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必修二生物一二章知識點總結
在日復一日的學習中，大家都沒少背知識點吧？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。相信很多人都在為知識點發愁，以下是小編精心整理的必修二生物一二章知識點總結，歡迎閱讀與收藏。
必修二生物一二章知識點總結 1
一、遺傳的分離定律
1.孟德爾遺傳實驗的科學方法
(1)遺傳學實驗的科學雜交實驗包括：人工去雄、套袋、授粉、套袋。
(2)孟德爾獲得成功的原因：首先選擇了相對性狀明顯和嚴格自花傳粉的植物進行雜交，其次運用了科學的統計學分析方法和以嚴謹的科學態度進行研究。
2.基因分離定律和自由組合定律
(3)分離定律的內容是在雜合體進行自交形成配子時，等位基因隨著一對同源染色體的分離而彼此分開，分別進入不同的配子中。
(4)分離定律的實質是等位基因彼此分離。
(5)分離定律在雜交育種方面的應用是：選育出顯性性狀的個體后需要進行不斷的自交，以獲得純合子；選育隱性性狀的個體時無需連續自交即可獲得所需的純合子。
①判斷性狀的顯隱性關系：兩表現不同的親本雜交子代表現的性狀為顯性性狀；或親本雜交出現3：1時，比例高者為顯性性狀。
②一個生物是純合子還是雜合子?可以從親本自交是否出現性狀分離來判斷，出現分離則為雜合子。
二、遺傳的自由組合定律
1.基因的自由組合定律內容
(1)基因自由組合定律的實質是等位基因彼此分離的同時非同源染色體上的非等位基因自由組合；發生的時間為減數分裂形成配子時。
拓展：驗證基因的分離定律和自由組合定律是通過測交實驗，若測交實驗出現1：1，則證明符合分離定律；如出現1：1：1：1則符合基因的自由組合定律。(驗證決定兩對相對性狀的基因是否位于一對同源染色體上可通過雜合子自交，如符合9：3：3：1及其變式比，則兩對基因位于兩對同源染色體上，如不符合9：3：3：1，則兩對基因位于一對同源染色體上。)
(2)熟練記住雜交組合后代的基因型、表現型的種類和比例，并能熟練應用。
2.基因與性狀的關系
(3)基因控制生物性狀的兩種方式：一是通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀；而是通過控制蛋白質的'結構直接控制生物體的性狀。
三、孟德爾豌豆雜交實驗
(一)一對相對性狀的雜交：
P：高莖豌豆×矮莖豌豆DD×dd
↓↓
F1：高莖豌豆F1：Dd
↓自交↓自交
F2：高莖豌豆矮莖豌豆F2：DDDddd
3：11：2：1
基因分離定律的實質：在減數分裂形成配子過程中，等位基因隨同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代
(二)兩對相對性狀的雜交：
P：黃圓×綠皺P：YYRR×yyrr
↓↓
F1：黃圓F1：YyRr
↓自交↓自交
F2：黃圓綠圓黃皺綠皺F2：Y--R--yyR--Y--rryyrr
9：3：3：19：3：3：1
在F2代中：
4種表現型：兩種親本型：黃圓9/16綠皺1/16
兩種重組型：黃皺3/16綠皺3/16
9種基因型：純合子YYRRyyrrYYrryyRR共4種×1/16
半純半雜YYRryyRrYyRRYyrr共4種×2/16
完全雜合子YyRr共1種×4/16
基因自由組合定律的實質：在減數分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
細胞膜的結構特點和生理特性
結構特點：流動性(其原因是組成細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子大多是可以運動的)。體現細胞膜流動性的事實有：白細胞的吞噬作用、神經元突起(樹突、軸突)的形成、動物細胞質的分裂、“小泡”的形成、細胞融合、神經遞質的分泌等。
生理特性：選擇透過性(與細胞膜上載體的種類和數目有關)。根對礦質元素離子的吸收、自由擴散和主動運輸均能體現細胞膜的選擇透過性。
生物重點內容
1、生命系統的結構層次依次為：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統
細胞是生物體結構和功能的基本單位；地球上最基本的生命系統是細胞
2、光學顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)
→高倍物鏡觀察：
①只能調節細準焦螺旋；
②調節大光圈、凹面鏡
3、原核細胞與真核細胞根本區別為：有無核膜為界限的細胞核
①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻
②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物
注：病毒無細胞結構，但有dna或rna
4、藍藻是原核生物，自養生物
5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質
6、細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折
7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同
必修二生物一二章知識點總結 2
第一章：認識生命
（一）生物的基本特征
新陳代謝：生物與環境之間物質和能量的交換，以及生物體內物質和能量的轉變過程，包括營養物質的攝取、消化、吸收，以及呼吸作用釋放能量等。例如，植物通過光合作用制造有機物，動物攝取食物獲取營養。
生長發育：生物體由小長大，結構和功能逐漸完善的過程。如嬰兒長大成人，種子萌發成幼苗。
繁殖后代：生物產生新個體的過程，包括有性生殖（如人類的生殖）和無性生殖（如酵母菌的出芽生殖、植物的扦插）。
遺傳變異：遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間及子代個體間的差異。比如，孩子長得像父母體現遺傳，而孩子與父母的不同之處則體現變異。
應激性：生物對外界刺激作出的規律性反應。如含羞草受到觸碰葉片會合攏，植物向光生長。
適應和影響環境：生物能適應環境，也能影響環境。仙人掌的葉變成刺，適應干旱環境；蚯蚓能疏松土壤，影響環境。
（二）科學探究
科學探究的基本方法：觀察法（用肉眼或借助儀器觀察生物形態、結構、生活習性等）、調查法（對生物的種類、數量、分布等進行調查，如人口普查、森林資源調查）、實驗法（通過設置對照實驗，控制變量，探究某種因素對生物的影響，如探究光對鼠婦生活的影響）、收集和分析資料法（查閱書籍、網絡等獲取資料并分析）。
科學探究的一般過程：提出問題（從生活、生產實際或學習中發現問題，如為什么植物的葉子會發黃？）、作出假設（根據已有的.知識和生活經驗對問題的答案作出假設，如植物葉子發黃可能是缺少某種無機鹽）、制定計劃（設計實驗方案，包括選擇材料、確定變量、設置對照等）、實施計劃（按照計劃進行實驗，記錄實驗數據和現象）、得出結論（對實驗結果進行分析，得出結論）、表達和交流（與他人分享實驗結果和結論，接受質疑和建議）。
第二章：了解生物圈
（一）生物與環境的關系
環境對生物的影響：
非生物因素：光（影響植物的光合作用、動物的視覺等，如深海中的生物大多無光，其視覺退化）、溫度（影響生物的生長發育和分布，如寒帶植物生長緩慢，熱帶植物生長較快）、水（是生物生存的重要條件，沙漠中生物種類稀少主要受水的限制）、空氣等。
生物因素：種內關系（包括種內互助，如螞蟻共同搬運食物；種內斗爭，如雄羚羊為爭奪配偶而爭斗）、種間關系（捕食，如狼吃羊；競爭，如稻田里的水稻和雜草爭奪陽光、水分和無機鹽；寄生，如蛔蟲寄生在人體小腸內；共生，如根瘤菌與豆科植物共生）。
生物對環境的適應和影響：
適應：生物在形態、結構、生理和行為等方面與環境相適應。如北極熊的白色皮毛，便于在雪地中隱藏；駱駝刺的根系發達，適應干旱環境。
影響：生物的活動對環境產生影響。如植物的蒸騰作用能增加空氣濕度，防風固沙；人類活動對環境的破壞，如亂砍濫伐導致水土流失。
（二）生態系統
生態系統的概念：在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體。如一片森林、一個池塘。
生態系統的組成：
生物部分：生產者（主要是綠色植物，能進行光合作用制造有機物，為自身和其他生物提供物質和能量）、消費者（各種動物，直接或間接以植物為食）、分解者（細菌、真菌等微生物，能將動植物遺體和排泄物中的有機物分解為無機物，供生產者重新利用）。
非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等。
食物鏈和食物網：
食物鏈：在生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構。如草→兔→狐。食物鏈的起點是生產者，終點是最高級消費者，箭頭指向捕食者。
食物網：一個生態系統中，許多食物鏈彼此交錯連接形成的復雜營養結構。食物網越復雜，生態系統的自我調節能力越強。
生態系統的能量流動和物質循環：
能量流動：生態系統中能量的輸入、傳遞和散失的過程。能量沿著食物鏈單向流動，逐級遞減，傳遞效率大約為10%-20%。
物質循環：組成生物體的碳、氫、氧、氮等元素在生態系統中進行著從無機環境到生物群落，又從生物群落到無機環境的循環過程，具有全球性和循環性。如碳循環，二氧化碳通過光合作用進入生物群落，再通過呼吸作用、分解作用等返回無機環境。
生態系統的穩定性：生態系統具有一定的自動調節能力，但這種調節能力是有一定限度的。當外界干擾超過這個限度時，生態系統就會遭到破壞。生態系統的生物種類越多，營養結構越復雜，自動調節能力越強。例如，森林生態系統比草原生態系統的自動調節能力強。
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