設計的教案

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設計的教案，希望對大家有所幫助。

設計的教案1

　　教學目標：

　　1． 會認9個生字，會寫9個字。

　　2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3． 熱愛春天，愿意去觀察，發現。

　　教學重、難點：

　　認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　生字卡、課件。

　　教學安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　　（一）

　　一、 畫面引入。

　　播放早春的課件，學生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的.蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、 初讀課文，認讀生字。

　　1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　4． 口頭擴詞，看誰最能干。

　　三、 再讀課文，感知發現。

　　1． 讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2． 讀第三自然段，能讀出什么？

　　作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天

設計的教案2

　　目標：

　　1、知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4

　　2、在操作活動中歸納、總結、學習6的組成

　　3、愿意積極動腦，大膽嘗試。

　　準備：

　　活動過程：

　　一、復習1~5的組成

　　1、師：今天我們來玩上次老師教過的"碰球"游戲，再復習一下我們學過的2~5的組成。

　　2、教師在黑板上寫上要玩的數字的碰球師：嗨嗨，我的一球碰幾球？

　　幼：嗨嗨，你的一球碰一球。

　　3、教師與幼兒分全體和個人玩這個游戲大班數學 6的.組成（復習）目標：

　　1、復習6的組成，知道6的組成有5種不同的分法，學習按序分合。

　　2、根據教師的出示的數熟練的說出能組成6的另一個數。

　　3、初步感知數的分合的有序性。

　　準備：6個玩具活動過程：

　　一、復習6的組成

　　1、請個別幼兒起立玩碰球游戲

　　2、以3桌為一組，請其中一組說出小于6的數，另一組找到與其組成6的數字

　　二、玩游戲，鞏固6的組成

　　（一）猜猜我的手上有多少

　　1、教師講明游戲規則：教師手上一共有6片雪花片，教師出示其中一只手的雪花片，請幼兒說說教師另一只手有多少雪花片

　　2、分幼兒全體和個人進行游戲3、請幼兒回答為什么能準確的說出答案，教師對幼兒的答案小結

　　（二）開火車回答幼兒按順序快速回答教師另一手中雪花片的數量（不能快速回答的幼兒由大家幫忙）

　　三、做作業

　　1、教師講明作業做法

　　2、幼兒獨立完成

設計的教案3

　　教學目的：

　　1.設計與生活的關系，臺歷和掛歷在生活中的應用及功能。

　　2.臺歷和掛歷的結構設計與制作方法，并發揮想象力，設計制作造型新穎美觀的臺歷和掛歷。

　　3.使學生關注生活，關注生活中的設計。

　　通過臺歷和掛歷的設計和制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。

　　教學重點：

　　臺歷和掛歷的造型設計，要啟發學生在基本結構的基礎上加以變化，如形狀上的變化，形式上的變化等。

　　教學難點：

　　臺歷和掛歷的造型設計、裝訂方法的獨具匠心。

　　教學過程：

一、入新課、出示課題：

　　1.與全班同學展示課前師生收集的臺歷和掛歷，介紹自己收集到的臺歷或掛歷的來歷和特別之處。

　　2.出示課題：《臺歷、掛歷的設計》

　　二、研究教材：

　　1.談談說說自己喜歡教材中的哪一件臺歷或掛歷作品，并說出喜歡的理由。

　　2.分別從圖案、造型、色彩、用途設計等方面談個人的`感受。

　　三、小組研究：

　　臺歷和掛歷是怎樣制作出來的？如何裝訂的？結合手邊的臺歷或掛歷的實物分析。

　　四、交流總結：

　　1.各組代表發言，教師補充。

　　2.生明確制作步驟：基本造型、圖案、色彩、裝訂方法。

　　五、學生作業：

　　要求：設計制作一件構思新奇的臺歷或掛歷。

　　六、展示評價：

　　布置學生展示作品，評選最佳創意、最佳設計、新穎時尚的臺歷或掛歷作品。

　　七、拓展延伸：

　　思考如何設計多功能的臺歷或掛歷，提高利用價值。

設計的教案4

　　課題：藝術字設計師

　　課時安排：1個課時

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、學會在Word文檔中插入藝術字。

　　2、能夠對藝術字進行簡單的調整。

　　3、能夠根據實際需要，設計藝術字。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察和收集生活中的藝術字標語，讓學生了解藝術字的特點，感受藝術字的美感。

　　2、通過創設情景任務，增強學生上機操作實踐的創作欲望，激發學生的學習興趣。

　　情感態度價值觀：

　　1、培養學生觀察思考、自主探究、討論交流的能力。

　　2、在設計、美化藝術字的過程當中，提高學生的創造力和審美力。

　　3、學生能夠獨立的去閱讀信息、分析信息、處理信息，能夠將信息技術應用于生活實際。

　　教學重點

　　掌握插入藝術字的方法，能簡單調整藝術字。

　　教學難點

　　能夠根據實際情景設計和美化藝術字。

　　教學準備

　　學生準備：收集生活中的藝術字標語，如報紙、書刊、雜志、廣告等封面上的標題或標語。

　　教師準備：多媒體設備，電子小報，演示文稿課件，每位學生發一枚過關小紅星。 教學過程

　　一、 創設情景，激趣導入

　　1、 生活中的藝術字

　　師：上節課老師布置了一個小任務讓大家收集書刊、雜志和廣告上的一些標題或標語，你 們完成了嗎？請把你收集的標語展示給大家看一看。

　　點一到兩位同學展示自己收集的標語。

　　師（接著問）：請仔細觀察一下，這些收集來的漂亮的標語字，與我們平時見到的字相比，它們有什么特點？

　　請幾位學生談談這些標語字的特點。（形狀不同、字體各異、色彩豐富等）

　　歸納：像這類形狀不同、字體各異、色彩豐富的字，我們就把它叫做藝術字。

　　提問：那么請大家想一想，為什么生活中的標語會用藝術字來設計呢？

　　讓學生談談藝術字的作用。（使標語更美觀、更醒目、更生動活潑等）

　　2、 創設情景

　　學校宣傳部一直缺少一位“藝術字設計師”，于是，學校通知我，想在學生當中選出一位能為學校設計藝術字標語的設計師。你想成為學校“藝術字設計師”嗎？你能夠設計出既美觀又醒目的藝術字嗎？讓我們進行今天的學習之旅吧！看一看誰才是班上最優秀的藝術字設計師。

　　（板書課題：藝術字設計師）

　　二、 自主探究，學習新知

　　師：想成為校園藝術字設計師，必須通過學校設置的兩關考驗，第一關是“初試鋒芒”，第二關是“大展身手”，用你們的聲音告訴我，有沒有信心接受考驗？

　　1、 初試鋒芒

　　師：讓我們一起來看看第一關“初試鋒芒”的考驗是什么？

　　大屏幕出示第一關的任務：

　　學校宣傳小組為慶祝六一兒童節，在Word里辦了一份電子小報，但一直沒有制作小報標題。現在，請你先在電腦桌面上找到學校制作的六一小報，把它雙擊打開。請試著為小報添加一個藝術字標題“多彩的童年”。

　　提問：請一位同學告訴我，這一關的任務是什么？

　　師：你們能完成這個考驗任務嗎？我看到有的同學信心十足、躍躍欲試，但有的同學還眉頭緊鎖。別擔心，老師為大家準備了一個“闖關錦囊”，我們一起來看看吧！ 大屏幕出示“闖關錦囊”：

　　想插入藝術字標題，請參考課本第20頁的操作方法。

　　活動要求：完成的同學，請你坐好、舉手；看誰完成的又快又好，我將請他上來當一回小老師，為我們介紹一下你的闖關經驗，是怎樣插入藝術字標題的？

　　學生通過翻閱課本，學習插入藝術字的方法。（教師巡視指導）

　　①插入藝術字

　　請一位學生上臺演示操作步驟（邊說邊操作），教師根據學生介紹板書方法。

　　板書：

　　視圖→工具欄→藝術字→“插入藝術字”按鈕→樣式→內容→確定

　　（“藝術字”工具欄）

　　②藝術字的簡單調整

　　提問：這位同學已經能正確的在Word中插入藝術字標題了,但作為標題，你們看看還有什么不妥的地方?大小合適嗎?那么如何任意改變藝術字的大小呢?

　　請學生上機來調整藝術字的大小。

　　（教師點撥：單擊藝術字，可以選定；選定的藝術字周圍會有8個控制點。）

　　提問：好了,現在藝術字的大小合適了,但它的'位置合適嗎?哪個同學知道如何移動藝術字的位置呢?

　　請學生上機來調整藝術字的位置。（教師注意引導和總結學生的操作方法）

　　學生練習：下面給點時間，讓學生把自己的藝術字標題稍做調整。

　　2、大展身手

　　師：通過“初試鋒芒”這一關的考驗，我們學到了怎樣在Word里插入藝術字，并能簡單的調整藝術字的大小和位置。下面就讓我們帶著學會的本領來“大展身手”一番吧。 大屏幕出示第二關“大展身手”的任務：

　　請大家認真閱讀剛才的電子小報中的《特別征集》欄目，你能完成這個征集設計嗎？

設計的教案5

　　一．課文分析

　　《蘆花蕩》是以白洋淀地區軍民抗日斗爭為題材的小說。隊伍駐扎在葦塘，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子。他毫不懼怕敵人的嚴密監視，乃至過于自信。一次，送兩個十幾歲的女孩進葦塘，被鬼子發現，其中一個孩子掛了花，他發恨要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個鬼子進入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子。這是一個帶有傳奇色彩的故事。小說在飄逸精巧的敘事中蘊含著一股謳歌抗日軍民的激情。教學這篇課文，分析老英雄的思想性格是重點，首先要把握他的愛與憎，智與勇，對他的過于自信自尊，要作實事求是的分析。同時根據這篇小說敘事、寫景、抒情的特點，探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫起了什么作用。

　　二．教學目標

　　1．知識能力

　　（1）掌握字詞： 堤防 瘧子 寒噤 躥 仄歪 颯颯 泅 失措 尖利 能耐 悠閑 陰慘 央告 轉彎抹角 月明風清

　　(2)感悟小說的主題,了解小說的情節結構。

　　（3）學習老頭子愛憎分明、機智勇敢的精神品質和英雄性格。

　　（4）領悟文中景物描寫的妙處

　　2．情感目標

　　感受抗戰時期根據地人民的愛憎分明的感情和革命樂觀主義精神以及英雄主義精神。

　　三．教學難點、重點

　　老頭子的過分自信過分自尊的'性格形象分析是難點；小說的主題和情節結構的掌握是學習本文的重點。

　　四．教學方法設計

　　故事復述法：有利于把握故事情節，感知故事的主題，情感得到熏陶。

　　討論分析法：人物形象的分析建立在說一說、議一議基礎上，分組進行，培養合作探究的精神和能力。

　　拓展延伸：景物描寫訓練

　　五．教學過程

　　1．導入

　　題目解說入題：蘆花蕩是一個地名，是抗日根據地時期我軍敵后的一個根據地。本文所寫的故事，就發生在蘆花蕩。作者孫犁是現代小說家、散文家。他對白洋淀一帶人民群眾的生活比較了解。《白洋淀紀事》是作者最富盛名和最能代表他創作風格的一部小說與散文集，淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一，被譽為白洋淀派風格。《蘆花蕩》是其中的一篇短篇小說。

　　2．熟悉故事情節

　　快速閱讀課文，采用默讀的方法，然后復述故事

　　推選2-3位學生上講臺進行復述，大家評論、補充。

　　3．感知人物形象

　　l老頭子是怎樣的一個人？

　　l故事主要表現老頭子的什么性格?哪些內容表現出來的?

　　學生討論交流，教師參與。

　　預期目的：

　　把握課文內容，抓住老頭子的思想核心過于自信和自尊 ，引導學生仔細揣摩體會老頭子因沒有圓滿地完成任務而產生的心理。

　　從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話。重點品讀并評析他的心理。

　　預期目的：

　　體味老頭子懊喪、內疚、自責的心理。

　　l老頭子過于自信和自尊的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責

　　同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險，這句話充分表現他過于自信和自尊。

　　l通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水

　　面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情，這樣的悠然自得也充分表現他過于自信和自尊。

　　l送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是不怕，以為照不見我們。鬼子掃射機槍，他還是不怕，以為他打不著我們，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。

　　l老頭子發狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于

　　掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

　　過于自信和自尊這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節，老英雄的全部功過，都是由這一點生發出來的。

　　2．人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場英雄的行為，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。 ①先是用女孩的懷疑來反襯。用小女孩的話表懷疑：你這么大年紀了，還能打仗?寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　②在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味 ，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　六．課堂小結

　　這節課我們一起認識一位勇敢機智略帶自負的老人形象，他是抗日根據地人民英雄的典型。作家孫犁熟悉那一帶的人民的生活，塑造的老頭子的形象十分生動。既突出了他的大智大勇，又詼諧地點出他的缺點，老頭子這一形象真實動人。

　　七．課外練習

　　抄寫詞語

　　獨立完成課后練習2。

設計的教案6

　　設計意圖

　　“變了變了”是省編教材小班主題活動“大大小小”中的一個科學活動內容。設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經驗出發，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。

　　活動目標

　　1．感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象，愿意動手嘗試泡發食品。

　　2．在探索中發展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

　　3．初步培養幼兒喜歡探究科學的興趣。

　　活動準備

　　透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。

　　活動過程

　　1．以“變魔術”引發幼兒的好奇心。

　　師：小朋友，你們看這是什么?

　　幼：手。

　　師：對，老師的手會變魔術，你們想不想看?

　　2．用手指游戲“變變變”，導入活動。

　　一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。……

　　過渡：老師還有一個本領，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

　　(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個圍繞“變”的小環節，旨在引起幼兒的興趣，激發幼兒參與活動的積極性。)

　　3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗

　　師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

　　幼：木耳。

　　師：這兩塊木耳一樣大嗎?

　　幼：一樣。

　　師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

　　4．幼兒進行猜想，并說說為什么

　　①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化。

　　(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)

　　5．幼兒驗證猜想結果，并觀察和比較干、濕木耳的區別

　　6．組織幼兒自主選擇泡發木耳

　　師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

　　(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產生積極的行為動機。)

　　7．幼兒動手泡發木耳，進一步感知和驗證

　　(幼兒在等待驗證結果時，啟發幼兒進行生活經驗聯想：你還知道那些食物泡發后會發生變化，鼓勵幼兒說說自己的發現。)

　　8．師幼共同游戲：變呀變

　　請幼兒變成會泡發的食物原地不動做準備，教師隨音樂講述泡發食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。

　　(科學與音樂活動相融合，引導孩子發揮想象，用肢體語言表現食品由小變大的過程，動靜結合，并能產生愉悅的情感體驗。)

　　9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水

　　教師以優美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢“開放”的過程，體驗美的感受。

　　(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發食物由小變大的感知和理解。)

　　活動延伸

　　教師和孩子一起將泡發后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

　　活動反思

　　自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加注重嘗試運用“做中學”的.教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。“變了變了”主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

設計的教案7

　　教材分析

　　在學習《網頁的設計與制作》之前，學生已初步掌握了網絡信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內容。因此，學生已經具備了獲取信息的能力，但多數學生對網站網頁的了解也僅僅只停留在這種簡單的操作層面上。本節教學中通過網頁、網站基本概念的了解，讓學生理解網頁的基本元素構成和經常使用的構件，了解超文本標記語言HTML，通過對網頁制作工具的比較學習，了解不同常用網頁制作工具的特點，為下一節的學習打下基礎。

　　學情分析

　　在學習本單元之前，學生已初步具備獲取信息的能力，他們學習了網絡基礎知識，掌握了網絡信息的瀏覽、搜索和下載以及電子郵件的收發、文件傳輸等技能。學生希望自己能制作網頁，并將網頁發布在Internet上。因此學生對本單元學習的興趣很大。學生在學習本單元前已經學過Word應用軟件的使用方法，并掌握一定的文字輸入、圖片的編輯、表格的插入等技巧，這對于本單元的學習非常有利。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）了解網頁、網站的基本概念，理解網頁的基本元素。

　　（2）了解基本的網頁制作軟件的界面和特點。

　　（3）了解網站的地址標識——URL，超文本標記語言HTML，了解超文本傳輸協議HTTP。

　　2、過程與方法

　　（1）通過對一個網站網頁的分析，了解網頁、網站的基本概念，理解網頁的基本元素。

　　（2）通過教師的演示和講解，初步了解基本的網頁制作工具軟件的界面和特點。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）培養學生嚴謹求實的學習態度。

　　（2）培養學生學習中勇于探索、崇尚科學的意志和品德。

　　重點難點

　　重點：網頁的基本元素

　　難點：網頁的基本元素，構件

　　設計思想

　　同學們喜歡上網，但是有一部分學生不能區分網站和網頁，在設計時，我首先與語文學科整合，結合語文教材內容，播放《再別康橋》flash動畫朗讀版，以此來創設快樂課堂學習情境，進而引入徐志摩文學網，讓學生思考網站和網頁有什么聯系？引出本節課的主題，以提高學生的學習興趣和求知欲望。當學生對網站與網頁有了一定的認識之后，引導同學們自主去探究發現構成網頁的基本元素有哪些？有什么作用？接著組織學生繼續討論、交流網頁中除了三種基本元素外，還有哪些經常使用的構件？然后引導學生查看網頁的源文件，從而順利引導到對Dreamweaver網頁制作軟件的了解，為本章后面的知識學習作鋪墊。

　　教學流程

　　教師活動設計創設情境，激發學生的學習興趣引入課題幻燈顯示《再別康橋》flash動畫朗讀版，指出詩很美，作者筆下的康橋更是讓人向往，激發學生的求知欲。引導學生進入徐志摩文學網，對URL、http作一定的解釋。現在大家看到的是什么？（進入到徐志摩文學網頁面讓學生回答）引出本節課的主題“網站和網頁”，讓大家思考網站與網頁有什么聯系？

　　1、從美學角度出發，創設快樂課堂學習情境。

　　2、與語文學科整合，結合語文教材《再別康橋》，引入徐志摩文學網。

　　3、學生明確本節課的學習主題內容。

　　教師提問：在徐志摩文學網中，各位同學是否發現了神往已久的康橋，除此之外，還發現了什么？

　　學生活動：用發現法去找出有關康橋風景欣賞中的任一張圖片，再別康橋的詩和徐志摩簡介網頁。 網站與網頁有什么聯系？

　　教師總結：網站包含多個網頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來。構成網頁的基本元素有文字、圖形和超鏈接。網頁中常見的圖象有jpg和Gif。網站的首頁即為主頁。

　　學生活動在桌面上新建一個以自己號次命名的文件夾，進入徐志摩文學網完成以下任務：

　　課堂任務一，觸摸網頁的基本三要素：

　　1、要求下載康橋風景欣賞中的任一張圖片，文件名改為kq

　　2、保存再別康橋這首詩，復制，粘貼到word文檔中，文件名改為zbkq

　　3、要求下載徐志摩簡介網頁網頁揭秘剛才我們了解了網頁的基本元素、構件，這些不但美化了網頁，還豐富了網頁內容，增強了網頁功能。下面讓我們來看一看網頁究竟是怎樣組織的。以課堂在線網站為例，選擇滾動字幕，點擊“查看”菜單中的“源文件”命令。

　　教師總結：網頁中包含的文字、圖像、超鏈接和表格等基本元素及構件是由超文本標記語言（HyperText Markup Language，簡稱HTML）進行描述的。HTML是一種超文本標記語言，由網絡瀏覽器解釋執行，最后將解釋結果顯示出來。幾乎所有的網頁都是用超文本標記語言編寫的，下面就讓我們利用記事本來體驗一下。

　　網頁制作工具比較

　　1、用HTML語言制作網頁，讓學生對照老師的任務提示，觀察一下一個簡單的HTML網頁文件的瀏覽結果變化。（提示學生選擇“查看”菜單中的“源文件”命令進行修改。）

　　2、用網頁制作工具軟件制作網頁在“文件”菜單中用使用Frontpage編輯上述網頁，比較兩者特點。

　　教師總結：除了Dreamweaver之外，還有比較專業的.網頁制作工具Frontpage，一般我們使用Dreamweaver進行網頁制作。

　　1、學生聽、看老師講解和演示，并思考。

　　2、學生操作實踐學生任務：將size="3"改為size="6"，color="#FF0000"改為color="#000000"，觀察其變化。

　　本節課涉及到的基本概念較多，考慮到前面已經有過文字小結，因此，這里改用選擇題的形式來幫助學生整理和鞏固。學生完成“課堂在線——網站和網頁”中的“課堂練習”。教師巡回檢查，個別輔導有困難的學生。學生操作練習，完成課堂練習。 “在線批改”可以讓學生及時糾錯，并據此判斷學生是否掌握本節課的內容。交流與評價每位同學學習完本課，并完成實踐過程之后對自己的學習情況進行自我評價，完成“課堂在線——網站和網頁”中的“交流評價”。指導學生進行自我評價，并根據反饋的結果適當點評。學生自評，通過大屏幕實時顯示評價結果，教師可以及時地點評學生的學習情況。

　　本課小結

　　本節課主要講了網站和網頁的基本內容，網頁的基本元素、構件及網頁制作工具等。學生對本節課的內容知識進行回憶小結根據本節課的學習內容，要求學生設計一幅個人網站的主頁。思考、設計，為下面的課做準備學習拓展拓展網頁構件的使用，讓學生根據表單的信息進行注冊，查詢，通過輸入、查詢等功能來激發學生的學習興趣，讓學生更能理解學過的數據庫管理有關知識。

設計的教案8

　　教學目標

　　知識與能力：在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計類型。

　　過程與方法：在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。

　　情感態度價值觀：在欣賞評述中提高學生的審美素養。

　　教學重點

　　展示設計的基本表現特點。

　　教學難點

　　運用基本特點進行和改進生活中的展示設計。

　　一、導入

　　假設學校將組織一次學生美術作業展，你們將怎么布置？

　　生：……

　　師：……其實布置一個美術作業展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現場的布置、海報的設計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問題的解決，需要同學們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設計，也是我們今天美術課上的主題：展示設計。

　　二、賞析

　　1、綜合性藝術

　　師：我們首先來欣賞摩托車展示設計的場景圖片。仔細觀察，在照片中你看到了什么？在這個摩托車展示設計包含了哪些設計？

　　生：標志設計（字體設計）、廣告設計、展臺設計、照明設計……。

　　師：從這個展示案例中，我們可以知道展示設計是集多種設計于一體的藝術形式，這正是展示設計的一大特點，綜合。

　　師：展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。

　　2、主題性藝術

　　師：在正大摩托車展示設計中，所有設計門類的全面出動，都指向什么目的？為了宣傳產品，為了讓觀眾能夠購買產品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設計的又一特點，主題性。師：展示設計是具有主題性的綜合藝術。

　　3、審美性藝術

　　師：是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？我們一起來欣賞同是摩托車展示設計的場景照片，你會喜歡哪個設計？為什么？生：……

　　師：形態、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設計的設計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。師：展示設計是一門綜合性的藝術，所以評判展示設計的好與不好，肯定不是簡單的標準。但若要非用一個角度去展示設計好壞優劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個特點：審美性。

　　三、展示設計的類型

　　師：生活中類似剛才欣賞的展示設計場景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設計、電器展示設計、化妝品展示設計等……。師：這些都屬于商業展示設計。師：除了商業展示設計以外，你還看到過哪些展示設計？生：討論、交流。（江海風情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等……）。（圖片展示活動照片）師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設計的存在。它包含的類型有很多，主要有商業展示設計、博物館陳列設計、展覽會設計、科技館設計……展示藝術是實用性很強的藝術。

　　四、歸納

　　師：通過剛才的學習，你們對展示設計有沒有更深的認識？請大家歸納一下。生：……師：剛才同學們歸納了展示設計的'基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要類型：商業展示設計、博物館展示設計、科技館展

　　示設計和展覽會設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、幾組展示設計的場景圖片。

　　五、欣賞、思考

　　1、化妝品展示設計

　　a.屬于什么樣的展示設計？（商業展示設計）b.包含了哪些設計？（……增加“包裝設計”）c.喜歡哪些設計？為什么?

　　2、米其林博物館

　　a.這是一個博物館b.米其林博物館的主題？（展示輪胎的博物館）法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀念物，向人們述說了米其林輪胎的發展歷程。c.欣賞更多的照片。米其林博物館的門面，

　　標志設計是由幾部分組成的？（文字和圖像---吉祥物）吉祥物設計：吉祥物的設計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂的氣氛。d.博物館是按若干個版塊陳列的，每個版塊都有主題，你們知道這個版塊的主題是什么嗎？提示：①根據時間展示-----輪胎的發展。②根據照片內容---輪胎的質量（有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。）

　　師：通過米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設計是具有主題性的綜合藝術形式。

　　3、運動服裝展示設計

　　a.屬于商業展示設計b.你喜歡哪些細節設計？為什么？。展臺，像藍球架，讓人聯想到運動，內含的設計達到了內容與形式的高度統一；映像（電視機）設計元素的增加，全面調動了觀眾的視覺和聽覺，發揮了最有效的市場作為，實現了最有效的形象傳播。

　　4、上海科技館

　　a、什么場景？博物館還是科技館？這是上海科技館中其中的一個蜘蛛展，通過精美的圖片，借助現代先進科學技術手段再現了蜘蛛的生活。上海科技館的設計，不僅在內容上是科學的，而且在整個設計上也體現了科學性和藝術性。

　　b.仔細觀察照片，你們看到了什么？屬于什么設計？展廳設計（多扇門的設計，便于人群的流動和疏散，具有人文性和科學性）、模型設計、展板設計、音響設計（以有線電話機造型的語音設備，一是方便孩子的使用，二是不會遺失，具有科學性）。通過圖片的欣賞，我們又了解了幾個設計元素，讓我們更深地體會了展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。

　　5.欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，說說哪些細節突現了展示設計的審美性特點？

　　六、作業

　　以小組為單位，根據教材“展覽現場”照片為例，假設這是學校組織的一次學生美術作業展的展覽現場，你們將如何改進？提示：改進設計時要圍繞展示設計的三個特點入手。思考：為什么要改進？如何改進？為什么這樣改？

　　教師巡回輔導時提示：

　　1、綜合性特點：展區的空間設計、照明設計、展板設計、展臺設計……2、主題性特點：根據美術作業的形式設定小主題，也可以根據班級設計小主題…繪畫作業、設計作業、書法作業……3、審美性特點：展覽現場的設計，包括展區、展板、展臺等設計都很單一……

　　學生交流，，教師適時點評。

　　八、結束

　　教學反思

　　學生基本了解和掌握了展示設計的基本要素。

設計的教案9

　　【教學目標】

　　1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者采用列數字、打比方等說明方法，從多個方面表現一個事物的寫法。

　　3、通過反復誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學”的特點，從而深刻領悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結晶”。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】：

　　1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。

　　2、 從具體的語言環境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

　　【教學過程】

　　一、選準教學切入點

　　1、 請同學們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？

　　2、 指名學生匯報。

　　預設：

　　生1：對它的作用感興趣。

　　師：那它有什么用？

　　生2：對它的年代感興趣。

　　師：距今有多少年了？

　　生3：對它的位置感興趣。

　　師：它在什么地方？

　　生4：對金字塔的外觀感興趣。

　　生5：對金字塔的建造辦法感興趣。

　　生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。

　　3、 師總結：這節課我們主要來學習金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。

　　（設計意圖：讓學生自主提問，做學習的主人，同時也對文章內容進行梳理，簡單的問題在提出時，就當時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學習重點。）

　　二、深入文本，層層展開

　　（一）學習外觀板塊：

　　1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的.句子。

　　2、 指名匯報。

　　3、 指導朗讀。

　　4、 指名學生概括地說一說金字塔的外觀特點。

　　5、 師總結：這些大大小小的金字塔現已成為埃及的象征。

　　（設計意圖：根據學生的認知水平，對學習內容進行整合，降低學習難度。）

　　（二）學習胡夫金字塔板塊

　　師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？

　　（設計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）

　　1、 胡夫金字塔有什么特點？

　　2、 外觀宏偉體現在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。

　　3、 互動交流：

　　這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

　　這座塔高146米多。

　　這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　同學們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？

　　繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

　　動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節車皮，運這些石塊要跑多少趟？

　　4、 指導朗讀。

　　5、 結構精巧體現在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現出金字塔結構精巧的語句，再細細讀一讀。

　　6、 互動交流：

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　7、 指導朗讀。

　　7、師總結：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結構如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。它們是怎樣建造起來的呢？

　　（設計意圖：通過句子對比，引起學生的有效注意，引起學生的探究興趣，引起學生對作比較這種說明方法的感性認識，引導學生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學生進一步，直觀感受。）

　　（三）學習建造辦法板塊

　　1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民

　　“運石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。

　　2、文中“據說”一詞能否刪除。

　　3、用積木演示“運石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據說”一詞能否刪除。

　　4、（設計意圖：讓學生在用積木演示的過程中體會“運石”和“砌塔”的不容易。）

　　4、總結：“運石”和“砌塔”的科學方法，是古埃及人民智慧的結晶。

　　三、課外延伸

　　1、 閱讀課外資料：關于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。

　　2、 看胡夫金字塔的結構圖。

　　3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設計意圖：激發學生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學生的語文素養。）

　　四、練習說話

　　學習本課后，你想說些什么？

　　五、鞏固總結

　　金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結晶。我們應該愛惜保護這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。

設計的教案10

　　一、主題分析：

　　健康領域要求教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。大班下學期的孩子生活衛生與自理能力經驗已經比較豐富，書包自己整理、玩具和老師一起整理、自己的小板凳不坐時候放到桌子底下、擦桌子每天都在練習;但孩子們不會正確使用簡單的勞動工具(如小笤帚、小簸箕、小花壺、小拖把)，就不能和老師一起打掃。在上小學以前，很有必要學習一下掃地、拖地的技能。只有孩子親自參與勞動，才有利于孩子正確評價自己和同伴，同時能從中體會到勞動的的快樂心情。

　　二、活動目標

　　教育目標的確立是在了解幼兒的已有經驗和現今發展需要的基礎上確立的。通過對教材和孩子的分析，確立目標如下：

　　1、體驗為班級服務的快樂心情。

　　2、能正確的評價自己和同伴。

　　3、學習掃地、拖地的技能。

　　三、重點、難點

　　重點難點的確立，使教師指導示范、有的放矢。這節課的重點難點是讓幼兒學會并能正確使用簡單的勞動工具。

　　四、活動準備：

　　在班內投放適宜幼兒使用的小笤帚、小簸箕、小花壺、小拖把，供幼兒做值日生使用，和老師一起做值日。《今天我值日》的.歌曲磁帶。

　　五、教學方法：

　　《綱要》中強調：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合引導者。”活動中，力爭形成積極有效的師生互動，精選的教法有語言激勵法、談話法、教師示范法等。

　　六、學法

　　為尊重幼兒，突出幼兒在活動中的主體地位，在本次活動中運用的學法主要有：

　　1.幼兒操作法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。”

　　2.交流討論法：讓幼兒互相交流自己的發現，學習他人的經驗，體驗交流的快樂。

　　3.探索體驗法：嘗試和探索是使幼兒獲得知識和技能的最佳途徑，本次活動中，鼓勵幼兒探索體驗，最有效的達成教育目標。

　　七、活動流程：

　　為了使活動富有趣味性，我由談話導入入手，循序漸進，環環相扣。活動大體流程為：談話導入—操作探索—交流討論——語言表達——活動總結。

　　1、以談話的形式導入活動。通過談論看到小學的哥哥姐姐、老師是怎樣干值日的?值日生應做哪些事情?追問幼兒用到哪些勞動工具?工具怎樣使用?等問題，很自然的進入到下一個環節。引導幼兒把平時所觀察到的說出來，不斷提高幼兒的語言表達能力。

　　2、引導幼兒學習技能。鼓勵幼兒大膽表現自己的擦桌、掃地的經驗、方法，讓發展快的幼兒向更高處自我發展;當小老師教授其他幼兒學習能促進幼兒間的相互交流、合作能力。相互拱手拜師即是一個新的經驗，又對幼兒的興趣保持有一個促進作用。

　　3、評價自己和同伴。

　　4、與用語言或其他方式表達快樂的心情。

　　5、總結：

　　活動中適宜幼兒使用的勞動工具，充分調動了幼兒的積極主動性;引導幼兒學習技能發揮了幼兒在活動中的主體性，對于幼兒在勞動中出現的差錯要持寬容態度，并在生活活動中延伸;通過家園聯系，鼓勵幼兒回家也要幫爸爸、媽媽做一些力所能及的事情。

設計的教案11

　　活動目標：

　　遷移手掌印畫的經驗，進行樹葉印畫。并從中感知到色彩的豐富性。

　　通過樹葉“飄落到××地方，變成××顏色”，拓展想象，進一步認識顏色。

　　在生活中感受拓印畫的特殊效果美，體驗不同繪畫繪畫形式帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒收集各種形狀的樹葉。

　　紅、黃、藍、綠，白顏料

　　白色或刷有黑色底的紙，抹布

　　活動過程：

　　1、展示幼兒收集的各種樹葉，引出主題。

　　“秋天到了，樹葉玩起了變顏色的魔術游戲，有的樹葉變黃了，有的樹葉變紅了，他們還會變成什么顏色呢？仔細看看他們是怎么變的。”

　　2、學習用樹葉拓印畫。

　　用“樹葉飄落到××地方，染上××顏色”的語句，拓展幼兒的想象，增加活動的趣味性。

　　教師：樹葉飄落到大海里，它被染成了藍色。（教師邊說邊用水粉筆將樹葉的一面刷上藍色，然后將樹葉放在紙上用手壓印）瞧！變出一片藍色的樹葉了。（可反復多次壓印）樹葉又飄到太陽身邊，它被太陽染成了紅色。以用樣的方法示范拓印方法。

　　3、知道中途可再次用筆刷上顏色后再印。換色時，必須用抹布將葉面上的顏色擦干凈再刷其他顏色，也可以換一片樹葉進行印畫。

　　4、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導

　　用筆在葉面上均勻的刷上顏色，筆用完要放回響應的`盤中。

　　壓印時，要將葉子放好好后，一只手放在葉子上面請請地往下壓。

　　提醒幼兒換顏色時一定要將葉面上擦干凈。

　　5、展示幼兒作品，進行活動評價。

　　讓幼兒說說自己把樹葉變成什么顏色了。表揚畫面整潔，印的清晰的小朋友。

　　看著彩色的樹葉，教師幼兒一起朗誦兒歌：片片飛來像蝴蝶。

設計的教案12

　　本課是一節實踐與創作相結合的造型表現課程，這就要求給學生盡可能提供清晰明確的知識點和實踐方法及過程。我通過欣賞、知識傳授、講解使學生了解藏書票設計的原則和要求，初步掌握有關藏書票設計與制作的基礎知識。讓學生通過對幾種基本制作方法的欣賞，按照藏書票設計要求，獨自構思、創作、設計一枚藏書票。在創作過程中，體驗與總結美術創作的過程和規律，達到感受美術創造的樂趣，體驗藏書票藝術的精巧秀美的形式和意蘊雋永的內涵。這樣才能讓學生將生活與實踐相結合，圍繞自己的所感所想將讀書、愛書的感受轉化為藏書票的藝術形式。

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）了解藏書票的定義、藏書票的內容、藏書票采用版畫形式的原因、藏書票的尺寸、藏書票的題材等藏書票的基本知識。

　　（2）認識世界上最早的藏書票、中國最早的藏書票，感受藏書票的文化內涵。

　　（3）通過教師示范“紙漏法”藏書票和“拓印法”藏書票，學生設計繪畫藏書票，培養學生創作藏書票的能力。

　　2、過程與方法目標：

　　通過思考與討論的方式學習藏書票的基本知識，在教師示范的基礎上學習藏書票的具體方法步驟，設計并繪制一枚藏書票。

　　3、情感、態度和價值觀目標：

　　（1）感受藏書票豐富的題材內容，通過畫面中的形象表達作者的情趣、思想，發現藏書票“方寸之間可容納大千世界”的文化內涵。

　　（2）通過觀看教師制作藏書票的過程，設計藏書票，體會創作的樂趣。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：

　　（1）藏書票的構成、規格、款式、題材、畫面要求等基本知識。

　　（2）幾種基本藏書票的制作設計過程演示：“紙漏法”和“拓印法”。

　　（3）學生作品的評價和觀摩。

　　2、教學難點：藏書票制作過程中對內容的確定和版面的控制。

　　三、教學過程：

　　（一）談話式導入

　　師：“書籍是人類進步的階梯”，這是著名文學家高爾基的一句至理名言。（課件1）我相信同學們也一定喜歡讀書，每位同學手中也一定有自己喜歡類型的藏書，老師有一個問題想問問同學們，你是用什么方法來標記你手中收藏的書的？

　　（本段談話首先肯定了學生喜歡讀書，有自己的小收藏，也在一定意義上鼓勵學生多讀書，多藏書；其次引導學生回想自己是如何標記自己喜歡的書的，為藏書票的出現做好鋪墊。）

　　生：在書頁上寫自己的名字；細致些的標上收藏此書的時間和地點……

　　師：除了這些方法，我們有沒有較為藝術的形式來標記藏書吶？今天老師也帶來了自己的一本藏書，請同學們欣賞一下老師是怎樣標記自己的藏書的。

　　學生欣賞，引出本課課題：今天我們就一起來學習一種新的藏書藝術形式——

　　藏書票（板書）

　　（二）課程新授

　　師：我們欣賞下面這幾張藏書票（課件2），思考并討論：藏書票美不美？它有什么作用？

　　學生回答，教師課件講解（課件3）

　　師：世界上第一張藏書票是什么樣的呢？我們一起來欣賞一下（課件4）出示《刺猬藏書票》，學生欣賞

　　師：它是怎樣被創作出來的？關于這枚世界上第一枚藏書票的誕生有一個小故事，聽老師給大家講一下。

　　教師講述故事，學生邊聽邊想象。

　　《刺猬藏書票》誕生的故事：在15世紀的歐洲，當時德國的貴族們都愛讀書藏書。其中有一位名叫勒格爾的德國人愛好藏書而又生性大方。他毫不吝惜地把珍貴的書籍借給別人看，但時常發生有借無還和書籍遭到損壞的情況，他非常心疼，就發明了一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票。而上面刺猬叼著一朵鮮花，腳踩零落的花枝，配上“謹防刺猬隨時一吻”的文字是這位德國人用幽默的方式提醒大家要愛護書籍。此后，藏書票就在歐美等國家流行起來。

　　師：大家欣賞了世界上第一枚藏書票，想不想知道我國第一枚藏書票是什么樣的？出示課件《關祖章藏書》（課件5）

　　教師結合課件講述中國第一張藏書票被發現的故事，學生邊聽邊欣賞：有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍，平時一有空就去北京的琉璃廠淘書。北京琉璃廠是專門經營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒有收獲，當他無精打采的走到一家書攤前隨手翻起一本詞典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走，你們知道為什么嗎？原來書里藏了這張藏書票，是票主關祖章留學美國時制作的'。同學們看這張藏書票內容是一位頭戴巾綸的書生正翻箱倒柜秉燭夜讀，十足的中國古代書生的摸樣。

　　（本學段旨在讓學生認識世界和中國的一張藏書票，對藏書票的誕生和作用有初步的了解，從而產生學習的興趣）

　　（三）課程發展

　　師：我們欣賞和了解了世界和中國最早的藏書票，現在同學們回憶一下，你們注意到藏書票使用哪種手段流傳下來的？為什么？

　　學生思考回答，教師出示課件，結合課件講解藏書票的制作手段和原因（課件6）同學們欣賞課本上的藏書票，說一說藏書票有哪些種類呢？（課件7從圖案內容上）師：下面我們分類欣賞一下，邊欣賞邊討論——藏書票有哪些特點呢？生：題材豐富；簡潔優美；具有裝飾性

　　師：欣賞下面的藏書票，思考一張完整的藏書票有哪幾部分組成（出示課件9、10、11）結合課件講解。

　　師：那我們該怎樣制作一張藏書票呢？課本上有介紹，但這種方式對我們來說不太適用，現在老師用卡紙用簡化的方法給同學們做示范。

　　切換投影機，教師示范：

　　1、畫出草稿，注意所繪圖案的塊面關系

　　2、刻板

　　3、印版

　　4、整理并寫上票主姓名

　　（四）學生作業

　　由于我們時間和制作工具的限制，我們的作業就用繪畫的方式來設計一張藏書票，要求（課件12）教師在白板上做繪畫示范，學生觀察思考創作。

　　學生作業，教師巡回指導。

　　（五）展示評價

　　將學生作品用投影儀投射在大屏幕上，猜猜是誰的藏書票，互相評價。

　　（六）課程小結

設計的教案13

　　延伸閱讀：關于色彩的知識

　　一、色彩有三大要素

　　1.色相

　　我們最常見的色譜“虹”就是把顏色按照“ 紅 橙 黃 綠 青 藍 紫 ”依次過渡漸變，色相兩端分別是暖色、冷色中間為中間色或中型色。

　　2.明度

　　明度就是色彩的明暗差別，如深紅、大紅以及粉紅等。

　　3.飽和度

　　飽和度是指色彩的鮮艷程度，也稱色彩的純度。

　　二、不可思議的色彩魔力

　　1.色彩有魔力，選色需謹慎！

　　快餐店給我們的印象一般是座位很多，效率很高，顧客吃完就走，不會停留很長時間。有人喜歡和朋友約在快餐店碰面，但其實快餐店并不適合等人。這是因為很多快餐店的裝潢以桔黃色或紅色為主，這兩種顏色雖然有使人心情愉悅、興奮以及增進食欲的作用，但也會使人感覺時間漫長。如果在這樣的環境中等人，會越來越煩躁。

　　請兩個人做一個實驗，讓其中一人進入粉紅色壁紙、深紅色地毯的紅色系房間，讓另外一人進入藍色壁紙、藍色地毯的藍色系房間。不給他們任何計時器，讓他們憑感覺在一小時后從房間中出來。結果，在紅色系房間中的人在40~50分鐘后便出來了，而藍色系房間中的.人在70~80分鐘后還沒有出來。有人說，這是因為紅色的房間讓人覺得不舒服，所以感覺時間特別漫長。確實有這個原因，但也不盡然。最主要的原因是人的時間感會被周圍的顏色擾亂。同樣道理，高血壓的人忌紅色。

　　再舉個例子，在時下非常流行的休閑運動潛水中，人需要攜帶氧氣瓶。一個氧氣瓶大約可以持續40~50分鐘供氧，但是大多數潛水者將一個氧氣瓶的氧氣用光后，卻感覺在水中只下潛了20分鐘左右。海洋里的各色魚類和漂亮珊瑚可以吸引潛水者的注意力，因此會感覺時間過得很快，這是原因之一。更重要的是，海底是被海水包圍的一個藍色世界。正是藍色麻痹了潛水者對時間的感覺，使他感覺到的時間比實際的時間短。

　　2.聽見色彩的聲音

　　以上故事和實驗都證明了，顏色是可以左右用戶的情緒，也可以影響用戶判斷的。既然色彩潛意識在影響這著我們，那設計師必須學會善用色彩，在設計的時候，用色彩去正確傳達產品的本質和內涵。當色彩被正確傳達后，便能與用戶產生心靈共鳴，產品也就能更深入人心。

　　黃色：青春、樂觀、豁達。常被作為點睛之筆。

　　紅色：活力、速度、緊迫感，常用于促銷打折甩賣等。

　　藍色：信任、安全、有底蘊，常用于企業、銀行、安全中心等行業機構。

　　綠色：生命力、輕松、天然、無污染，常用于保健品等行業。

　　橙色：積極、進取、活力，阿里巴巴色也是橙色，常用于喚起行動，如button的顏色也常用橙色。

　　粉色：浪漫、女人，常用于女性消費行業，女性產品等。

　　黑色：影響力、時髦、嚴肅，常用于奢侈品營銷等。

　　紫色：安撫、冷靜、神秘，常用于美妝或抗老的女性產品設計中等。

　　當我們了解了顏色后，就能更加準確的掌握我們的頁面風格的定位，用顏色去闡述你的產品。經常做“腦部運動”，聯想游戲等。

設計的教案14

　　教學目標：

　　１、認識“畔、兜”等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。

　　３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。

　　教學重、難點：

　　重點：引導學生在品讀中感悟鄉村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。

　　難點：讀準文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應用于自己的習作。 教學準備： 課件、麥哨實物

　　課時安排：1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　《鄉下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進田園看看鄉村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀

　　問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）

　　出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的`是什么呢?讀完課文，你就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速瀏覽課題上面的導語，說說學習這篇課文的方法。

　　2、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內容？

　　3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。

　　4、全班交流并說感受

　　過渡：你能用精彩的朗讀把大家帶進這個美麗的鄉村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？

　　三、品讀課文，感受鄉村盛夏的美和孩子們的快樂。

　　１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。

　　２、交流、美讀（以評促讀）、感悟寫法

　　a.交流“美”

　　（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

　　（2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應圖片

　　（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）

　　b.交流“樂”

　　（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”

　　“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。”

　　（2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤

　　發散思維：你最想在這個天然運動場干什么？

　　（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？

　　（4）孩子們的這些活動應該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀

　　c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？

　　3、體會麥哨的含義

　　發散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！

　　四、拓展：總結寫法

　　這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？

　　五、布置作業：

　　1.積累文中的優美語句。

　　2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》

　　3、有條件的同學還可以和爸爸媽媽一起去鄉下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。

　　板書設計：

　　美樂

設計的教案15

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，經歷用字母表示數的過程，體會用字母表示數的意義，能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式。

　　2、體會用字母表示數的抽象性、概括性與簡潔性，向學生滲透符號化思想。

　　教學重點：能準確用字母或含字母的式子表示數。

　　教學難點：探索規律，用字母表示一般規律的過程。

　　教學過程：

　　（一）激趣導入，激發課題

　　1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來說一說這些字母表示什么？（多媒體出示）

　　（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？

　　（2）小軍和小明同時從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？

　　( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？

　　導課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數量，今天我們就來學習用“字母表示數”。（板書課題）

　　大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數？那如果一個數不知道，是否可以用一個字母來表示呢？

　　（二）利用情境，探求新知

　　（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）

　　師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數字有個特點，誰發現了呢？

　　師小結：在這首兒歌中，青蛙的只數和嘴巴的張數總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？

　　如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；

　　過渡語：n的威力可真大，能表示這么多不同的'數！可以換個字母說一說嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。

　　（三）應用新知，解決問題

　　活動一：組內同學年齡與老師年齡比較，進行填表。

　　活動二：利用學具擺一擺，體會用字母表示數的方法和意義。

　　（四）練習

　　1、說說下面每個式子所表示的意義。

　　（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人。“36-a ”什么？

　　（2）四年級種樹120棵，五年級同學比四年級同學多種X棵，“120+X”表示什么？

　　（3）學校買來X個小足球，每個24.5元，“24.5×X”表示什么？

　　（五）拓展

　　現在你們已經學會用字母來代表青蛙的只數了，那青蛙的嘴數、眼睛數、腿數呢？請你填在數量關系表（2）里。

　　青蛙

　　（只） 嘴

　　（張） 眼睛

　　（只） 腿

　　（條）

　　六、知識回顧，歸納總結

　　這節課你們用字母表示數的特點是什么？學會了什么？要注意什么？

　　七、作業布置

　　板書設計：

　　字母表示數

　　a×3=3a a×b=ab

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