[熱門]《鄉(xiāng)村四月》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《鄉(xiāng)村四月》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學過程：

　　一、導入課題（談話導入）

　　孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？

　　二、閱讀詩歌

　　1、學生在小組內(nèi)自讀。

　　2、在班上交流，讓個別學生在班上朗讀，讓其他學生進行評價,同時讓學生說說讀了本詩的收獲。

　　3、教師相機進行朗讀指導。

　　三、指導學生領(lǐng)會詩的意思

　　1、學生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。

　　2、讓一些學生說出自己對詩歌意思的理解。

　　3、教師指導學生領(lǐng)會詩的大意。

　　山原：山陵和原野

　　白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。

　　子規(guī)：杜鵑鳥。

　　了：結(jié)束。

　　整首詩的大意：四月的春天，萬物復蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。

　　4、激發(fā)學生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會有什么樣的感情呢？

　　四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。

　　五、小結(jié)

　　古人筆下的田園風光是很富有情趣的，同學們試著說說你們收集到的描寫田園風光的詩句。如：

　　過故人莊書湖陰先生壁游山西村

　　唐·孟浩然宋·王安石宋·陸游

　　故人具雞黍，邀我至田家。茅檐長掃靜無苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，綠樹村邊合，青山郭外斜�；�木成畦手自栽。豐年留客足雞豚。

　　工軒面場圃，把酒話桑麻。一水護田將綠繞，山重水復疑無路，待到重陽日，還來就菊花。兩山排闥送青來。柳暗花明又一村。

　　六、作業(yè)

　　1、寫生字“蠶”“桑”，并至少組兩個詞。

　　2、抄寫詩歌并能默寫。

　　3、積累描寫田園風光的詩歌，至少一首。

　　知識技能目標

　　1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“�！眱蓚�生字。

　　2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準確無誤地默寫。

　　3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。

　　4、積累其他描寫田園風光的詩句。

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