【熱】《共工怒觸不周山》評課稿2篇

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《共工怒觸不周山》評課稿，希望對大家有所幫助。

《共工怒觸不周山》評課稿1

　　本學期去杭州參加初中語文特級教師課堂教學觀摩活動，印象最深、最讓我覺得有收獲的，當屬吳**老師的《共工怒觸不周山》一課。

　　這堂課很與眾不同地運用了聽寫法來進行文言文教學。先是讓一名學生在黑板上聽寫課文，遇到不會寫的字用拼音代替。學生寫不出或?qū)戝e的'字詞，其實就是這篇文章中需要老師教學、解釋、補充的內(nèi)容，這一做法較扎實地落實了文言字詞教學。接著吳老師采用了多種讀法指導，讓學生在不同層次的讀中逐步深入、逐步理解，實現(xiàn)“文言合一”。再然后吳老師把幾篇與課文相關(guān)的神話短文給學生閱讀，在群文閱讀的基礎(chǔ)上使學生對神話的特點和神話人物形象有了準確的把握，將單篇閱讀拓展到了類型閱讀。

　　吳老師的這節(jié)課一點也不虛華，在教法上有很強的模仿性，無論學生的學情如何，都很適用。我覺得這是一堂公開課最有價值的地方，如果觀摩完一節(jié)課，只能嘆服上課老師的教學功力和上課學生學習水平，回到自己的課堂上卻因為學生差異不能操作，這樣公開課只是一場秀，沒有指導意義。

　　向吳老師致敬！

《共工怒觸不周山》評課稿2

　　今天聽了周老師的《共工怒觸不周山》這堂課，感受頗多，這里淺談一二。

　　這堂課沖破了陳舊的文言文教學模式，滲透了新課標精神：許老師的教學情節(jié)設計非常巧妙，藝術(shù)性的人物性格概括，既訓練了學生的歸納能力，又給學生展示了清晰嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，使學生根據(jù)這條線索迅速掌握本文的故事情節(jié)，從而達到對課文文意的把握，突破本課設計的`教學重點。

　　在引導學生理清課文情節(jié)后，周老師又給出不同的人物性格分析課文，進一步引導學生去分析形象，幫助學生在逐步分析中，多層次理解主題。

　　學習本文后，學生可以暢所欲言地抒發(fā)自己獨特的感受，感悟生活哲理。給學生自由的思索空間，豐富的想象力，較好地培養(yǎng)了學生豐富的情感，態(tài)度，價值觀。

　　整堂課著力貫徹了“學生是學的主體，教師是教的主體”的教學思想，充分調(diào)動了學生的學習積極性。學生既掌握了文章的生字詞和主要內(nèi)容，又學會了解決問題的思路和方法。很好！

【《共工怒觸不周山》評課稿】相關(guān)文章：

《共工怒觸不周山》評課稿12-24

共工怒觸不周山原文及翻譯07-04

共工怒觸不周山的歷史典故05-20

共工怒觸不周山的歷史典故06-29

《采山》評課稿10-25

《山行》評課稿06-25

在山的那邊評課稿范文06-25

山里的孩子心愛山評課稿06-03

太空清潔工評課稿07-14