品才網>設計>分一分教學設計

分一分教學設計

時間：2024-04-03 10:13:09 設計我要投稿

分一分教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的分一分教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

分一分教學設計

分一分教學設計1

　　知識與技能：

　　通過觀察分針、秒針的轉動，讓學生建立1分和1秒的概念，體會分與秒的關系，知道1分=60秒。親身體驗1分的長短、估計1分有多長，從而感受時間的意義。

　　過程與方法：

　　在具體活動中，充分表達情感、體驗，并展示自己對新知識的理解。情感態度與價值觀：

　　培養學生從小養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：建立1分的概念，掌握分與秒的關系。

　　教學難點：嘗試經歷1分有多長時間。

　　教學方法：自主探究合作學習、情境教學法

　　教學準備：鐘面、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，以趣促學

　　二、實踐活動，探究新知

　　1.認識秒針

　　觀察鐘表，你還認識鐘表上的指針嗎？

　　2．反復體驗，1分能干什么。

　　活動（一）：數一數自己的心跳

　　活動（二）：小組合作，1分內做自己喜歡做的事情

　　3．聽音樂，估計1分有多長。

　　4．用自己喜歡的方法，估計幾分有多長。

　　5．觀察鐘面，自主探索分與秒的關系。

　　（1）認識秒針和秒。

　　（2）感受1秒有多長。

　　（3）認識分與秒的關系。

　　（4）強化練習，鞏固新知。

　　三、聯系生活，鞏固新知

　　活動（一）：火眼金睛試眼力

　　活動（二）：幫助小糊涂蟲修改日記

　　四、拓展延伸，珍惜時間

　　活動（一）：1分記憶比賽

　　活動（二）：1分“木頭人”比賽

　　五、課堂小結

　　說一說今天課堂上表現最棒的是誰，教師進行發卡評

　　價。通過這節課的學習你們有什么收獲？表現最棒的是誰？

　　六、課堂作業

　　A類學生教材第79頁的3、7題。

　　B類學生教材第79頁的3題。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　篇二：二年級下期數學《一分有多長》教學設計

　　第2課一分有多長

　　一、課題：一分有多長

　　二、教學目標：

　　1、通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關系，知道1分=60秒。

　　2、通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的.長短，并感受時間的意義，培養學生的估測能力，同時，教育學生從小要珍惜時間的好習慣。

　　三、教學重點、難點：掌握分與秒的關系，體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關系。

　　四、教學方法：主動探究、動手操作

　　五、教學手段：課件、實物鐘表、秒表。

　　六、學情分析：

　　七、教學過程：

　　（一）、情景導入，引入新課

　　1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

　　2、我們這里用的時間單位是什么？你們覺得秒比分大還是小？

　　3、今天我們就來認識時間的最小單位：秒（板書）

　　師：通過今天的學習，我們將學到什么新的數學知識呢？一起來看一看：（課件出示：學習目標：1、認識秒針，并能感受1分的長短；（記錄自己一分內能做的事）（二）、實踐活動、探索新知。

　　1、一分鐘有多長

　　（1）認識秒針。

　　課件出示自學指導一：看一看說一說

　　仔細看課本77頁的看一看，說一說。

　　思考交流：

　　在鐘面上指出時針、分針、秒針，并說一說你是怎么區分它們的？

　　（1分鐘以后交流）

　　（學生可能會說：

　　生1：又短又粗的是時針，又細又長的是秒針，另外一根是分針。

　　生2：時針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）

　　（2）觀察秒針。

　　A：現在讓我們來看看秒針是怎樣走的？

　　（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

　　生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。

　　（板書：秒針走1小格是1秒）

　　師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請大家跟著老師一起來一次。“嘀嗒！”那我們還可以用別的什么方法來記住一秒鐘嗎？（小組討論）

　　B：我們還可以用拍一次手記住一秒，現在老師拍，大家猜猜是幾秒。（拍五次）（跺一下腳、甩一下頭等等）

　　鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時間。

　　C：你能在自己的鐘面上撥出1秒、5秒、30秒嗎？（學生操作。）

　　（3）分與秒之間的關系。

　　課件出示自學指導二：數一數，填一填：

　　根據課件演示秒針走一圈，分針走一小格的全過程。請大家看鐘面，輕聲的數一數秒針一圈走過幾小格？你發現了什么？

　　1分=_____秒

　　交流：

　　師：你發現了什么？

　　生：秒針走一圈是60秒。

　　師：秒針走一圈，分針走多遠呢？

　　生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

　　師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

　　師：請大家把它讀一遍。

　　2、一分能干什么呢？

　　師：剛才同學們已經認識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？

　　（1）、組織1分鐘的集體體驗活動：數心跳。教師指導學生數心跳的方法：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學生中間邊說邊示范）

　　生：感覺到了。

　　師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學生）

　　師：現在老師給大家1分鐘的時間，請你數一數脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎？好，開始！（師用秒表計時。）

　　師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？（生自由發言。）

　　師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。

　　2、計時一分鐘全體同學數一數自己脈搏，匯報自己一分鐘心跳的次數。

　　3、教師小結。

　　（二）、組織1分鐘的自選體驗活動。

　　1、教師準備題卡：畫畫、讀故事、背口訣、口算、寫字、數數或寫數，學生從中任選一件自己喜歡做的事，然后計時一分鐘看看自己在1分鐘能完成多少？師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（口算、古詩、畫太陽、背口訣、寫漢字）師：大家準備好了嗎?準備好了我們就聽時間裁判的指揮。

　　時間裁判：開始----停。

　　2、學生在小組內說說自己完成的情況，再在全班匯報。

　　師：請大家迅速統計你的完成情況。

　　師：誰來匯報一下？

　　生1：我1分做了16道口算。

　　生2：我1分大約讀5遍古詩

　　生3：我一分大約畫了16個太陽

　　生4：我一分鐘背了2遍口訣。

　　師：聽了大家的匯報，你們有什么想說的嗎？

　　（一分鐘能做許多事情。）

　　師：大家說得很好，我們在一分鐘里做了這么多的事情，我真為你們驕傲！ 3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）

　　師：老師今天給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

　　(1)世界上最快的飛機1分大約可以飛行15600米,相當于大概1500個教室長。

　　(2) 地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

　　(3) 一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

　　(4)鉛筆廠一分鐘可生產1600枝鉛筆。

　　師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

　　(三)、拓展思維：

　　1、估一估1分鐘的長短

　　如果沒有鐘表，你能用什么方法估計一分鐘有多長嗎？

　　師計時，學生活動，記錄下數據，在全班交流。

　　生1：我是用數數的方法，我慢慢的數到60下，估計就是一分了。

　　生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。

　　2、在生活中你1分鐘能干什么?和大家說一說。

　　生1：1分鐘我能穿好自己的衣服

　　師：好樣的，自己能做的事情自己做。

　　生2：我1分鐘能吃一根香蕉。

　　生3：1分鐘我能幫媽媽削2個土豆。

　　師：很好，幫媽媽做家務。

　　生4：我1分鐘能擦干凈我的桌子。

　　師：你真是個愛勞動的好孩子!

　　生5：1分鐘我能查5個生字

　　師：你的學習效率真高啊!

　　(四)、課堂回顧

　　師：現在離下課只剩1分鐘了，請大家回想一下，這節課你有哪些收獲呢? 師：看來，時間對我們很重要，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望通過今天的學習你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時間的小主人。

　　（五）、課后作業、

　　1、回家和家長一起比賽：一分鐘拍球，一分鐘跳繩，一分鐘搖呼啦圈，然后記錄結果到校后進行小組匯報。

　　2、回家搜集關于珍惜時間的名言佳句。

　　八、板書設計：一分有多長

　　秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分

　　1分=60秒

分一分教學設計2

　　教學內容：

　　蘇教版小學數學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8—9頁。

　　教學目標：

　　1．通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

　　2．體驗分類方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問題，整理物品的`習慣。

　　3．感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂于提出問題。在合作交流中培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

　　難點讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

　　教學突破

　　以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創設生活情景，讓學生自主活

　　動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講<<它倆誰分得對>>的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

　　教學準備教師準備：

　　多媒體課件一套。

　　學生準備：

　　日用品和食品若干。

　　教學步驟

　　教學流程設計

　　教師指導學生活動

　　1.創設情境

　　2.教師指導學生按一種標準分和按不同標準分并組織練習。

　　3.拓展延伸，課堂總結。

　　1．觀看錄像，感受分類的價值。

　　2．自主活動，經歷分類的過程。

　　3．自由發言，交流體驗。

　　4．實踐延伸，學以致用。

分一分教學設計3

　　【課前透視】

　　時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

　　由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、游戲：

　　請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘后)讓同學們談感受。你們覺得一分鐘長嗎?

　　(學生自由交談。)

　　2、導入新課，教師由上述談話引入：

　　“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，因為一分鐘時間可以做許多事情，一個人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學們，我們今天要學習的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學了課文以后，大家對“一分鐘”的體會肯定會更深。”教師揭示、板書課題，并讓學生齊讀課題。

　　(游戲是學生喜歡的形式，通過游戲，激發學生學習的興趣，同時讓學生形象感悟時間的意義，為下文學習作鋪墊。)

　　二、讀文識字

　　1、激趣導讀：

　　同學們，課文到底講了個什么故事，你們想知道嗎?請打開書第31頁，自己讀讀課文。

　　2、要求學生勾畫出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準字音，互相糾正錯誤。

　　(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)

　　3、識字認字：

　　⑴ 出示生字，小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

　　⑵ 利用生字卡片小組內互相檢測。

　　⑶ 交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。

　　⑷ 多種方式讀生字詞。

　　(充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。)

　　三、熟讀初悟

　　1、熟讀：

　　“咱們學會了生字詞，請大家再自由讀讀課文，比一比，誰能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請說說你知道了什么，感受最深的是什么。”教師留足時間讓學生多讀，自由讀，讀熟課文。

　　2、交流：

　　讀后，組織學生進行交流，可讓學生自由說說知道了什么。教師注意相機引導學生初步感知課文主要內容。

　　3、對照：

　　在交流過程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂)，引導學生對照學習，了解前因后果。

　　⑴ 讀第一段：

　　首先指名讀，然后讓學生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態。

　　⑵ 讀第五段：

　　可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。

　　(由于本文內容比較淺顯，所以本環節著重讓學生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)

　　四、寫字指導

　　1、出示要寫的生字：

　　“欠、元、包、鐘”

　　讓學生認讀。

　　2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫，學生評說。

　　4、學生練寫。

　　(引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。)

　　五、課外拓展

　　1、看行動：

　　回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。

　　2、讀名言：

　　搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。

　　(培養學生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。)

　　第二課時

　　一、復習

　　1、課前交流：

　　在課前幾分鐘，組織學生交流自己搜集到的有關“珍惜時間”的名言警句。

　　2、游戲活動：

　　⑴ “一分鐘”組詞：

　　讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組得多。

　　⑵ “一分鐘”找朋友：

　　讓學生用“找找說說”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰組得多。

　　(通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學習興趣，又在活動中體會了“一分鐘”的時間意義，完成課后“找找說說”的練習)

　　二、精讀

　　1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

　　2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

　　3、挑戰讀：

　　想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰吧!

　　4、全班齊讀。

　　(引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。)

　　三、討論

　　1、元元遲到的20分鐘在哪里?

　　2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?

　　(在充分讀的基礎上，交流自己的'體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。)

　　四、表演朗讀

　　在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

　　(在精讀感悟以后，通過有感情的朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟，同時，給學生創設展示能力與表達情感的機會。)

　　五、拓展

　　以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做?

　　(聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。)

　　【板書設計】

　　多睡一分鐘──遲到20分鐘──時間寶貴

　　【反思】

　　課后我還設計了課外延伸這一環節，同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地。互相交流關于珍惜時間的詩句諺語。這樣的課堂延伸，使學生愉快的從課文中走進生活中，實實在在的體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

分一分教學設計4

　　【學情分析】

　　由于孩子所特有的年齡特點，二年級孩子認知水平還處于初級階段，孩子以形象思維為主，思維都比較活躍，大多數孩子上課基本上能夠跟上老師講課的節奏，孩子的學習積極性也很容易調動，教師上課組織課堂紀律并不難，但仍有個別的孩子上課不注意聽講，好動。

　　本班的孩子經過了一年的數學學習，對數學產生了比較濃厚的興趣，為本學期的學習打下了良好的基礎。根據他們的特點，在本課時的數學中要加強孩子的生活經驗的積累，加強對學習對象的直接感知。孩子的已有的知識能力和生活經驗對孩子解決問題有著很大的幫助，很多孩子的學習都是直接建立在生活經驗的基礎上的。因此，二年級的數學教學應該豐富孩子的生活經驗，加強孩子的實際感知，讓孩子在現實情景中掌握知識，培養數學思想，提供有利于孩子理解數學、探究數學的生活情景，擴大孩子的信息貯備，給孩子充分的機會，讓他們在實際情景中感知、操作、認識數學知識，學習數學，理解數學。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：感受一分鐘的長短，認識分和秒的關系

　　2、情感目標：在活動中體會時間的寶貴；

　　3、能力目標：學會合理利用時間，提高辦事效率。

　　重點、難點：在生活中充分體驗一分鐘的寶貴。

　　活動準備：手工紙、口算卡、書包、課件……

　　【活動過程】

　　活動一：創設情境，感受一分鐘

　　1、一分鐘動畫播放：播放《貓和老鼠》一分鐘。

　　2、一分鐘耐力體驗：，手自然下垂，單腳站立，堅持一分鐘（看著屏幕上的時鐘）

　　3、說一說：經過耐力體驗一分鐘和精彩動畫一分鐘，你有什么感受？

　　(設計意圖：通過課件演示創設生活情境，于內心深處喚起了孩子的情感體驗，使他們真正地感受到不同情況、不同心情，人們對時間的感受是不一樣的。讓他們融入生活之中。)

　　活動二：實踐參與，體驗一分鐘

　　1、一分鐘體驗：選擇自己感興趣的一項活動進行，并匯報活動情況。

　　2、我是小主播。在家里，爸爸、媽媽和你，一分鐘又能做什么呢？在小組內交流后在全班交流。

　　3、新科技展示：在科學技術高速發展的今天，一分鐘又能做什么呢？在屏幕上展示一些與科技有關的數據。并讓孩子談感想。

　　（設計意圖：同學們通過小組內對調查結果的匯報交流和豐富多彩的活動之后深刻認識到：一分鐘的作用非常大！讓孩子們通過親身體驗獲得更直觀的'印象，對一分鐘有了深刻的認識。）

　　活動三：情景渲染，加深理解

　　1、觀看消防員救火片斷，讓學生理解時間就是金錢，時間就是生命。

　　2、觀看劉翔在奧運會上110米欄賽況，感受時間就是勝利。

　　3、討論:舉例說明，時間還是什么呢？（時間就是知識等等）

　　（設計意圖：在課堂中引進音像教學資源，給學生創造一個音像同步、能動能靜、色彩繽紛的教學環節，讓學生說說看到了什么，想到了什么，引導學生懂得時間就是金錢，就是生命，時間就是勝利……并引導學生交流：時間還是什么，讓學生明白：不管在什么人的眼里，時間都是非常寶貴的。）

　　活動四：實踐運用,如何合理利用時間,提高效率。

　　1、進行整理自己的書包的活動,看誰整理得又快又好,請同學介紹自己是如何整理書包的,師生評議。

　　2、系紅領巾比賽。

　　活動五：齊唱兒歌

　　齊唱兒歌《時間像小馬車》。

　　（設計意圖：輕松愉快的兒歌總能深受孩子們的喜愛。他們學得快，記得牢，當歡快的《時間像小馬車》結束時，珍惜時間、合理利用時間種子已經悄悄種植于學生的心中了。）

分一分教學設計5

　　教學目標：

　　1、知識技能：

　　（1）結合具體情境和動手操作，初步理解分數的意義。

　　（2）會用折紙、涂色等方法，表示簡單的分數。能熟練掌握分數的讀、寫方法。

　　（3）借助直觀演示、操作、概括等方法，提高學生的邏輯思維能力。

　　2、過程與方法

　　（1）經歷運用分數來表示一些事物的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。

　　（2）初步形成評價與反思的意識。

　　3、情感、態度與價值觀。

　　（1）在與人合作的過程中，對身邊與數學有關的事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。

　　（2）了解可以用分數描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重點、難點、關鍵：

　　1、初步認識分數的意義，會讀、寫分數，知道分數的各部分名稱。

　　2、利用實物操作、圖形直觀等手段，引導學生在獨立思考和合作交流中探索新知。

　　教具準備：

　　教具準備：自制多媒體課件。

　　學具準備：每個學生準備彩筆，長方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出課題。

　　談話：小紅和爸爸剛從果園度假回來。看！這是她親手摘回的蘋果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個想到的就是請自己的小伙伴來嘗嘗鮮。（播放錄像）

　　思考：她們是怎么分蘋果的？每個人分到了幾個？你能用除法算式表示出來嗎？

　　鏡頭1:桌上有4個蘋果，小紅和小明正準備平分著吃。

　　生：4 ÷ 2 = 2

　　鏡頭2:這時從門外來了兩個同學，4個小朋友各拿了一個蘋果，開始大口大口地吃起來。

　　生：4 ÷ 4 = 1

　　鏡頭3:小紅剛準備吃，小強蹦蹦跳跳地進來了，小紅想了想就把自己手中的蘋果平分了一半給小強。）

　　（突然教室里出現了短暫的寂靜，學生列不出算式。但是有幾個同學說出：每個人分到了“半個”或“0.5”個。）

　　師：怎樣列式？

　　（有部分同學說道）：1÷2

　　（有幾位同學小生嘀咕）被除數怎么比除數小，答案怎么算？

　　師：被除數真的不能比除數小嗎？結果怎么表示呢？

　　【意圖：本節課是學生第一次接觸分數，認識分數，是數的概念的一次擴展，利用一段錄像為學生提供了真實的學習背景，讓學生憑著生活經驗去體會“半個”，學會用數學眼光去看待生活現象，去尋覓數學的存在，感悟數學的魅力，體現了新課標中的“人人學有價值的數學”。】

　　二、操作探究，理解“二分之一”的意義。

　　1、聯系生活，理解“一半”。

　　師：同學們，你們能說說4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結合除法的意義說）

　　師：那把一個蘋果平均分成2份，可不可以用1÷2這個算式表示？（可以）

　　2、創造符號，表示“一半”。

　　師：每個小朋友分到“一半”， “一半”用什么符號表示，你能設計一下？

　　學生發揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：

　　（播放課件，讓學生了解有關分數知識的背景資料。）

　　【意圖：創設真實的情境，讓學生產生認知沖突，從而放手讓學生用最喜歡的方法，創造性表示“半個”，并體會用1/2表示的優越性，感受學習分數的必要性】

　　3、師：“1/2”就是我們今天要認識的新朋友—分數。（板書；分數）對于分數這個新朋友你都想了解些什么呢？

　　（根據學生回答，教師進行選擇并板書：分數意義、讀法、寫法。）

　　【意圖：在強調“平均分”的同時不能忽略“分數”所具備的“數”的屬性。要讓學生了解分數與除法的關系，體會人類在研究數時，常常會研究它的含義、大小比較及運算等屬性。】

　　4、數形結合，進一步理解1/2的含義。

　　（1）師：同學們想不想親手折出一張紙的1/2?（拿出學具，讓學生選擇長方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）

　　（2）學生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。

　　5、學習1/2的讀法和寫法

　　（1）看書質疑

　　師：請大家仔細看這個1/2,共分三個部分，每個部分都有它自己的名稱，到底叫什么呢？答案就在課本54頁，我相信請大家一定能夠自己找到答案。

　　（學生自己看書質疑，教師巡視。）

　　【意圖：讓學生自己提出自己想了解的知識，有效激發學生的求知欲。學會放手讓學生們自己去看書，去研究，真正做一回知識的發現者。】

　　（2）師：下面老師就來檢驗一下同學們的自學情況。這根橫線叫什么？表示什么意思？其實就相當于除法的什么？

　　師：分數線下面的2叫什么，表示什么意思？相當于除法的什么？

　　分數線上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話比較完整地說一說嗎？

　　生1;二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據學生的回答進行板書）

　　生2;二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。

　　師：這個“它”指的是誰？

　　生2:是這張紙。

　　（剛開始的時候學生說不完整教師不要急于下結論，要多引導，多讓幾個孩子說說）

　　【意圖：通過折一折、涂一涂等活動，讓學生在“做數學”的活動中，感受數學模型的.作用。利用數形結合為學生理解二分之一提供直觀的幫助，讓學生初步感知到二分之一合起來是1個整體，就是“1” 。】

　　（2）分數讀法、寫法的特別指導。

　　（讀法指導：針對部分學生出現先讀分子的情況，教師做特別指導。）

　　師：同學們，你們說是先有媽媽，還是先有兒子？

　　生：當然是先有媽媽。

　　師：那我們讀分數的時候應該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）

　　（寫法指導：針對部分學生出現分母和分子倒置的錯誤，教師做特別指導。）

　　師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著、背著我們，（強調分母寫在分數線的下面）直到我們學會走路，多不容易呀！我們長大以后一定要好好報答父母的養育之恩。

　　【意圖：在我們大人的眼里，分數的讀和寫非常簡單，其實不然，學生出錯是經常的事。教師用生動、鮮活的語言指導學生讀分數和寫分數，遠比嚴謹的說教效果要好得多。】

　　三、動手操作，理解“幾分之幾”的意義。

　　1、談話：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？

　　生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。

　　生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。

　　生：把12個蘋果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。

　　……

　　（學生匯報時，不僅出現了很多種方法，學習的積極性很高。）

　　2、思考：四分之幾的意義？

　　讓學生獨立完成課本，教師巡視，并集體交流。

　　（1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

　　（2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（），也就是（）個（）。

　　（3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（），也就是（）個（）。

　　（4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（），也就是（）個（）。

　　【意圖：在理解二分之一的基礎上理解四分之一，對于學生來說是水到渠成，所以在教學中教師放手讓學生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀演示，效果明顯。】

　　四、實踐應用，深化新知。

　　1、填一填。

　　（1）請用分數表示空白部分和陰影部分。

　　（2）請你仔細觀察，說說你發現了什么規律。

　　（）（）（）（）

　　【意圖：對學習的分數概念進行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學生表示出五分之零和五分之五，可能對分數會有進一步的認識。此外這道練習能讓學生體會部分和整體之間的關系】

　　2、判斷。

　　（1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對不對？為什么？

　　（2）你覺得判斷這種題目要注意什么？

　　（引導學小結解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）

　　【意圖：這道題重點引導學生歸納解決此類問題的思路方法，加強鞏固分數的概念，對中下學生的學習有較大幫助。】

　　3、從有趣的魔術中，創造神奇的分數

　　師：這節課我們已經認識了一個新朋友——分數。下面我們就來玩個小魔術，看誰能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分數朋友？（如圖1和圖2）

　　（指導學生可以將兩張方格紙重疊）

　　五、回顧總結

　　這節課你們有哪些收獲？還有哪些疑問？

　　【意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習的經驗。】

　　教學反思：

　　通過本節課的教學實踐，我自認為本節課的成功在于充分體現了“以學生為本，促進學生的發展”這一教學新理念，“為發展而教”是課堂中最大的“亮點”：

　　1、巧選素材，引領學生親近數學。

　　《數學課程標準》強調以學生的發展為本，著眼于學生的終生學習愿望和能力培養，提出數學課程要“強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生認識的發展水平和已有的生活經驗基礎之上。在本節課中，我在數學選材與培養學生的數學情感、發展學生的數學意識方面下了功夫。課始我巧妙選取”分蘋果“這一再平常不過的生活資源，鼓勵學生用除法算式表示”平均分“的情況，初步理解”一半“，了解分數與除法的關系。在教學分數的讀法和寫法時，用”媽媽和孩子“的關系，形象生動地進行指導，學生作業中的錯誤幾乎為零。學生們都感到數學不再陌生，原來就在我們的身邊。

　　2、創設機會，鼓勵學生探索數學。

　　本節課設計了各種形式的操作活動，并為學生提供足夠的時間和空間。第一次操作是讓學生說明什么是一半。第二次操作是讓學生折紙表示出1/2。第三次操作是讓學生嘗試用學具表示1/4。在教學中學生以具體實物為依托，借助對1/2的理解，自主遷移到對1/4的學習，通過幾次的操作，學生思維越來越清晰，對分數意義的理解也越來越深刻。

　　在課堂練習設計中，我屏棄了傳統教學反復機械的方法，在練習中更關注學生的數學思考，如第一題重視引導學生感知整體和部分的關系。第二題重視指導學生歸納解決問題的策略。條件開放，解題策略開放的練習，能為學生提供廣闊思維空間，讓不同層次的學生在多方面、多角度、多層次的探索中得到不同的發展，使學生知識結構更豐富、全面。

　　3、師生互動，關注學生的情感體驗。

　　蘇霍姆林斯基說過：”在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者和探索者。“而在兒童的心里，這種需要特別強烈。因此，在這節課中，教師充分信任學生，相信學生是有主動學好數學的愿望和潛能，鼓勵學生用自己的方法去掌握數學知識。如讓學生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數，自己創造二分之一的寫法等。在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己發現、理解、掌握新知識，教師鼓勵學生思考，傾聽學生發言，贊美學生創造，真正體現了：讓學生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。

分一分教學設計6

　　教學內容：北師大版小學數學三年級下冊。

　　教學目標：

　　1.結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

　　2.會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。

　　3.能認、讀、寫簡單的分數。

　　教學重、難點：

　　1.理解分數的意義，會讀、寫簡單的分數。

　　2.會用折紙、涂色等方式表示、理解簡單的分數。

　　教具準備：水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋果等。

　　教學流程：

　　一、創設情境激趣導入

　　師:同學們請看，你們的學習小伙伴淘氣和笑笑帶來了什么？（將4個蘋果圖片貼在黑板上）他們想請同學們幫忙分一分這些蘋果，你們愿意嗎？那這節課我們就一起來分一分吧！

　　板書課題：分一分（一）

　　二、動手操作探究新知

　　1.分蘋果，感知平均分

　　師：同學們要把4個蘋果分給淘氣和笑笑兩人，需要怎么分，可以使兩人都滿意？（學生可能回答分得同樣多或平均分）

　　把2個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去兩個蘋果圖片）

　　把1個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去一個蘋果圖片）學生可能會說每人得到半個蘋果或蘋果的一半。

　　教師隨意將一個蘋果圖片剪成兩半，問：“一半”是這樣分嗎？學生會不同意老師的分法，教師再正確示范：將蘋果圖片剪成相等的兩份。（將剪下來的蘋果貼在黑板上并板書“平均分”）

　　2. 涂一涂認識體會二分之一

　　師：這樣平均分后淘氣和笑笑每人會得到蘋果的一半。在平時我們經常會分東西，也經常會用到一半，可以說一半在我們的生活中無處不在，看！老師這里為大家準備了許多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？（發圖形，學生動手操作涂一涂）

　　師：誰想把你涂的美麗圖形的一半展示給大家，快來粘到黑板上吧！（學生展示板貼圖形）

　　請大家仔細觀察一下黑板上的這些圖形，你發現了什么？（教師根據學生們的回答進行引導總結出：這些圖形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是這個整體的一半）

　　討論：一半是我們日常生活中的說法，同學們能能用什么方式表示一半呢？

　　師：剛才同學們用不同的方式表示了“一半”，現在世界通用的表示“一半”的數學符號是1/2（板書）知道像這樣的數叫什么數嗎？他就是我們今天要認識的一個新朋友—分數（板書并講解寫法：用一條直線表示平均分，這條直線叫分數線，分成的二份寫在分數線的下面，叫做分母，得到的一份寫在分數線的上面，叫做分子，這個分數讀作二分之一，再提問學生一遍各個部分的名稱）

　　師：它（指著黑板上的第一個圖形說）的.意思是把一個（如果第一個是長方形）長方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。

　　師：誰能像老師這樣說一說這個圖形所表示的意義呢？？找1-2個同學來說。然后再指第二個圖形讓學生來說，也同樣找1-2個學生來說，然后讓同桌著看著黑板上的圖形來說一說1/2的意義。

　　3.折一折認識四分之一幾分之幾

　　師：笑笑想約同學們做折紙涂色游戲，你們喜歡嗎？拿出準備好的正方形紙，用你喜歡的方法折出1/4，然后涂上顏色

　　(1) 學生活動折紙

　　(2) 匯報用多種方法折

　　(3) 師：同學們折法這么多，為什么都可以用四分之一表示呢？（展示多種折法表示1/4,再次強調平均分）

　　(4) 從圖中還可以看出幾分之幾

　　(5) 4/4怎么涂？（闡述：一張紙平均分成4份，涂了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙

　　師：通過剛才的折一折我們認識了1／4、2／4、3／4 .....同學們還知道哪些分數？能不能說完，看來分數真是無窮無盡的啊！我們來說說這幾個分數（課件出示54頁“說一說”）

　　（三）拓展練習新知鞏固

　　師：同學們，在數學王國中，分數也是一個大家族，你們學會了嗎？我們來比賽看看哪組同學學的最好。

　　1.課件出示55頁3題 (當老師出示題目后，給你三秒鐘思考，在老師說停時，請舉起你手中的對錯牌來回答，全對的小組將贏得一面小旗。）

　　2.進入第二題（55頁1題 4題)

　　這一輪要求：每組自由選擇分值，答對了贏得相應的小旗數。答錯了扣除一面相應的小旗數。準備：開始！

　　比賽結束，評選優勝組，獎勵蘋果

　　四、回顧總結

　　同學們，這節課你有什么收獲？今天老師特別高興，因為我和同學們一起又認識了數家族中的一位新成員—分數。它和整數、小數一樣充滿了無窮的樂趣。只要你們細心觀察，就會發現我們的身邊有好多分數朋友，回家后可以找一找分數和爸爸媽媽說一說，下一節課我們繼續研究分數。

　　板書設計：

　　分一分（一）

　　平均分

　　1 ......................分子

　　— ...................分數線

　　2 .......................分母

　　讀作：二分之一

分一分教學設計7

　　一分鐘能做什么

　　活動目標

　　通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。

　　活動準備

　　課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。

　　活動過程

　　一、動畫導入，感知一分鐘

　　1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的`長短快慢。

　　2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。

　　二、實踐活動，體驗一分鐘

　　活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（），并進行小組活動，交流自己的收獲。

　　活動二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。

　　1．學生交流調查情況。

　　我的小調查

　　媽媽的職業是（），她一分鐘能（）

　　爸爸的職業是（），他一分鐘能（）

　　（），一分鐘能（）

　　2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。

　　會計一分鐘能數300張人民幣。

　　鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。

　　噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。

　　3．談活動體會。

　　三、情境感染，感受一分鐘

　　情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。

　　1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）

　　2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。

　　3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。

　　情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領巾。評選“又快又好”的優勝小組。

　　1．苯渙鰨核們為什么取得了勝利。（小結：時間就是勝利）

　　2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。

　　情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。

　　四、實例對比，巧用一分鐘

　　1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。

　　我做的事情

　　我用了幾分鐘

　　我的評價

　　穿衣

　　疊被

　　刷牙

　　洗臉

　　吃早餐

　　整理書包

　　（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。

　　（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。

　　2．筆導活動。

　　（1）請根據學校的作息時間，并結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。

　　（2）課后請同學們搜集關于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？并選擇自己喜歡的制作成書簽。

分一分教學設計8

　　一、游戲導人

　　首先我們來做個游戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛才的感受)

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學了以后，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。

　　板書課題：一分鐘（齊讀，學習“鐘”）你用什么方法記住它？

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文

　　2、自瀆

　　我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）

　　3、檢查

　　出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學習“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作， “欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”

　　4、師：同學們讀得挺好的，我們已經知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個環節刪》

　　三、學習第1自然段

　　1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）

　　2.指導朗讀.

　　師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學生讀，這時他對一分鐘是怎么理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那么把整段連起來讀一讀

　　過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？

　　請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）

　　四、學習2～3自然段

　　根據學生反饋分別出示第2、3段，

　　1. 板書：紅燈剛亮）出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節約時間呢，他“很快地”學生接讀。

　　出示：說話訓練：要是元元早一分鐘，（會出現怎么樣的情況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他也許不會遲到了，他走到十字路口，看見的就不會是紅燈，可以順利地通過了

　　2.還有什么原因？另一個原因在我們課文的哪一節，那么我們就請誰來讀讀這一小節。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓練：要是元元早一分鐘，（會出現怎么樣的情況呢？

　　3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的`時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要啊！

　　五、書寫指導“元包欠”

　　1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關鍵筆畫，要注意的地方，仔細看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個字怎么寫比較好看？指導書寫組詞

　　2、學生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查。

　　板書設計：

　　7 一分鐘

　　多睡一分鐘

　　紅燈剛亮

　　汽車剛開

　　走到學校

　　遲到20分鐘

分一分教學設計9

　　教學目標：

　　1.認識“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個生字。會寫“欠、元、包”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.感情地朗讀一、二自然段。知道時間的寶貴，不能浪費時間。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀課文的一、二自然段

　　難點：有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　教具準備：卡片、課件

　　教學過程：

　　一、游戲導人

　　正式上課前，安排全班做兩件事：

　　請大家用一分鐘時間跟你的同桌交流你中午來學校途中的見聞。

　　現在，請全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰能在一分鐘里堅持得最好。

　　然后讓同學談感受。

　　總結：大家都說一分鐘做體力勞動更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學課文《7.一分鐘》，大家肯定對“一分鐘”的體會更深。

　　齊讀課題7.一分鐘。

　　二、初讀課文

　　1.范讀，請學生聽清楚字音。

　　2.自讀，注意不會的地方多讀幾遍。想想課文發生了哪些事情?

　　3.反饋提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請舉手。板書。

　　三、識字教學

　　1.出示課文中帶生字的詞語

　　dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

　　丁零零鬧鐘哈欠遲到決定后悔嘆氣

　　自主認讀、識記

　　2、拼音去掉再識記。

　　3、出示帶拼音的本課需要識記的生字：

　　línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

　　零鬧鐘哈欠遲決悔嘆

　　4、去拼音再識記，交流識記方法。

　　在這過程中指導學生正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的`，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　5、游戲鞏固。

　　6、擴詞練習“鬧”“欠”

　　四、指導朗讀課文一、二段

　　(一)學習第一自然段

　　1、指名讀第一段，說說你知道了什么?

　　2、說說元元心里為什么會這么想。

　　3、打哈欠，翻身應該是在干嗎?

　　4、帶著你的理解讀第一段

　　(二)學習第二自然段

　　1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”，他會想些什么?

　　(1)先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情;

　　(2)小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理;

　　(3)派代表到全班交流;

　　(4)通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　2、隨文訓練本段的語言點

　　(1)“背”是多音字;

　　(2)用“要是……就……”造句。

　　3、設置懸念：元元接下來能順利到達學校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節課接著學習。

　　四、指導寫字“欠、元、包”

　　特別強調“包”字里邊是“巳”，不是“已”。

　　附板書設計：

　　7.一分鐘

　　多睡一分鐘 → 遲到20分鐘

　　紅燈亮了汽車開走了走到學校

分一分教學設計10

　　教學內容：北師大版小學數學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。

　　教材分析：本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節課也能為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。

　　學生分析：這一節課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學，激發他們的興趣與好奇心，讓學生在所創設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發現分與秒的關系。

　　教學目標：

　　1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。

　　2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養時間觀念。

　　3．情感態度與價值觀：培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養估算意識。

　　教學難點：通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。

　　教學流程：

　　一、創設情境引入新課

　　師：同學們，你們看過電視節目里整點報時的情景嗎？現在我們一起來看一段新聞播放前報時的視頻。（課件播放）請同學們注意了：在剛才的視頻里你聽到了什么聲音？

　　生：我聽到了滴滴滴的聲音

　　師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音

　　師：今天我們一起來學習比分鐘更小的'時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。

　　二、實踐感知

　　1、體驗1秒有多長：

　　師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）

　　師：剛才滴一聲所用的時間就是1秒，這一秒的聲音可真短啊，在這短短的一秒中我們能干些什么呢？

　　生：拍一下手。

　　師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？

　　生2：敲一下桌子。

　　師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？

　　生3：眨一下眼睛。

　　師：這個想法真好。

　　生4：跺一下腳。

　　師：很有創意。搖頭點頭聳肩膀……

　　師：你們想到的動作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）

　　師：現在大家一定對一秒有了新的認識。

　　師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）

　　師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）

　　2、體驗分和秒的關系

　　師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。

　　師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）

　　師：那1分和60秒有什么關系呢？

　　生：他們的時間是一樣長的。（60秒=1分）

　　師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間。

　　[板書：1分=60秒]（齊讀）

　　師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

　　生：120秒

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。

　　三、活動體驗

　　1、學生活動：一分能干什么

　　師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）

　　師：讓我們親自來試試。

　　師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）

　　師：大家準備好了嗎？現在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。

　　師：誰來匯報一下？

　　生1：我一分大約數了60個數。

　　生2：我1分大約畫了16個太陽。

　　生3：我一分鐘背了2遍口訣。

　　生4：我一分鐘寫了34個字。

　　生5：我一分鐘讀了34個字。

　　2、估計一分有多長

　　師：現在我們做個游戲輕松一下。

　　師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。

　　（教師觀察第一個坐下的同學）

　　師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？

　　生：我背了2次乘法口訣，因為剛才一分能干什么時，我也背了兩次。師：請問你是用什么方法估計？

　　生：我從1數到60，數的不快也不慢。

　　3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）

　　師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

　　（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

　　（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。

　　（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

　　（4）一分，汽車大約可以跑1200米

　　（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。

　　（6）1997年6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。

　　師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

　　四、拓展思維，課堂回顧。

　　師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。

　　挑戰第一關：下面的時間你們認識嗎？

　　挑戰第二關：填空：

　　1時=（）分1時30分=（）分

　　1分=（）秒1分20秒=（）秒

　　70分=（）時（）分90秒=（）分（）秒

　　挑戰第三關：填一填

　　小華每天睡9（），跳繩10下用7（），

　　小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）

分一分教學設計11

　　設計意圖：

　　幼兒的時間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。我們應如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率。為此，我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，建立時間概念，懂得時間與生活的關系，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

　　適用范圍：大班幼兒

　　活動領域：社會

　　活動目標：

　　1、通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關系。（認知）

　　2、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。（能力）3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。（情感）

　　活動準備：

　　幼兒操作材料若干，如拼圖、未涂色的簡筆畫。

　　活動過程：

　　一、故事導入：

　　小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導致早上上學總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規律。

　　引導幼兒像青青學習，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

　　二、基本環節

　　1、游戲體驗，感受一分鐘很長，以至于我們做事情總是會堅持不住。

　　游戲一：木頭人

　　組織幼兒玩木頭人游戲，并堅持一分鐘。

　　游戲二：堅持就是勝利

　　請幼兒發“啊”音，盡量保持更長時間，直到堅持不住為止。

　　小結：原來我們在等待在堅持或者痛苦的時候，就會覺得一分鐘很漫長。

　　2、游戲體驗，感受一分鐘很短，導致我們很多事情都不能在一分鐘內完成。

　　游戲三：拼圖

　　準備一副幼兒經常玩的拼圖，請幼兒嘗試在一分鐘內完成。

　　游戲三：涂色

　　在A4紙上打印出簡單水果的簡筆畫，請幼兒嘗試在一分鐘內完成涂色。

　　小結：雖然時間相同，但事情難易程度不同，所以結果也不同；同樣時間里做同樣的'事情，因為每個人的動作有快有慢，結果也會不同。

　　3、一分鐘都能干什么，生活經驗總結和延伸。

　　介紹生活中一分鐘內可以做的事情，如跑步、整理物品、跳繩等，感受時間的重要性。

　　三、結束環節

　　總結：其實時間是很寶貴的，這一分鐘過去了，就再也不會回來了，所以我們要珍惜每一分鐘的時間，不要讓它白白地浪費，讓自己學習好、生活好，精彩度過每一分、每一天。

　　活動反思：《綱要》中提出：“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數學概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。對于大班的孩子，認識時間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數的孩子時間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時間的寶貴，設計了體驗一分鐘這一活動。本活動關鍵在于體驗，時間本身就是抽象的東西，應把抽象的東西物化到具體的操作中，通過各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短，讓幼兒在具體的操作感受時間的重要性。從而延伸到幼兒對時間觀念的增強，學會珍惜每一分鐘。結合綱要和教材分析，因此我把活動的目標定為：1、通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關系。2、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。在進行活動時，為了調動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準備，利用網絡下載了課件時鐘，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉，給老師在教學中提供了方便。活動中首先使用故事導入。小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導致早上上學總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規律。引導幼兒像青青學習，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

分一分教學設計12

　　（一）聽音樂辨時間

　　師：我們一起來聽一段音樂吧！

　　放一分鐘薩克斯《回家》的音樂，同時課件出示鐘面分針、秒針的走動情況，學生被音樂陶醉了。

　　師：聽了這段音樂后，我感覺如何？

　　生：我覺得這段音樂太美妙了。

　　生：我覺得就像媽媽在唱搖籃曲。

　　師：我了有同樣的感覺，那你知道這段音樂放了多長時間嗎？

　　生：這段音樂放了1分，因為剛才放音樂的時候，我看見秒針走了1圈就是1分。

　　師：是嗎，我們再一起跟著秒鐘針走1圈呀！

　　（二）發現分與秒的關系。

　　出示剛才的鐘面課件，讓學生隨著秒針走動而數數，數到60，分針、秒針停止。

　　師：你發現什么？

　　生：我發現秒針走得快，分針走的很慢，像只蝸牛。

　　生：我發現秒針走了1圈，是60秒。

　　生：我發現分針走了1小格，是1分，（老師同時板書1分 60秒）

　　老師指著板書說：1分和60秒，時間同樣長嗎？

　　生：（這位孩子很激動地說）時間不同樣長，因為分針走的快，秒針走得很慢，怎么會同樣長呢？

　　生：不對，它們時間同樣長的，因為分針和秒針是同時開始走的，又同時停止的，（這位孩子沒征得老師的同意，嘩啦地站起來就說。）

　　生：對呀，時間是同樣長的，只不過是它人的速度不同。

　　老師同時板書：1分=60秒，并讓學生齊讀2次。

　　（三）體驗1分有多長

　　師：那你對這1分有什么感覺？

　　生：我覺得1分很長。因為我們數數都數到了60下。

　　生：覺得1分很短。

　　師：是嗎：那我們再來感受1分的動畫片吧！

　　學生在看動畫片時，隨著貓和老鼠滑稽的運用而發出開心的笑聲，放完了以后，教室里發出很惋惜的聲音。

　　生：動畫片太好看了，還想看。

　　生：怎么就沒了，1分太短了。

　　生：1分也點長。歷為我知道一個道理：老鼠比貓歷害。

　　師：是嗎？同樣是1分，為什么有時感覺很短，有時覺得長？

　　生：老師，我知道，如果我們做自己喜歡的事時，就覺得時間過得很快，如果不做喜歡做的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會覺得時間過得很慢。

　　師：你們也有這樣的感覺嗎？

　　生：（齊）有。

　　（四）1分能干什么

　　師：看來，1分不真有奧秘，1分能干什么呢？（板書課題：1分能干什么。）

　　老師為學生準備了6件事情（折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數數），讓學生選一件喜歡做事，看看自己在1分能完成多少？

　　學生開始選自己最喜歡的事做，完了后，先在小組內說說自己完成的`情況，再在全班匯報。

　　生：我1分能背出1-9個全部乘法口訣。

　　生：我1分能寫50個字。

　　生：我1分從1數數，數了236。

　　……

　　師：聽了同學們的匯報，你想說些什么？

　　生：李麗太歷害了，1分數數能數到236。

　　生：我發現1分能干很多的事情。

　　師：確實是不能小看1分，1分能干很多事，現在你們對1分有感覺了吧！

　　（五）估1分有多長

　　師：好，我們休息1分，做個游戲輕松一下。

　　師：你們跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到1分就回位，給你一個信號，比比看，誰估計得最準。

　　（放一段歡快的音樂，學生隨著音樂很高興的扭起來，這時候老師在觀察誰第一個回位，誰估計最準。）

　　師：現在我是記者（走到一位學生身邊），王玲你好！你是第一個回位的，請問你是怎么感覺這一分的？你認為你能贏嗎？

　　生：我是數數的，從1數到60就回位，但后來發現我數快了，我不能贏了。

　　生：我是背了2次2-9的乘法口訣，就回位了，因為剛才“1分能干什么”時，我也是背了2次2-9的乘法口訣，你就說1分到。

分一分教學設計13

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字。

　　2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

　　二、初讀感知

　　1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

　　2、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

　　三、討論交流

　　1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　2、相互交流：

　　了解了些什么，還有什么不懂的問題。

　　3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

　　四、體會詩歌內容

　　1、讀第1節，想一想：

　　還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

　　2、讀第2、3節，想一想：

　　作者分別想到了什么?(百年的'痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。

　　(自豪、激動、喜悅。)

　　3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?

　　(急切、盼望。)

　　4、有感情地朗讀全詩。

　　五、總結升華

　　1、讀了這首詩，你懂得了什么?

　　(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

　　2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　六、布置作業

　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

分一分教學設計14

　　教學目標：

　　1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。

　　教學重難點：

　　1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。

　　教學方法：

　　合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準備：

　　生字卡片

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、出示課題。

　　1．板書課題，齊讀課題。

　　2．感知一分鐘。

　　同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

　　二、初讀課文。

　　l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。

　　2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　三、學習生字詞。

　　1．認讀生字，讀音指導。

　　2．小組合作識字，交流識字方法。

　　嘆、哈：都是四字旁。

　　鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。

　　3．擴詞，幫助識字。

　　4．認清字形，指導書寫。

　　元、欠：上窄下寬。

　　包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。

　　鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。

　　遲：半包圍結構，第四筆為點。

　　鬧：半包圍結構，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。

　　四、鞏固練習。

　　1．抽生字卡片，指名讀。

　　2．完成“找找說說”，看誰組的'字最多。

　　钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進門十市二鬧尺十辶=遲）

　　3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。

　　第二課時

　　一、復習。

　　l．指名讀生字卡片。

　　2．指名分自然段讀課文。，

　　二、學習第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

　　（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

　　（板書：再睡一分鐘）

　　2．齊讀第1自然段。

　　重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無足輕重。

　　三、學習第2自然段。

　　1．自由讀這一自然段。

　　（元元在路上遇到了什么事？）

　　2他是怎么說的？

　　（板書：要是早一分鐘就好了。）

　　3．元元可能會想些什么？

　　4．分組輪讀第2自然段。

　　遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續學習。

　　四、學習第3、4自然段。

　　1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？

　　2．學生交流。

　　（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。

　　這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）

　　（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

　　（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。

　　（相機理解：“一直”，說明等的時間很長。）

　　3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

　　五、學習第5自然段。

　　1．齊讀第5然段。

　　2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。

　　3．板書：遲到了20分鐘。

　　六、學習第6自然段。

　　1．齊讀。

　　2元元非常后悔，他可能會想些什么？

　　（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）

　　七、自由讀課文，總結。

　　學習這篇課文，你有什么收獲？

分一分教學設計15

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，使學生明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　2、認識本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　二、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。透過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　三、學生分析

　　只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的事。

　　四、教學過程

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　2、小結：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學生的時光概念，便于深入理解課文資料。）

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1、學生自由讀課文，認讀生字。

　　2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

　　3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

　　學生活動：

　　①能夠在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

　　②幾名學生模仿著演一演。

　　3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自我的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文資料的'時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

　　5、有感情的朗讀課文。

　　（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學生的實踐潛力。）

　　（五）板書設計

【分一分教學設計】相關文章：