【熱】《共工怒觸不周山》評課稿2篇

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《共工怒觸不周山》評課稿，希望對大家有所幫助。

《共工怒觸不周山》評課稿1

　　本學期去杭州參加初中語文特級教師課堂教學觀摩活動，印象最深、最讓我覺得有收獲的，當屬吳**老師的《共工怒觸不周山》一課。

　　這堂課很與眾不同地運用了聽寫法來進行文言文教學。先是讓一名學生在黑板上聽寫課文，遇到不會寫的字用拼音代替。學生寫不出或寫錯的'字詞，其實就是這篇文章中需要老師教學、解釋、補充的內容，這一做法較扎實地落實了文言字詞教學。接著吳老師采用了多種讀法指導，讓學生在不同層次的讀中逐步深入、逐步理解，實現“文言合一”。再然后吳老師把幾篇與課文相關的神話短文給學生閱讀，在群文閱讀的基礎上使學生對神話的特點和神話人物形象有了準確的把握，將單篇閱讀拓展到了類型閱讀。

　　吳老師的這節課一點也不虛華，在教法上有很強的模仿性，無論學生的學情如何，都很適用。我覺得這是一堂公開課最有價值的地方，如果觀摩完一節課，只能嘆服上課老師的教學功力和上課學生學習水平，回到自己的課堂上卻因為學生差異不能操作，這樣公開課只是一場秀，沒有指導意義。

　　向吳老師致敬！

《共工怒觸不周山》評課稿2

　　今天聽了周老師的《共工怒觸不周山》這堂課，感受頗多，這里淺談一二。

　　這堂課沖破了陳舊的文言文教學模式，滲透了新課標精神：許老師的教學情節設計非常巧妙，藝術性的人物性格概括，既訓練了學生的歸納能力，又給學生展示了清晰嚴謹的結構，使學生根據這條線索迅速掌握本文的故事情節，從而達到對課文文意的把握，突破本課設計的`教學重點。

　　在引導學生理清課文情節后，周老師又給出不同的人物性格分析課文，進一步引導學生去分析形象，幫助學生在逐步分析中，多層次理解主題。

　　學習本文后，學生可以暢所欲言地抒發自己獨特的感受，感悟生活哲理。給學生自由的思索空間，豐富的想象力，較好地培養了學生豐富的情感，態度，價值觀。

　　整堂課著力貫徹了“學生是學的主體，教師是教的主體”的教學思想，充分調動了學生的學習積極性。學生既掌握了文章的生字詞和主要內容，又學會了解決問題的思路和方法。很好！

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