《我選我》教學設計與教學反思

　　作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《我選我》教學設計與教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，會寫10個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.板書課題：6《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。

　　2.齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

　　3.下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。

　　2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

　　四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）

　　1.請學生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。

　　五、理解課文，指導朗讀

　　1.齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉學了。

　　2.出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

　　（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？

　　（2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。

　　（3）王寧為什么要選自己當勞動委員。

　　學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。

　　（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）

　　3.指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。

　　（讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。

　　4.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

　　5.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

　　六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　3.自由讀、齊讀課文。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1.啟發學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。

　　校：右邊是“交”，不是“文”。

　　教：左下方“子”的橫變提，右邊是反問旁。

　　班：左中右結構，注意兩個“王”的不同點。

　　2.指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字用筆描1個，臨寫1個對照范字再寫1個。

　　重點指導書寫以下幾個字。

　　“校”、“樣”、“切”、“響”、4個字都要寫得左窄右寬。

　　“班”左中右結構“教”的子的寫法

　　三、課堂練習

　　1.課后練習第3題。

　　（1）齊讀，指名讀。

　　（2）啟發學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）

　　2.課后練習第4題。

　　（1）學生自由輕聲讀句子。

　　（2）指名讀句子。

　　（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。

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