有理數的混合運算教學設計最新

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的有理數的混合運算教學設計最新，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

　　2、過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩步混合運算。

　　3、情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

　　教學重點：

　　掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

　　教學難點：

　　知道混合運算的運算順序。

　　教法啟發：

　　思考法學法自主探究，交流討論

　　教學教具：

　　情境圖學具口算卡片

　　教學過程：

　　復習，激趣引入

　　教師：同學們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準備午餐。

　　教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？

　　學生：一包餅干7元，一個面包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。

　　學生1：23=6（元）6+7=13（元）

　　學生2：23＋7=13（元）

　　教師：這2種方法都很好。

　　教師：二位同學說的都很好，老師告訴你們第2個同學列的算式叫做綜合算式，今天要學習的混合運算。

　　例1

　　圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

　　1、說一說你了解到哪些數學信息和問題。

　　2、教師提出：我們應該怎樣算？

　　閱覽室里下午有多少人？放手讓學生嘗試計算。

　　交流各自不同的計算方法。

　　綜合算式53—24+38 1535

　　=29+38 =55

　　=67 =25

　　適時點撥和指導學生脫式計算的格式、步驟和方法：引導學生先說一說每一步運算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯系。

　　例2

　　7+43

　　=7+12

　　=19

　　觀察這個算式，你發現什么？

　　小結

　　在沒有括號的算式里，只有加、減法或乘、除法，都要從左往右按順序計算。

　　板書

　　混合運算

　　53—24+38 1535 7+43

　　=29+38 = 5 5 =7+12

　　=67=25 =19

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