二年級數學教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的二年級數學教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數學教學設計1

　　教學目標

　　1、通過自主探索發現乘除法之間的聯系，學會用乘法口訣求商。

　　2、培養學生收集并處理信息，進而利用相關的信息解決問題的能力。

　　3、通過“用乘法口訣求商”這一發現，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。

　　教學重難點

　　重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型。

　　難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。

　　教學準備

　　1、實物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。

　　2、與教學進程同步的配套錄音故事。

　　設計思路

　　本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學設計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實現教學目標。

　　1、創設“小熊開店”的問題情境，提出本節課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。

　　2、自主探究，發現乘除法之間的聯系，建立“用乘法口訣求商”的教學模型。

　　3、運用所建模型，解決相關的問題，并通過綜合練習，體驗數學的簡捷思維的優勢和廣泛應用價值。

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題。

　　師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的`店里有些什么?

　　1、出示“小熊開店”主題圖，引導學生觀察。

　　2、學生從以下幾方面交流信息：

　　（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？

　　（2）來了哪幾位顧客？

　　3、播放錄音故事，提出重點問題。

　　（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”

　　（2）此時學生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個5元，所以用乘法計算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。

　　（3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。

　　“小狗說：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”

　　二、自主探究，建立模型。

　　1、學生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關鍵性問題開展活動。

　　（1）獨立思考。

　　（2）小組內合作交流。

　　（3）集體匯報。

　　生:因為1輛坦克5元，所以可以5元5元地數一數：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。

　　想一想20元里面有向個5，就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。

　　生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。

　　生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4

　　2、深入研討。

　　怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？

　　學生回答后播放故事內容。

　　“機靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個5是20，20里面有4個5，所以20÷5=4，能買4輛。’”

　　從以上小貓和小狗買坦克的問題中，你發現了什么？

　　學生討論后，從“乘除法的聯系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報。

　　充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因為乘除法的聯系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準，真方便。”

　　三、運用模型，解決問題

　　1、小猴的問題。

　　（1）繼續播放故事。

　　“小猴又說：‘你們的問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個？如果買皮球可以買幾個？’”

　　（2）學生經過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。

　　（3）解釋與訂正。

　　第（1）題：求12元可以買幾個鉛筆盒，就是求12元里面有幾個4元，用除法算。12÷4=3（個），用口訣是“三四十二”。

　　第（2）題：求12元可以買幾個皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個，用除法算。12÷3=4（個）

　　2、老師的問題。

　　買什么東西正好用完24元？

　　（1）學生把自己的想法說給同桌聽。

　　（2）集體交流。

　　買4個布娃娃。24÷6=4（個）；口訣：四六二十四。

　　買8個皮球。24÷3=8（個）；口訣：三八二十四。

　　買6個鉛筆盒。24÷4=6（個）；口訣：四六二十四。

　　買3個箏。24÷8=3（個）；口訣：三八二十四。

　　3、大家的問題。

　　互動活動：在小組內相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：

　　（1）18元能買幾個布娃娃？

　　（2）20元可以買幾個鉛筆盒？

　　（3）買幾個風箏正好用完32元？

　　四、脫離“小熊開店”的情境，進行綜合練習。

　　1、“試一試”。

　　要求學生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計算。

　　（1）學生試算。

　　（2）交流答案并說說所用的口訣。

　　2、“練一練”。

　　（1）小鳥回家。

　　出示該題圖片，學生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對應連線，幫小鳥回家。

　　學生獨立完成。

　　集體交流訂正。

　　（2）螞蟻搬家。

　　出示該題圖片，學生讀懂題意。

　　情境：螞蟻要搬新家，需要用小車拉米。

　　條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。

　　問題：幾保螞蟻才能一次搬完？

　　思路引導。

　　把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。

　　看27里面有幾個3。

　　學生獨立完成。

　　交流與訂正。

　　（3）動物賽跑。

　　出示該題圖片，讀懂題意。

　　馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當目線員。

　　要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對又快，誰就是冠軍。

　　學生分成3人小組進行活動，自主選擇所扮角色。

　　交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。

　　如果時間許可，交換所扮角色，繼續比賽。

　　五、課堂總結。

　　學生自己總結這節課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。

　　六、布置作業。

二年級數學教學設計2

　　教學目標

　　1.結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。

　　2.通過教學活動培養學生的數感。

　　3.知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

　　重點與難點

　　初步理解近似數的意義。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　猜數游戲：教師或學生指定一個4位數（不讓其他學生知道），學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

　　二、探究新知

　　1.出示例10的圖畫和文字，讓學生讀一讀圖畫中的文字。

　　（1）9985和10000都表示參賽運動員的人數嗎？有什么不同？

　　組織學生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。

　　9985這種說法特別精確，所以它是一個準確數。

　　9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個近似數。

　　（板書課題：近似數）

　　（2）讓學生在小組中議一議“二年級同學304人，可說大約300人”中的304和300各是什么數。

　　（304是準確數，300是近似數。）

　　這里的準確數和近似數，哪個數容易記住？

　　組織學生在小組中互相說一說。

　　（3）提問：現在同學們知道什么是近似數了嗎？誰來說說。

　　小結：近似數是指大約是多少的數，也就是與實際比較接近的數。

　　2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數？

　　讓學生列舉生活中的'近似數，體會近似數，體會近似數在日常生活中的廣泛應用

　　三、課堂作業

　　1.教材第91頁“做一做”。

　　2.教材第92~94頁練習十八第4~12題。

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習，你學到了哪些新的知識？

二年級數學教學設計3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　能初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。

　　過程與方法：

　　通過創設情境，在情境中找角，引導學生從生活中的角過渡到數學意義上的角；學生通過實物認識角的各部分名稱；通過設置從現實中找角、制作角等活動，加深學生對角的感知。

　　情感、態度與價值觀：

　　使學生知道生活中處處有角，培養學生學習的興趣；通過學生自己制作角，增強學生的數學應用意識。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，新的一天開始了，看，我們的校園多熱鬧呀！請同學們仔細觀察這幅圖，你都發現了什么？

　　生1：有的小朋友在踢球

　　生2：有的小朋友在玩雙杠

　　生3：有的小朋友在做操

　　生4：有位老爺爺在修剪枝葉

　　……

　　師：同學們觀察得可真仔細，在這幅圖里，也有很多我們已經學過的圖形，誰能說一說都是什么圖形？

　　（長方形、正方形、圓、球等）

　　二、講授新知

　　1、初步感知角

　　師：同學們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認識一個新朋友，（課件出示園丁剪草圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開時就形成了這樣的一個圖形，（課件出示角）這個圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節課我們就一起來認識角。（板書：角的初步認識）

　　師：同學們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角，圖中還有哪些方現了角這種圖形呢？

　　生1：在鐘面上，時針和分鐘形成了角。

　　生2：老師手里拿的三角板也有角

　　……

　　2、初步認識角

　　師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數學中我們怎么來表示角呢？我們看（課件出示抽出來的角）

　　師：這三個圖形都是角，孩子們，現在請你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的？

　　（生閉眼想角的樣子）

　　師：你能用手比劃一個角嗎？

　　（生用手比劃角）

　　師：同學們都很棒，現在同學們認真觀察這三個角，你發現它們有什么相同的地方嗎？

　　生1：都是尖尖的

　　生2：都有兩條直直的邊

　　3、認識角各部分名稱

　　師：同學們觀察得可真仔細，角的尖尖的這部分是角的頂點，我們看一看，角有幾個頂點？

　　生：角有1個頂點

　　（生說師板書）

　　師：我們再看，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數一數，角有幾條邊？

　　（師生共數）

　　師：角有幾條邊？

　　生：角有2條

　　（生說師板書）

　　師：這兩條邊都是什么樣子的？

　　生：這兩條邊都是直直的

　　師：（指板書）現在誰能說一說，角有什么特點？

　　生：角有1個頂點和2條邊（多找幾個人說）

　　師：現在我們知道了角有1個頂點和2條邊，那誰能說一說這是這個角的什么？（指課件中角的頂點）

　　生：這是角的頂點

　　師：這是角的什么？（指課件中角的邊）

　　生：這是角的邊

　　師：同學們可真棒，這么快就認識了角了各部分名稱，并知道了每一個角都有1個頂點和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎？

　　（課件出示練習）

　　4、找生活中的角

　　師：同學們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢？

　　5、折角

　　師：看來同學們在日常工作生活中，也都是愛觀察的好孩子，通過剛才的學習，我們認識了角，知道了角的各部分名稱，那你現在能用你手中的紙來找一個角嗎？

　　6、比較角的大小

　　師：剛才同學們都很棒，每個人都用紙折出了角，現在看，老師這也折了兩個角（出示課前剪好的實物）你們猜一猜，這兩個角哪個大？哪個小呢？

　　（生自由發言）

　　師：那到底哪個大，哪個小呢？我們來一起比較一下吧（師比較）

　　師：通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的，雖然這個角的兩條邊比這個長，但角的.大小并沒有改變。那角的大小與什么有關呢？我們看（出示活動的角）

　　（生觀察）

　　師：這時候的角比剛才大還是小？

　　生：比剛才大

　　師：這時的角比剛才

　　生：比剛才小

　　師：現在同學們想一想角的大小與什么有關呢？

　　生：角的大小與兩條邊的張口有關，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。（板書）

　　師：與兩條邊的長短有沒有過關系呢？

　　生：角的大小與兩條邊的長短無關。

　　師：誰能說一說角的大小與什么有關？

　　生：角的大小與兩條邊的張口有關，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。

　　7、畫角

　　師：同學們，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關，而是與兩條邊的張口有關，那你們想不想知道怎樣畫角呢？

　　生：想

　　師：現在我們看黑板

　　（師在黑板上畫角，生看）

　　師：在畫角時，我們要先確定頂點為，然后從頂點向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。這就是一個角，你們想試著畫一畫吧？

　　（生在練習本上畫角）

　　三、課堂小結

　　師：同學們，這節課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢？

二年級數學教學設計4

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體的情境中體會“倍”的意義，進一步理解等分活動與除法之間的關系。

　　2、讓學生在具體活動中感知、發展、分析和解決除法問題的能力。

　　教學重點：體會“倍”的含義，知道求1個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　教學難點：知道“倍”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、聽算

　　2、看算式編題

　　3×8=24 28÷4=7

　　二、學習新知

　　1、擺小棒認識倍

　　第一行擺：2根

　　第二行擺：3個2根。

　　我們就說第二行小棒的數目是第一行的3倍。

　　第一行擺：4個圓

　　第二行擺：8個圓

　　8里面有（2）個4，

　　第二行的圓片數目是第一行的圓片數目的（2）倍。

　　8÷4=2

　　2、求一個數是另一個數的幾倍用什么法？（除法）為什么？

　　一倍數就是每份有幾個，倍數就是就是有幾個這樣的一倍數。也就是平均分，求一個數里有幾個幾。

　　三、練習（46頁情景圖）

　　1、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥（ ） 小雞（ ）

　　2、擺一擺，圈一圈，再填一填。

　　1）鵝是松鼠的幾倍？

　　就是問6是3的幾倍。誰是一倍數？松鼠的數量是一倍數。即把6平均分，每3個1份，可以分成幾份。還可以說成6里面有幾個3？

　　2）小雞的數是松鼠的幾倍？

　　誰是一倍數？求12里面有幾個2？

　　3、說一說。每一題找出總數、一倍數。列式。說明算式的含義。

　　小結：求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。找準一倍數，就是求一個數里有幾個幾。

　　四、鞏固練習

　　1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數，就是求8里面有幾個4 ，用除法計算。）

　　蜻蜓是蝴蝶的.幾倍？（蝴蝶是一倍數，就是求30里面有幾個6，用除法計算）

　　2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？

　　機靈狗的身高是一倍數，就是求9里面有幾個3.用除法計算。

　　3、天氣調查。

　　晴天的天數是雨天的幾倍？（雨天的天數是一倍數。求12里面有幾個3）

二年級數學教學設計5

　　教學內容：

　　人教版小學數學二年級上冊第四單元《乘法的初步認識》

　　教學目標：

　　認知目標：（1）結合具體情境，初步體會、理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　能力目標：培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力，初步學會從數學的角度提出問題，解決問題。

　　情感目標：感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小棒

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，導入新課：

　　師：同學們，在我們數學王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是“快樂谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們去“快樂谷”的游樂場看一看。請看大屏幕：

　　（多媒體展示教材主題圖）請仔細觀察，誰來說一說你都看到了些什么？

　　學生踴躍交流。

　　師：你能根據看到的情景提出數學問題嗎？

　　生自由提問題。

　　師：怎樣列式？

　　根據學生回答師板書：4+4+4+4+4=20（人）5個4

　　2+2+2+2+2+2=12（人）6個2

　　3+3+3+3=12（人）4個3

　　（把）

　　師：為什么這樣列式？（引導學生說出5個4，6個2，4個3）

　　教師板書：5個46個24個3

　　師：大家的發現可真多！你們都是聰明的孩子。“快樂谷”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

　　[設計意圖：創設學生喜歡的游樂場的生活情景，從而引發學生的學習興趣。同時也讓學生明白數學來源生活。]

　　二、實踐操作，引導探究：

　　1、實踐探究：初步感知乘法

　　師：首先，我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個？每個圖形用了幾根小棒？

　　生看圖交流，師隨機板書算式：3+3+3+3+3+3=18（根）

　　10+10+10=30（根）

　　5+5+5+5=20（根）

　　師：你能像他們一樣擺出幾個自己喜歡的圖形來嗎？讓我們一起來試試。

　　學生操作，教師巡視。

　　師：誰來說一說你擺的是什么圖形？一共擺了幾個？一共用了多少根小棒？

　　師：你們擺一組圖形，一共用了多少根小棒？怎樣列算式？

　　學生匯報交流，師根據學生回答板書算式。

　　師：觀察比較這些加法算式有什么特點？

　　生：幾個加數都相同。

　　2、形成表象：

　　師：你也能舉出這樣的例子嗎？

　　學生舉例類似的算式。

　　師：老師這里有20個2相加，你能說出加法算式嗎？

　　師：用加法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎？（學生小組討論）

　　3、抽象概括乘法：

　　師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運算方法——乘法來表示板書：乘法的初步認識

　　比如：3+3+3+3+3+3=18，6個3相加，可以在相同加數3和相同加數的個數6中間寫上乘號

　　（師邊說邊板書算式：3×6）

　　師：“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）

　　指導寫乘號：“+”變斜就是乘號。

　　乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號。

　　（指導學生書空）

　　4、教學乘法的讀寫：

　　師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18讀作：3乘6等于18

　　或6×3=18讀作：6乘3等于18

　　指名讀算式，再讓學生齊讀算式。

　　師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？

　　學生獨立寫乘法算式，寫后讀兩遍再交流訂正，師板書：3×10=30或10×3=30

　　4×5=20或5×4=20

　　5、觀察比較，進一步理解乘法：

　　師：這些算式有什么特點？（學生觀察發現）

　　師：求“幾個相同的數相加”可以用加法計算，也可以用乘法表示，這就是我們今天學習的“乘法”。

　　[設計意圖：由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此教學中讓學生在真正“做”的活動中詮釋乘法意義，過程簡單明了，操作指向明確，學生能夠感知乘法意義，同時也建立起乘法與加法的聯系。]

　　三、拓展練習：

　　1、師：再回到游樂場，你能提出什么問題？并能列出乘法算式嗎？

　　學生提問題，并列算式。

　　2、給小動物找朋友（讀算式，說意義）

　　4+4+44個8相加

　　8+8+8+83個4相加

　　3、獨立完成P46“做一做”，練習九第1、2、3題（（獨立完成，集體訂正。）

　　4、在生活中你見過哪些用乘法計算的問題？試著跟同學們說一說。

　　5、課后延展：

　　回家后，觀察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決？把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。

　　[設計意圖：這樣設計是為了充分體現新課程的理念，人人學有用的數學，不同的人用不同的方法理解數學，并更進一步感受到數學與生活的聯系。]

　　板書設計：乘法的初步認識

　　加法：3+3+3+3+3+3=186個3

　　乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18

　　或6×3=18讀作：6乘3等于18

　　課后反思：

　　“乘法的初步認識”是人教版小學數學二年級上冊的內容。本節課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。乘法的本質是一種特殊的加法，而且是加法的簡便運算。乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的.個數的基礎上引發出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。

　　1．在學習的過程中實現三維目標。

　　由于低年級學生的思維特征和年齡特征，決定了他們認識事物的特殊途徑和方法。我在備課時，注意在體會教材的編排意圖的基礎上，一方面充分運用了教材所呈現的數學資源，另一方面又根據新課程標準提出的新的數學理念，對教材資源做了適當的補充與調整，為學生提供了充分的自主探索、積極思考的時間和空間，讓學生親身經歷乘法產生的這一過程，充分利用學生所熟悉的活動經驗，去自主開展活動。因此課堂伊始，我就通過和學生的談話緊密聯系學生的生活實際，把學生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學生的生活經驗和已有的知識出發，把乘法概念的建立置入學生喜歡的游樂園、拼圖活動之中，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，既有利于學生體會乘法的意義，又初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

　　2．在指導過程中實現三維目標。

　　教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。課堂教學過程中，我極力創設一個自主探索知識的空間，通過比較分析加數相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數”和“相同加數的個數”這個中心，創設不同情境，讓學生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎，突破了難點，同時加強了數學與生活的聯系，引導學生用數學的眼光去觀察現實生活，敏銳發現其中蘊含的乘法。整個教學，為學生構建了積極參與的平臺，注重了數學學習的自主性。教學過程中，我把學習探究的主動權交給學生，讓學生通過主動觀察、探索、討論與交流等有效的學習方式，在看、找、想、說、練的數學活動中，親歷了“做數學”的過程，讓學生以動引思，以思促學，在“嘗試解決中學，在合作探究中悟”，充分體現了課標中學習的自主性。

　　3．應用中培養學生的乘法意識。

　　新課標指出：“學習應著力培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他的學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本節課結合乘法知識的學習，我始終注意培養學生自覺溝通“幾個幾”的生活經驗和乘法運算之間的聯系，讓學生不斷聯系生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現象，解決實際問題。

　　在教學完后，再整理思路覺得還有許多值得反思的地方：

　　1、在教學時必須突破難點，而難點就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的交流中，我只是感性地讓學生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”，這為學生在后面說乘法的含義時設下了阻礙。應該在交流主題圖的這個環節中很明確地解讀“幾個幾”，那么學生在接下來的探究中對于乘法的含義就會困難小得多。

　　2、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡便，學生并沒有實際體驗。對于乘法簡便性的體驗，應該設計一個情境性的練習讓學生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運算。

　　教完了“乘法的初步認識”，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應該認真鉆研教材，大膽嘗試，不斷反思，在成功、失敗中總結經驗，提高自己的教學水平，提高教學質量。

二年級數學教學設計6

　　《數學廣角》是義務教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向學生滲透數學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數字和學習概率統計奠定基礎。

　　根據對教材的分析，我確立了以下教學目標：

　　①通過觀察、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

　　②引導學生發現和應用排列組合的規律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。

　　③培養初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。

　　④感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學、探索數學的濃厚興趣。

　　⑤使學生在數學活動中養成與人合作交流的良好習慣。

　　我確定本節課教學重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點是引導學生發現規律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規律的數學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發現規律，從而培養學生的數學能力

　　課程標準確立了“為了每一位學生的發展”的理念，基于這樣的`認識，這節課我主要采用的教學方法有：

　　1、從生活情景出發，為學生創設探究學習的情境。這節課，我力求從學生的生活情境出發，為學生學習創設“三個小朋友帶我們游數學廣角”這樣一個探究的情境。

　　2、聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系。

　　3、改變學生的學習方式，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　4.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。

　　5.電子白板的使用。 本節課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學中我運用了書寫、標注…多媒體展示和傳統黑板書寫相結合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標注和批閱；在生動直觀的教學過程中鞏固和強化我們學習的內容。

　　學生是學習的主人，《數學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷知識的形成過程。在以往的教學中，我更多關注的是學生獲取“知識與技能”的結果。教學不能為了快速獲得結果，而大大縮短知識的形成過程。因此我在設計這節課時，嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習過程，無論是探索新知的過程還是練習的設計都注重生活與數學的結合。本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

　　3、通過動手操作、獨立思考和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。

　　4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

　　本節課我還試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例，讓學生運用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達交流”，并在其中獲得對基本數學思想方法的感悟在向學生滲透這些數學思想和方法的同時，初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

二年級數學教學設計7

　　教學目標：

　　1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

　　2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。

　　教學重點：

　　能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。

　　教學難點：

　　學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

　　教學準備：

　　微視頻、微練習。

　　課前準備：

　　1、將《平移與旋轉》微視屏發布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。

　　2、根據微視頻內容進行學習，并完成微視頻練習題。

　　課堂教學過程教學過程。

　　一、導入。

　　1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動—平移。

　　2、導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉

　　3、出示課題：旋轉

　　二、新課學習。

　　1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運動。

　　2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什么不同

　　3、小組討論。

　　三、提升訓練

　　1、尋找身邊的平移和旋轉。

　　孩子們，我們的身邊還有那些物體的`運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉？。

　　2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）

　　3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學發口令，1名同學平移卡片。小結：細心的學生仔細觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉時呢？

　　4、課間小活動。

　　讓學生當小小設計師。拿出準備的學具，線和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動方式。

　　二、課堂作業。

　　通過學習，談談收獲。

　　三、課后作業。

　　尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學們聽。

　　板書設計：

　　平移與旋轉

　　平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發生改變時，這種運動現象就是平移。

　　旋轉：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉動，這種運動現象是旋轉。

二年級數學教學設計8

　　教學內容：

　　新北師大版二年級上冊教學《分物游戲》

　　教學目標：

　　1.在具體的問題情境中，經歷把小數目實物進行平均分的操作過程。

　　2.初步理解平均分的意義，會用畫圖（連一連、圈一圈）或語言表述平均分的過程與結果。

　　3.經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會教學與生活的聯系。教學重點：初步理解平均分的意義

　　教學難點：

　　經歷實物進行平均分的操作過程

　　教具學具：

　　小棒、圓片等

　　教學過程：

　　一、情境創設，激情導入

　　師：同學們，今天是小熊的生日，他邀請了很多好朋友還準備了豐盛的食物，讓大家和他一起過生日，你們瞧(出示動物圖片）

　　二、動手操作，探究新知

　　1、活動一：分桃子

　　學生邊動手分一分，邊說一說分的過程。

　　全班匯報交流。

　　2、活動二：分蘿卜

　　學生幫小兔子分蘿卜，討論說說怎么分。

　　讓學生動手擺一擺，老師提具體要求。

　　組織學生交流分法。

　　④小結。

　　3、活動三：分骨頭

　　幫小狗分骨頭，討論分法。

　　小組合作分一分。

　　匯報：老師用磁鐵板演分的過程。

　　4、活動四：畫圖記錄分骨頭的過程

　　師：老師發現每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？

　　學生自己動手畫一畫分的過程。

　　學生匯報畫的方法。

　　小結：小熊很感謝大家為它解決的難題，表揚大家都很聰明。

　　三、鞏固練習，再次感知

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節課我們再來說一說。

　　教學反思：本節課是第七單元“分一分與除法”的第一課時，重點是讓學生經歷把小數目實物進行平均分，并讓學生經歷“平均分”的過程，同學之間進行交流，展示平均分的'結果進一步體驗平均分的意義。本節課的教學活動，我設計了以小熊過生日進行分物串聯整個教學環節，激發學生的學習熱情，讓學生體驗感知平均分。教學中，讓學生主動建構，師生、生生共同合作，共同探究，實現了由不知到知，學生的主體性、自主性得到了充分的體現。課堂上，能夠營造輕松愉快的學習環境，引導學生積極參與學習過程，讓學生體驗到學習的樂趣。

　　但本節課教學中也存在許多不足，例如，只顧慮教學環節的展開，忽略了課堂上對學生適時的評價，過渡性語言還不夠提煉，要充分相信學生，讓學生充分展示自己。總之，今后還需要不斷的學習，努力鉆研教材，不斷提高自己教學水平！

二年級數學教學設計9

　　教學內容：

　　人教版二年級下冊第59~60有關余數的除法。

　　學習目標：

　　1、通過情境感知有余數除法的含義。

　　2、認識余數，理解有余數的除數算式。

　　教學重點：

　　感知有余數的除法的意義,認識除數。

　　教學難點：

　　理解有余數的除法算式。

　　教學準備：

　　草莓圖、小棒

　　一、激趣定標

　　（一）、情境導入，揭示課題

　　1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么？想不想參加這個活動？

　　2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。

　　3、揭示課題：認識有余數的除法

　　二、自學互動（適時點撥）

　　學習活動（一）：感知有余數除法的含義

　　學習方式：師生互動

　　學習內容：課本第59~60頁的例1。

　　1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導）

　　2、引導學生說出這個算式表示什么意思？

　　3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學生自由回答。

　　4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？

　　5、學生匯報，教師板書：6÷2=3（盤）。

　　引導學生說出各個數字在除法算式里的名稱及讀法。

　　學習活動（二）：理解有余數的除法的含義：

　　學習方式：動手操作感受平均分出現有剩余的`情況。

　　學習內容：出示7顆草莓圖。

　　1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手擺一擺）

　　說一說，你們發現了什么問題？

　　師：剩下的還能再平均分嗎？（學生自由回答）

　　2、你能用一個算式表示出來嗎？

　　出示算式：7÷2=3（盤）……1（個）

　　說說這個算式表示什么意思？讓學生回答

　　3、師：每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱及讀法。

　　4、比較歸納。

　　今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數。

　　三、測評訓練

　　1、完成教材“練習十四”第1。

　　（1）、讓學生在書上圈一圈，填一填。

　　（2）、根據圈的結果填空，完成練習。

　　四、課堂小結

　　1、同學們，這節課我們學習了什么內容？有哪些收獲？

　　五、板書設計：

　　有余數的除法

　　例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？

　　6÷2=3（盤）

　　例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？

　　7 ÷ 2 = 3（盤）、、、、、、、1（個）

　　︳ ︳ ︳

　　被除數 除數 商 余數

二年級數學教學設計10

　　一、創設情境、激發興趣。

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？說說你們喜歡做什么游戲（生自由說），有些游戲既好玩又有許多奧秘和數學知識，你們玩過拋硬幣的游戲嗎？這節課我們就來玩拋硬幣的游戲，看看在這個游戲中有那些奧秘和數學問題。

　　二、拋硬幣游戲

　　1、（屏幕顯示）看老師這有一枚一角錢的硬幣，請同學們也把準備好的一角硬幣拿出來，找到寫有一角的.這一面，我們把它看做正面，有中華人民共和國和國徽的一面叫反面。現在我把它扔一下，你們猜一猜看哪面朝上？（生猜）請一名同學到前面看一看，師在拋一次，生猜。

　　2、學生拋硬幣，并記錄。

　　你們想不想玩這個游戲？好，同桌合作，一個同學拋，一個同學猜，并作好記錄。（本次活動為4分鐘）

　　共拋（）次

　　正面（）次

　　反面（）次

　　哪組愿意來匯報一下，匯報后再把你組的結果，和你的前后桌說一說。

　　3、通過剛才的活動，你有什么發現？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。

　　師：通過剛才拋硬幣，可能正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種不確定現象可能發生。（板書，可能）

　　三、摸球游戲

　　師：我們用剛才發現的知識再來做一個游戲。“摸球”袋子里有3個白球，3個黃球（摸一摸，猜一猜，活動要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子攪一下）并做好活動記錄。

　　“摸球”活動記錄單

　　黃球

　　白球

　　我組有（）人摸白球（）人摸黃球（）人

　　通過剛才的活動，你有什么發現？

　　師：在口袋里可能摸到黑球嗎？（不可能）為什么？

　　師：老師這有一個袋子，里面有一些球，誰愿意摸，老師猜，（袋中全是白球），板書：一定。

　　四、鞏固練習

　　1、笑笑、淘氣、機靈狗也在猜球，請你們來猜一猜吧！（書93頁）

　　2、老師想去北京玩，準備了一些物品請你們幫老師參謀一下應帶些什么。

　　3、你能說一說生活中可能、不可能、一定發生的事情嗎？

　　板書設計：拋硬幣

　　可能不可能一定

二年級數學教學設計11

　　教學內容：

　　蘇教版第三冊第三單元第一課時

　　教學目標：

　　1．讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　3．使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。

　　教學過程:

　　一、在比較中逐步清晰

　　談話：今天老師帶來了一些圖形。

　　呈現：

　　1.第一次找與眾不同的圖形。

　　要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。

　　學生找出：

　　揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。

　　2．第二次找與眾不同的'圖形。（要求同上）

　　學生找出：

　　理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。

　　揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形

　　3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）

　　學生找出：

　　理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。

　　揭示：三邊形（三角形）、四邊形

　　4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？

　　認識一般四邊形。

　　揭示：四邊形家族里除了有我們已經認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。

　　總結：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？

　　揭示：邊角科學家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點？

　　5．進一步清晰“邊”的概念

　　這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？

　　直直的，平平的。

　　數一數，長方形、正方形有幾條邊？

　　6．畫一畫：

　　如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。

　　交流。選擇任意四邊形呈現。

　　提問：這是四邊形嗎？為什么？

　　旋轉一下再問：那現在是四邊形嗎？為什么？

　　7．找四邊形。

　　8．再次分類，認識五邊形和六邊形

　　剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）

　　分別取個名字。

　　揭示：五邊形，六邊形。

　　9．創造多邊形

　　像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？

　　用小棒搭五邊形，六邊形

　　二、小結

　　今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

　　三、課本練習

二年級數學教學設計12

　　教學內容：

　　新課標北師大版第四冊鉛筆有多長;教材P40、P41。

　　教學目標：

　　1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力。

　　2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

　　教學重點：

　　實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　教學難點：

　　1分米、1毫米的認識，“估一估”實物的長度。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學準備：

　　教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。

　　學具：學生直尺、長約1分米、1毫米的物品。

　　教學過程：

　　一、謎語引入

　　身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學們快快猜一猜，它是誰呢?

　　鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學習數學知識呢?這節數學課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經學過哪些有關長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?

　　二、探索分米

　　1、估：老師給同學們發了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)

　　2、量：同學們估測的結果不一樣?怎樣才能得出準確的結果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。)

　　3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

　　4、比：在直尺上找出1分米的'長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。

　　5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?

　　6、小組活動：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細觀察，你發現了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?

　　揭示：1米=10分米1m=10dm

　　7、老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費呀!希望同學們愛惜學習用具，養成節約的好習慣。

　　三、自學毫米

　　1、請同學們拿出自己的鉛筆，用認識分米的方法：估、量、知、比、找去認識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學書40頁(2)部分內容。比一比，誰學得最認真，自己學到的知識最多?

　　2、聽取匯報，質疑。

　　3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

　　四、嘗試練習

　　1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

　　2、課件出示：(1)填出適當的單位。(2)解決問題：小猴一家比身高。

　　板書設計：

　　鉛筆有多長

　　估量1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

　　課后小記：

　　本課時教材選取貼近孩子生活的題材，通過創設估計、測量鉛筆的長度的情景，給學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識和技能，教學過程中采用“猜測質疑——操作驗證——歸納總結”的模式進行教學。

　　上課前，我先準備一些長約1分米的鉛筆，上課時，讓學生進行估計，再實際測量。給學生充足的實際測量時間，讓學生在實際測量活動中認識長度單位分米，，再用手勢比一比1分米多長?然后找一找身邊的1分米，在頭腦中建立一分米空間觀念。接著充分發揮學生主動探索和小組的學習優勢，讓他們用認識1分米的估、量、知、比，找的學習方法去認識1毫米。鼓勵學生在活動中充分展開推理和想象，引導總結出長度單位的關系。

　　學生通過動手操作，對鉛筆以及身邊大約是1分米、1毫米的物體進行測量，在活動中去去學習新知識，又通過自己實踐而得出結論，在觀察、測量中培養學生的空間概念，學生始終處在樂學、好學的氛圍之中，學習興趣會十分濃厚，積極性也會被充分的調動起來。

二年級數學教學設計13

　　教學內容：

　　解決問題

　　教材第42頁內容

　　教法設計：自主學習，探究，小組合作

　　教具準備：小黑板等

　　學習目標：

　　通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

　　學習過程：

　　一、情景導入

　　板書課題：解決問題

　　二、出示目標：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

　　三、自學指導：

　　打開數學課本42頁，看圖，看文字并思考：

　　1、從圖中你獲得了哪些信息?

　　2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

　　3、怎樣列式解答呢？

　　4、為什么用除法？

　　5、解答正確嗎？

　　（5分鐘后進行檢查自學效果）

　　四、先學

　　1.學生在老師指導下看書自學，老師巡視。

　　2、檢查自學情況

　　同學們學習的.很認真，下面比一比誰能做對檢測題。

　　檢測環節：

　　出示主題圖

　　提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。

　　（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發現錯誤舉手更正。）

　　（2）2名學生板演，完成P42頁“想一想”指名學生板演。

　　(3)2名同學板演43頁練習九第1題

　　（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）

　　五 、 后教

　　1、請學生上臺更正，并指出對錯。

　　2、合作提升

　　討論：你還能提出什么數學問題？并說一說自己的解題方法.

　　六、課堂小結這節課我們學習了什么？你們有什么收獲？找學生說一說。

　　七、當堂訓練

　　必做題：1、

　　÷ = ÷ =

　　表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）

　　每份是（ ）。 個（ ）。

　　2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

　　口訣： 口訣： 口訣：

　　2、一根28米

　　長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

　　3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？

　　選做題：小明和8個同學去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？

　　八、抽查清

　　完成課本P43頁第4題。

　　九、作業布置

　　必做題：課本練習九第6、8、9題。

　　選做題：課本練習九第5、7題。

　　十、板書設計：

　　解決問題

　　56÷8＝7（個）

　　口答：56元可以買7個地球儀。

二年級數學教學設計14

　　學習目標：

　　1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

　　教學過程：

　　一、板書課題今天這節課我們來學習解決問題（師板書課題）

　　二、出示學習目標這節課的學習目標是：

　　1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

　　三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現在看戲的有多少人？"應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的是什么？2、再看小女孩的計算方法22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？

　　四、先學（看一看）

　　1、學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學

　　2、"做一做"（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最認真①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上②師巡視發現其他學生的錯誤

　　五、后教（議一議）

　　1、學生更正師：發現錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）

　　2、討論（議一議）（1）認為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43-16=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43-16=27（人）求出的是什么？認為22+21-16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認為得數正確的.舉手？認為單位名稱正確的舉手？

　　3、評議板書、正確率

　　4、同桌對改生更正錯誤

　　六、練習師：剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！

　　投影出示：（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現在有多少臺？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？（3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？

　　1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······

　　七、全課小結

　　1、這節課我們學習了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！2、評比本節課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵八、當堂作業（練一練）師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！比誰字體端正并能做全對作業：1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？

　　練習：教科書第6頁1、2題

二年級數學教學設計15

　　教學目標：

　　1、在掌握平均分兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識。

　　2、通過操作，培養學生動腦、動手、動口等能力。

　　3、引導學生通過類推，培養學生的知識遷移能力。

　　4、挖掘新舊知識的內在聯系，發展學生的思維。

　　教學重難點：

　　1、有余數除法應用題的結構特征及解答方法。

　　2、有余數除法兩種應用題余數的`處理方法．

　　教法學法：

　　1、突破重難點的方法：多媒體教學輔助教學突破法

　　2、“激趣”教法設計：直觀導入法。

　　3、“樂學”學法設計：扮演角色體會情境。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、手勢游戲：（）里最大能填幾？

　　2×（）<13（）×5<497×（）<48

　　9×（）<29（）×6<418×（）<52

　　4×（）<25（）×3<17

　　2、列式、計算，指明口述解題思路。

　　30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

　　二、探究新知

　　1．教學例4：

　　(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

　　(2)讀題后，啟發學生聯系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算

　　(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數“3”表示什么？

　　(4)根據討論的結果，聯系例3有余數除法計算結果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4．

　　(5)訂正時，著重讓學生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數“3”的單位名稱為什么是“個”．

　　(6)教師小結：今天我們學習的是有余數的除法應用題．(板書課題：有余數的除法應用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整。

　　(7)反饋練習：教師巡視指導．訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調計算的結果及答話應該怎樣寫。

　　三、鞏固發展

　　1．完成63頁的做一做第1、2題

　　《除法試商》

　　《除法試商》

　　3.（1）26里面最多有（）3。

　　（2）27里面最多有（）5。

　　4.直接寫出下面各題的商，試試看。

　　《除法試商》

　　5、計算后，仔細觀察上下兩題，你發現了什么？

　　46÷7=28÷5=74÷8=

　　7×6+4=5×5+3=8×9+2=

　　《除法試商》小結：除數×商+余數=被除數

　　6、在里填上適當的數。

　　《除法試商》《除法試商》÷=6……1

　　只要除數比余數大，就符合要求。

　　四、課后小結：

　　1、本節課中，你有什么收獲？

　　2、試商時，你有什么好的方法？

　　3、列好豎式，你是怎樣檢驗的？

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