3.文章條理要清晰，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　審清習(xí)作要求，讓我們動(dòng)手寫吧。

　　第一：圍繞中心，展開(kāi)想象。

　　通過(guò)我們讀習(xí)作要求，這篇習(xí)作對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)是主旋律，圍繞這一主題，可以充分展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來(lái)的游子，盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見(jiàn)面時(shí)的融融親情、友情。注意：這篇習(xí)作在表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)愛(ài)的同時(shí)一定要體現(xiàn)出“故鄉(xiāng)的變化”，通過(guò)變化來(lái)表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木、親朋好友的愛(ài)。

　　第二：列出提綱，注意寫作順序。

　　本單元的幾篇課文，作者將對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)的感情，或寄托在娓娓的敘事之中，或寄托于景色的描寫之中，并通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言自然地表達(dá)出來(lái)。我們?cè)跀⑹鰰r(shí)也可以將這些好的方法借鑒過(guò)來(lái)。不過(guò)在寫作時(shí)，雖是想象作文，但也不可天馬行空，漫無(wú)邊際的亂寫。一定注意寫作順序：先寫什么，后寫什么，不妨在紙上列個(gè)提綱，甚至畫一個(gè)未來(lái)故鄉(xiāng)的草圖，幫助我們理清思路。

　　第三：內(nèi)容要具體生動(dòng)，表達(dá)真摯。

　　本片習(xí)作你可以用自己歸鄉(xiāng)后的行蹤為線索，寫出故鄉(xiāng)行的所見(jiàn)、所聞、所感。在敘述時(shí)，一定注意敘述重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。什么是重點(diǎn)？就是最能體現(xiàn)故鄉(xiāng)的變化、表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)這樣的事情，你要不惜筆墨多多描寫。在描寫時(shí)，你可采用今昔對(duì)比、往事回憶等方法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　第四：創(chuàng)作思路示例：二十年后回故鄉(xiāng)

　　開(kāi)頭：以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，告訴讀者二十年來(lái)，你在異鄉(xiāng)思念著故鄉(xiāng)，為下文奠定基調(diào)。直接扣題。在敘述時(shí)，你可以用歌詞、詩(shī)句或直接展開(kāi)想象，也可借助夢(mèng)境人筆，在虛幻世界中，寄托自己的美好暢望。

　　中間：（1）可寫你某一天回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)景物、環(huán)境的變化。這種變化可以今昔對(duì)比的方式表達(dá)出來(lái)。以此，襯托出故鄉(xiāng)變化之大。在敘述時(shí)，也可借助環(huán)保的話題想象，來(lái)說(shuō)明故鄉(xiāng)的變化。

　　（2）可寫昔日一起玩耍的伙伴他們的變化，可借助他們的語(yǔ)言說(shuō)明故鄉(xiāng)的變化等。

　　總之，在這部分?jǐn)⑹鲋校�可以借助環(huán)境和人的變化，表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)愛(ài)的情感。結(jié)尾：總結(jié)你的回故鄉(xiāng)感觸，表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)留戀和美好祝愿的情感即可。

　　二十年后回故鄉(xiāng)

　　（寫作思路舉例）

　　一、文章的開(kāi)頭方式：（舉例）

　　第一段：

　　A．以思鄉(xiāng)的詩(shī)句開(kāi)頭，如：

　　（1）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”每當(dāng)中秋節(jié)來(lái)臨之際，看著圓圓的月亮，思鄉(xiāng)之情油然而生，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭，又是一年的中秋，離家有二十個(gè)年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了。

　　（2）“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”二十年前我離開(kāi)了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

　　（3）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”每當(dāng)輕柔皎潔的月光灑在我的床前，一股濃濃的思鄉(xiāng)之情便涌上我的心頭。??

　　B．以偶然聽(tīng)到能引起鄉(xiāng)思的歌曲開(kāi)頭，如：

　　（1）“又見(jiàn)炊煙升起，暮色照大地，想問(wèn)陣陣炊煙，你要去哪里??”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭??

　　（2）“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)，想起了故鄉(xiāng)的景，想起了故鄉(xiāng)的人，想起了那揮之不去的故鄉(xiāng)情！

　　二、寫好家鄉(xiāng)的變化（環(huán)境的變化、人物及思想的變化、生活及觀念的變化）（舉例）

　　第二段（驚嘆）：

　　“哇，珠海，煥然一新，簡(jiǎn)直使我預(yù)料不到！這是我所想象的故鄉(xiāng)嗎？真讓我想不到啊！”我一邊自言自語(yǔ)，一邊疑惑不解！看著眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚嘆不已??樓房（高、新、拔地而起）、路面（寬、平、新）、大街兩旁（草綠、樹(shù)綠、花美）、商場(chǎng)（琳瑯滿目、熱鬧非凡）花壇（美）等等。

　　第三段（回憶）：

　　眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉(xiāng)來(lái)：樓房（矮、舊、破）、路面（窄、小、爛）、小巷兩旁（枯藤、老樹(shù)、野花）、商店（商品奇缺、冷冷清清）??

　　第四段（見(jiàn)聞）：

　　這二十年來(lái)，家長(zhǎng)變得快讓我認(rèn)不出來(lái)了。看著這欣欣向榮的景象，我不禁露出了笑容。我走進(jìn)了小區(qū)??看到鄰居、親人的變化??生活的變化??和同學(xué)見(jiàn)面的場(chǎng)景的變化，同學(xué)的變化??

　　三、結(jié)尾的方式（舉例）

　　第五段（照應(yīng)開(kāi)頭、贊美）：

　　（1）哦，故鄉(xiāng)，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的.一切都變了，然而，我對(duì)您的思念卻沒(méi)變，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??

　　（2）二十年后，許多的記憶都會(huì)被無(wú)情的歲月而抹去。但是，童年時(shí)，同學(xué)的友情，老師的教誨，父母的關(guān)愛(ài)卻永遠(yuǎn)不會(huì)被抹去！

　　3）“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因?yàn)槲艺�真真切切地行走在故鄉(xiāng)的土地上，我真誠(chéng)祝愿家鄉(xiāng)的未來(lái)更加美好！

　　二十年后回故鄉(xiāng)

　　作文要求：

　　一、用與故鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句開(kāi)頭點(diǎn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

　　二、采用對(duì)比手法，合理想象，寫出故鄉(xiāng)環(huán)境、人物、生活的變化。

　　三、寫出回故鄉(xiāng)時(shí)的驚嘆、回憶、見(jiàn)聞、贊美，表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

　　四、采用比喻、擬人的手法，用上好詞句，把語(yǔ)句寫生動(dòng)，寫具體。

　　五、用詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。

　　范文1：

　　二十年后回故鄉(xiāng)

　　“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”二十年前我離開(kāi)了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

　　“這是哪里？我難道走錯(cuò)地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展現(xiàn)在眼前的是一片蔥綠，高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽(yáng)射出萬(wàn)丈光芒，顯得格外耀眼、

　　雄偉。我走在林蔭小道中，鳥(niǎo)兒唱起悅耳的歌曲，花朵綻放出嬌艷的花瓣，一派生氣勃勃。咦？那不是我家旁邊的“黑龍”嗎？怎么今日又成了清澈見(jiàn)底的小河，喲！還別著荷花胸針呢！奇怪了，這里的矮房子怎么不見(jiàn)了？哦！都“高樓大廈”呀！“二十年沒(méi)回故鄉(xiāng)，都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了。”我摸著后腦勺，開(kāi)心地笑了。

　　景色是變得美不勝收，可童年的小伙伴有沒(méi)有變化呢？我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前，按響了門鈴。“你找誰(shuí)？”一個(gè)穿粉色連衣裙的女孩問(wèn)我，“你難不認(rèn)識(shí)我了？”“原來(lái)是你，請(qǐng)進(jìn)！”我坐在柔軟的羊毛沙發(fā)上，問(wèn)：“你現(xiàn)在從事什么職業(yè)？”我問(wèn)冰冰。“當(dāng)然是護(hù)士啦!”“為什么？冰??不不，黃護(hù)士，為什么呢？”我打趣地說(shuō)。“為人民服務(wù)，我會(huì)很快樂(lè)。”冰冰說(shuō)。“噗！”我剛喝進(jìn)的水全都“天女散花”了。沒(méi)想到小時(shí)候朝調(diào)皮的黃某，今日卻成為了彬彬有禮的護(hù)士。她那短發(fā)已是長(zhǎng)而柔順，看得出，她認(rèn)真工作很久了。看來(lái)，故鄉(xiāng)的人也變得有好品質(zhì)了，我眉開(kāi)眼笑。

　　哦，故鄉(xiāng)，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對(duì)您的思念卻沒(méi)變，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??

　　范文2：

　　二十年后回故鄉(xiāng)

　　“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊，一轉(zhuǎn)眼離開(kāi)家鄉(xiāng)已有二十年了，是該回去看看了！

　　清晨，一踏上故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)頓時(shí)涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹(shù)木，空氣清新甜潤(rùn)，不僅把我長(zhǎng)途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿目。原來(lái)狹窄的山間公路已變成

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)泡泡印畫的創(chuàng)作過(guò)程，知道什么是泡泡借形想象畫。

　　2.掌握泡泡印畫的方法，能在泡泡留下的痕跡上進(jìn)行大膽添畫并能講述自己的想象。

　　3.感受泡泡印畫的神奇和藝術(shù)美，體驗(yàn)泡泡印畫借形想象的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)泡泡印畫的創(chuàng)作過(guò)程，知道什么是泡泡借形想象畫。

　　活動(dòng)難點(diǎn):

　　掌握泡泡印畫的方法，能在泡泡留下的痕跡上進(jìn)行大膽添畫并能講述自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.材料準(zhǔn)備：各種顏色的泡泡液;每人1根吸管、一套吹泡泡工具、彩筆、畫紙。

　　2.知識(shí)準(zhǔn)備：對(duì)借形想象畫有一定的了解；會(huì)吹泡泡。

　　3.多媒體：課件、背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)“泡泡樂(lè)園”情景，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征，激發(fā)幼兒探索泡泡的興趣。

　　1.玩“接泡泡”游戲,觀察泡泡的顏色,知道泡泡本身是透明無(wú)色的。提問(wèn):泡泡是什么顏色的?泡泡留下的痕跡是什么顏色的？

　　小結(jié)：泡泡在光線的照射下是五顏六色的，但泡泡本身是無(wú)色的，留下的痕跡也是無(wú)色的。

　　2.討論并探索如何將泡泡的痕跡變成有色的，感受有色泡泡的藝術(shù)美。提問(wèn)：如何將泡泡的痕跡變成有色的？（將泡泡液中加入顏料）

　　二、交流討論，探索泡泡印畫的方法。

　　1.組織討論：泡泡很快就會(huì)破掉，怎樣才能留住泡泡的痕跡？

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范兩種不同泡泡印畫的方法。小結(jié)：第一種方法用吸管將有色的泡泡吹到紙上，留下單個(gè)或多個(gè)泡泡痕跡；將吸管直接插入泡泡液中吹出許多密集的泡泡，用紙扣到泡泡上，將密集的泡泡印到紙上。

　　三、觀察泡泡痕跡的變化，進(jìn)行借形想象添畫，知道什么是泡泡借形想象畫。

　　1.根據(jù)泡泡印跡的大小、顏色、位置及組合成的形狀,想象它們像什么？提問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察剛剛這倆位小朋友在紙上留下的泡泡痕跡是什么形狀的？想象一下它們像什么？可變換紙張方向引導(dǎo)幼兒觀察，不同方向的泡泡印跡可以想象不同的物體。

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范借形想象添畫：根據(jù)自己的想法在泡泡痕跡上進(jìn)行添畫。小結(jié)：泡泡借形想象畫就是將泡泡留在紙上的印跡通過(guò)大膽想象并進(jìn)行添畫而形成的'畫作。

　　四、播放背景音樂(lè)，幼兒嘗試泡泡借形想象畫創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1.提出創(chuàng)作要求：第一步，選擇自己喜歡的方法將泡泡印到紙上。第二步，根據(jù)泡泡印跡想象一下它像什么，可以轉(zhuǎn)動(dòng)不同的方向觀察想象，并進(jìn)行添畫。

　　2.作畫注意的問(wèn)題：

　　（1）吹泡泡的時(shí)候要注意衛(wèi)生，不能把泡泡液吸到嘴巴里、撒到桌子上。

　　（2）如果泡泡的痕跡沒(méi)干添畫的時(shí)候不要太用力將紙劃破。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景“泡泡畫展”,展示、交流、分享作品。

　　1.作品展示:相互觀察交流泡泡都變成了什么?

　　2.講述作品:

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你創(chuàng)作了一幅什么作品？將自己的繪畫作品編成一個(gè)小故事,大膽講給同伴聽(tīng)。

　　（2）你喜歡哪幅作品？你在他的作品中看到了什么？小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的評(píng)價(jià)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，肯定幼兒的作品，提升幼兒作畫新經(jīng)驗(yàn)。

　　六、欣賞藝術(shù)家作品，感受借形想象的藝術(shù)魅力，提高幼兒對(duì)借形想象畫的欣賞水平，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。播放國(guó)內(nèi)外借形想象藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞，感受借形想象畫的藝術(shù)魅力，提升幼兒對(duì)借形想象作品的欣賞水平及創(chuàng)作能力。

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、立體造型的組合變化與汽車外觀、內(nèi)構(gòu)統(tǒng)一的想象創(chuàng)作方法。

　　2、學(xué)生能夠了解簡(jiǎn)單的汽車發(fā)展史，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　2學(xué)情分析

　　本課展示大量的現(xiàn)代的、概念的、未來(lái)的汽車圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生想象潛能，鼓勵(lì)和肯定能夠?qū)ξ磥?lái)汽車的大膽設(shè)想的學(xué)生，評(píng)價(jià)上可降低技法表現(xiàn)上的要求，提升學(xué)生的自信。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是怎樣設(shè)計(jì)一部未來(lái)的汽車。

　　教學(xué)難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】以視頻導(dǎo)入新課，帶出討論話題，引入新課

　　播放視頻片段，提問(wèn)學(xué)生影片里的汽車，現(xiàn)實(shí)中有了嗎？一般我們把這種車稱作什么？引入課題——想象的汽車

　　活動(dòng)2【講授】和同學(xué)們討論汽車發(fā)展的.方向

　　汽車的誕生：1886年，德國(guó)工程師卡爾.本茨為其機(jī)動(dòng)車申請(qǐng)了專利——這就是公認(rèn)的世界上第一輛汽車，和現(xiàn)代的汽車對(duì)比，現(xiàn)代的汽車有什么特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)——請(qǐng)同學(xué)們討論，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)：

　　1、外觀好看2、跑的快3、……

　　肯定學(xué)生的表達(dá)，再給主題——那未來(lái)的汽車又應(yīng)該有什么特點(diǎn)、功能呢？我們應(yīng)該往什么方向想象呢？

　　學(xué)生大膽設(shè)想，教師提示及記錄：

　　1、安全的汽車：現(xiàn)在的汽車有什么安全措施？未來(lái)的可以如何……（學(xué)生設(shè)想）

　　（展示汽車的安全設(shè)備的圖片）

　　2、節(jié)能、減排的汽車：汽車尾氣的排放多了有什么后果？那你想未來(lái)的汽車如何環(huán)保…（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　（展示不同的新能源汽車的圖片）

　　3、新能源汽車：現(xiàn)在的汽車大部分是以燃油為能源，你想未來(lái)的汽車用什么能源最好呢……（學(xué)生討論）

　　（展示不同的新能源汽車的圖片）

　　4、功能奇特的汽車：你想汽車還有什么不同的功能更實(shí)用、更環(huán)保……呢？

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】課堂練習(xí)

　　通過(guò)同學(xué)們提出的各種設(shè)想，如汽車的造型特點(diǎn)與功能，設(shè)計(jì)一部你喜歡的未來(lái)汽車，用簡(jiǎn)要的文字寫出自己的構(gòu)思。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生介紹其設(shè)計(jì)創(chuàng)想

　　1、學(xué)生上臺(tái)講評(píng)本組的優(yōu)秀作品，肯定學(xué)生的創(chuàng)作新思維。

　　2、各小組互相評(píng)選最優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)延伸。

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、基本內(nèi)容

　　以第二冊(cè)課文第九課《圓圓和方方》為例，要求學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從課后練習(xí)的四個(gè)作文題目中任選一題寫一篇想象作文，作文題目是：《鉛筆盒自述苦與樂(lè)》、《鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣》、《口、眼、鼻、耳的爭(zhēng)論》、《手和足的友誼》。

　　二、設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　1、通過(guò)想象編寫一篇童話故事，能夠把在課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　2、故事要求既生動(dòng)、有趣，又合情合理。

　　三、設(shè)計(jì)依據(jù)

　　“想象是詩(shī)人的翅膀”，善于想象才能給文章插上動(dòng)人的翅膀。而童話是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張編寫的故事，是打破日常生活中的各種局限和羈絆，在理想世界里暢游的一種幻想。初中學(xué)生具有好奇的心理特點(diǎn)和愛(ài)幻想的天性，所以初中階段是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能限制或抹殺學(xué)生的想象力。為此，教師采用童話引路的作文訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的創(chuàng)新精神和想象能力，有效提高學(xué)生的寫作水平。

　　四、時(shí)間安排

　　2個(gè)課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、回顧童話，圓圓方方

　　師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)過(guò)《圓圓和方方》這篇課文，誰(shuí)還記得講了什么內(nèi)容？

　　生：講到圓圓和方方之間所發(fā)生的一些故事。

　　生：他們互不相讓，都認(rèn)為自己比對(duì)方要強(qiáng)一些。

　　生：圓圓和方方都在睡夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)自己把對(duì)方都變成了自己。

　　生：很多圓的東西變成了方的，又有很多方的東西變成圓的。

　　師：對(duì)呀，為什么那些東西會(huì)發(fā)生變化呢？

　　生：是圓圓和方方變的。

　　師：這些本領(lǐng)同學(xué)們會(huì)嗎？會(huì)的同學(xué)舉手。

　　生：不會(huì)（齊答）。

　　師：所以，這些情節(jié)都是通過(guò)什么來(lái)完成的？

　　生：想象。

　　師：對(duì)，想象是童話的生命線。

　　2、片斷訓(xùn)練，展開(kāi)想象

　　師：下面我們來(lái)做一道非常簡(jiǎn)單的題目，開(kāi)拓同學(xué)們的思維。

　　（教師在黑板上畫了一個(gè)圓圈和一條直線）

　　師：請(qǐng)大家圍繞老師在黑板上所畫的這兩種圖形，展開(kāi)豐富的想象，想一想：他們分別像什么？越多越好。

　　生：像一個(gè)太陽(yáng)，像一個(gè)十五的月亮。

　　生：像吃飯用的碗，像煮飯用的鍋。

　　生：像一個(gè)蘋果，像一個(gè)西瓜，像一張嘴。

　　生：像征著一家人的團(tuán)圓，象征著祖國(guó)的統(tǒng)一。

　　············

　　生：像一根棍子，一根甘蔗，像一支筆。

　　生：像一列火車，像一支火箭，像一本書的橫側(cè)面。

　　············

　　3、引入正題，展開(kāi)想象

　　師：今天我們準(zhǔn)備進(jìn)行一次想象作文訓(xùn)練，請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到第九課的課后練習(xí)。這里有四個(gè)題目：《鉛筆盒自述苦與樂(lè)》、《鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣》、《口、眼、鼻、耳的一場(chǎng)爭(zhēng)論》、《手和足的友誼》。每個(gè)同學(xué)都開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮自己的想象力，想一想這幾個(gè)題目我們都可以寫哪些內(nèi)容。

　　生：《鉛筆盒自述苦與樂(lè)》我想可以想象小鉛筆盒怎么樣受到主人的虐待和善待。

　　生：《鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣》我要寫鋼筆和鉛筆這兩個(gè)形象的打擂比武。

　　生：口、眼、鼻、耳都是我們?nèi)梭w的重要器官，我要寫它們之間互相爭(zhēng)吵，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

　　生：手和足的友誼，我想寫手和足之間如何合作，共同進(jìn)步。

　　生：我要先寫手和足之間發(fā)生了爭(zhēng)斗，后來(lái)它們之間又是如何化解矛盾，成為一對(duì)真摯的朋友。

　　············

　　4、小組合作，展開(kāi)想象

　　師：剛剛大家都充分發(fā)揮了自己的想象，也都說(shuō)出了自己大膽的想法。但是，中國(guó)的一句古語(yǔ)說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們要發(fā)揮集體的力量，合作的力量。下面以四人小組為單位，組員之間互相交流看法，并互相評(píng)價(jià)。

　　（讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師參與到學(xué)生的互動(dòng)討論當(dāng)中）

　　小組1：我們準(zhǔn)備寫《鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣》，在童話中我們要設(shè)計(jì)幾個(gè)比賽，像比寫字、比畫畫等，能夠分別體現(xiàn)它們各自不同的特點(diǎn)。讓它們?cè)凇氨取碑?dāng)中意思到自己的不足之處。

　　小組2：我們組準(zhǔn)備寫《口、眼、鼻、耳的一場(chǎng)爭(zhēng)論》，我們討論的結(jié)果認(rèn)為可以想象它們四個(gè)在發(fā)生爭(zhēng)吵之后，互不相讓，口、眼、鼻、耳都賭氣離開(kāi)了主人，給主人所造成的傷害。

　　小組3：我們組要寫《手和足的友誼》，讓手和足分別在沒(méi)有對(duì)方協(xié)助之下單獨(dú)進(jìn)行的活動(dòng)，結(jié)果手在沒(méi)有足的情況下是寸步難行，而足在沒(méi)有手的情況下也是如此。最終它們意識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同為主人服務(wù)，成為一對(duì)真摯的朋友。

　　5、提出要求，編寫故事

　　師：同學(xué)們，你們的想象都很合理，但這還只是對(duì)故事的構(gòu)思。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)豐富的想象力，展開(kāi)故事內(nèi)容，編寫一個(gè)完整的童話故事。在動(dòng)筆之前，老師提以下幾個(gè)要求：要充分發(fā)揮自己的想象力；想象要建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，做到合情合理；故事要講究完整性和生動(dòng)性；要做到編寫時(shí)獨(dú)立完成。

　　6、師生互動(dòng)，點(diǎn)評(píng)作文

　　師：通過(guò)剛剛這40分鐘，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了這篇作文。下面老師準(zhǔn)備讀一讀剛才寫的最快的幾個(gè)同學(xué)的故事，讓我們共同來(lái)評(píng)判這幾個(gè)故事到底編寫的`怎么樣。（教師朗讀了三個(gè)學(xué)生的作文）

　　師：剛剛老師給同學(xué)們讀了三篇故事，下面讓同學(xué)們來(lái)談一談你對(duì)這三個(gè)故事的看法。

　　生：我認(rèn)為乙同學(xué)編得很好，非常生動(dòng)。里面的很多情節(jié)運(yùn)用了十分大膽的想象，但細(xì)細(xì)想來(lái)，這些又都是在情理之中。

　　生：我認(rèn)為乙同學(xué)在有些方面處理得不夠好，如前后兩個(gè)情節(jié)之間缺乏過(guò)渡，顯得比較突然。

　　生：我也認(rèn)為乙同學(xué)編的的這個(gè)故事非常生動(dòng)形象。

　　生：我認(rèn)為甲同學(xué)在想象的情節(jié)里面所寫的那些對(duì)話很有意思，富有個(gè)性化的特點(diǎn)。

　　············

　　師：剛剛已經(jīng)有很多同學(xué)對(duì)這幾篇文章都發(fā)表了自己的看法，也點(diǎn)評(píng)得比較生動(dòng)精妙。下面我們采取四人小組互動(dòng)點(diǎn)評(píng)得方式，小組成員之間互相點(diǎn)評(píng)，并寫出評(píng)語(yǔ)。

　　（學(xué)生開(kāi)始四人小組互動(dòng)點(diǎn)評(píng)作文）

　　六、教學(xué)反思

　　想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒(méi)有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。一個(gè)有創(chuàng)新能力的人必善于獨(dú)立思考、多角度思考，思維呈發(fā)散型。因此，多角度思維訓(xùn)練、發(fā)散型思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性。延伸性作文是在已有故事結(jié)尾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象、學(xué)以致用，編寫一個(gè)童話故事。而這次延伸性作文是童話式的想象作文。這是抓住初中學(xué)生喜歡看童話故事的特點(diǎn)，用他們純真善良的童心，來(lái)表達(dá)他們的愿望。作文中的所有情節(jié)，都是根據(jù)初中學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，想象出情節(jié)，然后形成一則則童話故事。通過(guò)小組交流互相啟發(fā)，使學(xué)生努力尋求不同的結(jié)局，培養(yǎng)求異思維的同時(shí)進(jìn)行了多角度的、發(fā)散型的思維訓(xùn)練，新奇的設(shè)想層出不窮，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就在這有趣的延伸性想象中得到了培養(yǎng)，習(xí)作水平也隨之提高了。

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、對(duì)教材的理解

　　1、 在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，以看、寫為主，今天的聽(tīng)音想像作文卻重在聽(tīng)、說(shuō)，由聽(tīng)想說(shuō)寫，把聲音引進(jìn)作文教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲，如視其物，如見(jiàn)其人，如臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生就有了交際的內(nèi)容，寫作的靈感，適應(yīng)了小學(xué)生的智力發(fā)展這一規(guī)律。

　　2、 《說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想》是一個(gè)比較抽象的'課題，體現(xiàn)的是一個(gè)人的思想、志向、價(jià)值觀、人生觀、世界觀。只有通過(guò)生動(dòng)的聲音，形象的畫面才能啟動(dòng)學(xué)生的思維，打開(kāi)想象的閘門，進(jìn)行口語(yǔ)交際或創(chuàng)作。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立

　　根據(jù)聽(tīng)音想像作文與口語(yǔ)交際的大綱要求，突出聽(tīng)音，訓(xùn)練說(shuō)話的特點(diǎn)，我確立本課教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)如下：

　　(一)、教學(xué)目標(biāo)要求

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)音，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣及想象能力、思維能力。

　　2、 能力目標(biāo)：

　　(1)、運(yùn)用流利的普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，向別人說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。

　　(2)、說(shuō)話時(shí)要求態(tài)度大方，口齒清楚，聲音響亮，說(shuō)話的過(guò)程中要有層次，有條理，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，正確評(píng)價(jià)別人的作品。

　　3、 情感目標(biāo)：在夢(mèng)想的陳述中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

　　(二)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　運(yùn)用聲音，引發(fā)想象，圍繞中心，有條理，有順序地口述自己的夢(mèng)想。

　　三、教與學(xué)方法的選擇

　　1、 情感體驗(yàn)法

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣是聽(tīng)音想象作文的導(dǎo)火線，通過(guò)聽(tīng)音說(shuō)話讓學(xué)生致身于情境之中，才能發(fā)揮其身臨其境的想象，創(chuàng)作。

　　2、 合作討論法

　　讓學(xué)生把共同的夢(mèng)想，用不同的思想進(jìn)行小組合作討論、交流，讓學(xué)生的思想更進(jìn)一步的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神產(chǎn)，達(dá)到與人自由交流的教學(xué)目的。

　　3、 競(jìng)賽對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短法

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。 (點(diǎn)擊課件，出示天使畫面) 請(qǐng)大家把自己想象成這兩位小天使，張開(kāi)想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過(guò)浩瀚的大海，飛過(guò)巍巍的群山，飛過(guò)茫茫的田野，飛過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到了——?jiǎng)游锿�話王�?guó)。

　　二、創(chuàng)編故事 (點(diǎn)擊課件，出示動(dòng)物畫面)

　　1、大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，有的悠閑、有的.緊張、有的自在、有的不安，動(dòng)物們可能在干什么?(能說(shuō)一項(xiàng)就說(shuō)一項(xiàng)，能說(shuō)二、三項(xiàng)也行) (日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉)

　　2、動(dòng)物王國(guó)正在搞什么活動(dòng)呢?聽(tīng)森林廣播站正在播一則新聞。(親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，早上好!這里是森林廣播站，現(xiàn)在為你播送新聞，我們動(dòng)物王國(guó)一年一度的動(dòng)物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，今年參賽選手之多，場(chǎng)面之火爆，大大超過(guò)了往年。首先上場(chǎng)的是大像伯伯和猴哥。)

　　3、哦，原來(lái)動(dòng)物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢! 首先上場(chǎng)的是大象與猴子，我們先來(lái)介紹一下比賽選手。 我們來(lái)當(dāng)一回解說(shuō)員，大家都知道體育節(jié)目的解說(shuō)員——宋世雄吧，現(xiàn)在我們進(jìn)行“賽世雄”活動(dòng)。

　　4、解說(shuō)前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節(jié)目，節(jié)目中說(shuō)：“各位觀眾……”每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。指名說(shuō)(觀眾朋友，大家好，森林電視臺(tái)為大家現(xiàn)場(chǎng)直播動(dòng)物比本領(lǐng)大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……) 還有很多同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)大家與同桌說(shuō)說(shuō)。

　　5、同學(xué)們，動(dòng)物童話王國(guó)的動(dòng)物可真多呀。任意選擇兩種動(dòng)物，想想它們會(huì)比什么?同桌可以互相討論。 你選的是誰(shuí)跟誰(shuí)比賽，比什么?(比美、比機(jī)靈、比賽跑、比爬樹(shù)、比舉重、比塔積木、比計(jì)算)。、

　　6、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，它們會(huì)怎么做? (想一想)

　　7、把最精彩的一個(gè)比賽鏡頭把它畫下來(lái)。如果比賽結(jié)果不分勝負(fù)，可畫成連環(huán)畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫)，畫好之后說(shuō)一說(shuō)童話故事。(說(shuō)一說(shuō))

　　8、誰(shuí)愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(評(píng)一評(píng)) 指名說(shuō)故事。一個(gè)好的解說(shuō)員還要學(xué)會(huì)評(píng)論，評(píng)一評(píng)，編得怎樣?

　　9、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽(tīng)，請(qǐng)老師幫忙指點(diǎn)，請(qǐng)教的時(shí)候注意禮貌。

　　三、自擬題目

　　1、同學(xué)們，我們給這個(gè)故事擬個(gè)題目 (以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題) 這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。

　　2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來(lái)。

　　3、 同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物在感謝你們的指導(dǎo)，把這首動(dòng)聽(tīng)的曲子送給你們。

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解什么是聯(lián)想和想象

　　2、掌握聯(lián)想的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握聯(lián)想的方法，并在自覺(jué)地寫作中運(yùn)用

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)大家看一段視頻，這是一段很有創(chuàng)意的洗衣機(jī)廣告。說(shuō)說(shuō)這個(gè)廣告的創(chuàng)意體現(xiàn)在什么地方？

　　普通的衣服、襪子、圍巾等在廣告設(shè)計(jì)師的眼中成了遨游海底生物海底的生物。這樣的廣告創(chuàng)意真讓人嘆為觀止，廣告設(shè)計(jì)師的想象力太豐富，太奇妙了。

　　豐富的聯(lián)想和想象給我們的生活帶來(lái)如此美妙的享受。看來(lái)，美妙的生活離不開(kāi)豐富的聯(lián)想和大膽的想象。

　　其實(shí)，文學(xué)創(chuàng)作同樣需要發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象。

　　本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解什么是聯(lián)想和想象；掌握聯(lián)想的方法，并在自覺(jué)地寫作中運(yùn)用。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　什么是聯(lián)想和想象？

　　聯(lián)想有哪些方法？（縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想；橫向：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)）

　　由“傘”你聯(lián)想到什么？

　　相似聯(lián)想———蘑菇、親人的愛(ài)、老師的愛(ài)、

　　相關(guān)聯(lián)想———雨傘的來(lái)歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事（買賣傘的人

　　歌曲、故事白蛇傳）

　　因果聯(lián)想———有傘不被雨淋

　　反向聯(lián)想———傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛(ài)

　　過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)———

　　三、經(jīng)典回放

　　（在我們的文學(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方式從而使作品散發(fā)出獨(dú)特韻味。不妨來(lái)回顧學(xué)過(guò)的課文，感悟聯(lián)想的運(yùn)用。）

　　下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？

　　1、公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”（相似聯(lián)想）

　　2、床前明月光，疑似地上霜。（相似聯(lián)想）

　　3、冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。（相似聯(lián)想）

　　4、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（相似聯(lián)想）

　　5、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。（因果聯(lián)想）

　　6、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（相反聯(lián)想）

　　7、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，（因果聯(lián)想）

　　8、看到他，使我聯(lián)想起許多往事。（相關(guān)聯(lián)想）

　　9、中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項(xiàng)羽：

　　縱然你的決定是于過(guò)往的回顧，于尊嚴(yán)的維護(hù)，于恥辱的對(duì)抗，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過(guò)烏江，以你的才能，以你的的勇敢，卷土重來(lái)，歷史或許會(huì)被改寫。（反向聯(lián)想）

　　10、家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象它的過(guò)去會(huì)是什么樣子呢？或許是那漫天黃沙中獨(dú)一無(wú)二的那一抹綠，靜靜等待一顆露珠的滑落。或許是植物園間緊靠墻角默默身長(zhǎng)的一隅。每日的凝望是如此的寂靜，擦覺(jué)不到時(shí)間的流逝，現(xiàn)在我每天給它澆澆水，它亦默然不語(yǔ)，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會(huì)開(kāi)出燦爛的花，和我一同共同成長(zhǎng)吧。（縱向聯(lián)想）

　　11、宗璞的《紫藤蘿瀑布》由眼前盛開(kāi)的紫藤蘿花想到十多年前家門口的那株紫藤蘿。（縱向聯(lián)想）

　　四、放飛思維，譜寫華章

　　看下面的圖形，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫一段文字。100字左右。（你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫。可以寫成小詩(shī)，也可以是散文的一個(gè)片段，還可以是小故事）（10分鐘）

　　要求：各小組組員寫好后，大聲地朗讀給本組組員聽(tīng)，由本組組員評(píng)議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時(shí)各組在組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的.同學(xué)來(lái)朗讀。然后讓指定的互評(píng)小組來(lái)點(diǎn)評(píng)，其他小組可以做補(bǔ)充。

　　互評(píng)小組分工如下：

　　第一組————————————————第二組

　　第三組————————————————第四組

　　第五組————————————————第六組

　　第七組————————————————第八組

　　第九組————————————————第十組

　　（展評(píng)的作品，被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的，全組最高可以加3分。點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)好的小組最高可以加3分）

　　五、聽(tīng)一段描繪泉水的樂(lè)曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來(lái)。（10分鐘）

　　示例：泉水一沖出深山罅隙（xiàxì），月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽（yè）的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……

　　六、課堂小結(jié)

　　聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀。今天老師只是帶著大家利用聯(lián)想和想象的翅膀，在寫作的天空試飛。寫作的功夫在課外，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦欣^續(xù)展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，飛向更高遠(yuǎn)的天空！

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.把握作者的主要觀點(diǎn)，品味文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。

　　2.學(xué)會(huì)文中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙之處。

　　3. 學(xué)會(huì)驅(qū)遣想象，透過(guò)文字進(jìn)入作品，由淺入深領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住文藝作品的形象性特征，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在魅力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、序曲暢想

　　請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，自由想象其中的畫面意境。并用自己的語(yǔ)言表述。

　　二、整體感知1掌握字詞

　　驅(qū)遣(qiǎn)：調(diào)遣，使用。橋堍(tù)：橋兩頭靠近平地的地方。

　　拘泥(nì)：固執(zhí)，不知變通。

　　契合(qì)：投合，意氣相投。

　　曠遠(yuǎn)(kuàng )：空曠遼遠(yuǎn)。

　　茍安(gu )：只顧眼前，暫且偷安。

　　悵然(chàng )：失望;不痛快的樣子或精神不集中，情志迷亂，不能把握自己而失其主張。

　　2通讀全文

　　思考：為什么要驅(qū)遣我們的想象?

　　【教師引導(dǎo)】

　　認(rèn)真閱讀文本，從作者和讀者兩個(gè)方面來(lái)考慮。

　　三、精讀探究

　　1細(xì)讀感悟

　　思考：如何驅(qū)遣我們的.想象?

　　仔細(xì)閱讀第8—10自然段，說(shuō)說(shuō)作者在欣賞文藝作品時(shí)是如何驅(qū)遣想象力的。

　　2 方法詳解

　　(步驟：如果不驅(qū)遣想象是怎樣的

　　那要怎樣

　　驅(qū)遣想象會(huì)怎樣

　　驅(qū)遣想象最終有什么效果)找出關(guān)鍵詞句分析：

　　1如果單就字面解釋，……這有什么意思呢?……這樣地提問(wèn)，似乎是在研究，在考察，可是也領(lǐng)會(huì)不到這兩句詩(shī)的意思。

　　2要領(lǐng)會(huì)這兩句詩(shī)……在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)，看……

　　3像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看……接觸了作者的意境。

　　4讀者也許……這是一種愉快。讀者也許……這也是一種愉快……

　　【教師引導(dǎo)】作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”入手，首先以純理性思考的方式對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析，如“提出疑問(wèn)：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會(huì)有幾縷的炊煙嗎?……”這樣的賞析全然得不到詩(shī)句中所蘊(yùn)藏的壯景與情感，換句話說(shuō)，這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果;同時(shí)又論述在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)看這十個(gè)文字所構(gòu)成的畫面，便能感受到詩(shī)中靜寂的境界。作者通過(guò)舉例論證與對(duì)比論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看,這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境。”

　　3自主學(xué)習(xí)

　　仔細(xì)閱讀課文第二個(gè)事例，深入體會(huì)作者是如何驅(qū)遣想象力的。參考上面所說(shuō)的方法逐步去理解。

　　四、延伸拓展

　　1小試牛刀

　　驅(qū)遣我們的想象，理解《山居秋暝》中的意境。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，想象詩(shī)句的意境，并用自己的話闡述。老師和其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本中具體案例掌握如何發(fā)揮我們的想象力，趁熱打鐵以一首古詩(shī)練習(xí)如何驅(qū)遣想象力。)

　　2課外鑒賞

　　閱讀《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》。

　　了解作者在文中闡述的欣賞藝術(shù)作品的方法。并舉《天凈沙·秋思》

　　進(jìn)行再創(chuàng)造想象。

　　五、總結(jié)全文

　　本文關(guān)于驅(qū)遣閱讀者內(nèi)心的想象方面的論述,對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常具有借鑒意義,對(duì)發(fā)揮我們的創(chuàng)造力也有重要的幫助，讓我們得到了很多啟發(fā)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文閱讀中,要透過(guò)文字深入作品內(nèi)部,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　寫作技法

　　一位作家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想象的人，才是會(huì)構(gòu)思的人。”由此可見(jiàn)，想象對(duì)我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會(huì)提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會(huì)成為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。

　　1、構(gòu)思巧妙 對(duì)未來(lái)的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來(lái)的情景。有個(gè)同學(xué)在作文的開(kāi)頭寫“今天是20xx年元旦，我們分別的老同學(xué)歡聚一堂……；”也可以采取設(shè)問(wèn)的開(kāi)頭方法，如“祖國(guó)未來(lái)是什么樣子呢？”還有的同學(xué)以做了一個(gè)夢(mèng)為開(kāi)頭，以醒來(lái)后希望夢(mèng)境變成現(xiàn)實(shí)為結(jié)尾……不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對(duì)別人產(chǎn)生吸引力，一看到開(kāi)頭，就愿意繼續(xù)讀下去。

　　2、大膽合理 既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開(kāi)豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇，即奇特，富有個(gè)性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么樣的，你們的聚會(huì)是什么樣的，你就可以是什么樣的。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開(kāi)想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。本次習(xí)作要注意要狂想、妄想，一定要注意“20年后”這個(gè)時(shí)間。20年后應(yīng)有哪些發(fā)展和變化，許多不能確定，但也有許多是確定的。首先，你們的年齡是30歲——33歲之間，這不可隨意想象。同時(shí)，對(duì)一些科技發(fā)展變化的想象也要有現(xiàn)實(shí)的可能，比如不能想象那時(shí)我們會(huì)生活在別的星球上（以現(xiàn)在的科技水平，短短20年是實(shí)現(xiàn)不了的）等。想象的內(nèi)容在20年后現(xiàn)實(shí)的可能性是確定想象合理性的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)合理，不是限制同學(xué)們的想象，只要同學(xué)們基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。

　　3、內(nèi)容具體 有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來(lái)。寫時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，把想象的20年后的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來(lái)，不可只寫一些簡(jiǎn)單、空洞的概念。例如，要寫20年后同學(xué)們相遇，同學(xué)們相遇在什么地方？如何相遇？相遇時(shí)的情景是什么樣的？大家都是說(shuō)了什么？做了什么？都應(yīng)寫的十分具體而詳細(xì)，這樣文章才會(huì)有具體內(nèi)容。

　　4、感情真實(shí)

　　首先，對(duì)未來(lái)的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語(yǔ)言中，在字里行間，滲透“我們”的幸福感。未來(lái)的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動(dòng)、形象而優(yōu)美的語(yǔ)句對(duì)其進(jìn)行敘述、描寫，把語(yǔ)言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來(lái)的美好。

　　同時(shí)，語(yǔ)言要有自己獨(dú)特的個(gè)性，同學(xué)們寫作文，一定要形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動(dòng)活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。用自己的語(yǔ)言來(lái)寫，寫出對(duì)未來(lái)的想象，這樣的文章一定是成功的。

　　范文：

　　二十年后回家鄉(xiāng)

　　哎，轉(zhuǎn)眼間二十年過(guò)去了，我已經(jīng)在上海待了二十年了。可還沒(méi)回過(guò)家鄉(xiāng)，我想今年的中秋節(jié)一定要回家看看。

　　20xx年，8月13日我站在上上海飛機(jī)場(chǎng)，等待這一家通往北京的飛機(jī)，飛機(jī)起飛了，飛了一天一夜，終于到了北京。我又在北京坐了火車到了承德，又做公交車到了寬城，又在寬城打了一輛出租車回往家鄉(xiāng)。在一路上我看到這里變了許多。原來(lái)都是普普通通的房子，可如今去變成了高樓大廈。才二十年的.時(shí)間，家鄉(xiāng)竟有如此之大的變化，我驚呆了。

　　車開(kāi)得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了我們村子。我從口袋里拿出錢說(shuō)：“先生，給你錢。”他用手拿過(guò)錢，把我嚇了一跳原來(lái)是個(gè)機(jī)器人。我走著走著，看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的的身影在我面前閃過(guò)。那不是妹妹嗎，原來(lái)是妹妹來(lái)接我了，我們一邊走一聊。他對(duì)我說(shuō)：“你不在的這些年家鄉(xiāng)有很大的變化，就說(shuō)這頁(yè)巖磚廠吧，現(xiàn)在都是有機(jī)器人碼磚的。竟在這上就投了二百多萬(wàn)呢！聊著聊著就進(jìn)了村子，一座座別墅聳立在我的面前，各式各樣。我對(duì)妹妹說(shuō)：“要不是你來(lái)接我我還真要迷路了。”走了一會(huì)，妹妹對(duì)我說(shuō)：“到了這就是你家，我還有事要回家了。”一座是哪層的別墅呈現(xiàn)在我的面前，我走進(jìn)別墅，呀！沒(méi)有樓梯怎么進(jìn)去？正想著，我飛了起來(lái)，到了二樓，我打開(kāi)房門，媽媽正坐在沙發(fā)上看電視，我一下抱住了媽媽大哭起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，我問(wèn)媽媽這到底是怎么回事，我為什么會(huì)被吸了上來(lái)？媽媽告訴我說(shuō)：“這是紅外線防盜系統(tǒng)，必須經(jīng)過(guò)房主的同意，剛才你那焦急的樣子我都看到了。”說(shuō)著便笑起來(lái)。

　　中秋節(jié)那一天，我們?nèi)�家人匯聚在一起。吃著月餅，望著月亮，心里有一種說(shuō)不出來(lái)的感受。中秋節(jié)的后一天就是我的生日，可是我要回上海工作了，全家人一起到機(jī)場(chǎng)給我過(guò)了生日。當(dāng)飛機(jī)起飛的那一刻，我留下了了眼淚。

　　我想家鄉(xiāng)能有如此大的變化，是因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展，和時(shí)代的進(jìn)步。我也要努力工作，就像個(gè)的說(shuō)的：“你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就要給世界創(chuàng)造價(jià)值。”

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編寫一個(gè)有趣的童話故事。

　　2．能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作。

　　3．能用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．根據(jù)要求，通過(guò)大膽想象，編寫有趣的童話故事。

　　2．運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象它特征變化帶來(lái)的奇特經(jīng)歷，編寫一個(gè)有趣的童話故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系課文，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，有趣的故事大家都喜歡聽(tīng)，不管是那個(gè)急性子的顧客還是那個(gè)慢性子的裁縫，不管是那個(gè)怕“漏”的老虎還是那個(gè)怕“漏”的賊，都給我們帶來(lái)了開(kāi)心的笑聲。今天我們發(fā)揮想象，也來(lái)編寫一篇有趣的童話故事，過(guò)一把小童話作家的癮，大家說(shuō)怎么樣？

　　出示課件1：

　　教師板書課題：這樣想象真有趣

　　（設(shè)計(jì)意圖：以課文內(nèi)容導(dǎo)入，不但鏈接了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。）

　　二、打開(kāi)思路，大膽想象，暢所欲言。

　　1．過(guò)渡：大膽想象是寫好童話的方法之一，在落筆之前，我們要打開(kāi)思路，大膽想象，相互交流，暢所欲言。

　　教師板書：打開(kāi)思路大膽想象力求有趣

　　2．出示課件2：

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或者課本中的插圖，我們一起來(lái)交流幾個(gè)問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：插圖中畫了哪幾種動(dòng)物？

　　預(yù)設(shè)：插圖中畫了母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛等四種動(dòng)物。

　　問(wèn)題二：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動(dòng)物分別具有怎樣的特征？

　　預(yù)設(shè)：在現(xiàn)實(shí)生活中，母雞雖然長(zhǎng)著翅膀，卻不能飛上天；螞蟻的體型非常小，人類在

　　它們面前堪稱巨人；老鷹是一種兇猛的飛禽，它肌肉強(qiáng)健、視力敏銳、嘴巴彎曲尖利、鷹爪像一把鉤子；蝸牛背著重重的殼，走起路來(lái)磨磨唧唧、慢慢騰騰。

　　問(wèn)題三：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動(dòng)物過(guò)著怎樣的生活呢？

　　預(yù)設(shè)1：在現(xiàn)實(shí)生活中，母雞生活在人類為它們建造的雞窩里。它們吃著現(xiàn)成的食物，白天就在雞窩里悠閑的散步，晚上就臥在干草中休息。它們成年以后，幾乎每天都會(huì)下蛋，回饋人類對(duì)它的喂養(yǎng)。

　　預(yù)設(shè)2：在現(xiàn)實(shí)生活中，螞蟻的個(gè)頭兒非常小，它們?cè)诘叵碌耐林兄�巢，過(guò)著群居的生活。蟻群中有著明確的分工和職責(zé)，蟻后負(fù)責(zé)繁殖后代和統(tǒng)管蟻群；公蟻的主要職責(zé)是建造和擴(kuò)大巢穴、采集食物、喂養(yǎng)幼蟻及蟻后；兵蟻負(fù)責(zé)保衛(wèi)群體。

　　預(yù)設(shè)3：在現(xiàn)實(shí)生活中，老鷹常棲息于山地森林中，善于捕食小型哺乳動(dòng)物，如野兔和野鼠等，有時(shí)候也捕食鳥(niǎo)類。它們的飛行速度極快，眼睛能看清很遠(yuǎn)的距離之外一只小雞的一舉一動(dòng)。它們狡詐而兇殘異常，獵人們也很難用槍將它們打下來(lái)。它們過(guò)著翱翔于太空的自由生活。

　　預(yù)設(shè)4：在現(xiàn)實(shí)生活中，蝸牛身上背著重重的殼，行動(dòng)緩慢。它生活在陰暗、潮濕、隱蔽的環(huán)境里，晝伏夜出。

　　問(wèn)題四：插圖中的母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛的特征發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　預(yù)設(shè)：插圖中的母雞能在天空中飛翔；螞蟻的個(gè)頭比樹(shù)還大；老鷹變得膽小如鼠，躲藏在懸崖邊上；蝸牛健步如飛，走起路來(lái)一溜煙。

　　問(wèn)題五：請(qǐng)你大膽想象一下，變化之后，這些動(dòng)物的生活發(fā)生了怎樣的變化呢？在它們身上，發(fā)生了哪些有趣的事情呢？比如，母雞飛上天后，遇到老鷹會(huì)怎樣？小小的螞蟻成了巨人，會(huì)做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽小之后，該怎么生活，會(huì)有誰(shuí)幫助它嗎？蝸牛跑得飛快，它可以幫大家做哪些事呢？請(qǐng)大家圍繞這些動(dòng)物發(fā)生的變化說(shuō)說(shuō)想象到的內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)1：雞窩里有一只母雞，一直以來(lái)它都擁有一個(gè)飛天夢(mèng)。經(jīng)過(guò)觀察，它發(fā)現(xiàn)減輕體重并制作一對(duì)大翅膀就可以飛上天空。經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的減肥過(guò)程，它骨瘦如柴。它背上自己提前制作的大翅膀，終于飛上了天空。正當(dāng)它滿懷欣喜在天空飛翔的時(shí)候，一只老鷹從高空俯沖下來(lái)，用尖利的爪子一把抓住了它。它驚慌失措，剛要掙扎，又被老鷹放了，原來(lái)老鷹嫌它肉少，不想吃它。它趕緊飛回屬于自己的雞窩，再也不想飛上天了。

　　預(yù)設(shè)2：有一只螞蟻一直希望自己能變得高大強(qiáng)壯。有一天，它散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)寶葫蘆。它喝了寶葫蘆里的水，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)頭變得比樹(shù)還高大。一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨之后，這只巨螞蟻的周圍瞬間匯成了小河。它發(fā)現(xiàn)了很多沒(méi)來(lái)得及回家的小螞蟻和小動(dòng)物。這只巨螞蟻把自己當(dāng)做為他們擺渡的大輪船，馱著他們回家去。由于身軀太大了，巨螞蟻沒(méi)有合適的房子住，到了寒風(fēng)刺骨的冬天，它不僅忍饑挨餓，還要風(fēng)餐露宿。不過(guò)，他并不難過(guò)。一些幼小的動(dòng)物和螞蟻為了盡快回家，紛紛爬到巨螞蟻的背上，雪地里留下了一串大腳印，還飄蕩著甜美的歌聲。后來(lái)，巨螞蟻感慨地說(shuō)：“雖然自己過(guò)得并不舒適，但是自己卻做了那么多的好事，很值得！”

　　預(yù)設(shè)3：在森林小鎮(zhèn)里，住著一只兇惡狡猾的老鷹，森林小鎮(zhèn)里的動(dòng)物都很怕它。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)因?yàn)檫@事很是頭疼。終于有一天，森林科學(xué)部發(fā)明出了一種藥丸——“膽小丸”只要吃了它，就會(huì)膽小如鼠。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)立刻舉辦了一場(chǎng)宴會(huì)，老鷹也來(lái)參加了。趁老鷹不注意，服務(wù)員金甲蟲(chóng)小姐把藥丸放進(jìn)了老鷹的水杯里，老鷹一口就喝了下去。第二天一早，他準(zhǔn)備出去散步，恰巧碰到了一只老鼠。老鼠嚇得尖叫起來(lái)，可老鷹沒(méi)有任何反應(yīng)，老鼠不再害怕老鷹了。從此老鷹再也不干環(huán)事了，和動(dòng)物們友好相處，過(guò)上了快樂(lè)的生活。

　　預(yù)設(shè)4：在一片茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物，動(dòng)物中有一只小蝸牛叫小蝸，大家都不喜歡和它做朋友，因?yàn)樗�的�?dòng)作實(shí)在太慢了。天天很郁悶，就去找貓頭鷹博士。博士給了它一顆神奇巧克力豆，小蝸吃了以后，發(fā)現(xiàn)自己的速度變快了，它很高興。有一天它和獅子賽跑，贏得了比賽，小動(dòng)物們紛紛鼓掌喝彩。第二天，它看見(jiàn)小狗弟弟在搬家，它幫助小狗弟弟一趟趟搬家具，十分鐘就搬完了。小狗弟弟非常感謝小蝸。小蝸改變之后有能力幫助別人了，它很高興。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本次寫童話與三年級(jí)上冊(cè)寫童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提示的情境，打開(kāi)思路，大膽從動(dòng)物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)出想象的“有趣”。而這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，重在打開(kāi)思路，豐富想象內(nèi)容。）

　　三、選擇動(dòng)物，確定故事，寫清情節(jié)。

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都很好，那么你打算選擇哪個(gè)動(dòng)物作為你的故事中的主角呢？你又打算為它寫一個(gè)怎樣的故事呢？

　　出示課件3：

　　預(yù)設(shè)1：我打算選擇母雞作為主角，我打算寫寫它飛上天空的神奇經(jīng)歷。

　　預(yù)設(shè)2：我打算選擇螞蟻?zhàn)鳛橹鹘牵�我打算寫寫它變成巨螞蟻之后善良的好心腸。

　　預(yù)設(shè)3：我打算選擇老鷹作為主角，我打算寫寫它變得膽小之后所經(jīng)歷的那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生活以及自己把自己嚇?biāo)懒说慕Y(jié)局。

　　預(yù)設(shè)4：我打算選擇蝸牛作為主角，我打算寫寫它終于變快之后那種揚(yáng)眉吐氣的神氣。

　　2．同學(xué)們說(shuō)得都很好，主角選定了，故事也編好了，寫作的時(shí)候要注意把情節(jié)寫清楚。

　　教師板書：寫清情節(jié)

　　3．教師講解：在寫清情節(jié)的基礎(chǔ)上，如何把故事寫得生動(dòng)形象、吸引人呢？我們一起來(lái)

　　回顧一下課文中的寫法，加以借鑒。

　　出示課件4：

　　在《漏》這篇課文中，我們可以感覺(jué)到，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，夸張有趣，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候可以模仿著寫。除此之外，我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候，還可以詳細(xì)地寫出故事中每個(gè)角色所說(shuō)的話、行為動(dòng)作、神態(tài)和心理等，這樣的話，我們寫得故事讀起來(lái)會(huì)更加的生動(dòng)有趣。

　　教師板書：語(yǔ)言夸張適當(dāng)描寫

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)動(dòng)物做主角，確定情節(jié)，編寫故事。在指導(dǎo)寫作時(shí)，初步滲透通過(guò)描寫來(lái)講述故事的寫作方法，為學(xué)生日后運(yùn)用描寫寫記敘文打基礎(chǔ)。）

　　四、依據(jù)內(nèi)容，圍繞話題，確定題目。

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們，故事想好了，我們要確定一下題目。

　　出示課件5：

　　2．點(diǎn)撥：要注意“這樣的想象真有趣”不是習(xí)作題目，習(xí)作題目需要自行擬定。我們每個(gè)人所想象的`故事中的主角不同，內(nèi)容不同，情節(jié)也各異，所以擬定的題目也不一樣。擬定題目時(shí)，可以以故事的主人公和它的新特征作為題目，如“膽小如鼠的老鷹”；也可以以動(dòng)物經(jīng)歷的奇異事件為題目，如“蝸牛賽跑”；還可以先寫故事，最后根據(jù)內(nèi)容擬定題目，如“小飛象”“飛翔的豬”等等。

　　教師板書：有趣的題目預(yù)示著有趣的故事

　　3．學(xué)生開(kāi)始寫作。

　　（設(shè)計(jì)意圖：有趣的題目能引起別人的閱讀興趣，本環(huán)節(jié)意在提醒學(xué)生習(xí)作時(shí)不可忽視，同時(shí)教給學(xué)生擬定題目的方法。）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　這樣想象真有趣

　　打開(kāi)思路———大膽想象———力求有趣

　　寫清情節(jié)———語(yǔ)言夸張———適當(dāng)描寫

　　有趣的題目———預(yù)示著有趣的故事

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，明確目標(biāo)。

　　1．我們這節(jié)課的主要任務(wù)是修改自己的習(xí)作并謄寫，然后把你的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　出示課件6：

　　2．教師板書：（修改習(xí)作）

　　（設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課通過(guò)作文指導(dǎo)，完成了教材中本次習(xí)作前三個(gè)部分的要求———打開(kāi)思路，大膽想象；確定主角，寫清故事；依據(jù)內(nèi)容，擬定題目。這節(jié)課，我們要落實(shí)教材中第四個(gè)部分的要求———修改謄寫，朗讀分享。作文指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)中首要的內(nèi)容，修改分享是作文教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)。）

　　二、運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

　　1．提出修改要求：同學(xué)們，修改作文要講究方法。老師帶給同學(xué)們的建議是———默讀一遍，修改錯(cuò)字；再默讀一遍，看是否符合習(xí)作要求（是否以一種動(dòng)物作為主角；它的特征是否發(fā)生了變化；故事情節(jié)是否完整；故事是否有趣）；最后朗讀一遍，修改不通順的句子。

　　出示課件7：

　　2．回顧修改符號(hào)，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行規(guī)范地修改：同學(xué)們，我們一起回顧一下曾學(xué)過(guò)哪些修改符號(hào)，請(qǐng)看大屏幕。

　　出示課件8：

　　3．學(xué)生按要求修改習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文時(shí)，方法一定要具體，具有可操作性，這樣，同學(xué)們?cè)谛薷淖魑牡倪^(guò)程中，才能一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，有所收獲。）

　　三、謄寫作文，朗讀分享。

　　1．將修改好的作文謄寫在新的作文紙上，在班里朗讀自己創(chuàng)編的童話故事，進(jìn)行分享。

　　2．教師板書：（謄寫提升朗讀故事分享交流）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　修改習(xí)作———謄寫提升

　　朗讀故事———分享交流

　　【課后反思】

　　《這樣想象真有趣》作為教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的習(xí)作，是落實(shí)“根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話故事”這一語(yǔ)文要素的。在本單元的習(xí)作教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語(yǔ)文要素的精神，我主要做到：依據(jù)提示，引導(dǎo)想象；寫清故事，指導(dǎo)表達(dá)。

　　大膽想象是本次習(xí)作的一個(gè)關(guān)鍵因素。為了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，我由淺入深地設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題。這五個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物變化前后的特征進(jìn)行對(duì)比，再結(jié)合動(dòng)物原本的生活方式，來(lái)想象發(fā)生變化后的生活經(jīng)歷。與此同時(shí)，我針對(duì)不同的動(dòng)物，還提出了不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題也可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物發(fā)生變化后的神奇經(jīng)歷進(jìn)行想象。

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，一方面我啟發(fā)學(xué)生可以把話說(shuō)得生動(dòng)活潑一些，另一方面我提示他們嘗試著通過(guò)描寫來(lái)敘事。在記敘文的寫作中，描寫能力是一個(gè)很重要的能力，因此在三年級(jí)的寫作練習(xí)中，就要開(kāi)始滲透。

　　想象是一雙美麗的翅膀，它可以帶著我們?cè)谕�話�?xí)作的世界里快樂(lè)翱翔。想象能力是寫作能力中很重要的一點(diǎn)，沒(méi)有想象，無(wú)以成文。所以，啟發(fā)學(xué)生的想象，是我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中始終要重點(diǎn)關(guān)注的。

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目的

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫。

　　三、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。

　　2．制作多媒體課件。

　　四、導(dǎo)學(xué)案

　　（一） 想象導(dǎo)入，明確要求。

　　偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源。” 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空想象一回。

　　1、出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

　　2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫下來(lái)。

　　記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫過(guò)一回想象作文了，誰(shuí)還記得想象要怎么樣？

　　指名說(shuō)、師相機(jī)板書：大膽 新穎 奇特 美好

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1.出示幻燈，看畫展

　　師：今天，老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界，請(qǐng)邊看邊想：你有哪些奇妙的'想法（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái)．）

　　(1)小組互相交流。

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)。

　　（三） 請(qǐng)欣賞習(xí)作范文：

　　1、看畫

　　（1） 看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）

　　（2） 指名說(shuō)

　　2、 出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）

　　過(guò)渡：老師也進(jìn)行了大膽的想法。

　　（1） 抓住了什么去想？

　　（2） 有哪些想象？

　　（3） 想象合理嗎？為什么？

　　（四）展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)

　　師：你準(zhǔn)備寫什么？請(qǐng)四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。

　　1． 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下?（3個(gè)學(xué)生）

　　2.全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？

　　3． 同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來(lái)吧。形

　　式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。

　　五、課堂練習(xí)

　　自由寫作。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

　　六、課后作業(yè)

　　寫一篇想象作文。

　　七、課后反思

　　作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的，艱巨的任務(wù)，不是說(shuō)一個(gè)單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無(wú)缺，把所有的訓(xùn)練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時(shí)的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。需要作文老師們耐心、細(xì)致地下功了。

　　比如本課，這個(gè)教案看起來(lái)完美得很，可實(shí)際上，要是在一節(jié)課內(nèi)，或說(shuō)這一次訓(xùn)練中，學(xué)生就能按我們老師的要求，寫出好的寫景文章來(lái)，幾乎是不可能的。在寫這個(gè)文章以前，要進(jìn)行句子寫具體的訓(xùn)練，如何表達(dá)自己的感情的訓(xùn)練等等，好多的專項(xiàng)訓(xùn)練，還有修改的習(xí)慣，這些都是必不可少的啊。

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)依據(jù)】

　　兒童的心靈世界里裝著許許多多美好的夢(mèng)想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲(chóng)，還有的想有一對(duì)會(huì)透視的眼球……教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把天真的夢(mèng)表達(dá)得千姿百態(tài)，妙趣橫生。

　　心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。他們對(duì)世間萬(wàn)物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創(chuàng)造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時(shí)機(jī)擴(kuò)展而不抑制其自由發(fā)展和無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這正是中央教科所課題《中小學(xué)生作文個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)研究》的子課題——想像作文的目的。

　　想像作文的`操作思路是：

　　(1)科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練教程。

　　(2)創(chuàng)造性地提供合作時(shí)機(jī)。

　　(3)合理安排訓(xùn)練程序。

　　(4)綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間。

　　（5）培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改的習(xí)慣。

　　【操作流程】

　　一、談?wù)劇�—激發(fā)興趣,對(duì)話發(fā)散

　　“人之初，性本善”。同學(xué)們，每個(gè)人的心靈世界里都有一個(gè)個(gè)善良、美好的愿望，當(dāng)你看到大衛(wèi)·科波菲爾變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我是魔法師該多好；當(dāng)你感到寂寞時(shí)，也許會(huì)想，假如我所有的玩具都會(huì)講話該多好；當(dāng)你看到車禍奪去一個(gè)個(gè)生命時(shí)，也許會(huì)想，假如有一種儀器像張衡的地動(dòng)儀一樣會(huì)預(yù)報(bào)危險(xiǎn)該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫下來(lái)，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。

　　二、議議——啟發(fā)點(diǎn)撥，開(kāi)拓思路

　　1、發(fā)散思維，擴(kuò)充信息。同學(xué)們，寫想像作文，寫什么都可以。你可以進(jìn)行角色想象，把自己想象具有人的思想和行為的物體，一條甲胄魚、一只蒼鷹、一棵果樹(shù)、一塊會(huì)說(shuō)話的石頭、一枚導(dǎo)彈……你也可以穿越時(shí)空，把自己想象成古代的、現(xiàn)代的、未來(lái)的任何人，秦始皇、屈原、薩達(dá)姆、哈利·波特、太空人……

　　每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想像的內(nèi)容也應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

　　2、出示命題，合作討論。教師出示 “假如我是——”話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫的理由。

　　三、說(shuō)說(shuō)——扶放結(jié)合，合作構(gòu)思

　　為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師指導(dǎo)學(xué)生合作構(gòu)思，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想像成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

　　1、匯總。學(xué)生匯報(bào)自己選擇的角色，教師進(jìn)行分類匯總：植物類、動(dòng)物類、人物類、怪物類等。

　　2、篩選。從每一類角色中選擇有典型意義的角色，交流這個(gè)角色的背景信息。

　　3、合作。師生圍繞某一個(gè)角色，合作編寫一個(gè)故事。

　　4、互說(shuō)。圍繞自己選擇的角色，自由練說(shuō)故事后與同桌交流。

　　四、寫寫——自由表達(dá)，激勵(lì)指導(dǎo)

　　要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，獨(dú)立完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生下筆不停，下筆不語(yǔ)，把想法盡情表達(dá)出來(lái)。遇到不會(huì)寫的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號(hào)替代，等完稿后集中處理。

　　五、改改——指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

　　1.自改——要求明確

　　在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。

　　(1)是否通過(guò)假設(shè)中的人或物來(lái)實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?

　　(2)想像是否奇特、合理，假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣?

　　(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?

　　2. 交流——說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由，大組總結(jié)歸納改法。

　　3. 互改——小小組合作修改。

　　為自己的作文確定一個(gè)“主治醫(yī)師”。“主治醫(yī)師”通讀作品數(shù)遍后，靜心運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法修改。修改過(guò)程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。

　　4、自改——“主治醫(yī)師”匯報(bào)修改情況及再改建議，被修改對(duì)象獨(dú)立再加工自己的作品。

　　六、評(píng)評(píng)——欣賞佳作，激勵(lì)發(fā)表

　　1、 分四人小組自評(píng)自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）

　　2、 小組推薦同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。

　　3、 鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、看到某一現(xiàn)象或聽(tīng)到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理

　　2、受某一事物的觸動(dòng)，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景，場(chǎng)面或故事

　　3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　我們知道，在生活和閱讀中獲得的東西通過(guò)深入思考，通過(guò)感悟才能成為作文的材料，那么，如何在作文中表現(xiàn)你對(duì)生活獨(dú)特的主觀感受呢？聯(lián)想和想象就是兩種主要手段。

　　什么是聯(lián)想呢？我們先來(lái)看一個(gè)故事：古時(shí)候一個(gè)商人在一次和家人吃午飯時(shí)，窗外忽然紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪。這么大的雪在南國(guó)還是少見(jiàn)的，孩子們都在瞪著眼睛往外看，商人乘機(jī)問(wèn)：“你們看這飄飄的雪花像什么？”他的兒子說(shuō)：“撒鹽空中。”他的女兒說(shuō)：“柳絮因風(fēng)起。”這里他兒子把飄飄而落的雪花比作鹽粒，女兒則把它比作柳絮，無(wú)論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，有當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事的思維活動(dòng)。）

　　那么，他女兒和兒子的聯(lián)想哪一個(gè)更好些呢？（可組織學(xué)生討論幾分鐘）相信許多同學(xué)都感覺(jué)到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀和顏色與雪花相似之外，再無(wú)共同之處，他兒子的聯(lián)想一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，女兒的聯(lián)想獨(dú)特深刻。所以說(shuō)，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對(duì)生活的感悟力不同決定了這點(diǎn)，而當(dāng)代著名作家秦牧曾說(shuō)：“聯(lián)想的`構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路，有了電路，點(diǎn)才能通過(guò)，知識(shí)貧乏，線路就不能暢通了。”這點(diǎn)又指出聯(lián)想的另一要點(diǎn)：知識(shí)的積累。

　　很多同學(xué)寫作文時(shí)常常感到無(wú)話可說(shuō)，其實(shí)往往不是記憶倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)有材料，而是不能浮想連翩，不能有題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人，事物及其所含的道理，世上萬(wàn)事萬(wàn)物都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn)，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)，接好電路。

　　討論：你看到雪時(shí)，會(huì)聯(lián)想到些什么呢？

　　那么什么又是想象呢？

　　（老師在黑板上畫個(gè)圓）比如說(shuō)這個(gè)圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，在旁邊用云彩，樹(shù)梢，人作為陪襯（同時(shí)在圓旁邊畫上云彩，樹(shù)梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我在把這個(gè)畫面用文字描述出來(lái)，那就是一篇想象作文了。

　　請(qǐng)同學(xué)把老師畫的圖畫用語(yǔ)言組織出來(lái)。

　　圓還可以想象成許多東西，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把院想象成另一物體，用筆畫出來(lái)。

　　可參考情景：

　　圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律。

　　圓是足球，球門前特寫，進(jìn)求的精彩瞬間。

　　圓是氣球，兒童在放飛理想。

　　圓是落日，下面是黃沙長(zhǎng)河，“長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”

　　……

　　這就是想象，就是人們?cè)诟兄�客觀事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過(guò)程。是表現(xiàn)你生活獨(dú)特的主觀感受的另一種重要的方法（投影儀出示想象定義）。

　　很多同學(xué)的作文只是羅列大而空的情節(jié)，只有表示抽象事物的詞匯，無(wú)生動(dòng)鮮明的形象，無(wú)豐富具體的細(xì)節(jié)，內(nèi)容干癟，文章缺少深度，語(yǔ)言缺少活力，探究起原因，許多是大家在觀察和寫作時(shí)沒(méi)能充分的展開(kāi)自己的想象力，其實(shí)，作文需要?jiǎng)?chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心是想象力，不只是科幻式虛構(gòu)故事的想象作文需要想象力，其他類型的作文也需要想象力的加如，寫作中如能充分運(yùn)用想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠(yuǎn)，更深，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，師普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。

　　練習(xí)：

　　根據(jù)下列兩種情況，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，或一個(gè)故事。

　　情景一：教堂囚犯歌聲

　　情景二：廣場(chǎng)女郎歌聲

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些圖片，和大家分享一下。（出示三組具有豐富聯(lián)想和想象的圖片）

　　師：如果要回復(fù)來(lái)評(píng)論一下這些圖片，你最想說(shuō)什么？是的，美的構(gòu)思、美的造型、美的工藝，帶給我們美的享受，這些都來(lái)源于人們豐富的聯(lián)想和想象。這節(jié)課讓我們也來(lái)發(fā)揮聯(lián)想和想象，試著去探索發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加精彩的世界。

　　二、訓(xùn)練過(guò)程

　　師：你能不能從我們學(xué)過(guò)的文章或者你知道的文學(xué)作品中，舉例說(shuō)明什么是聯(lián)想和想象嗎？（生回答）

　　師：事實(shí)上，聯(lián)想和想象在文學(xué)作品中，并不是孤立存在的，它們往往交織在一起共同出現(xiàn)，下面我們就把它們?nèi)诤显谝黄穑瑥牟煌�的角度�?lái)挖掘一下自己的聯(lián)想和想象能力。

　　活動(dòng)一：對(duì)一種物的聯(lián)想和想象

　　以粉筆為例，認(rèn)真觀察并思考、回答。

　　小結(jié)：我們可以從一個(gè)物的顏色、外形、功用、抽象意義等不同方面延伸出許多精彩的內(nèi)容，從這里我看到了同學(xué)們極大的潛力，我們?cè)俳釉賲枺��?duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的物就能如此，那幾個(gè)看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的物呢？

　　活動(dòng)二：多詞連文訓(xùn)練

　　師：我們來(lái)看這組詞語(yǔ)：父親、兒子、鮮花、核桃。請(qǐng)大家充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，說(shuō)一段話，用上這四個(gè)詞語(yǔ)。兩分鐘的構(gòu)思時(shí)間。

　　生：一對(duì)父子走在街上，看見(jiàn)了一個(gè)賣核桃的，兒子想吃，父親就給他買了一些，兒子吃得津津有味，但父親一個(gè)也不舍得吃。第二天，兒子偷偷地送給父親一束鮮花，從此以后，兒子更加愛(ài)父親了。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再上升一個(gè)高度。

　　生：一對(duì)父子去趕集，看到一個(gè)鮮花店和一個(gè)核桃店并列開(kāi)著，買鮮花的人很多，幾乎都是年輕人，核桃店的人寥寥無(wú)幾，兒子說(shuō)：“看呀！買鮮花的人真多呀！都是有品位的！”父親嘆了一口氣，看了看核桃店的幾個(gè)中年人，說(shuō)：“等買鮮花的人成熟了，體會(huì)了生活就不會(huì)只去買花了，一個(gè)美麗的'外表是不如一顆充實(shí)的心的。”

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)再完美一些，主題再鮮明一些。

　　生：父親和兒子同游公園。經(jīng)過(guò)花叢時(shí)，兒子順手摘下一朵鮮花，說(shuō)道：“爸爸，我們青年人就像這朵鮮花一樣，洋溢著生命的活力。你們?cè)趺茨芎臀覀兿啾饶兀俊?/p>

　　父親聽(tīng)完，在經(jīng)過(guò)小賣部時(shí)，買了一包核桃，取出一顆，托在掌心，說(shuō)道：“孩子，你比喻得不錯(cuò)。如果你是鮮花，我就是這干皺的果實(shí)。不過(guò)，事實(shí)告訴人們：鮮花，喜歡讓生命顯露在炫目的花瓣上，而果實(shí)，卻愛(ài)把生命凝結(jié)在深藏的種子里。”兒子有些不服氣：“要是沒(méi)有鮮花，哪來(lái)的果實(shí)呢？”父親淡然一笑：“是啊，所有的果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花，然而，卻不是所有的鮮花都能夠成為果實(shí)！”

　　小結(jié)：創(chuàng)新思維真的很重要。

　　活動(dòng)三：續(xù)寫訓(xùn)練

　　一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著“自幼失明”。經(jīng)過(guò)的人似乎沒(méi)看見(jiàn)他似的走開(kāi)了。有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他，他便向詩(shī)人乞討，詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧。”說(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。發(fā)揮你的想象力，詩(shī)人給乞丐寫了一句什么話？

　　（生答）

　　簡(jiǎn)析：“春天就要來(lái)了，可我不能見(jiàn)到她。”

　　由此可見(jiàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，也體現(xiàn)在對(duì)片段內(nèi)容的續(xù)寫上，獨(dú)特的構(gòu)思能使我們的文章先聲奪人，熠熠生輝。

　　活動(dòng)四：古詩(shī)詞的聯(lián)想和想象

　　師：其實(shí)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，可以通過(guò)對(duì)某些古詩(shī)句的解讀來(lái)體現(xiàn)，比如，《觀滄海》中：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若此其里。”這是詩(shī)人的想象，那么又有哪些詩(shī)句能引發(fā)你的聯(lián)想和想象呢？

　　（生答）

　　小結(jié)：對(duì)詩(shī)句進(jìn)行聯(lián)想和想象，不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能鍛煉我們對(duì)詩(shī)意的體悟能力。

　　活動(dòng)五：小結(jié)、提升，強(qiáng)調(diào)多角度、發(fā)散式

　　科幻小說(shuō)、商家店慶時(shí)門口擺放的漂亮的氣球造型、故事新編、《格列佛游記》等，都是人們?cè)谶\(yùn)用創(chuàng)新思維，從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象，這樣不僅豐富了我們的知識(shí)，還能使我們的生活變得靈動(dòng)美麗。這也是聯(lián)想和想象獨(dú)特的魅力所在吧！

　　希望學(xué)生在今后的寫作中，能運(yùn)用創(chuàng)新思維，對(duì)寫作對(duì)象從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象，讓我們的思維之花更加光彩奪目。

　　三、布置作業(yè)

　　請(qǐng)從課后的作業(yè)中任選一題完成。

《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　寫作

　　發(fā)揮聯(lián)想和想象

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上了解聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，深入體會(huì)聯(lián)想和想象在寫作中的作用。

　　2.進(jìn)行聯(lián)想和想象片段訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.展開(kāi)聯(lián)想,使文章主題更加深刻。進(jìn)行聯(lián)想和想象片段訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　2.文中運(yùn)用聯(lián)想和想象要富有新意,使得文章新穎、深刻，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上了解聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，深入體會(huì)聯(lián)想和想象在寫作中的作用。

　　2.進(jìn)行聯(lián)想和想象片段訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，看見(jiàn)這漫天飄飛的雪花，你想到了什么？

　　預(yù)設(shè)

　　“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風(fēng)起”、棉花、飛絮、白綢幕、天上的世界、那年發(fā)生在下雪天的故事……

　　師：同樣是飄飛的雪花，謝朗想到了鹽粒，謝道韞想到了柳絮，同學(xué)們想到了飛絮、白綢幕……甚至心馳神往，想到了天上的世界、那個(gè)下雪天發(fā)生的故事……我們把這種思維活動(dòng)叫作什么？（明確：聯(lián)想和想象）今天，我們一起來(lái)進(jìn)行“發(fā)揮聯(lián)想和想象”寫作訓(xùn)練。

　　（板書課題：發(fā)揮聯(lián)想和想象）

　　【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活中選取熟悉的事物，激活學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、溫故知新

　　1.辨一辨：聯(lián)想和想象的區(qū)別

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)重溫一下《天上的街市》，看看哪里用的是想象，哪里用的是聯(lián)想，二者有什么區(qū)別。

　　課件出示：

　　天上的街市（節(jié)選）

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，

　　好像閃著無(wú)數(shù)的明星。

　　天上的明星現(xiàn)了，

　　好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

　　我想那縹緲的空中，

　　定然有美麗的街市。

　　街市上陳列的一些物品，

　　定然是世上沒(méi)有的珍奇。

　　預(yù)設(shè)

　　聯(lián)想是由某一事物想到與其相關(guān)的另一事物。想象是在頭腦中創(chuàng)造出的新形象。聯(lián)想是“客觀實(shí)際，由此到彼的過(guò)程，特點(diǎn)是實(shí)的”，想象是“人腦主觀創(chuàng)造的，特點(diǎn)是虛的”。

　　2.理一理：聯(lián)想的方法有哪些

　　師：下面，我們?cè)賮?lái)看一組我們耳熟能詳?shù)脑?shī)文，看能不能從中理出幾條聯(lián)想的方法。

　　課件出示：

　　（1）床前明月光，疑是地上霜。

　　（2）朱門酒肉臭，路有凍死骨。

　　（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　（4）坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)元來(lái)不讀書。

　　（5）傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)。

　　（6）來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。

　　（師生交流明確）

　　預(yù)設(shè)

　　聯(lián)想的方法：橫向的有相似聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想等；縱向的有“過(guò)去”“現(xiàn)在”“將來(lái)”之間的聯(lián)想。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊是在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上擇取的典例閱讀，通過(guò)典型示例，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解聯(lián)想的特點(diǎn)、聯(lián)想的方法。

　　3.想一想：運(yùn)用聯(lián)想和想象的注意事項(xiàng)

　　師：在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象要注意哪些事項(xiàng)呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組句子，看看這些句子給了我們哪些啟示。

　　（1）花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

　　——《春》

　　（2）山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。

　　——《濟(jì)南的冬天》

　　（3）她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來(lái)，并且一開(kāi)口就喊：

　　“媽媽！”

　　——《女媧造人》

　　仔細(xì)品讀，思考：這三組句子哪些是實(shí)寫的景或內(nèi)容，哪些是聯(lián)想或想象的情景？每一個(gè)句子是怎么由眼前景物過(guò)渡到聯(lián)想或想象的景物的？

　　預(yù)設(shè)

　　前兩句是由帶甜味兒的花聯(lián)想到了樹(shù)上結(jié)果的樣子；由山好像穿上了花衣聯(lián)想到了一個(gè)有著美好肌膚的'女子。最后一句在如實(shí)敘述的過(guò)程中，發(fā)揮了奇特的想象力，展現(xiàn)了女媧造人的情景和畫面。“閉了眼”“看著看著”“說(shuō)也奇怪”這幾個(gè)詞語(yǔ)相當(dāng)于一個(gè)橋梁，將眼前實(shí)景與腦海中的想象之景自然結(jié)合起來(lái)，給人一種和諧感。

　　師：想象和聯(lián)想必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的推導(dǎo)，內(nèi)容應(yīng)該有邏輯性，符合情理。聯(lián)想要自然貼切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。

　　課件出示：

　　①聯(lián)想要自然恰切。②想象要合情合理。③聯(lián)想和想象要有新意。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊意在讓學(xué)生了解在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象要注意的事項(xiàng)，進(jìn)一步體會(huì)聯(lián)想和想象在寫作中的作用，為寫作實(shí)踐做準(zhǔn)備。

　　三、實(shí)戰(zhàn)演練

　　師：聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀。現(xiàn)在，讓我們展開(kāi)聯(lián)想和想象的雙翅，放飛思想，準(zhǔn)備抒寫華麗篇章。

　　1.口頭訓(xùn)練

　　（1）教師舉例。

　　師：我們先來(lái)看一組詞語(yǔ)“木頭”“足球”，這兩個(gè)詞語(yǔ)不屬于同一范疇，我們?nèi)绾文軓哪绢^想到足球呢？

　　預(yù)設(shè)

　　我們可以這樣去想：由木頭可以想到其來(lái)源樹(shù)木，由樹(shù)木可以想到樹(shù)林，由樹(shù)林可以想到草地，由草地可以想到綠草如茵的足球場(chǎng)，由足球場(chǎng)想到足球。

　　（2）學(xué)生練習(xí)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試聯(lián)想下面一組詞。

　　課件出示：

　　鋼筆——月亮

　　預(yù)設(shè)

　　【示例一】由鋼筆可以想到墨汁，墨汁可以想到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮。

　　【示例二】由鋼筆想到了詩(shī)人，由詩(shī)人想到了詩(shī)歌，由詩(shī)歌想到月亮。

　　2.片段訓(xùn)練

　　（1）聽(tīng)音樂(lè)，想象寫話。

　　師：下面，我們來(lái)輕松一下，聽(tīng)一段描繪泉水的樂(lè)曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來(lái)。

　　預(yù)設(shè)

　　【示例】泉水一沖出深山，月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間的草地上，忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鵝卵石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……

　　（2）學(xué)生片段寫作。

　　（3）學(xué)生習(xí)作交流、共評(píng)。

　　3.續(xù)寫訓(xùn)練

　　（1）出示文題。

　　課件出示：

　　發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個(gè)故事。不少于500字。

　　提示：

　　①認(rèn)真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點(diǎn)落筆。

　　②要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理，令人信服。

　　（2）出示例文。

　　師：下面分別是葉圣陶和魯兵寫的《皇帝的新裝》的續(xù)篇。看完之后，說(shuō)說(shuō)續(xù)篇有什么新的含義。

　　課件出示：

　　①那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)再說(shuō)壞話，立即處決！”結(jié)果四五十人被就地處死。從此，皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛(ài)妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”另一次，一位大臣辭職后說(shuō)：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被殺。有一次皇帝巡行京城，因?yàn)榻?jīng)過(guò)的街道多，說(shuō)笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多老百姓。有一個(gè)慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，去對(duì)皇帝說(shuō)：“您向來(lái)喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說(shuō)這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。終于有一天，皇帝要?dú)⒗习傩諘r(shí)，大家一起撲上去打皇帝，兵士和大臣也傾向了人民那一邊，皇帝身體一軟就癱倒在地上。

　　②一次，“我”在睡夢(mèng)中接到安徒生發(fā)來(lái)的電報(bào)，電文是《皇帝的新裝》最后一節(jié)——游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進(jìn)行絕密審訊。騙子說(shuō)不該治他們的罪，因?yàn)椤皼](méi)有相信謊話的皇帝，也就沒(méi)有騙人的我們”。還說(shuō)：“壞就壞在說(shuō)皇上實(shí)在沒(méi)穿衣服的人，該把他們抓來(lái)治罪才是。”于是皇上下令追查，因?yàn)樗�有的老百姓都說(shuō)了，不好辦，又下令追查第一個(gè)說(shuō)這話的人，這樣就抓到了那個(gè)小孩。小孩承認(rèn)了自己所說(shuō)的話。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖锩�。他一惱，沖口而出：“那么多人說(shuō)假話，誰(shuí)叫你說(shuō)真話呢？你犯的就是說(shuō)真話罪！”

　　（3）師生共評(píng)。

　　（4）學(xué)生寫作。

　　例文：

　　課件出示：

　　續(xù)寫《皇帝的新裝》

　　安徒生上篇寫道：那皇帝穿著根本就不存在、當(dāng)然誰(shuí)也看不見(jiàn)的新裝在游行大典中赤身裸體出盡了丑，那小孩的話像烙鐵一樣燙灼他的耳朵、燙灼他的心。他又羞又氣又惱又恨，沒(méi)待慶典結(jié)束，就派大臣趕緊把兩個(gè)騙子抓起來(lái)。

　　回到皇宮，皇帝急忙穿上自己原來(lái)的衣服，然后對(duì)著鏡子出神，想想剛發(fā)生的事，臉上一陣紅一陣白，真是無(wú)地自容。自己是一國(guó)之君，至尊至貴，今天竟讓賤民百姓看了笑話，真是威風(fēng)掃地，顏面盡失。今后還怎么有顏面統(tǒng)領(lǐng)臣民？事情起于兩個(gè)騙子，不殺他們難解心頭之恨！……但是殺了他們，恨是解了，光著身子上街的影響還是不能挽回……皇帝畢竟是皇帝，思來(lái)想去，終于有了絕妙的主意。

　　皇帝命人把兩個(gè)騙子押來(lái)。兩個(gè)騙子面如土色，見(jiàn)了皇帝渾身發(fā)顫，認(rèn)為必死無(wú)疑。皇帝開(kāi)口說(shuō)道：“你們兩個(gè)手藝絕倫，新裝做得世所罕見(jiàn)。如此華美無(wú)比的衣服，朕不愿獨(dú)自享用，朕要讓全城男女老少與朕一同分享。朕命你們二人在十天之內(nèi)為全城每人趕制一套新裝。十天之后，再舉行一次全城共試新裝大典！你們二人必須在十天之內(nèi)把新裝趕做出來(lái)！”

　　兩個(gè)騙子如遇大赦，暗自慶幸，萬(wàn)萬(wàn)想不到皇帝會(huì)有如此異想天開(kāi)的想法。騙子終歸是騙子，任何時(shí)候都不忘一貫伎倆。

　　他們啟奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天時(shí)間有些困難——”皇帝“嗯？”了一聲，目光中露出了逼視的威嚴(yán)。

　　騙子們急忙改口：“小人晝夜不停，盡力效命，保證如期完成，如期完成。只是請(qǐng)皇上派百名青年男女，協(xié)助小人。”

　　皇帝恩準(zhǔn)了騙子的請(qǐng)求。

　　十天之后，全城臣民按皇帝詔諭穿上騙子做的新裝舉行游行大典。皇帝巡視四方，只見(jiàn)一片赤裸裸的身子，兩個(gè)騙子也赤身站在一邊。皇帝想笑，但忍住沒(méi)笑出來(lái)。

　　皇帝對(duì)自己這一妙不可言的決策得意非常：這下可堵住他們的嘴了，看誰(shuí)還敢笑寡人！

　　師點(diǎn)評(píng)：原著中的皇帝顯耀新裝，愚蠢之極，想借騙子的新裝來(lái)識(shí)別大臣稱職、愚蠢與否，結(jié)果不肯承認(rèn)自己的愚蠢，而且赤身裸體地參加了游行大典。而續(xù)寫的內(nèi)容正是圍繞皇帝的愚蠢被揭穿了之后，惱羞成怒，使出的更為愚蠢的對(duì)策，這正是皇帝虛榮、愚蠢性格的升級(jí)。這樣安排情節(jié)，是為了告訴我們愚蠢固執(zhí)的人難以從失敗中吸取教訓(xùn)、幡然醒悟，反而更可能在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)由三個(gè)板塊順次推進(jìn)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力訓(xùn)練，多角度打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，最后進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，用名家名作示例，進(jìn)一步拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生順暢地開(kāi)展自己的寫作。

　　四、總結(jié)升華

　　師：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”本節(jié)課我們區(qū)分了聯(lián)想與想象的概念，明確了聯(lián)想與想象要注意的要點(diǎn)（抽查學(xué)生回顧），希望大家在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象。它們可以為你的文章插上翅膀，到達(dá)更高的境界;它們也可以讓你的思維更加開(kāi)闊，讓你享受思想漫游的無(wú)限樂(lè)趣。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：書畫家告訴大家，借著色彩的翅膀，我們可以飛到最美的地方；歌唱家告訴大家，乘著歌聲的翅膀，我們可以飛向音樂(lè)的殿堂；老師想通過(guò)今天的寫作指導(dǎo)課告訴大家，張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，我們可以讓思緒盡情飛揚(yáng)。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何在作文中發(fā)揮聯(lián)想和想象。

　　二、范文引路

　　師：“沒(méi)有想象，便沒(méi)有藝術(shù)。”好的文學(xué)藝術(shù)作品之所以能在歷史長(zhǎng)河中始終閃爍著璀璨的光芒，歷久而彌新，靠的是作家、藝術(shù)家奇崛而豐富的想象力。

　　讀一讀下面這篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

　　課件出示：

　　假如我夢(mèng)回烏江……

　　夢(mèng)得一江春水向東流，不求醉生夢(mèng)死。

　　——題記

　　我一身素裝立于帳前，見(jiàn)你矗立在烏江畔，戰(zhàn)袍遮不住的是你魁梧、盡顯男兒本色的身軀。烏江水滾滾，宛如短短白綾翻轉(zhuǎn)，四目相對(duì)的一剎那，我知道，外表平靜的你，此刻必定心如刀割。

　　于是，孤獨(dú)的影子又多了一個(gè)。沉默良久，我的雙手不自覺(jué)地觸到了琴弦。你回轉(zhuǎn)身，微怔片刻，又點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，烏江邊，響起了凄婉的琴聲，你的雙唇微微顫動(dòng)，我聽(tīng)到了你的歌聲，聽(tīng)到了你慷慨激昂卻又不失清雅的歌聲，竟是那首《垓下歌》。這，是生平第一次，也有可能，是最后一次，即便這樣，我也很滿足。夠了，一切都?jí)蛄恕?/p>

　　歌聲中，我聽(tīng)出了你對(duì)生與死的無(wú)奈，感受到了你的困惑與無(wú)助，體會(huì)到了你的悲哀與絕望！你不明白，是你殺掉了十萬(wàn)秦兵使得民心渙散，還是鴻門宴上的優(yōu)柔寡斷致使霸業(yè)拱手讓人？你困惑，為何當(dāng)初萬(wàn)人之上，此刻卻連最愛(ài)的人也保護(hù)不了？你無(wú)奈，有勇有謀，今日卻為何面臨絕境……一曲終了，你默嘆：“對(duì)不住你了，明日，即便血流成河，也要護(hù)你周全。”你起身，走進(jìn)帳去，我的淚，決堤而下。

　　閃著銀光的劍，在夜里更冰涼。弱水三千，我只取一瓢飲，愛(ài)過(guò)了，便不遺憾。涅槃一次，心如止水，從此便可笑看紅塵散場(chǎng)。縱使一切結(jié)束，項(xiàng)王，你也一定要在心里疼惜那個(gè)你愛(ài)過(guò)的人，不要讓這個(gè)因風(fēng)而瘦的名字，打濕千年風(fēng)月無(wú)力拯救的凄美，如此便好。虞姬定將不會(huì)拖累你，去戰(zhàn)斗吧，我庇佑你。只愿在多年后一個(gè)無(wú)法言說(shuō)的意境中彼此隔空隔水地望著，任由你憔悴……

　　劍起，人亡，寂寞的烏江邊，盛開(kāi)一朵潔白的梨花。恍惚中，我聽(tīng)到項(xiàng)王那響徹天穹的怒喊，同時(shí)聽(tīng)到的，還有那首歌，那首寄托無(wú)限情思的歌，那首項(xiàng)王唱給虞姬的歌，來(lái)自心靈深處的歌——《垓下歌》。

　　師：時(shí)光倒轉(zhuǎn)流逝，作者化身虞姬，采用第一人稱的寫法，通過(guò)豐富的想象，生動(dòng)形象地描繪了虞姬與霸王項(xiàng)羽在烏江河畔生離死別的悲壯場(chǎng)面，給人以獨(dú)特的情感體驗(yàn)。無(wú)論是人物的心理描寫，還是神態(tài)描寫，都想象合理，符合特定情景中的人物性格特點(diǎn)，生動(dòng)形象，凄美動(dòng)人。學(xué)生課上在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中想象，當(dāng)堂寫作，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力，同時(shí)可以了解學(xué)生對(duì)想象這一寫作手法的掌握程度。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是為了突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，以名篇佳作為范例，引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫作合理而大膽的想象，示范作用明顯。另外，本環(huán)節(jié)也是為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自由想象自己十年后的生活做鋪墊。

　　三、寫作實(shí)踐

　　師：同學(xué)們，讓我們拿起筆，徜徉于聯(lián)想和想象的世界。

　　1.學(xué)生寫作

　　課件出示：

　　題目：你有沒(méi)有憧憬過(guò)未來(lái)的生活？你覺(jué)得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。

　　思路點(diǎn)撥：發(fā)揮大膽而豐富的想象，可從十年后的生活變化、社會(huì)發(fā)展變化等方面著手，塑造人物的變化，如人物的相貌、心態(tài)及性格等，但性格的發(fā)展一定要符合邏輯。

　　寫法指導(dǎo)：選擇一件事或幾件事，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫來(lái)展現(xiàn)人物的性格。寫作中也可采用前后對(duì)比的手法，如現(xiàn)在的“我”性格暴躁，十年后的“我”性格溫順等，通過(guò)人物的變化來(lái)反映社會(huì)的變化。

　　（學(xué)生自主寫作）

　　2.綜合評(píng)改

　　（1）出示評(píng)改要求。

　　課件出示：

　　總體要求：想象合理，內(nèi)容豐富。

　　基本要求：卷面整潔，字跡工整，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，無(wú)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

　　具體要求：

　　（1）可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的環(huán)境。

　　（2）不要只是概括地?cái)⑹觯�要在具體情境中展開(kāi)故事，通過(guò)一件或幾件小事，結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實(shí)感。

　　（2）小組內(nèi)評(píng)改。

　　提示：先在組內(nèi)兩兩交換相互批閱，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。然后每組推選一篇優(yōu)秀作品，并談一談推薦的理由。

　　（3）優(yōu)秀習(xí)作展示。

　　提示：師生共同挑選組內(nèi)優(yōu)秀作品1～2篇，在全班展示，全體學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。教師針對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)提出改進(jìn)建議，或指出優(yōu)點(diǎn)讓大家學(xué)習(xí)借鑒。

　　（4）自己修改作文。

　　提示：根據(jù)其他人的提議和自己對(duì)本次寫作的新體悟，對(duì)自己的作文進(jìn)行升格修改。

　　結(jié)束語(yǔ)：生活因?yàn)橛辛讼胂蠖�豐富多彩，文學(xué)因?yàn)橛辛讼胂蠖�神采飛揚(yáng)，相信同學(xué)們有了想象的翅膀定能在作文的天空里自由翱翔。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生課上在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中想象，當(dāng)堂寫作，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力，同時(shí)可以了解學(xué)生對(duì)想象這一寫作手法的掌握程度。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　這次寫作課的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞“在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)”這個(gè)核心目標(biāo)，著力開(kāi)展了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：典例閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，深入體會(huì)聯(lián)想和想象在寫作中的作用，明確在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象要注意的事項(xiàng)；思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；范文導(dǎo)航，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象豐富作文內(nèi)容，完成寫作。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)充分，訓(xùn)練點(diǎn)明確，有口頭表達(dá)訓(xùn)練，有片段寫作訓(xùn)練，有續(xù)寫訓(xùn)練，有全文寫作訓(xùn)練，層層訓(xùn)練，讓學(xué)生拾級(jí)而上，能在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，提高寫作能力。

　　【佳作賞析】

　　十年后的我

　　“嘩……”在一片雷鳴般的掌聲中,我大步流星地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),雙手接過(guò)主持人頒給我的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),臉上洋溢著一種自豪的微笑,啊!我實(shí)現(xiàn)了十年來(lái)的夢(mèng)想了!(設(shè)置懸念,倒敘手法。)

　　在我讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,曾學(xué)過(guò)一篇課文——《宇宙生命之謎》。那時(shí)候,我只是一個(gè)年僅11歲的小女孩,但在我幼小的心靈里卻有一個(gè)信念:那就是我堅(jiān)信在茫茫的宇宙中,肯定還有很多存在著有生命的物體的星球。于是,我立志要當(dāng)上一名物理學(xué)家,揭開(kāi)宇宙是否還有別的生命物體的奧秘。從此,我刻苦學(xué)習(xí),結(jié)果在18歲時(shí)考取了清華大學(xué)物理系學(xué)研究生的學(xué)位。我在這著名的學(xué)府里孜孜不倦地鉆研、探索、學(xué)習(xí)……在我25歲時(shí)終于成為一名聞名遐邇的物理學(xué)家,成為物理學(xué)科壇中一顆璀璨的新星。于是,我便踏上探索宇宙中別的星球奧秘的征途……(簡(jiǎn)要敘述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,讓讀者逐步接受跨越式的作文進(jìn)程。)

　　我到過(guò)月球、火星、智慧星等,有一天,我吃過(guò)21世紀(jì)新?tīng)I(yíng)養(yǎng)早餐后,乘坐“藍(lán)天一號(hào)”飛碟在太空遨游。突然,一顆銀色的星球從飛碟旁擦身而過(guò),我驚呆了,怎么從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)星球?(故事由這一未知星球引發(fā)開(kāi)來(lái)。)難道它就是我夢(mèng)寐以求要尋找的有生命體的星球嗎?我立刻命令X2E機(jī)器人讓飛碟降落在那個(gè)星球上。飛碟停下來(lái)了,我走出碟艙,眼前的景象又讓我驚嘆不已:無(wú)數(shù)奇形怪狀的房子在空中飄來(lái)飄去,地上全部都是郁郁蔥蔥的花草樹(shù)木、各種可愛(ài)的小動(dòng)物跑來(lái)跑去。啊!這個(gè)星球的確是有生命物體存在的。這時(shí),一群體形奇特的外星人向我們走來(lái),(一切都是那么新鮮,一切都吸引著讀者的眼球。)我連忙拿出外星翻譯器,其中一個(gè)外星人熱情地對(duì)我“嘰嘰咕咕”了一會(huì)兒,翻譯器也馬上響起了“您好!歡迎來(lái)到我們的‘歡樂(lè)星’做客”的漢語(yǔ)譯音。哦,原來(lái)這是一顆還未被發(fā)現(xiàn)的星球——“歡樂(lè)星”!友好的外星人請(qǐng)我和我的助手吃了一頓美味的午餐;在外星人的陪同下,還參觀了星球的美麗環(huán)境;了解了外星人的生活方式等。當(dāng)我們要告辭的時(shí)候,有兩個(gè)外星人還跟隨我們一起來(lái)到地球……

　　從此,我成了“歡樂(lè)星”與地球上的友誼大使,兩名外星人也和很多地球人交了朋友。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,不少人類已經(jīng)開(kāi)始到美麗的“歡樂(lè)星”觀光旅游,甚至生活;人類所需要的一些資源還可以到“歡樂(lè)星”去開(kāi)發(fā)……由于我在探索宇宙奧秘方面取得了偉大的成就,因此,諾貝爾頒獎(jiǎng)協(xié)會(huì)便把最高的榮譽(yù)獎(jiǎng)——諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了我……(照應(yīng)開(kāi)頭,揭示懸念。)

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　小作者在合適的范圍內(nèi)大膽發(fā)揮想象,將未來(lái)的太空探索描繪得真實(shí)可觀,尤其在開(kāi)頭采用了倒敘的寫法,更能吸引讀者的眼球。故事的設(shè)計(jì)符合道理,符合大多數(shù)人的正常思維,再加上合理的結(jié)構(gòu)安排,這樣就大大增加了作文的可讀性。

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