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甜蜜午睡的教育隨筆

時間：2024-04-24 11:17:26 教育我要投稿

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甜蜜午睡的教育隨筆

　　在學習和工作的日常里，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編精心整理的甜蜜午睡的教育隨筆，歡迎大家分享。

甜蜜午睡的教育隨筆

甜蜜午睡的教育隨筆1

　　有的時候，我們明知道孩子不喜歡聽到批評，但就是忍不住想要批評她。批評過后，自己又會后悔，其實真不如最開始，就用對教育方法！祺祺是個能說會道的小女孩。活動中經常能看見她高舉的小手；課間能主動和老師聊天，找小朋友游戲；在“娃娃家”游戲中，我會請她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平時更是我們的小助手，經常幫我們“跑腿”。我會經常表揚她“你真棒”，也會鼓勵其他孩子向她學習，可是每當中午睡覺的時候，她總是一直不肯睡覺，我在旁邊陪她也不肯睡，有天（周五）我對她說，眼睛不要動一會就可以睡著的，她卻說：我的眼睛本來就這樣的，想想真是又氣又笑，終于在被我說了幾次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上進來的時候還哭，我問她怎么了，她邊哭邊說，因為老師上次說我。然后我和她講道理，問她為什么說她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進來，當時以為有什么事情，結果還是因為午睡的事情，她跟姑姑說以后不叫李老師了，聽得我真是又氣又笑。當時我還想，怎么這個孩子的記性這么好，這么“記仇”呢！其實她自己知道我為什么要說她。

　　面對這種情況我反思了下：平時總覺得祺祺能說會道，上課經常舉手，就會常常表揚她；在游戲活動中，也經常請她給大家做示范，應該說她鍛煉的機會，得到表揚的機會比較多。或許就是教師過分的表揚，讓她覺得只能受到表揚被批評了就心里不舒服。在與祺祺家長交流中發現她是個自尊心很強的'孩子，她自己知道老師為什么會批評她，但是就是覺得委屈難受。后來我就與她單獨交流，和她說為什么要睡覺，等到起床后才有力氣學本領，玩游戲，她聽著聽著又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱著和她說話，后來祺祺終于可以乖乖的睡覺，剛開始幾天還是要提醒下，陪她一會，但是慢慢的她可以自己一個人睡覺了。

　　我覺得只要方法用的好，孩子肯定會有進步的！當孩子覺得你是好的，她就會信任你，相信你。

甜蜜午睡的教育隨筆2

　　有的時候，我們想要引導孩子去做某些事，并不一定能夠成功，反而一個不經意間的小動作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友們仿佛有著無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。我怎么勸他們都沒有用，而且由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。菲比看見了，好奇的.看著我，問：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭。”“沒哭怎么眼睛里有眼淚啊？”

　　我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有眼淚呢？”菲比撓撓頭：“是因為我不聽話，不睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流眼淚了。”“對啊！菲比真棒！觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”菲比想了一會說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，菲比每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。

　　中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。

甜蜜午睡的教育隨筆3

　　每一天在組織孩子午睡時，總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，安靜下來。而已經躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會講故事呢。吳宇闋立刻對還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個故事。小朋友央求說：湯老師再講一個吧！我說：這天時間來不及了，明天小朋友早一點躺到床上，安靜下來，湯老師就能夠多獎勵你們一個故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎勵幾個故事呢！

　　透過這件事，讓我明白：孩子養成一個良好的`習慣，除了講道理之外，還能夠透過一些適當的活動性獎勵。這樣也會起到一個事半功倍的效果。

甜蜜午睡的教育隨筆4

　　剛接這個班的孩子的時候，我就聽說有好多孩子不睡覺的孩子，開學第一天有個女孩的家長竟然沒給孩子帶被子，他說讓孩子中午坐著就在行了。孩子中午不睡覺，正好有一個小朋友的被子沒帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結果孩子整整睡了一中午。

　　不斷的我發現確實有幾個精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡覺的時候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至會頂著被子到地上爬，看到這個人狀況我行必須幫他們改過來才行。一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小朋友睡覺，二以免孩子不睡覺中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞容易出危險，所以必須讓他們養成一個睡覺的好習慣。

　　首先我要求中午睡覺要保持安靜，給孩子創造一個好的睡覺條件，這樣沒人說話有一小部分孩子就會自然的睡著，這個時候還有幾個沒睡的，宸小朋友我答應她睡醒以后會給他個小貼畫，這個孩子喜歡別人表揚她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來放在我這答應他睡覺起來給他，過來不久他也睡了，就剩下從來不睡覺的逸了。

　　這時他還在床上翻來覆去不睡覺，問他為什么不睡，他說我就是睡不著。這個孩子是一個非常好動的孩子，我就想了一個辦法抱著他，不讓他動，過來不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個勁的.說能自己睡著，要睡會覺，看他這樣我就放了他，并且告訴他男子漢說話要算數，不能出爾反爾。我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結果還真的睡了，這一中午我就像是在戰場跟這幫小家伙斗智斗勇，不過今天我贏了，心里不免有一點自豪感。

　　每個孩子都是一個個體，他們都有自己的個性，對他們我們要變成一個醫生，大多時候要對癥下藥，希望能讓更多的孩子養成好的午睡習慣。

甜蜜午睡的教育隨筆5

　　揚揚是我班新入園的孩子，入園焦慮非常嚴重，尤其是在午睡的時候，總是哭鬧著不肯上床：“我不喜歡幼兒園的小床，我要回家，我要睡在家里的大床上……”我用盡了各種辦法，陪著他躺在小床上也沒用，他依然吵著鬧著要下來，要么就在地上睡，要么就在床上哭鬧不止。一天又一天，揚揚逐漸適應了幼兒園的生活，能夠很開心地參加集體活動了。可是，每到午睡，揚揚依舊是那樣一副“我不睡小床”的堅決態度，軟硬不吃，讓我頭疼不已：什么時候才能讓揚揚在幼兒園的小床上甜蜜入睡呢？

　　漸漸地，我發現他和軒軒玩得特別好，吃飯、玩玩具時都會主動去挨著軒軒坐。能不能讓軒軒幫我解決這個難題呢？吃完午飯，我悄悄地找到軒軒：“軒軒，老師請你幫個忙，幫我勸勸揚揚，中午讓他在床上睡好嗎？如果你們愿意挨著床睡．我可以給你們調到一起。”軒軒說：“老師，放心吧！這事交給我。”遠遠的，我觀察著軒軒和揚揚的一舉一動。顯然，軒軒在很努力地勸說揚揚，可揚揚似乎不同意。怎么辦？我考慮再三，決定讓軒軒自主處理。我看到，軒軒又一次拉著揚揚在勸說，可我看不清揚揚究竟是什么表情。很快，午睡時間就到了：“孩子們，先小便，后上床……”我招呼著孩子們準備午睡，假裝不在意地問揚揚：“揚揚，你今天一直和軒軒在一起，你是挨著軒軒睡還是在自己的小床上睡？”揚揚說：“我不要挨著軒軒，我在自己的小床上睡。”我有些驚喜，趕緊幫他脫下外套，蓋上毯子：“快睡吧！睡醒了再與你的好朋友一起玩。”揚揚躺在小床上，側著頭，看著遠處的軒軒，似乎在和軒軒進行眼神交流。這一次，揚揚不再堅持睡在地上，他抱緊了小毯子．一會兒看看軒軒，一會兒又閉起眼睛，很安靜地躺在小床上。我微笑著在他的小床上貼了一朵小紅花：“揚揚，小紅花陪你一起睡！”揚揚靦腆地笑了，閉緊眼睛，很快就睡著了。

　　困擾多日的揚揚午睡問題終于解決，我感到很欣慰：用心觀察孩子真的'是很重要，如果不是在觀察中發現了軒軒與揚揚的親密關系，發現了軒軒對揚揚的同伴影響，要解決揚揚的午睡問題，恐怕還得大費周折。以后，一定要更加重視對孩子們的觀察！

甜蜜午睡的教育隨筆6

　　午睡是幼兒園活動中的一個重要活動環節，根據幼兒的生理、年齡特點，午睡有益幼兒的身心發展。從醫學保健角度分析，幼兒睡眠時，身體各個部位和腦及神經系統都在進行調節，營養和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠好壞直接影響幼兒的生長發育、身體健康、學習情況。

　　春季是幼兒身體生長發育的重要季節，但是最近我發現我們班的幼兒午睡出現一些問題：有幾個小男生沒有良好的午睡習慣，并且會因為睡不著而翻來覆去，有時還會發出聲音，影響到其他小朋友的午休。而這幾個小朋友如果老師在他身旁陪伴，他是能夠入睡的。但如果老師只是單獨陪這幾個小朋友，對其他小朋友的午休關注度會相對有所降低，針對這一情況，我想了個好辦法。

　　對于大班幼兒來說，他們非常喜歡比賽的游戲形式，那么可不可以把這種比賽形式用于午休活動中呢？于是我有了主意。這天中午，小朋友們都上床后，在大家脫衣服準備午睡的時候，我跟大家說：“今天中午，我們來一場比賽怎么樣？”大家聽到了“比賽”兩個字后，立馬安靜，眼睛里閃爍著興奮：“什么比賽？”我說：“午睡好寶寶比賽。我們以寢室的走道為中心，兩邊床鋪的小朋友分為兩組，今天我們就以這兩組小朋友進行比賽。贏得比賽小組的小朋友會得到‘午睡好寶寶’徽章。”“好！可以！”大家異口同聲。“那么比賽規則是什么呢？今天由你們自己定，現在請你們用兩分鐘的時制定出比賽規則”大家開始你一言，我一語的討論起來，不一會，比賽規則制訂出來了：1、安靜脫衣物并疊放整齊；2、安靜午睡不講話，不要發出聲音影響到其他人；3、起床有秩序，被褥疊整齊。如果有一個小朋友違反規則，則他所在的小組扣一分，起床所有人整理完畢后公布比賽成績。“好的，你們自己指定的規則，自己要遵守哦。那么比賽現在開始！”大家頓時鴉雀無聲，開始有秩序地繼續進行午睡準備。這天中午小朋友們的午睡質量特別好，只有一個小朋友違規了一次，但在我的提醒下，為了集體榮譽而控制住了自己。很快進入了夢鄉。接下來的`幾天中，我鼓勵小朋友們自己以各種不同的方式給自己進行分組比賽，那幾名平時午睡習慣不太好的小朋友也漸漸在比賽中養成了良好的午睡習慣。

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性。應經常組織多種形式的集體活動，萌發幼兒的集體榮譽感。大班的幼兒有一定的自控能力，通過本次午睡比賽，不但進一步培養了幼兒的團隊精神和競爭意識，也引導幼兒養成了午睡的好習慣。

甜蜜午睡的教育隨筆7

　　每年的七月，大班孩子們心中都有別樣的感覺，既期待又害怕那個時刻的到來，畢業——離別。從幼兒園步入小學本是一個值得每一個孩子自豪和銘記的時刻，可孩子們一想到離別總是哭哭啼啼的。怎樣才能適宜引導孩子們成功度過這一段情感分離期呢？我們開展了“甜蜜的回憶”主題活動，我將平日收集保存的每個孩子的“故事”，和孩子們一一交流展示。

　　我拿出一張照片，是慈愛參加故事比賽得獎的照片，慈愛說：“老師，記得我剛上幼兒園的時候，說話還不太清楚，老師叫‘腦師’，自己的名字也說不清楚，老師就教我說普通話，在故事比賽時還得了獎。”

　　我又從文件夾中輕輕取出一張“OK大拇哥”的圖片，放在展示板上，莊園情緒激動地站了起來：“柴老師，這是你獎勵我的.圖畫，那時候你為我設計了大拇哥衣服呢！”聽到他說的話，我想起了他剛剛來幼兒園的情景。入園后，我發現他大拇指非常長，手指兩邊有些繭一樣的東西，我想可能是天生的，也沒有詢問他媽媽。可是一天下來，我明白他手指特殊的原因在于他有個不好的習慣——愛吮大拇指。我想一定要想個辦法啊，因此，他每天來幼兒園后我就用各種方法引導他，讓他沒有時間把大拇指放在嘴里，這個方法挺好的，慢慢地他基本上不把手放嘴里了。可是午睡時他不由自主地還是要把拇指含在嘴里，因此我就找了一些玩具手套，每次午睡時就套在他的手上，可是還是不管用，為此我傷透了腦筋。有一次，孩子們玩皮球的時候，我忽然想到如果把乒乓球剪出一個洞，套在手上，球是圓的，放到嘴里不方便，又不影響他一天的正常活動。功夫不負有心人，他吃手的習慣就這樣改掉了……

　　一張圖畫、一枚發夾、一束花……都承載著我和孩子之間無盡的情感，有著說不完的“愛的故事”，從這些片斷中，從孩子們的娓娓陳述中，清晰地呈現出孩子們的成長歷程，這些讓他們覺得長大是一件多么有意義的事情呀！幼兒園畢業昭示著孩子們已成長為一名小學生，在愛意濃濃中長大的孩子會將老師的關愛深深地根植入心底，愛在離別時將會更加醇厚。

甜蜜午睡的教育隨筆8

　　幼兒園一日活動中，午睡安全最容易被忽視。由于“午睡不會出事”的麻痹思想，部分值午班的教師沒有嚴格執行午睡巡視和護理規定，往往在孩子睡著以后，做一些上午沒完成的工作或在床上打打盹，有的甚至與幼兒同睡。殊不知，這個安全管理的空白檔，會出現讓人警醒的安全事故。以下安全案例使我們在高度警醒、克服麻痹思想的同時，也教會我們如何關注幼兒午睡安全，以減少意外事故的發生。

　　案例一：

　　保育員王老師滿臉通紅地跑進醫務室，上氣不接下氣地說：“快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環套住了，怎么也拿不下來，我越往下拿就套得越緊，現在手指都腫了，快點兒，快點兒。”值班醫生迅速把孩子送到醫院，醫生和消防人員共同配合，經過三個多小時的努力，終于把涵涵大拇指上的易拉罐環取了下來。

　　啟示：幼兒喜歡將一些細小的物品藏在身上，午睡時把玩，比如案例中的易拉罐環，還有一些豆子、珠子等。幼兒容易將這些東西塞入耳、鼻、口內，因此，午睡前教師要對幼兒進行安全教育，引導幼兒不帶玩具上床；對于特別淘氣的孩子，要加強檢查與督導，杜絕此類安全隱患。

　　案例二：

　　湖南省某幼兒園，小寶阿姨去幼兒園接小寶（2歲零5個月）回家，卻發現小寶俯臥在床上，面色青紫，遂將小寶送到醫院，可惜到達醫院時，小寶已死亡。

　　啟示：幼兒睡覺姿勢不正確，比如趴著睡、蒙頭睡等，都會影響其身體健康，嚴重的還可能因呼吸困難而窒息，這就需要教師留心觀察，來回巡視；另外，班級教師要做好幼兒特殊疾病調查和記錄，對于有先天性心臟病等疾病的幼兒，要重點巡視和管理，一旦發現幼兒有不適癥狀，要及時救治。

　　案例三：

　　某幼兒園中班幼兒入園率僅達50%，園長進班巡查午睡時發現，教師坐在床上看書，有些孩子的被子已經垂到床沿了，她卻視而不見。

　　啟示：幼兒年齡小，自理能力差，睡覺時自己不會蓋被子，這是引起幼兒感冒的主要原因之一。教師在午睡期間要隨時給幼兒蓋好被子，觀察幼兒的.面色、呼吸，發現異常情況要及時處理。對于生病及吃藥的幼兒，午睡前教師要做好交接工作，交代清楚孩子生病的原因等，以便教師有針對性地護理。

　　案例四：

　　幼兒離園后，園長接到一個家長的投訴電話，說自家上小班的孩子在午睡時被同伴咬傷了腳指頭，孩子沒敢告訴老師，回家后一直喊腳疼，一問才知道，是午睡時被同伴咬傷了。

　　啟示：當幼兒提出不想上幼兒園、想要得到某個禮物、想與同伴玩耍等要求，遭到拒絕的時候，就會出現負面情緒，他們往往喜歡用傷害同伴的方式來緩解自己的情緒壓力。教師要時刻關注幼兒的情緒，特別是入園時情緒異常的幼兒，要與家長做好溝通交流，了解孩子情緒失常的原因，以便有效引導與管理。另外，每個班級都會有攻擊性強的孩子，在安排床位時，可將其床位安排得離教師的位置近些，以便管理，切忌將他與同樣有攻擊性行為的孩子或性格懦弱的孩子安排在一起。

　　案例五：

　　某幼兒園一名小班幼兒，午睡時趁教師上樓晾被子，悄悄下床，走出寢室，幸好門衛在門口攔住了他，否則后果不堪設想。

　　啟示：小班幼兒剛入園不習慣幼兒園的作息時間，很多孩子不喜歡午睡，一旦離開教師的視線，就想趁機離開幼兒園。教師在值午班時，千萬不能離開寢室，有特別需要時，可與其他教師交接代班，然后再離開。同時，在幼兒上床時要清點人數，起床時也要清點人數，防止幼兒走失事故的發生。

甜蜜午睡的教育隨筆9

　　九月一號開學第一天，覺得班里的孩子很厲害，都不哭，就是調皮了一些，畢竟剛進幼兒園，也正常。沒想到，到了吃完午飯，說要睡覺了，一個個哭了起來，有的喊著：“我不要睡覺！”有的喊著：“我要玩！”一個比一個哭的厲害，并且不愿意靠近自己的小床。有些家長在報名的時候就來告訴我們孩子在家就沒有養成睡午覺的習慣，不愿意睡，爺爺奶奶寵著，就同意了。當然也有些孩子在家是睡得，來了幼兒園想爸爸媽媽了，就不愿意睡，也有的孩子是因為覺得幼兒園里太好玩了，舍不得睡，還想玩。

　　有的孩子愿意躺在床上，可是就是睡不著，慢慢的開始哭，原來，在家里爺爺奶奶是抱著哄他睡得，也有的說是要拍著才肯睡......我沒有想到午睡才是小班剛開學一個這么大的'問題。

　　我們決定第一步做到讓孩子們先坐到自己的小床上，可以先不睡覺，熟悉一下環境，孩子們這點很聽話，就這樣坐在了自己的小床上，但是不愿意脫鞋子。第一天午睡就在鬧哄哄的情況下結束了。

　　到了第二天早上，一些不哭的孩子都哭著被爸爸媽媽強迫來了幼兒園，問為什么呢？都說是不愿意睡覺，到了中午吃飯，孩子們就開始一個個來賣萌，說不要睡覺，我繼續告訴他們說不愿意睡覺就先坐到自己的小床上，不發出聲音，他們同意了。

　　到了要睡午覺的時候，又開始哭了，我們只能先把那些不愿意睡覺的先讓他們坐在小床上，把其他孩子先哄著睡著，有一個孩子必須抱著才肯睡。放假前我也發短信告知家長，請他們配合我們的工作，在家讓孩子進行午睡，培養他們良好的午睡習慣，很多家長也同意了。

　　到了放假過來，我們還是先采用把肯睡得哄睡著，然后那些不愿意睡，坐在床上的小朋友一個個脫了鞋子陪著他們，哄著他們，抱著他們睡覺了，那一天很有成就感，都睡著了，雖然個別孩子睡得很短，沒多久就醒了，但這是一個好的開始。

　　在接下來的日子里，我的目標就是不只是讓孩子們愿意自己午睡，也要培養幼兒好的午睡習慣，對個別睡姿不正確的幼兒要及時提醒讓其養成良好的睡姿，如：吸大拇指、弓著身體趴著睡等。讓孩子快樂午睡，健康午睡。午睡的學問可真多啊！

甜蜜午睡的教育隨筆10

　　這個時候老師一定要組織好幼兒進行午睡。那如何對幼兒進行午睡管理呢？我覺得可以從以下幾方面著手：

　　（一）讓幼兒明白午睡的重要性

　　通過一些簡短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如；也可在下午活動時找出沒有午睡而導致懶洋洋的小朋友，問其感受，并讓其他小朋友分析為什么會懶洋洋、沒力氣的原因；對幼兒好的睡覺習慣進行一定的鼓勵，可以在小朋友的床鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成為一個習慣。

　　（二）午睡前的準備工作

　　1、午睡室環境的布置

　　大家都知道環境對于幼兒的成長尤其重要，家庭環境、學校環境。午睡的環境也一樣。它需要安靜，光線柔和、空氣通風，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產生一定的安全感。

　　2、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當組織一些較安靜的活動，如散步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復平靜。

　　3、進入午睡室之前一定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，如果這個時候你小便沒有拉的話，等下不僅會影響自己睡覺還會影響小朋友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。

　　4、進入午睡室以后，教師可以做一會兒的“懶老師”，適當的給幼兒一些時間讓幼兒自己動手脫鞋子外套，不會脫的幼兒可以尋求自己好朋友的幫助。（教師給實在有困難的個別幼兒一些幫助）這樣既可以鍛煉幼兒的自理能力又可以鍛煉幼兒與人合作的能力。教師提醒幼兒將其放入相應的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂或節奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒約定好講一個或兩個故事，講完以后提醒幼兒我們馬上要睡覺了，讓幼兒蓋好被子睡好姿勢并輕輕和幼兒道午安。

　　（三）幼兒入睡的管理

　　幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摸幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動作表示對幼兒的喜歡，讓幼兒和老師的距離進一步拉近，產生一定的安全感。及時提醒并糾正個別幼兒的不良睡姿，頻繁巡視幼兒，避免發生一些意外。

　　（四）個別幼兒的個別對待

　　一些幼兒本身在家里的午睡習慣就不是很好，我們就不能強硬的`要求幼兒進行午睡，以免讓幼兒造成學校午睡很可怕的意識，我們可多給這些幼兒一些時間讓其慢慢過渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會，等孩子有睡意后教師可陪同孩子睡會兒等，并尋求家園互助，和家長進行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長協助幼兒休息天也養成午睡的習慣；也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習慣，我們也可以一時的迎合他；還有些幼兒小便比其他小朋友的次數頻繁，我們要適時的提醒，以防幼兒尿濕褲子。總之不能操之過急，可慢慢尋求不同幼兒睡覺時的不同需求，然后將其慢慢過渡。

　　（五）起床前的準備工作

　　隨著午睡音樂的響起，肯定還有許些幼兒還在睡夢中，這時的教師提醒幼兒起床并找一個比較輕松的話題，可以讓大家你一言我一語的說說，如：“你爸爸是干什么的？”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊著一邊要以最快的速度幫助自理能力還不是很好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。

　　幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動中最簡單的環節，但是要做到讓每個幼兒都能舒舒適適的休息個把小時，卻不是一件很容易的事。我們教師也在不斷地摸索著、不斷地學習著、不斷地改善著。最終我們追求的是讓每個幼兒在校午睡如同在家午睡一般甜蜜溫馨！

甜蜜午睡的教育隨筆11

　　吃過午飯，進行了一會兒戶外活動，午睡的時間就到了。孩子們陸續安靜地上床了，畢玉欣也很快脫下衣服躺在了床上。沒過幾分鐘，她就開始不停地翻身，一會兒和左邊的小朋友說說話，一會兒和右邊的小朋友聊聊天。經過提醒后，旁邊的小朋友很快就睡著了，她卻依舊毫無睡意。十五分鐘過去了，她的小眼睛始終沒有閉上，不是吮指甲，就是踢被子，嘴里還不時地哼著歌。我走過去輕輕對她說“欣欣，小朋友們都睡了，你也快點閉上眼睛睡覺吧。”她沒有回答。只是緊緊地閉上眼晴，眼皮卻還是不住地抖動，大約過了十分鐘左右，又開始不停地翻身，任憑我說什么都不肯睡。

　　下午放學，她媽媽來接她時，通過和她媽媽的交流，我知道了她在家從來就沒有午睡的習慣。家長為了她能夠午睡，也想過許多辦法，常常是一家人忙得團團轉，最后卻是誰都沒有睡成。

　　畢玉欣的午睡成了我最頭疼的事情。一天，無意中翻開幼教雜志，看到了一篇關于如何組織幼兒午睡情況的文章，就認真地閱讀起來，這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時應該給幼兒一些激勵的話語，讓幼兒懂得睡覺的重要性，而不應該斥呵沒有睡覺的幼兒。這篇文章給了我一些啟示。第二天，在午睡的時候，我沒有指責她不睡覺，而是走到她身邊，小聲提醒她“只有睡足了覺，才會長個子，才不容易生病，如果覺沒睡好的話，眼睛就會黑黑的，多難看啊！”畢玉欣聽了點點頭，閉上了眼睛，可沒有一會兒就又睜開了。但是當她看到我在看她時，就又閉上眼睛。我走過去對她說：“欣欣，怎么還不睡，要變成小熊貓嘍！”畢玉欣笑了笑說：“老師我不困，不想睡。”我輕輕地走到她身邊，撫摸了一下她的頭，貼近她耳邊，悄悄地對她說：“你是一個好孩子，老師非常喜歡你。閉上眼睛快睡覺吧，我看你睡著了，就會把你喜歡的白雪公主貼在你的頭上。”沒想到，畢玉欣一聽，立刻就不說話了，還閉上了眼睛，十分鐘過去了，我竟然聽到了她均勻的呼吸聲。便拿著小貼畫輕輕地貼到了她的額頭上。起床后，她馬上就去照鏡子，當看到自己額頭上的貼畫時，興奮極了，不停地問我：“老師明天還貼小魔仙嗎？”我高興地回答：“當然，只要你能好好睡覺。”她立馬用力地點了點頭。果然在后來的`日子里，欣欣也能和其他的小朋友一樣享受甜蜜溫馨的午睡了，有時還會和我分享她那些奇怪的夢。當然我也總是會給她一些小驚喜。

　　通過欣欣抵觸午睡的行為，我感到看護幼兒午睡也是一門學問，這也讓我明白，要教育好孩子，教師一定要從孩子的行為中明白孩子的需求。另外每一個教育環節都應該時常變換方法，讓幼兒充滿新鮮感，讓他們的做法得到及時肯定，這樣他們就會積極地配合我們。我們要學會讀懂孩子的心。

甜蜜午睡的教育隨筆12

　　孩子越大越覺得他們開始有主見，也越來越吵。這個學期自開學來，班里的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時，孩子們邊脫—衣服，邊津津樂道地談論著自己的話題。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。不論老師怎么教育引導，都不管用。于是，我開始認真地反思，尋擾著原因。結果我發現，幼兒本來可以在午睡前出去散會兒步，暢所欲言。可由于近來連連陰雨天氣，孩子們不能出去散步了。老師們在這段時間里有的給孩子們看vcd；有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務。緊接著催著小朋友們小便，洗手，睡覺。一連串的環節，午睡是孩子們統一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫—衣服的時候痛快地說一會兒話。

　　為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會，我想，何不讓孩子在睡前來個分享活動，既能說話發表自己在家遇到的趣事還能讓大家一起討論發表想法。今天午睡時，我就提前五分鐘讓孩子們去小便，洗手。讓孩子們上床后，讓他們先安靜的下來聽我說：“寶貝們，你們還不想睡是么？那我們先說說話，老師給10分鐘給大家，時間到了之后就要安靜，誰都不能說話了，要閉上眼睛甜甜的睡覺了好么？”孩子們異口同聲高興的說：“好，真是太好了”。于是我接著說：“我們說話也要有點什么好玩的事情才行，要不這樣，我們分享一下你們在家遇到的一些好玩的趣事？每天我請三個小朋友來說，每個人都會有機會，不要爭也不要搶，要尊重在講話的人要安靜的傾聽，大家能做到么？”小朋友都表示可以，能遵守這個約定。

　　剛開始的頭幾次，還是會有些吵，不遵守約定的小朋友。可是幾天下來，大家都慢慢的學會了安靜傾聽別人的故事，在發表意見的時候也會先舉手了。每天在睡覺前，孩子們總會問我：老師老師，我有好玩的事情，今天是不是輪到我了？看著孩子們爭先恐后的想分享他們的趣事，我想這對他們來說應該是件很甜蜜很喜歡的事情吧？

　　通過這樣的分享活動，有效的解決了孩子睡覺前的興奮和吵鬧，還非常好的鍛煉了孩子的`語言組織能力和發表能力，也加強了孩子們的傾聽能學會尊重他人。有時候有些事情真的是很好笑，會讓孩子們哈哈哈的大笑。分享活動結束后，孩子們都能滿足的安靜入睡，有時候還能看到她們做夢時發出的細微的笑聲。

　　看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，很多時候只要愿意給孩子一個時間和一個平臺，他們就能達到你想要的效果。但不能強來，一而再再而三的強調和遏止是沒有用的，對于孩子，我們要時候有”斗智“的心態和靈活的手法。

甜蜜午睡的教育隨筆13

　　幼兒園孩子午睡是幼兒一日生活中的一個重要環節，睡覺時大腦能分泌生長激素促進孩子身體的發育，因此，良好的睡眠能使孩子健康快樂的成長。孩子午睡了，老師該干嘛呢？是否可以休息了？是否可以干自己的.事情了呢？回答當然是否定的。孩子午睡了可老師還是上班時間，孩子午睡時，老師該干些什么呢？我認為：

　　首先是望

　　望就是看，孩子剛睡下時要看孩子的被子是否蓋好，肩上被子有沒有塞住，尤其是春秋時期，天氣忽冷忽熱，很容易感冒，孩子在被子里是否睡得過冷過熱，背上有沒有出汗，這些老師要多檢查，多看。睡覺時脫衣服應先脫褲子再脫衣服而起床時應先穿衣服再穿褲子，以防感冒。在起床時，雖然我班已經是大班了，但還是經常發現有的小朋友衣服穿反，褲子穿錯。，這樣的事情經常發生，所以，午睡時老師一定要仔細的檢查，要多看。

　　其次是聞。

　　記得開學第一天午睡孩子們起床時，我聞到了一股異味，檢查了好幾個幼兒好象沒事，以為大概是放臭氣，也沒放在心上。孩子們依次走出午睡室。上課時，朱老師走過來輕輕的告訴我“小烈大便在床上。”我嚇了一跳，怎么會這樣，根本沒想到。于是把小烈叫出來，發現他的身上也有大便，原來今天他早上吃得不舒服拉肚子了。當時我非常想責備小烈怎么沒說出來，但更多的我還是覺得自己工作不到位，當時聞到了味道為什么不一個一個床檢查一遍。試想當時如果保育員折被子時沒有發現，后果會怎樣呢？真是不堪設想。事后分析原因我覺得到了大班有的孩子大便在身上覺得難為情，于是就想辦法躲避，不肯告訴老師。通過這次的事情，我覺得在午睡時老師應該多聞聞，哪里是否有異味，發現異味及時檢查。

　　再次是問。

　　孩子在午睡時老師一定要多觀察，多走動。當發現有什么異常的事情一定要問幼兒。記得有一次在午睡時看到一位幼兒很長時間還沒睡著，而平時總是很快就睡著的。我走過去問他是否不舒服，他說頭有點疼。我一摸他的額頭好象有熱度。我拿來體溫計測量結果38度多，急忙通知他的父母。

　　雖然看似都是小事情但如果沒有發現小事情會變大事情。正所謂的細節決定成敗。幼兒園的事情瑣碎事很多。我們要做好每一件小事，關注每一個細節。這樣我們的孩子才會舒心，家長才會稱心。