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《我的植物朋友》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《我的植物朋友》教學設計，歡迎大家分享。
教材分析：
本單元的習作話題是“我的植物朋友”，要求學生選擇一種植物進行觀察，并借助記錄卡,把自己觀察到的和感受到的寫下來。通過這次習作可以進一步提高學生的觀察能力和表達能力。
教材分為兩部分。
第一部分激發學生的習作興趣，明確習作話題。建議學生觀察一種植物，和它交朋友，并做記錄卡。對于記錄卡的“其他”一項，提示學生不一定是寫親自觀察到的，可以聯系生活經驗或查閱資料來補充記錄。
第二部分提出習作的具體要求。提示學生借助記錄卡寫自己的植物朋友，重要的是要把自己觀察到的和感受到的寫清楚，還提示了在寫之前，最好再運用多種感官去觀察一下這種植物，嚴格地講，所謂寫真人真事的文章，都是虛實結合的。不同的人觀察所得是不一樣的。觀察，本質上是“官察”。心情好的人，會觀察到植物朋友在笑；心情悲傷的人，會覺得植物朋友在哭泣。所以不必追求學生在寫作中趨近一致的表述。
學情分析：
通過部編版語文三年級上冊第五單元習作章節的學習，學生初步養成了一定的觀察習慣，也初步了解了“五感觀察法”，知道了在觀察事物特點時可以運用多種感官進行細致觀察：如看一看、聽一聽、聞一聞、想一想、摸一摸。
三年級的學生可能見過許多植物，但沒有細致地觀察過，觀察得較為籠統。因此，此次習作進一步培養學生留心觀察和細致觀察的好習慣，通過多種感官有目的地觀察，例如植物的名稱、外形、顏色、氣味等方面的特點。同時，三年級是學生習作的起步階段，如何把記錄卡，轉換為式樣的表述存在一定的難度。為了降低學生對習作的畏難情緒，激發學生的寫作興趣，可以提示學生借助記錄卡，在交流的基礎上介紹自己的植物朋友。
教學目標：
1、將記錄卡信息，轉換為作文式樣的表述。
2、加入虛構的想象，從多種感官層面豐富表達。
教學重點：
加入虛構的想象，從多種感官層面豐富表達。
教學工具：
Seewo課件，七種植物。
課時安排：
1課時
教學過程：
板塊一 我是“賽諸葛”
師：大家好!我是廣州市黃埔區開元學校三年級的陳佩老師。今天我們一起來學習統編版語文三年級下冊第一單元習作《我的植物朋友》。請同學們按下面的溫馨提示做好上課準備。
1、 上課準備。（ppt出示上課準備）
上課前，書桌凈。
書展開，筆在手。
坐端正，心安靜。
師：同學們，現在我們一起來做“賽諸葛”猜一猜。（出示PPT讀詩句猜植物。）
讀詩句猜植物（聽老師讀詩句，把答案寫在紙上）
（1） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
（2） 遙知不是雪，為有暗香來。
（3） 野火燒不盡，春風吹又生。
師：現在揭曉答案，你們都猜對了嗎？猜對了，請給自己一個愛的掌聲。
ppt出示答案：柳樹、梅花、野草。
（注意不要一一說出謎底，避免給人拖拉的感覺）
師：這些詩句的作者能把植物寫得如此細致，這離不開他們平時仔細的觀察植物。同學們你們想不想也寫一寫自己的植物朋友呢？
生：想。
師：今天呢，我請了七位植物朋友來咱們班做客。現在請小組長分別把植物朋友接回去。
板塊二：小組合作學習
師：同學們，你們已經把植物朋友接回家了。現在老師想讓同學們看看，今天的待客之道：（出示ppt:待客之道）
1、根據植物朋友的特點取一個好聽的組名；
2、小組合作觀察自己的植物朋友，組內交流后組長填寫學習任務單
3、小組派代表借助任務單，介紹自己的植物朋友。
（預設）生：取名為富貴吉祥組——黃菊花組、熱情奔放——紅玫瑰組、默默奉獻——綠蘿組，天天向上——仙人球組，快樂天使——黃百合組，懷念親友——白菊花組，百年好合——紅百合組。
師：同學們，你們的組名真有趣啊！剛才你們認真地觀察了植物朋友，并完成了學習任務單。現在老師想請同學借助任務單介紹自己的植物朋友。在你們介紹植物朋友之前，老師提一個小建議：（ppt出示:小建議）
1、者要聲音洪亮，語言流暢；
2、傾聽者要耐心聆聽，做到不隨意打斷別人的發言。
師：接下來有請富貴吉祥——黃菊花組介紹自己的植物朋友。
（預設）生：我的植物朋友是黃菊花，冬天一到，它就會開花。走近一看黃菊花已經開了不少了，有的還是花骨朵兒。有的花瓣全展開了。有的花瓣才展開一兩片花瓣。黃菊花有一股濃郁的花香。
板塊三 文段欣賞
師：黃菊花組的待客之道做得不錯！其實啊，黃菊花也是老師的植物朋友，老師也想介紹一下我眼中的黃菊花，請同學們欣賞。（ppt出示教師所寫的文段）
思考一
師：同學們，你們讀完老師寫的文段后，想一想自己組填寫的記錄卡有沒有想象的成分呢？
生：沒有，老師寫的黃菊花運用了擬人的修辭手法，讓我們仿佛看到了黃菊花開放的不同形態。
師小結：記錄卡上的真實信息要利用好，但寫作時要加入自己的想象，做到虛實結合。
思考二
師：此外，本次習作的話題是植物朋友，剛才老師寫的那一段有體現“我”和“黃菊花”是朋友的感覺嗎？
生：沒有。
師相機點撥：寫植物朋友，我們要寫出朋友的感覺：要么分享自己的快樂；要么分擔自己的悲傷。
師：我再把剛剛的文段加上一段，請大家讀一讀，看看加了一段后有沒有寫出我和植物是朋友的感覺。（ppt出示文段）
我喜歡這盆黃菊花，更喜歡滿盆的花朵。高興的時候，我會捧起它，跟它說說話。上周我在全校的羽毛球比賽中獲得了第一名，我開心極了！一回到家，我就拿著獎狀蹲在黃菊花旁邊，我對它說：你看這是我拿的獎狀，你會為我高興嗎？黃菊花聽到我的話，肯定很開心，因為滿盆的花瓣都在隨風飄舞，好像在為我歡呼！
生：這一段寫出“我”和黃菊花是朋友的感覺——我和它一起分享快樂。
師：同學們，你們也可以試著像上面那樣寫一個自己和植物朋友傾訴悲傷或者分享開心的小故事。
生：寫小故事。
寫故事，小提示：
要么和植物分享自己的快樂；
要么和植物分擔自己的悲傷。
板塊四 練寫與指導
生：分享自己和植物朋友的小故事。
學生互評：這一段寫出了“我”和綠蘿傾訴悲傷的心情。
師：同學們，寫作的這些小妙招，你們都學會了嗎？相信本次習作你會舉一反三。
課后作業：
學生繼續謄寫作文。
板書設計：
習作：我的植物朋友
虛實結合
多種感官寫故事
豐富作文內容
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