測量物質的密度教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的測量物質的密度教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1．通過實驗進一步鞏固物質密度的概念。

　　2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。

　　3．學會使用量筒，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規則形狀的物體體積的辦法。

　　4、學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。

　　過程與方法

　　1．通過使用天平，加深對某些題目的理解

　　2．培養學生嚴謹的科學態度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全。情感態度與價值觀

　　1．培養學生的科學世界觀，并且對實驗現象的觀察盡量做到仔細、客觀、認真，這對學生以后的學習是大有好處的。

　　2、通過實驗探究，培養學生嚴謹的科學態度

　　教學重點

　　1．用量筒測固體、液體的體積；

　　2．用天平和量筒測固體、液體的密度。

　　教學難點

　　用天平和量筒測定物質的密度

　　教學方法

　　1．實驗法：會通過實驗，間接地利用公式測量物體；

　　2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數。

　　教具準備

　　天平、砝碼、量筒、鹽水、鋁塊、細線、花崗巖、刻度尺

　　教學過程

　　創設情境、引入新課

　　有一篇報道說，一位農民花高價從某商人手中購買了一尊金佛。后經專家鑒定該金佛是假的，農民上當受騙了。如果是你，你有什么辦法鑒定該金佛的真假嗎？如何用實驗的方法測量?用什么儀器可以測量?

　　[生]可以先用天平測出金佛的質量，然后想辦法測出金佛的體積，根據密度的公式，可以求出金佛的密度并比較黃金的密度就知道真假了。

　　[師]回答得非常好。這節課我們具體學習一下測量物體的密度的方法。分析探究，進行新課

　　[師]大家看自己的實驗臺上，有這樣一些實驗器材：天平一架、砝碼一盒，量筒一只，燒杯中分別裝有鹽水和水、形狀規則的長方形鋁塊一塊，另外還有一根細線、一塊花崗巖、刻度尺。

　　[師]今天我們重點解決以下三個問題：

　　一、測形狀規則的鋁塊的密度。

　　二、測鹽水的密度。

　　三、測不規則物體——花崗巖礦石的密度。

　　[師]根據我們上節課學習的知識，同學們能測嗎？

　　（學生分組交流討論，設計出實驗方案。）

　　[生]測形狀規則的鋁塊的密度分為幾步：

　　(1)先用天平測出鋁塊的質量。

　　(2)再測出鋁塊的體積。用刻度尺分別量出鋁塊的長、寬、高，利用長方形的體積公式計算出鋁塊的體積。

　　以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節課講過的，采用體積差的方法可以測出體積：即先用量筒裝一定量的水，記下示數V1，將物塊全部浸入

　　水中，再記下這時的示數V2。所以鋁塊的體積即為V2-V1。

　　無論采用何種方法，只要能夠測出物質的質量即可得體積，最后還得用質量m除以體積V即可得到物質的密度。

　　下面就請同學們按照第一種方法，分組進行實驗，將測量的結果與密度表進行比較看哪組測得又快又準？

　　(教師巡回指導，隨時糾正學生在實驗中出現的問題。將學生測出的結果及時歸納總結。)

　　[師]剛才同學們在實驗中做得非常好。下面提一個問題：能不能先測體積然后測出質量呢?

　　（學生分組交流探討，教師及時歸納總結。）

　　[生]這要看怎樣測體積了，如果是采用第一種方法測體積，則先測體積還是先測質量都無所謂，如果是采用第二種方法測體積，則必須先測質量，后測體積。

　　[師]為什么呢?

　　[生]因為如果采用第二種侵入的方法測體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時是不能沾上水的，同時物體上面會沾有水質量變大，會加大實驗結果的誤差，因此應先測質量后測體積。

　　[師]總結得非常精彩．通過大家群策群力，我們已經找到了測量鋁塊的密度的方法．需要大家注意的是：在測量中。由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會產生一些誤差。如何來減小這些誤差呢?

　　[生]減小誤差的方法有很多，比如改進測量工具、完善測量手段等，但我認為最有效．也是最容易辦到的還是多次測量取平均值的方法，這種方法簡單、易行、最有效。

　　[師]說得很好，多次測量取平均值的方法在我們的實驗過程中是一種有效地減小誤差的方法．多次測量，測幾次好呢?

　　[生]三次為宜。

　　[師]對，咱們做本實驗時三次測量取平均值可以有效地減小誤差。

　　[生]今后的實驗過程中是不是都要多次測量取平均值呢?

　　[師]對于一些產生數據的實驗，最好是這樣做，一些偉大的科學家正是從誤差微小的變化中找到很多科學知識。

　　[師]接下來大家思考一下如何來測不規則物體(如花崗巖)的密度呢?

　　[生]基本上與測量鋁塊密度的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應采用浸入法，即第二種方法。因為巖石是不規則物體，用直尺法測量時，由于形狀不規則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適。

　　（教師引導學生思考，分組設計實驗，并設計實驗表格，然后將結果交流討論）

　　[師]現在我們再來測鹽水的密度?實驗中需要那些工具？

　　[生]測鹽水的質量需要燒杯和天平，測鹽水的體積需要用量筒。

　　[師]具體如何來測呢?

　　[生]先測出一定量的水的體積，再將誰倒入量筒中，觀察示數。

　　[師]觀察示數時應注意什么問題呢?

　　[生]應使視線與液體的凹液面的最低處相平，這樣可以減小誤差。

　　測出體積后，接下來測水的質量。由于測量質量時水不能與天平相接觸，因此應間接測水的質量。

　　[師]怎樣測呢?

　　[生]可以先測一個空燒杯的質量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒

　　杯和水的總質量M2,那么水的質量M=M2-M1。這樣水的質量和體積已全部測出來

　　了，二者一除即可得密度。

　　[師]大家想想還有沒有別的辦法？

　　[生]有。

　　[師]怎么測呢?

　　[生]可以把上面的燒杯換成量筒。

　　[師]換用量筒?能不能具體說一下。

　　[生]取一只量筒，先測出它的質量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水

　　的總質量M2．那么水的質量M=M2-M1同時，根據量筒液面的示數直接把水的體

　　積讀出來，兩者相除即得水的密度。

　　[師]大家總結得很好。接下來請同學們自己動手測一下鹽水的密度。看哪個組測得又快又準？）

　　(學生自己動手實驗，教師巡回指導，同時指點學生實驗中遇到的問題。)

　　思考：

　　我們在測量花崗巖的密度時，它是沉入水底的。假如我們要測量的物體是浮在水面上的，又怎樣測呢？（教師點撥：可用“壓入法”或“重錘法”來測物體的體積。）

　　知識遷移

　　1、測量物質的密度，一般需要測出它的_____和_____，然后依據公式_________算出物質的密度。

　　2、測量形狀不規則小固體密度時，要用量筒測出它的體積，量筒中的水應當適量，適量的標準是________和_______。

　　3、觀察量筒中水面達到的刻度時，視線要跟__________，水面是凹形的，觀察時，視線可以____________為準。

　　4、在兩個相同的容器里分別裝上水和酒精，再把它們分別放在天平的兩個托盤里（游碼在零刻度），天平正好平衡，則水和酒精的高度之比為（）

　　A、5：4 B、4：5 C、1：1 D、不能確定比值

　　5、下面時小李同學在測量小石塊的密度時的主要步驟：

　　（1）、下面的操作中有那些是必要的？請你把必要的步驟按正確的順序排列出來____________。

　　A、用天平測出量筒的質量為200g。

　　B、向量筒中倒入一定量的水，測出這些水的體積為15cm。

　　C、將天平放在水平桌面上，調節天平平衡。

　　D、用調節好的天平稱出小石塊的質量為28g。

　　E、將小石塊用細線系好輕放入量筒中，測出小石塊和水的總體積為25 cm。 F、將必要的數據填入下表中，利用相應的公式求出小石塊的密度。

　　（2）、請你把相應的數據填入表中：

　　課后探究：在冬天下雪的時候測量雪的密度

　　問題：雪的密度在任何地方、不同的時間都一樣嗎？33教學反思：

　　這一節課我們進行學生分組實驗，對學生復習鞏固前面學習的內容、了解物理知識之間的內在聯系有很大幫助。但是學生在剛開始學習的時候還是有較大的困難，比如密度公式的計算、用間接法測物體的體積、實驗數據的記錄與處理等。還有測定物質密度的方法有很多的方法，今后還要深入地學習。密度知識在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學到的許多知識都有聯系。在今后的教學中還要加強學生知識的應用、分析和解決問題等能力方面的培養。

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