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《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說(shuō)話
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大？
你從中感受到什么？
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
（1）這段主要寫了什么？
（2）寫了哪幾樣生物？
（3）作者是如何來(lái)寫的？他們都有什么變化？
（4）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的'？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)？
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎？
四、教師小結(jié)
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
感悟文章。
植物 人也一樣
動(dòng)物 要趕時(shí)候
夏天是萬(wàn)物 山水 趕熱天
長(zhǎng)大的時(shí)期 鐵軌 盡量地
馬路 用力量的長(zhǎng)
《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂(lè)趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來(lái)講的。這是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)。”
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
2.學(xué)會(huì)從不同方面選取典型事例來(lái)圍繞中心句去表達(dá)。
3.了解萬(wàn)物在夏天迅速成長(zhǎng)的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)從不同方面抓典型事例表達(dá)中心意思的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話：
師：我們都說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬(wàn)物的生機(jī)勃勃。
生交流。
師總結(jié)：夏天，是成長(zhǎng)的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長(zhǎng)。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長(zhǎng)》
2.質(zhì)疑：
①觀察文章題目，同學(xué)們你們覺(jué)得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書成長(zhǎng)）
②你們真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到“成長(zhǎng)”這個(gè)詞你想知道什么？
預(yù)設(shè)生：1.夏天里的什么東西在成長(zhǎng)？ 2.夏天里的東西怎么成長(zhǎng)？
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語(yǔ)
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準(zhǔn)音，記清形。
B.從同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫法。
（“瀑”右下部不是水，要寫正確；“縫”中間的走之寫時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫好。）
三、圍繞中心，學(xué)會(huì)選材。
1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”， 學(xué)生邊齊讀邊板書（萬(wàn)物 生長(zhǎng)）
3.那么“萬(wàn)物”在文章中具體指什么？從哪些方面來(lái)寫的呢？我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：
段落具體事物名稱類別名稱
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動(dòng)植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書：
生物（動(dòng)植物）
非生物
人類
3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起。用你們會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動(dòng)植物）、非生物和人類三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來(lái)表現(xiàn)夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
四、感受成長(zhǎng)，體會(huì)表達(dá)。
師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會(huì)表達(dá)，作者又是如何描寫夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？
（一）體會(huì)表達(dá)生物（動(dòng)植物）的生長(zhǎng)
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫出感受。
動(dòng)植物怎樣長(zhǎng)
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的`一句話）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。”
交流提示：
1.仔細(xì)觀察對(duì)比表格，體會(huì)作者在表達(dá)動(dòng)植物生長(zhǎng)時(shí)抓住了什么描寫？（時(shí)間）
2.體會(huì)運(yùn)用時(shí)間你感受到了什么？（動(dòng)植物生長(zhǎng)之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”這句話進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語(yǔ)，這三個(gè)詞語(yǔ)的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
4.動(dòng)植物的長(zhǎng)是一種怎樣的長(zhǎng)？
飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。
5.讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫各種植物在夏天的生長(zhǎng)時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因?yàn)橄奶焖鼈兊纳L(zhǎng)速度格外地快，夜里甚至可以聽(tīng)見(jiàn)拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。）
（二）感受其他選材的不同表達(dá)
1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天迅速長(zhǎng)大，那么沒(méi)有生命的事物又是如何生長(zhǎng)呢？作者又運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報(bào)。
交流提示：
（1）草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天高起來(lái)。水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變深變大。（運(yùn)用排比，抓住“一天一天”寫出了因?yàn)閯?dòng)植物的長(zhǎng)，沒(méi)生命的事物才會(huì)跟著長(zhǎng)的原因以及事物也在不斷生長(zhǎng)）
（2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。（從“高”字體會(huì)出運(yùn)用擬人寫出柏油路長(zhǎng)得狀態(tài)）
3.小結(jié)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大。”，因?yàn)樘?yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）。
過(guò)渡：那么文章到底想表達(dá)什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)
1.出示任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫什么？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長(zhǎng)？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語(yǔ)。
①“六月六，看谷秀。”意思是：農(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開(kāi)花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
②“處暑不出頭，割谷喂老牛。”意思是：如果處暑（二十四節(jié)氣之一）時(shí)，谷子還不抽穗（說(shuō)明沒(méi)有收成），就可以把谷子當(dāng)草割下來(lái)喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(zhǎng)。
C.出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
①人真的要趕熱天長(zhǎng)嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書的時(shí)候等）
②這句話的意思是說(shuō)：人的成長(zhǎng)也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(zhǎng)。
D.學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長(zhǎng)？
預(yù)設(shè)：不挑食，好好吃飯。你是要長(zhǎng)身體，讓自己變得更強(qiáng)壯！
多讀書，努力學(xué)習(xí)。你是要長(zhǎng)知識(shí)，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進(jìn)取。你是要長(zhǎng)信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭(zhēng)做好事。你是要長(zhǎng)德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結(jié)提升，祝愿成長(zhǎng)
這節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。在這節(jié)課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，同樣在這節(jié)課中同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的道路中有力量的成長(zhǎng)著。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來(lái)你一定會(huì)成長(zhǎng)的更為出色！
【板書設(shè)計(jì)】
15 夏天里的成長(zhǎng)
生物（動(dòng)植物）
萬(wàn)物生長(zhǎng) 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長(zhǎng)
人類
《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。（板書）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）
3．中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞（萬(wàn)物、迅速生長(zhǎng)）
（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）品讀第二自然段
1.是啊，生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，可是夏天的長(zhǎng)是（課件出示：飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。你是怎么知道的？用筆在文中圈一圈
2.學(xué)生匯報(bào)瓜藤：一天就可以長(zhǎng)幾寸，那你知道一寸是多長(zhǎng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(zhǎng)，老師為大家?guī)?lái)了一段植物生長(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌隆？矗咸偕L(zhǎng)的多快，這也說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。）
3.學(xué)生匯報(bào)竹子林：竹子真像作者寫的那樣長(zhǎng)的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長(zhǎng)得那么快。
4.學(xué)生匯報(bào)花蕾：這里，作者為了突出植物長(zhǎng)的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們?cè)僮x這句話，感受植物那飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。
5.學(xué)生匯報(bào)石頭：（欣賞圖片）
6.學(xué)生匯報(bào)草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學(xué)生匯報(bào)小貓：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長(zhǎng)可是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。）
（在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。）
8.聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
（二）品讀第三自然段
1.剛才文中說(shuō)的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物（板書）植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(zhǎng)，還有許多沒(méi)有生命的事物在夏天里也在成長(zhǎng)，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？
3.學(xué)生匯報(bào)。草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。山是怎樣一天一天變豐滿的呢？豐滿是什么意思呢？在文中，豐滿指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹(shù)木密，是啊，也就是說(shuō)因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因?yàn)?...所以...”的句式來(lái)回答還有哪些事物在夏天里成才呢？
大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）
4.鐵軌怎么也在長(zhǎng)呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來(lái)。
5.是啊，不熱不大，不熱不長(zhǎng)，因?yàn)樘?yáng)威力的增加，溫度的.增加，所以什么都在生長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）。
（三）品讀第四自然段
1.的確，夏天是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長(zhǎng)大，在人的生長(zhǎng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)地長(zhǎng)，有些是看不見(jiàn)地長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.理解諺語(yǔ)
（大屏幕出示諺語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。）
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農(nóng)作物到了（該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了收成的希望）所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長(zhǎng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(zhǎng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯樱ㄒs時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。）人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)，這句話你是怎么理解的呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節(jié)，而是說(shuō)在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）
四、總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
五、板書設(shè)計(jì)
15 夏天里的成長(zhǎng)
夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
動(dòng)植物 事物 人
《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
（一）課本知識(shí)認(rèn)識(shí)
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通讀全文，解決生詞問(wèn)題，以及對(duì)文章的整體脈絡(luò)進(jìn)行分析，理解文章所表達(dá)的含義。在可能的情況下對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行延伸與拓展，提升學(xué)生對(duì)文章的深度認(rèn)識(shí)。
（二）能力培養(yǎng)要求
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn)。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要采取一定措施鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過(guò)程中不斷完善自身的知識(shí)體系。
（三）價(jià)值觀培養(yǎng)要求
中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識(shí)的深層含義，以及從自身所學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)自身價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）生難字詞的認(rèn)識(shí)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
（二）文章寫作特點(diǎn)學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章寫作方式、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照文章的寫作方式技巧進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及寫作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更加深入的分析，保證學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容由淺入深的了解文章表達(dá)的思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備工作
（一）視頻教材準(zhǔn)備工作
學(xué)生對(duì)視頻、音頻、圖片等的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前需要準(zhǔn)備相應(yīng)的.文件，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
（二）游戲器材準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備照片、模型等工具，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的道具。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（一）課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)階段
第一，在課程開(kāi)始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內(nèi)通讀全文，并找出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，利用字典工具自行進(jìn)行解決。
第二，在預(yù)習(xí)第一階段結(jié)束后教師對(duì)學(xué)生做出的功課進(jìn)行審閱，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習(xí)題。
第四，在學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)階段后要求學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出不清楚的問(wèn)題，為文章的正式學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料。
（二）課程正式開(kāi)始階段
第一，課程正式開(kāi)始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行討論自身對(duì)夏天成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中教師不能對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)盲目的進(jìn)行反駁，而且鼓勵(lì)學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺?duì)夏天的認(rèn)識(shí)。以及教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，并讓學(xué)生自行添加與補(bǔ)充。在學(xué)生對(duì)自身觀點(diǎn)添加與補(bǔ)充完畢后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行再次分析，根據(jù)文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行討論與補(bǔ)充。
第三，針對(duì)文章的內(nèi)容制作相應(yīng)的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據(jù)手中的圖片對(duì)其在夏天成長(zhǎng)中的情況進(jìn)行闡述，提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度。在此過(guò)程中教師需要注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現(xiàn)的價(jià)值觀與主流價(jià)值觀產(chǎn)生較大偏離時(shí)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的回歸。
第四，需要根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。教師根據(jù)學(xué)生整理的內(nèi)容找出學(xué)生知識(shí)體系中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行更加有針對(duì)性的講解與補(bǔ)充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生的問(wèn)題，以及在學(xué)習(xí)階段沒(méi)有被解決的問(wèn)題。再次進(jìn)行分組討論，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。而對(duì)于部分學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題教師需要對(duì)其進(jìn)行講解與拓展，若發(fā)現(xiàn)教師也難以解決的問(wèn)題需要鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的喜好進(jìn)行文章的仿寫，提升學(xué)生對(duì)句式的認(rèn)識(shí)程度以及應(yīng)用能力。完成此任務(wù)后教師需要對(duì)學(xué)生句式學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充。
第七，課程最后一句話要求學(xué)生用一句話對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理與分析，或者提出自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生知識(shí)總結(jié)能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的。
（三）課后習(xí)題
課后習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段，需要根據(jù)自身所教內(nèi)容合理的安排課后習(xí)題。
第一，要求學(xué)生完成常規(guī)課后習(xí)題。如課后習(xí)題的完成、字詞句的抄寫等，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識(shí)結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)寫出自身對(duì)夏天成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在談?wù)摯藛?wèn)題的過(guò)程中積極的將自身觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。一方面有助于學(xué)生對(duì)文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀點(diǎn)也有助于教師更快的找出學(xué)生價(jià)值觀的漏洞，輔助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)鼓勵(lì)與支持。要求學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，并將自身對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的展望進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述與記錄。
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