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《數豆子》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《數豆子》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《數豆子》教學設計1
教學內容:
北師大版小學數學一年級下冊P26-27。
教學目標
1.經歷用計數器表示數的過程,會用撥數、畫圖、寫數等不同的方式表示數。
2.進一步體會各數位上數字的意義,感受100以內數的組成,會讀、寫100以內的數。
3.進一步積累數數和估數的經驗,初步發展數感。
教學重點:
體會各數位上數字的意義,感受100以內數的組成,會讀、寫
100以內的數。
教學難點:
積累數數和估數的經驗,初步發展數感。
教學準備:
PPT、計數器
教學過程
一、情境導入
同學們,笑笑的美術老師布置一項美術手工作業給笑笑,需要用到紅豆,回去媽媽給了她這些紅豆,你能估計下這些紅豆有幾粒嗎?
師出示一杯豆子(內裝28粒),請學生估計一下有多少粒。
學生答得不一樣。
師:同學們估計的相差還是挺大的,看來估計是需要一定方法的,我們可以先數10粒放入另一個杯子中,再估計一下。
生:我估計有……粒。
二、學習新知
1.活動一:估一估,數一數。
師:數學不能只停留在猜測上面,我們一起來數一數一共有多少粒吧!幾粒幾粒數比較快?誰估得比較準?
2.活動二:撥一撥,寫一寫,認一認。
(1)學生動手操作
師:剛才小朋友們數出豆子的數量是28個。這個數怎么撥?(每個學生在計數器上撥,再指名介紹怎么撥,并說說這個數的各數位上數的意義。)
(2)教師示范寫數,讀數
怎么寫計數器上的數?讀呢
(3)小組合作討論:22的這兩個“2”的意義一樣嗎?
讓學生知道:十位數上的2表示2個十,個位數上的2表示2個一。
(4)小結:相同的數,在不同的數位上表示的意義是不一樣的'
(讓學生明白:十位數上的2表示2個十,個位數上的2表示2個一)
(5)撥寫20
20在計數器上要怎么撥呢?指名上來撥,個位上沒有珠子可以不寫嗎?
(6)撥一撥,認一認。
在計數器上撥出下面各數:97、98、99、100。
(讓學生知道滿十進1和計數器左邊第三位是百位
3.活動三:想一想,試一試。(用小方塊、圖形表示數)
(1)28的表示。
師:28除了能表示剛才的28粒紅豆,還能表示這些圖形,你看懂了什么?同桌討論,交流匯報。你還想怎么表示28?
(2)用自己喜歡的方法表示34。
學生自主完成,教師巡視,發現有特色的表示方法,進行展示交流。
三、應用練習
1.課本27頁練一練第1題。先做一做,再讓學生填一填,認識26的組成。
2.課本27頁練一練第2題。讓學生看圖寫數,認識數的組成。
3.做課本第27頁的第3題。看計數器寫數,個位上一個珠子都沒有就用0來表示。
4.課本第27頁練一練第4題。
5.找出生活中的100。估計糖果數,看書的頁數、住址中的編號等。(主要是培養學生的觀察能力,逐步發展數感)。
四、回顧小結
師:這節課你學會了什么?說說你的收獲。
《數豆子》教學設計2
教學內容
北京師范大學出版社出版的新世紀(版)《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級下冊。
教學目標
1、初步體驗數與生活實際的密切聯系。
2、在活動中培養數感。
3、培養初步的估計意識。
4、會讀寫100以內的數。
教具準備黃豆若干,計數器22個,塑料盆、小桶、紙盒子若干,實物投影儀。
教學過程
活動一(學生在活動中進行數數,初步體會估數)
談話:今天我們每組的桌子上都有豆子,上數學課拿豆子是干什么用的呢、(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發現數學問題,請大家聽清要求:
1、玩的時候,同學之間要會合作,互相謙讓。
2、玩豆子的時候要注意,別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。
1、其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。
2、兩人數一數有多少粒豆子。
3、看誰猜得最接近。
4、活動結束時,我就站在這兒,你就馬上停止了。
(教師要走近學生,注意用積極的語言評價學生合作中的問題)
活動二(在活動中,讓學生學會讀、寫數)
師生互動活動。
1、你們玩得真開心,我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子、
(1)學生猜,教師不做評價。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢、
(3)交流數的方法。
2、我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓),數一數到底有多少粒豆子、
(1)小組內數豆子。
(2)小組匯報有多少粒豆子。
3、在計數器上撥出你們小組數出的.數、
4、怎么寫這個數,請你試著寫一寫。
(1)每組派代表到黑板前寫數,其他學生在練習紙上寫。
(2)老師根據學生寫的數,進行適時指導。(例如62:6在十位上,表示6個十;2在個位上,表示2個一)
(3)同桌交流個位、十位上的數各表示多少。
5、現在回過頭來,說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子、(引導學生找一個中間值)
活動三(在估數的活動中,進一步理解讀、寫數的方法)
(一)同桌兩人玩豆子。
1、其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后數一數有多少粒豆子,并寫出這個數。
2、你一把大約抓多少粒豆子、
(1)小組內交流。
(2)全班交流。
(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據)
1、一小桶豆子有多少粒呢、讓學生自由地猜,猜的結果反差太大,怎么辦呢、引導學生想方法估計。
2、兩人一組,裝滿一小桶豆子,想辦法估計,看誰估計得比較準確。
3、交流你是怎樣估計的。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
4、數一數有多少粒豆子,并寫出這個數。
活動四通過游戲,激發學生讀、寫數的興趣)
(一)撥數游戲
1、一個撥數,兩個同時讀并寫出這個數。
2、全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理,例如90,66等數)
3、認識百位。可以介紹一下三位數和兩位數。
(二)猜數游戲
1、全班一起做猜數游戲。
(1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數。
(2)指名猜一名學生寫的數。(其他學生猜,該生做提示)
(3)教師試猜一個數。(用區間套的方法)
2、同桌兩人玩,一人在心中想一個兩位數并寫下來,另一個人猜這個數。
活動五增加學生積極的情感體驗)
談談你對這節課的感受。
《數豆子》教學設計3
教學目標:
1、初步體驗數與生活實際的密切聯系。
2、在活動中培養數感。
3、培養初步的估計意識。
重點難點:
會讀寫100以內的數。
教具準備:
黃豆若干,計數器22個,塑料盆、小桶、紙盒子若干,實物投影儀。
教學過程:
一、活動一 (學生在活動中進行數數,初步體會估數)
談話:今天我們每組的桌子上都有豆子,上數學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發現數學問題,請大家聽清要求: 玩的時候,同學之間要會合作,互相謙讓。
玩豆子的時候要注意,別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。
活動結束時,我就站在這兒,你就馬上停止了。
(教師要走近學生,注意用積極的語言評價學生合作中的問題)
二、活動二 (在活動中,讓學生學會讀、寫數)
1、師生互動活動。
你們玩得真開心,我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)學生猜,教師不做評價。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流數的方法。
2、我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓),數一數到底有多少粒豆子?
(1)小組內數豆子。
(2)小組匯報有多少粒豆子。
在計數器上撥出你們小組數出的數?
3、怎么寫這個數,請你試著寫一寫。
(1)每組派代表到黑板前寫數,其他學生在練習紙上寫。
(2)老師根據學生寫的數,進行適時指導。(例如62:6在十位上,表示6個十;2在個位上,表示2個一)
(3)同桌交流個位、十位上的數各表示多少。
現在回過頭來,說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學生找一個中間值)
三、活動三 (在估數的活動中,進一步理解讀、寫數的方法)
1、同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后數一數有多少粒豆子,并寫出這個數。
你一把大約抓多少粒豆子?
(1)小組內交流。
(2)全班交流。
2、指定物體量豆。(體會估計需要有依據)
一小桶豆子有多少粒呢?讓學生自由地猜,猜的結果反差太大,怎么辦呢?引導學生想方
法估計。 兩人一組,裝滿一小桶豆子,想辦法估計,看誰估計得比較準確。
交流你是怎樣估計的。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
數一數有多少粒豆子,并寫出這個數。
四、活動四 通過游戲,激發學生讀、寫數的興趣)
1、撥數游戲 一個撥數,兩個同時讀并寫出這個數。
全班交流。(教師注意抓住對特別的數的`處理,例如90,66等數)
認識百位。可以介紹一下三位數和兩位數。
2、猜數游戲
(1)全班一起做猜數游戲。
在你的紙上悄悄寫一個兩位數。
指名猜一名學生寫的數。(其他學生猜,該生做提示) (3)教師試猜一個數。(用區間套的方法)
同桌兩人玩,一人在心中想一個兩位數并寫下來,另一個人猜這個數。
五、活動五
增加學生積極的情感體驗
談談你對這節課的感受。
《數豆子》教學設計4
教學內容:
第一單元第4,5頁。
教學目標
1、初步體驗數與生活實際的密切聯系;
2、在活動中培養數感;
3、培養初步的估計意識;
4、會讀、寫100以內的數,進一步體會數位、位值、基數、序數的意義。
養成教育訓練點
培養學生的估算意識和復習鞏固不同的數數方法,經歷與他人合作學習的過程。
教學重點
讀寫100以內的數。百以內數的讀寫與估算。
教學難點
培養估計意識。
教具準備
黃豆若干,計數器
教學過程
一、新課導入。
師神秘地說:看,老師帶來了什么?(黃豆)今天,我們就一起來和黃豆做猜一猜的游戲。
二、探究新知。
活動一:同桌二人玩豆子。
1、一人抓一把豆子,另一人猜一猜有多少粒。
2、兩人數一數有多少粒。
3、交替進行,看誰猜的最接近。
(用猜一猜、數一數的活動把數數和讀數結合起來,把說和做結合起來,把數與實物結合起來。)
活動二:數豆子,并交流“數”的方法。
1、教師給每一小組抓一把豆子,猜一猜有多少粒。
2、數豆子,并交流數的方法。
3、同桌抓豆子,選擇自己喜歡的方法數豆子(交替進行)。
4、在計數器上撥出小組同學數出的豆子數。說說個位上十位上的'數各表示什么。
5、寫出這個數。
(可以一顆一顆地數,也可以幾顆幾顆地數,讓學生在活動中積累“數”的經驗,總結“數”的方法,同時把數數、撥數和寫數結合起來,把操作和語言結合起來。)
活動三:四人小組活動:量豆子。
1、一小桶豆子有多少粒?(猜一猜,估一估);
2、用怎樣的方法估計這一小桶的豆子數呢?(小組活動:獨立思考,小組交流,總結“估”的方法)。
3、用自己喜歡的方法估一估(量一量)一小桶豆子有多少粒;
4、寫出這個數。
(這是一個具有挑戰性和探索性的活動,學生需要進一步經歷一個“以群計數”的探索過程,經歷一個積累“估”的經驗和概括“估”的方法的過程,經歷一個感受數的意義和數的大小的過程。)
活動四:撥數游戲。
1、同桌一生撥數,一生讀數、寫數(交替進行);
2、教師寫數,學生讀數、撥數(特殊的數如:90、66等)。
(把操作與讀寫結合起來,把操作與計數單位的認識結合起來。)
讓學生認識幾十幾的數以及如何讀寫,通過特殊的3各數強化對數位的認識。
三、鞏固應用。
練一練1、2、3、4題。
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