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硬筆書法教案

時間:2024-05-22 12:20:19 繪畫/書法 我要投稿

硬筆書法教案【匯編15篇】

  作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的硬筆書法教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

硬筆書法教案【匯編15篇】

硬筆書法教案1

  第八課:豎心旁

  教學目標:

  1、鞏固“點、豎、”兩個個基本筆畫的寫法。

  2、教學生學會寫豎心旁及帶豎心旁的字,指導學生寫好左右結構的字,要求寫得正確、美觀,有一定的速度。

  3、培養學生良好的寫字習慣,形成正確的坐姿和執筆姿勢。

  教學重點:按筆順正確書寫帶豎心旁的字。

  教學準備:學生寫字作品實物投影儀

  教學課時:一課時(總第8課時)

  教學過程:

  一、激趣導入

  同學們,學會欣賞書法作品,能看出字好在什么地方,并有自己的感受,會大大提高我們的寫字能力。拿出你們帶來的幾位書法家的作品,再欣賞一下。看了之后你有什么感受?(談想法)好的書法作品展現了中國傳統的書法藝術,在不斷發揚光大。

  交流一下你們收集到的有關寫字的名言和諺語。

  那怎樣才能做到心正呢?(只要......就)

  這節課我們就專心地學習“豎心旁”字的寫法。相信大家一定會各有所獲的。

  二、復習正確的寫字姿勢和握筆方法

  請學生說一說正確的寫字姿勢和握筆方法

  總結出示齊讀寫字姿勢:頭正身直足平,眼離紙面一尺,手離筆尖一寸,胸離桌緣一拳。握筆方法:拇指食指握筆桿,中指第一節拖住筆桿,無名指小指幫助中指,筆桿斜后靠虎口。

  學生對照一起做一做

  二、觀察比較,感知字形美

  展示寫得不好的字,說想法。

  展示寫得規范的字,說感想。

  三、訓練基本筆畫點和豎。

  漢字是由一些基本筆畫組成的,練好基本筆畫是寫好字的基礎。誰能說說漢字有哪些基本筆畫。點、橫、豎、撇、捺、提等。

  動畫演示點和豎的書寫過程。

  師范寫,學生書空。(強調:每一個筆畫都要經歷起筆、運筆、收筆幾個過程)師生共同背寫筆畫的歌訣。點如水滴,由輕到重;豎若懸針,垂直而下

  學生練習在作業本上練習寫這兩個基本筆畫

  四、明確學習任務,學習書寫“豎心旁”及含有豎心旁的字

  練好了點和豎兩個基本筆畫,這節課我們就來學習由這兩個筆畫構成的豎心旁和豎心旁的字。

  1、展示豎心旁的.寫法。打開書第一頁,觀察豎的寫法。比較垂露豎和懸針豎的不同寫法。示范書寫,學生練習。接著觀察整個豎心旁的寫法,學生讀書寫要點。

  學生伸出小手和老師一起寫豎心旁,邊寫邊說筆順。(豎心旁,要想寫好豎心旁,要注意豎要直,以豎為中心,左邊低,右邊高,左邊為垂點,右邊為側點。)學生練習在練習本上寫展臺展示,講評。

  2、指導書寫“悟”。觀察“悟”是什么結構,了解左窄右寬的結構特點。教師示范書寫。學生練習,巡視指導。展臺展示有代表性的學生作品。“會診”后,再次練習書寫。

  3、自由讀帖,練寫“惜”字。提醒學生先不要急于寫,認真讀帖,仔細觀察,做到心中有數再寫。

  寫好之后和書上比一比

  針對學生的書寫有針對性的進行講評。

  4、討論豎心旁還有哪些字,怎樣把這些字寫得正確、端正、勻稱。

  任意選擇一個練習書寫。同位之間互相比一比

  針對學生的書寫有針對性的進行講評。

  五、拓展延伸

  懷素練字的故事

  王羲之練字的故事

  學生談感受

硬筆書法教案2

  教學目標:

  通過講解運筆方法,讓學生掌握正確的運筆方法。

  教學重、難點:

  讓學生掌握正確的運筆方法。

  教學時間:

  教學過程:

  運筆方法,是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法,又稱“行筆法”。

  鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方

  法,缺了任何一個環節,其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。

  1.起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫(如平捺或單獨出現的捺)例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

  2.行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過,要講究輕重快慢,提按頓挫,如人在行走時,兩腳必須一起一落,隨時結合著才能行走,提按動作也是如此,才按便提,才提便按。

  3.收筆。回鋒收筆是完成整個點畫書寫的最后一步,有起必有收。收筆方式有兩種:一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處,不能直接提起收筆,而應放慢速度,稍作停頓,如垂露豎畫應將筆鋒向上回收;橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄,渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒,在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等,鋒芒外露,挺勁犀利。

  由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏,所以線條才表現出剛柔粗細的變化,字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律,字才耐看,有品味。

  正楷筆畫的名稱及寫法—點

  教學目標:

  通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點:

  讓學生運筆寫好點。教學時間:教學過程:

  點:楷書中的點豐富多彩,有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同,但都如人的眼睛,顧盼生情,最為傳神。因此,點要寫得圓滿精致,或象高山上滾下來的石頭,勢猛力足;或象蘋果中的內核,渾厚圓潤。

  點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規,一字乃終篇之準”。

  (1)右側點:因點取側勢,故叫側點。寫法是落筆要輕,向右下45°按筆,再順勢斜下頓筆,然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗,顏色由淺到深。如:“泛、掠、濱”等。

  (2)左垂點:因形似垂露,故叫垂點。寫法是由輕到重,從右至左下呈15~20°,再順勢向直下,由快到慢按筆,然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗,由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的`垂點。

  (3)挑點:形似挑畫,但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提,由重到輕,由慢到快,從右下45°頓筆,轉筆向右上呈45°,迅速用力挑出。如:掠、勻、羊等字中的挑點。

  (4)撇點:形似短斜撇,但更短小些。寫法是向右下45°落筆,然后轉筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點。

  (5)長點:是側點的延長,故名。寫法是落筆要輕,隨著向右下方45°行筆逐漸用力,最后斜下按拉,頓筆回鋒收筆。長點的形態,上細下粗,顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替,故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

硬筆書法教案3

  教學目標:

  1.知識與技能:硬筆字的歷史,掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律,寫好例字。

  2.過程與方法:培養學生觀察、比較的能力,在例字中歸納書寫要領,根據要領書寫與例字類似的字。

  3.情感態度價值觀:培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感,發展個性,陶冶情操,激發學生的愛國之情

  教學重點:

  掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律,寫好例字。

  教學難點:

  學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、導入新課——漢字書寫歷史文化。

  中華文明是世界四大古代文明之一,中國的文字是世界上最古老的文字之一,古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體,作為書寫工具,毛筆的大量出現和使用是秦代以后的事,先秦時期,中國書法都是硬筆書法。根據文獻考證和實物對比,甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。

  字體,又稱書體,是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中,又根據各種風格,以書家的姓氏來命名,像楷書中有歐(歐陽詢)體、顏(真卿)體、柳(公權)體、趙(孟頫)體等等。有一種字體,卻不是創始人的姓氏,用朝代名來命名,這就是宋體字。現在也指技術制圖中的一般規定術語,是指圖中文字、字母、數字的書寫形式。

  作為中國人,要寫好硬筆行楷字,從書法技法上講,關鍵有兩條。一是筆畫,即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律;二是結構,即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說,寫好筆畫是為結構服務的。因此,歸根到底是要寫好結構。

  (設計意圖:引領學生養成高雅的審美情趣,增強對祖國語言文字的.熱愛和文化的理解,提高他們的文化品位)

  二、出示例字,分析結構,授之寫法。

  1.“永”永字八法,是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例,闡述正楷筆勢的方法:點為側,側鋒峻落,鋪毫行筆,勢足收鋒;橫為勒,逆鋒落紙,緩去急回,不可順鋒平過;直筆為努,不宜過直,太挺直則木僵無力,而須直中見曲勢;鉤為趯(tì),駐鋒提筆,使力集于筆尖;仰橫為策,起筆同直劃,得力在劃末;長撇為掠。起筆同直劃,出鋒稍肥,力要送到;短撇為啄,落筆左出,快而峻利;捺筆為磔,逆鋒輕落,折鋒鋪毫緩行,收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創,因其為寫楷書的基本法則,后人又有將八法引為書法的代稱。

  2.出示例字,分析“十” “千” “上”的書寫規律。

  教師總結:一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直,這樣結構比較穩重——穩定原則。

  拓展例字:“丁”、“干”、“王”、“士”等。

  3.嘗試練習,鞏固寫法。

  練習:“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

  (1)學生練習

  (2)交流探討

  (3)展示和評價

  (設計意圖:讓學生在描仿、對臨活動中實踐,培養思維和創造能力,提高寫字的質量和速度,并能在書寫中有自己獨特的表現)

  4.出示例字,分析“人” “火” “央”的書寫規律。

  教師提問:“人” “火” “央”有什么共同的地方?(學生回答)

  教師提問:書寫這類例字時,在結構和筆畫上我們要注意什么?(討論)

  教師總結:有撇有捺的字,撇捺的長度可能不同,但是撇捺的角度一般是對稱的,而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

  拓展例字:“八”、“九”、“冬”、“大”等。

  5.嘗試練習,鞏固寫法。

  練習:“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

  (1)學生練習

  (2)交流探討

  (3)展示和評價

  (設計意圖:通過幾種不同字例的書寫練習,及時鞏固寫法,增加練筆次數,進一步激發學生練習書法的興趣。)【書寫時提醒學生注意書寫姿勢。】

  三、總結

  漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后,是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征,它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步,中和,這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說,“字如其人”,字寫得好,更要我們在今后的學習和生活中去實踐,真正做一個對社會有用的人才。

硬筆書法教案4

  教學目標:

  1、認識臥鉤、斜鉤的形態特點。

  2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。

  3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點:臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

  教學難點:

  描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。

  教具準備:

  范字、筆畫掛圖、錄音機。

  教學步驟:

  一、組織教學:放輕音樂,穩定學生情緒。

  二、引入新課:在輕松的音樂中,出示范字掛圖,讓學生欣賞,并找出沒有學過的筆畫,然后導入。

  三、學習新課:

  1、板書課題。

  2、出示掛圖,引導學生觀察這兩個筆畫的`形態特點,師講解。

  3、進行指導運筆方法。4、學生書空練習。

  5、學生練習寫,師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的三個例字,師示范寫,學生仿寫。

  7、評比。

  四、課堂小結:1、給“小小書法家”發小獎品。

  2、組織學生回憶本課的重點。第四課豎彎豎彎鉤教學內容:豎彎、豎彎鉤。

  教學目標:1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。 2、掌握。

  3.怎么寫小學硬筆書法

  從毛筆到鋼筆的轉換,其實更多是對工具的駕馭。

  兩者在審美上的理解是一致的。毛筆輕重對比大,而硬筆因為工具的局限,沒有這個功能,或者說不那么明顯。

  另外在選擇字帖上,硬筆和毛筆不一樣,比如,毛筆寫顏體很漂亮,而硬筆寫顏體楷書就顯得臃腫,原因是硬筆小,在那么小的格子里寫圓乎乎的字并不是最好的表現方式,所以,在10多年前就開始醞釀興起歐楷風格。后來,又以魏晉小楷風格占據展覽的主流,這兩種都是很好的切入方式。

  行書我個人覺得寫晉唐或者明清調都沒問題的。另外,如果想要格調高,就不要學現代人的硬筆書法,應該從古代經典字帖里面吸取元素。

  您要做的,就是適應硬筆這一工具,把您在毛筆里學到的轉化到硬筆來,這樣就可以。

硬筆書法教案5

  學習目標:

  1、訓練正確的寫字姿勢,培養良好的寫字的習慣。

  2、通過反復訓練,使學生了解寫字時必須要達到的基本要求,并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到,還能督促旁人做到,逐漸形成習慣。

  3、使學生了解養成正確的寫字習慣,是寫好字的基礎,是學生終身學習的大事,也是學生今后學業取得成功的.有力保障。

  教學時間:

  一課時

  學習過程:

  一、導入

  小朋友們,現在你們己經開始新的學期了,在今后的學習中我們將學到許多新的知識,這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字,首先應該坐好,擺好正確的寫字姿勢。因此,從小養成正確的寫字姿勢十分重要。

  二、明確正確的寫字姿勢的要求

  教師出示幾幅圖,說說圖上的小朋友在干什么,他們寫字的姿勢是怎樣的。

  (1)仔細看圖,討論要點

  教師講解要點:

  ①寫字時坐姿要端正,兩臂平放桌上,眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

  ②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

  ③寫字時還要把練習本放在胸部正前方,左手按在練習本一側,右手握筆。

  ④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。

  (2)鞏固練習

  ①說說寫字資勢的的要點。

  ②出示《寫字姿勢歌》,組織學生讀讀背背。

  寫字時,要做到:

  右手握筆背挺直,

  眼離書本約一尺。

  手離筆端約一寸,

  胸離桌子約一拳。

  三個“一”要做到,

  字寫工整視力好。

  三、總結并布置作業

硬筆書法教案6

  第七課提手旁

  教學目標:

  1、學會提手旁的寫法。

  2、在書寫過程中,培養學生認真的書寫習慣和堅毅的意志品質。

  3、在書寫訓練中,重視學生個體差異,關注學生心理發展。

  學習重、難點:

  2、寫好左窄右寬的漢字是本課的重點,也是本課的難點。

  3 、培養認真觀察、細心書寫的良好學習習慣是寫字課上的重點。

  教具準備:課件、米字格

  教學課時:一課時(總第7課時)

  教學過程:

  (一)、游戲導入:

  同學們喜歡玩游戲嗎?名字叫“大家來找茬”。

  我們偉大的祖國是世界四大文明古國之一。在祖國博大精深的歷史長河中,漢字書法藝術以其獨特的造型和神韻傲立于世界文化之林。漢字書法藝術哺育了古往今來無數書法藝術家:王羲之、柳公權、顏真卿等等……他們的'作品早已匯入了祖國浩如煙海的藝術寶庫。成為中華民族的瑰寶,中華民族的驕傲!這節課我們就一起進入漢字王國,感受中國漢字的魅力。(欣賞)

  (二)、學習“提手旁”

  1、師范寫偏旁并講解:

  提手旁和木字旁一樣要做到:左長右短,上短下長,提畫斜度稍大。

  2、生描寫一個(提醒坐姿)。

  3、自評:說說你做到了什么?

  4、生描寫,評議。

  5、師范寫“括”:提手旁寫在左半格,注意左窄右寬,寫提手旁時,橫畫左長歷短,豎畫上短下長,右邊比左邊短。

  這個“括”字就寫好了,請同學們描一個、臨一個。

  寫完后同桌間互相評一評,看看他做到了這些要點沒有。(師巡視)

  (三)作品欣賞

  同學們表現真棒!接下來我們一起欣賞一組書法作品(播放課件)。多美的字呀!我們真為中國書法藝術感到驕傲,相信有寫字示范學校的街道口小學的四三班同學能將這門藝術發揚光大,同學們,拿起筆來吧,繼續練寫。(播放古箏音樂)

  (四)展評、作業

  總結:同學們,寫字是門學問,也是一門藝術,要想把字寫漂亮,并非一日之功,需要反復練習。回家后,請同學們把今天學習的字在家每個練五遍,下星期交。

硬筆書法教案7

  教學內容

  橫折

  教學目標

  1、認識筆畫橫折。

  2、學習書寫含有筆畫橫折的字。

  3、繼續培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。

  教學重點

  寫好筆畫橫折

  教學難點

  寫好:回,園。

  教學準備

  帶有田字格的'小黑板

  教學時間

  1課時(總第1課時)

  教學過程:

  一、揭示課題,導入新課

  二、認識筆畫,學習書寫

  1、橫折的種類:

  一種橫較長,豎短斜;一種橫較短,豎長直。

  2、書寫要點:

  折處用筆都較重。

  3、學生練習書寫,教師巡視指導

  三、學習書寫含有筆畫橫折的字

  1、重點指導

  回:字形稍扁,上寬下窄。

  園:字形稍長,內部上提。先外再內后封口。學生練習書寫,教師巡視指導

  2、詞語臨習,學生練習書寫,教師巡視指導

  丁冬朋友你們花草

  3、把字補寫完整,學生練習書寫,教師巡視指導萬百齊高

  四、總結

  師生共評,選出寫字姿勢和執筆方法正確的同學,評張笑臉。

硬筆書法教案8

  一、教材分析

  寫字不僅能反應學生的審美能力,還能夠了解一些做人的道理,對于提高一個人的人格形成和文化素養的熏陶也起著重要的作用。

  為了抓住小學階段大好時光,給孩子們打下堅實的寫字基礎。硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發展史,介紹歷代著名書法家及基代表作品,分析其藝術特點。

  進行創作專題討論,分析學生在硬筆書法創作過程中遇到的實際問題,評價作品的優劣。每次講課都進行一定數量的作品欣賞,分析其風格特點、用筆特點。

  通過硬筆書法課程學習,以及相關的繪畫、雕塑、工藝美術等姐妹藝術欣賞,能使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力,不斷提高他們的'審美情趣和高尚人格。

  二、學情分析

  三年級的孩子剛剛開始學習鋼筆書法。三年級也是學生從用鉛筆向用鋼筆的轉接期。同為硬筆,鉛筆芯質為固體,被木頭包裹。用禿了,小刀削一下,寫錯了,橡皮擦一下。學生初學寫字,鉛筆比較好控制用力,而且易于改正。但鋼筆就不同了。鋼筆芯質為液態,鋼筆水通過筆管里面的氣壓來控制,筆尖制造質量的好壞,決定鋼筆出水性。所以初學使用鋼筆的三年級孩子,熟悉鋼筆的屬性非常關鍵。我們常常見到剛剛學習使用鋼筆的孩子:

  1、手上用力不會控制,常常把紙戳破;

  2、不熟悉鋼筆的水性,常常弄得滿本子、滿手的墨汁,寫字衛生令人頭疼。

  如何對三年級學生寫字做好指導,是培養學生寫好鋼筆字的關鍵。因此本學期的重點就是立足于課堂培養孩子良好的書寫習慣。

  三、教學目標

  1、通過認真進行寫字教學,使學生掌握正確的寫字姿勢和執筆、運筆的方法;

  2、通過認真進行寫字教學,掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法,逐步把鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊,并有一定的速度。

  3、通過寫字教學,使學生認識祖國博大精深的漢字文化,懂得熱愛祖國的文化,產生為祖國自豪的感情。

  4、通過在寫字教學中對字型的分析,小組合作評價等過程,讓學生明白謙讓、合作、包容等做人的道理,從而為形成良好的品格抹上一縷艷麗的彩色。

  5、通過寫字教學,不僅可以使學生在校期間能更好地書寫各種書面作業,而且可以為今后的學習和工作打下良好的基礎。四、教學重難點

  學習的重點是硬筆楷書,并進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創作訓練。五、教學方法

  在寫字教學中根據現代教學理念,摒棄老一套以教師為中心的教學方法,老師寫一個字,學生照著寫,學生處于一種被動寫字的地位上,學生沒有自主的權利,也就感受不到寫字的快樂。

  現在進行的教學方法是以學生為中心,教師指導學生觀察,讓學生自己去分析,去總結,學生評價自己和他人的寫字成績。這樣學生成為了寫字教學的主體,有學習的自主權利,通過生生之間的評價、教師的評價還能夠感覺到自己的點滴的進步,享受到寫字的快樂。

硬筆書法教案9

  一、基本情況分析

  我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐,我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看,學生已經正確看待寫好字的重要性,并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步,也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業都能當堂給學生批閱,及時鼓勵和指導學生的寫字,學生大部分喜歡上寫字課,為我今學期的工作開了個好頭。

  二、教材分析

  寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點,毛筆輔助。因此,在開學前的10周,把主要精力用在鋼筆字的練寫上,并傳授相應的書寫知識。每節課都要嚴要求、勤指導,當堂打分,激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期,主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多:主要是學生的毛筆不好使,三年級時部分同學沒有養成正確的執筆姿勢,在思想上也沒有引起足夠的重視,潦草、求快等現象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關,并在思想上做些教育。

  在實際寫字過程,老師要做到“三勤”,一是口勤:既多對學生的寫字姿勢要求,多提醒不正確的寫字態度和多評析指導;二是手勤:多親手示范,多跟蹤指導;三是:批改勤,只有跟上批改,學生才能及時改正不規范的地方,才能調動起練字的積極性。

  三、教學目標

  1、培養學生寫字的興趣和審美能力。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

  2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點,初步掌握了漢字的書寫方法。

  3、通過學習學生養成正確的寫字姿勢,掌握執筆、運筆方法。

  4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

  5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練,包括左窄右寬,左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練,有效的增加了訓練的力度。

  7、句子練習1課,共6句,其中單句3個;復句3個。

  8、另外還有段,篇的練習,增強了針對性。

  9、根據毛筆字的.教學要求和目的,毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。

  四、教學措施

  (1)教學中,嚴格要求。

  除讀寫姿勢要正確,筆順規則要熟練運用,偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外,還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

  (2)教學中,具體指導。

  不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導,還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征,進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

  (3)課堂指導與課后練習相結合。

  只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好,必須經常練習,持之以恒。因此,課外應根據教學要求和教學進度,布置一定數量的作業,分量不可過多,書寫時間不可長。

  (4)抓住重點,精講多練。

  毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂,形象生動,以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間,要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

  (5)學會正確方法,養成良好習慣。

  臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置,按照字帖得用筆方法,結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察,分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小,按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖,草草的看一看,抓筆就寫,錯處較多。所以,從小學會正確的臨帖方法,養成好習慣,對人的一生非常重要。

  (6)課內、課外相結合。

  毛筆字教學基本上間周一節課,加上教師講解所占去的時間,學生練習的時間很少,如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多,以免學生失去興趣。

硬筆書法教案10

  教學目標:

  通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點:

  讓學生運筆寫好撇。教學時間:教學過程:

  撇:撇如同人的手足,可伸可屈,在結構組合中,它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展,筆意流暢,瀟灑時如同蘭葉,豎實處恰似大象的長牙,撇畫用筆由按到提,由重到輕,速度由慢而快,線條由粗而細,顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所處的位置而定,力求準確,使字搭配穩當。

  (1)短平撇:一般在字的頂部,寫得短而平,否則,頭重腳輕,不成比例。寫法是起筆向右作頓,隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短,“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。(2)短斜撇:一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓,隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小,尖銳,有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

  (3)斜撇:一般如同人的胳膊或腿,與斜捺相對而出,呈45°角度。寫法是起筆作頓,然后轉筆向左下,由慢而快撇出,力到鋒端。斜撇要有一定弧度,切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

  (4)豎撇:寫法是起筆作頓,隨即轉筆直下,約在三分之二處,向左下撇出。撇出的.地方常有弧形的意味。呈現多半是豎,很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

  (5)豎斜撇:寫法是起筆作頓,隨即調轉筆鋒向下,寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時,豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直,以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

  (6)直撇:寫法是起筆作頓,然后轉筆向左下呈45°撇出,因筆畫較直,故叫直撇。如:“在、老、考、孝”等字中的直撇。

  正楷筆畫的名稱及寫法—捺

  教學目標:

  通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點:

  讓學生運筆寫好捺。教學時間:教學過程:

  捺:捺,亦同人的手足。古人說,捺的“伸縮異度,變化多端,要如魚翼、鳥翅,有翩翩自得之狀”。捺有斜捺,平捺之分,斜捺往往順著斜撇而來,角度為45°;平捺因在字的下面,大都取逆勢,角度較平,古時講一波三折,有波勢,有折態,有節奏。寫捺最忌一筆拓下,又忌曲折過度;一筆拓下,無波味,不

  成具體形態;曲折過度,棱角太突出,非常不自然。

  (1)斜捺:落筆宜輕,逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐,再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕,先提再按又提,速度由快至慢再快,線條由細而粗再細。如:“人、文、木、來”等字中的斜捺。(2)平捺:因其角度小,故叫平捺,寫法是順勢逆鋒起筆,轉鋒橫行,隨即向右下行筆,平中略斜,逐漸用力,最后至捺腳處稍駐,平平挑出,筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如:“之、進、這、迎”等字中的平捺。

硬筆書法教案11

  教學目標:

  1.掌握小橫折鉤、大橫折鉤的寫法技巧,并將它們寫美觀。

  2.掌握不同方位的占格及寫法,培養學生初步的書法鑒賞能力。

  教學重難點:

  寫法技巧、占格,并將它們寫美觀。

  教學時間:

  教學過程:

  一、觀察小橫折鉤的占格、學習它的運筆方法。

  (小橫折鉤,豎畫左斜。)

  二、學習左小右大、上小下大的例子

  1.“的”的寫法2.“易”的寫法

  三、實踐演練

  1.臨寫、默寫“而”、“物”、“鈞”2.自己找類似的字,練習書寫。

  四、觀察大橫折鉤的占格、學習它的`運筆(大橫折鉤,豎畫垂直。)

  五、學習“司”“句”的寫法

  1.“司”的寫法:第一筆行筆要直。2.“句”的寫法:第二筆行筆要開闊。

  六、實踐演練

  1.臨寫、默寫“習”、“菊”、“蜀”、“固”

  大小橫折彎鉤、小橫折彎鉤

  教學目標:

  1.掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫法技巧,并將它們寫美觀。2.掌握不同方位的占格及寫法,培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重、難點:

  寫法技巧、占格,并將它們寫美觀。教學時間:教學過程:

  二、觀察大橫折彎鉤的占格、學習它的運筆方法。

  (大橫折彎鉤,折后行筆略左斜,到適當處再向右彎。)二、學習“九”和“勢”的書寫

  1.“九”的寫法:第二筆,折后行筆略左斜,緊靠豎中線。2.“勢”的寫法:右上角的橫折彎鉤略斜。

  三、實踐演練

  1.臨寫、默寫“染”、“九”、“旭”2.自己找類似的字,練習書寫。

  四、觀察小橫折彎鉤的占格、學習它的運筆

  (小橫折彎鉤,折后行筆向右下彎。)

  五、學習“氣”“筑”的寫法

  1.“氣”的寫法:最后一筆,要右下彎,寫舒展。2.“筑”的寫法:最后一筆右下彎少收緊,寫勻稱。

  六、實踐演練

  1.臨寫、默寫“風”、“飛”、“凡”、“筑”2.自己找類似的字,練習書寫。

硬筆書法教案12

  教學目標:

  1.通過練習,使學生對本學期學的鋼筆書寫知識進行較為系統的復習鞏固,形成初步的書寫技能。

  2.通過欣賞鋼筆書法作品,培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

  教學準備:

  書法欣賞使用的作品教學時間:

  教學過程:

  一、指名講書法家的小故事,使學生對書法產生興趣。

  二、練一練:

  1.要求學生臨摹詩句,注意:書寫時要注意字的結構。

  2.抄寫古詩,提示:一、要求學生先觀察每個字的特點,做到心中有數再寫;二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正;三、每句詩,字的結構不同,筆畫有簡有繁,要注意寫得大小一致性,使詩句從整體上看協調、美觀。四、注意標點符號在句中的寫法,做到行款整齊,講究整體的協調美。三、書寫練習教師巡視指導。四、欣賞作品。

  1.欣賞名家作品。2.欣賞自己的作品3.師生進行相互評議。

  硬筆書法教案2

  一、學生情況分析

  經過一個學期的寫字訓練,大部分學生已基本養成正確的寫字姿勢,掌握了執筆、運筆方法,在識字教學的基礎上進一步了解了漢字筆畫、偏旁、結構的特點,但個別孩子還沒有養成正確的寫字姿勢和寫字方法。

  二、教材分析

  本冊共要書寫250個生字,每一課的生字都融合了偏旁和結構,共出現常用偏旁40個,每出現一種偏旁,都同時配合出現由這一片旁與別的構字單位組成的例字。本冊教材是學生已經練寫了一個學期的鉛筆字,并掌握了一定的寫字技巧的`基礎上,設計使用本教材的。

  三、教學目標

  1、教學中應繼續嚴格要求,除要求握筆方法、寫字姿勢要正確、知道按比例和筆順規則書寫外,還應要求學生養成寫前認真觀察、分析、比較的好習慣,逐步把握寫字規律。

  2、注意把寫字課上的練寫與在課外以及各科作業中的運用結合起來。

  3、教學中應注意運用多種方式激發學生的興趣和愛好,鼓勵學生好好寫字,調動學生練習寫字的積極性,培養寫字能力。

  4、做到邊學邊練,把識字與寫字結合起來。

  四、重、難點

  1、要求正確的寫字姿勢、握筆方法。

  2、養成寫前認真觀察、分析、比較的好習慣。

  五、教學措施

  1、讓學生平時養成正確的寫字姿勢,執筆、運筆方法。

  2 、在指導學生寫字基礎上了解漢字的筆畫、偏旁、結構的特點。

  3、要求學生要做到寫得正確、端正、整潔,學會保管使用寫字工具。

  4、培養學生的寫字興趣和審美能力。

  5、培養學生的寫字興趣和良好的寫字習慣。

  6、練寫前要會觀察、分析、掌握字的間架結構。

  六、課時安排

  本課教材共20課時,教學時間隨課文學習的進度來安排。

硬筆書法教案13

  教學目標:

  1. 知識與技能:掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律,寫好例字。

  2. 過程與方法:培養學生觀察、比較的能力,在例字中歸納書寫要領,根據要領書寫與例字類似的字。

  3. 情感態度價值觀:培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感,發展個性,陶冶情操,激發學生的愛國之情

  教學重點:

  掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律,寫好例字。

  教學難點:

  學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、導入新課。

  中國的文字是世界上最古老的文字之一,古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史,作為初中生要寫好硬筆行楷字,從書法技法上講,關鍵有兩條。一是筆畫,即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律;二是結構,即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說,寫好筆畫是為結構服務的。因此,歸根到底是要寫好結構,今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。

  (設計意圖:引領學生養成高雅的審美情趣,增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,提高他們的文化品位)

  二、復習舊知:

  1.檢查上節課的作業情況。

  2.檢查學生握筆姿勢及坐姿。

  (設計意圖:書法的練習過程不是ZYB-B型可調式渣油泵一個被動吸收、機械記憶的過程,復習舊知旨在使學生以一種積極的心態,調動原有的知識和經驗反復練習、強化儲存,起到同化新知識目標。)

  三、出示例字,分析結構,授之寫法。

  1.出示例字,分析“十” “千” “上”的書寫規律。

  教師提問:“十” “千” “上”有什么共同的地方?(學生回答) 教師提問:書寫這類例字時,在結構和筆畫上我們要注意什么?(討論)

  教師總結:一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直,這樣結構比較穩重———穩定原則。

  拓展例字:“丁”、“干”、“王”、“士”等。

  2. 嘗試練習,鞏固寫法。

  練習:“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

  (1)學生練習

  (2)交流探討

  (3)展示和評價

  (設計意圖:讓學生攪拌站渣油泵在描仿、對臨活動中實踐,培養思維和創造能力,提高寫字的質量和速度,并能在書寫中有自己獨特的表現)

  3.出示例字,分析“人” “火” “央”的書寫規律。

  教師提問:“人” “火” “央”有什么共同的地方?(學生回答) 教師提問:書寫這類例字時,在結構和筆畫上我們要注意什么?(討論)

  教師總結:有撇有捺的字,撇捺的長度可能不同,但是撇捺的角度一般是對稱的,而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

  拓展例字:“八”、“九”、“冬”、“大”等。

  4. 嘗試練習,鞏固寫法。

  練習:“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

  (1)學生練習

  (2)交流探討

  (3)展示和評價

  (設計意圖:通過幾種不同字ZYB煤焦油泵例的書寫練習,及時鞏固寫法,增加練筆次數,進一步激發學生練習書法的.興趣。)【書寫時提醒學生注意書寫姿勢。】

  四、欣賞和評價。

  每組選一到兩名寫得最好的學生作品,展示,其他同學共同參與評價。

  (設計意圖:激發學生寫字的積極性,培養學生在活動中的合作品質;感受字的結構美,體會書法的審美價值。)

  五、課堂總結,培養信心。

  漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后,是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征,它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步,中和,這些思維特點重油煤焦油泵都在漢字中有所體現。俗話說,“字如其人”,字寫得好,更要我們在今后的學習和生活中去實踐,真正做一個對社會有用的人才。

  六、布置作業:完成兩幅楷書作品。

  中學生硬筆書法教程

硬筆書法教案14

  備課

  字底類的寫法

  第一課

  教學內容:力字底(旁)、走之底

  教學目標:學會力字底(旁)、走之底的書寫方法,會寫相關的字。

  教學過程:

  1、力字底(旁):

  力字底(旁)主要用在字的右部或下部,如勵、勢等字。要求寫得穩重有力,斜而不倒。

  組合方式:由橫折鉤和斜撇組成,共兩筆。橫折鉤為主筆。

  結構形態:整體形狀為斜長方形。A、橫折鉤要稍向里收,不能垂直。B、撇畫不宜太長,交接點在橫的中間。

  例字練習

  2、走之底

  要求寫得流暢,曲折有致,能托住字的上部。

  組合方式:由右斜點、橫折折撇和平捺組成,共三筆。平捺為主筆。

  結構形態:整體形狀為半包圍形。A、點和橫折折撇應處在同一直線上整體上不宜太大;B、平捺要托住上部,連接緊密,舒密大方。

  連邊例字練習,學生在練習本上練習例字,教師巡回指導,

  第二課

  教學內容:建字底和四點水

  教學目標:使學生了解建字底和四點水的書寫要領,能正確書寫建字底和四點水的字。

  教學過程

  1、建字底

  要求寫的平穩自然,活潑流暢,能托住的上部。

  組合方式:由橫折折撇和斜捺組成,共兩筆。捺為主筆。

  結構形態:整體形態為左高右低的半包圍形。A、橫折折撇要上緊下松,上折下彎;B、交接點應在中撇的中間,捺的起筆不能作頓,應舒展穩重。

  建廷例字練習,學生練習試寫建、廷兩字,教師提醒學生要注意建字底的寫法。

  2、四點水

  要求寫的活潑多姿,左右呼應。

  組合方式:由左斜點和三個右斜點組成,共四筆,右點為主筆。

  結構形態:整體形狀為左中開張的.扁形。A、左斜點要略大稍直;B、中間兩點稍小,右點最大,角度依次漸斜。

  熱、黑例字練習,學生練習,教師當場指導,提醒學生注意四點水的寫法。

  第三課

  教學內容:心字底和皿字底

  教學目標:使學生掌握心字底和皿字底的書寫要領,會正確書寫帶心字底和皿字的字。

  教學過程

  1、心字底

  要求寫得左右顧盼之態,重心平穩。

  組合方式:由左斜點、臥鉤、挑點和右斜點組成,共四筆。臥鉤為主筆

  結構形態:整體形狀為左右開張的扁形。A、左斜點稍直稍靠下;B、臥鉤要平穩不宜太大;C、挑點的出鋒處要對著右斜點的起筆處。D、右斜點稍平,偏上。

  想、思例字練習:

  2、皿字底

  要求寫得平穩對稱,堅實有力,能托住字的上部。

  組合方式:由短豎、橫折、兩豎和長橫組成,共五筆。長橫為主筆。

  結構形態:整體形狀左右對稱的扁形。A、四個豎要短期,平行等距,稍向內收;B、長橫左右伸展,能托住上部。

  教師示范書寫勃、索等字

  孟、盤例字練習,學生練習教師巡回指導,選幾幅寫得好的進行評講。

硬筆書法教案15

  課題:

  第一課 寫字姿勢和執筆方法 1

  教學目的:

  激發學生對寫字的興趣,學會寫字姿勢和執筆方法;培養良好的學習習慣。

  教學重、難點:

  坐姿和執筆方法。

  教具準備:

  書寫用具、 掛圖等。

  教學過程:

  一、 組織教學 、穩定情緒、巡視用具擺放位置。

  二、 用幾分鐘時間講一個書法家學習的'小故事,教師出示坐姿掛圖,讓學生觀察。

  三、 講授新課。

  通過掛圖,老師和同學一起總結出坐姿,先板書課題:第一課:寫字姿勢(其它內容待掛圖出示后再補上)。 坐姿要求:頭正,身直稍向前傾,兩肩要平,兩臂自然分開,坐正,兩腳放平和肩同寬(請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別:左手放的位置不同)。 老師巡視行間,糾正坐姿。 老師出示站姿掛圖,和同學們一起總結出要領:頭正、身直(稍前傾)、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執筆掛圖,同時補課題:執筆方法。 老師和同學一起總結執筆方法:

  (一) 捏:大拇指和食指末節捏住筆管(虎口成圓形或扁圓形)。

  (二) 勾:中指勾住筆管,緊貼食指。

  (三) 頂:用無名指末節的背部(指甲和肉相連部)向外頂住筆管。

  (四) 靠:小拇指靠著無名指,不接觸筆管。

  (五) 指要實在地握住筆管,掌心空,掌要豎起來,手腕要平。 老師邊演示,邊讓學生練習,邊糾正。學生可能有些緊張,用力過大,老師要提醒。 小結:坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。

  四、 鞏固練習:完成硬筆部分的作業,要求和字頭像,老師巡視行間,糾正一些毛病。

  五、 總結:展示作業,給予表揚,號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。

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