工商管理的論文實(shí)用【15篇】

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編精心整理的工商管理的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

工商管理的論文1

　　0.前言

　　該怎樣提高工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是教師需要考慮的問(wèn)題。特別是對(duì)于我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，主要是以理論知識(shí)教學(xué)為主，讓學(xué)生們理解管理的情景特征和學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)能夠使我國(guó)的工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以迅速適應(yīng)市場(chǎng)的需要，以滿(mǎn)足市場(chǎng)企業(yè)對(duì)管理人員的迫切需要，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施已經(jīng)成為一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。

　　1.工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的意義

　　1.1培養(yǎng)社會(huì)需求的人才

　　工商管理專(zhuān)業(yè)是與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，是探索培養(yǎng)社會(huì)需要的人才有效途徑，這也是工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)是基于知識(shí)的基本理論的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但從教育的總體情況來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，建設(shè)的方向不明確，而且還缺乏資金，導(dǎo)致設(shè)備簡(jiǎn)單、技術(shù)含量不高。因此，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該成為教育的共同認(rèn)識(shí)。

　　1.2增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

　　在我國(guó)，每年有幾百萬(wàn)的畢業(yè)生進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。從工商管理的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，畢業(yè)生的綜合能力和發(fā)展?jié)摿Χ际怯萌藛挝恢匾暤哪芰�，許多畢業(yè)生在這些方面存在很大的差異。通過(guò)近年來(lái)的調(diào)查，還有對(duì)人才市場(chǎng)和用人單位的反饋信息進(jìn)行分析，大多數(shù)雇主認(rèn)為工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度端正和責(zé)任心強(qiáng)，但他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力是不夠的，不能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，影響大學(xué)生就業(yè)。因此，在教學(xué)中合理安排實(shí)踐和培訓(xùn)活動(dòng)，打破古老的單一的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，建立以就業(yè)為指導(dǎo)方向的實(shí)踐教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

　　2.工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

　　2.1學(xué)校和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視

　　目前，有許多學(xué)校和教師對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。在實(shí)際工作中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投人的比較少，一些學(xué)校根本沒(méi)有實(shí)施實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)工作中，教師工作評(píng)估中實(shí)踐教學(xué)工作所占的比重比較低，導(dǎo)致在實(shí)施過(guò)程中的非常困難，甚至在一些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃根本無(wú)法實(shí)施或不實(shí)施。較少的投資在實(shí)踐教學(xué)方面的學(xué)校，在教學(xué)評(píng)估中不能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致老師覺(jué)得教學(xué)實(shí)踐太累，還占用教師的工作量，報(bào)酬還比較低，這是浪費(fèi)時(shí)間和精力的`工作。所以教師不愿意把重心落在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不能確保實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　2.2教師經(jīng)驗(yàn)不足

　　國(guó)外許多工商管理專(zhuān)業(yè)的老師在教學(xué)的同時(shí)還兼職做商業(yè)顧問(wèn)，與實(shí)際問(wèn)題有更深人的了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的企業(yè)管理有比較深刻的理解，也更加注重對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效。此外，學(xué)校和企業(yè)之間的合作也比較多，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但在我國(guó)，對(duì)工商管理的研究和實(shí)際運(yùn)用有著很明顯的分離現(xiàn)象。工商管理課程教學(xué)大多集中在基本的知識(shí)和理論的傳授，有時(shí)候還是從國(guó)外引進(jìn)一些實(shí)踐研究成果做展示，但很少有人能提出針對(duì)國(guó)內(nèi)存在的問(wèn)題的一些看法，很難給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　2.3教學(xué)實(shí)踐的投入不足

　　相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)就需要更多的資金投人。目前很多的學(xué)校都會(huì)面臨的資金不足和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐缺乏的問(wèn)題。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)比較落后，資金比較短缺，在很大程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。近年來(lái)，由于缺乏資金和工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行管理實(shí)習(xí)比較困難。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)對(duì)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的管理是不夠的，缺乏有效的整體規(guī)劃和必要的監(jiān)督機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)不能得到落實(shí)。

　　3.加強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體措施

　　3.1建立完善的實(shí)踐教學(xué)體制

　　實(shí)踐教學(xué)是教育改革的一個(gè)重要組成部分。要想進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)不單單是增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合。只有將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，才能夠充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效果。在專(zhuān)業(yè)課程分類(lèi)的過(guò)程中，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，這樣將有利于提高學(xué)生的知識(shí)和能力。實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該綜合考慮，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效分配，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自己獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，最后解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　3.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

　　在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地，這樣能夠確保學(xué)生的課程知識(shí)學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用到實(shí)習(xí)基地中。這種雙方得益的模式，企業(yè)能夠充分利用學(xué)校的科學(xué)技術(shù)，與企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作，建立生產(chǎn)和研究參與的運(yùn)行機(jī)制，可以使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論課程結(jié)束后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之前，能夠進(jìn)人相關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。能夠從各個(gè)方面理解企業(yè)管理，保證實(shí)踐的順利進(jìn)行。老師是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施者，他們自身不僅要有理論知識(shí)，還要具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極參與科研項(xiàng)目，這樣能夠有效提高教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著很大的促進(jìn)作用。

　　3.3完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

　　我們應(yīng)該建立一個(gè)有效的評(píng)價(jià)體系，還要加強(qiáng)建立實(shí)驗(yàn)的建設(shè)和設(shè)備維護(hù)系統(tǒng)，開(kāi)展教學(xué)中實(shí)踐質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)。把工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況的現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合，建立了一套教學(xué)效果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系，包括學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。結(jié)合教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生參與的實(shí)踐研究的進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有突出的表現(xiàn)和創(chuàng)新性成果，應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)那些學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　4.總結(jié)

　　總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)巳經(jīng)是大勢(shì)所趨。對(duì)各個(gè)學(xué)校的工商管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用模式進(jìn)行積極有效的探索，也產(chǎn)生了許多好的教學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高有很大的促進(jìn)作用。我們期待的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，按照市場(chǎng)需求達(dá)到教育培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的人才。

工商管理的論文2

　　一、創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式對(duì)于企業(yè)的重娶性分析

　　1、明確工商登記內(nèi)部管理的重要性，完善管理機(jī)制

　　對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，工商登記內(nèi)部管理工作具有十分重要的發(fā)展意義，它不僅能夠使企業(yè)明確自身的經(jīng)營(yíng)范圍和職責(zé)所在，還能夠?qū)ζ髽I(yè)可能存在的法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效防范，避免企業(yè)陷入法律糾紛中，影響企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，還能夠有效促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的改革創(chuàng)新，為企業(yè)注入新的管理理念，提升管理效率。通過(guò)這種手段，完善企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)制，保證企業(yè)時(shí)刻具有新鮮的發(fā)展活力和充足的動(dòng)力，推動(dòng)企業(yè)快速、持續(xù)發(fā)展。

　　2、通過(guò)創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理模式的轉(zhuǎn)變

　　就目前企業(yè)管理隋況而言，通過(guò)創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式實(shí)現(xiàn)企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范工作，是企業(yè)內(nèi)部管理工作中，做好法律事務(wù)管理環(huán)節(jié)的最佳選擇。在對(duì)企業(yè)存在的法律風(fēng)險(xiǎn)的控制管理工作上，應(yīng)該通過(guò)工商登記內(nèi)部管理工作，建立系統(tǒng)化工商管理模式，對(duì)潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)，從傳統(tǒng)的事后解決轉(zhuǎn)換到事前防范和事中控制。進(jìn)而有效提高對(duì)法律風(fēng)險(xiǎn)的控制管理能力，提升企業(yè)內(nèi)部的管理水平。

　　3、創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式，可以提高企業(yè)管理水平和控制能力

　　自從我國(guó)加入WTO之后，我國(guó)企業(yè)就已經(jīng)開(kāi)始逐漸實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)和國(guó)際化經(jīng)營(yíng)，所以，提高企業(yè)內(nèi)部管理水平和提升企業(yè)控制能力已經(jīng)成為我國(guó)企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。而具體如何才能夠提高企業(yè)管理水平和控制能力呢?最有效的方法就是建立集國(guó)際金融、財(cái)務(wù)管理以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等為一體的系統(tǒng)化工商管理模式，進(jìn)而保證企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)模式和管理機(jī)制改革能夠順利進(jìn)行，全面提高企業(yè)管理水平和控制能力，加強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式的有效措施

　　1、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理人員的工商管理意識(shí)

　　意識(shí)形態(tài)決定著企業(yè)發(fā)展的方向。為能夠盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系改革的需求，保證企業(yè)能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須對(duì)落后的管理模式進(jìn)行改革和完善，樹(shù)立起新的經(jīng)營(yíng)管理理念加強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，創(chuàng)建工商管理模式將是最佳的方法和手段，也已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。這種模式的建立從改變意識(shí)開(kāi)始首先，要做的就是加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理人員的工商管理意識(shí)，明確系統(tǒng)化工商管理模式的創(chuàng)建是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，并對(duì)企業(yè)管理水平提升的重要性；其次，要保證企業(yè)改革的創(chuàng)新陛。如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)千變?nèi)f化，所以并不是說(shuō)企業(yè)創(chuàng)建了系統(tǒng)化工商管理模式就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，而應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注經(jīng)濟(jì)變化，在實(shí)現(xiàn)工商管理的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的對(duì)當(dāng)前管理模式進(jìn)行適當(dāng)改革和創(chuàng)新，保證管理模式應(yīng)用的高效性，有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

　　2、健全工商管理機(jī)構(gòu)，完善管理體制

　　工商管理人才缺乏，是當(dāng)前我國(guó)企業(yè)在實(shí)現(xiàn)工商管理模式上的最大阻礙。為此，現(xiàn)在很多企業(yè)開(kāi)始重視這方面人才的培養(yǎng)，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的管理人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，并大量招聘工商管理方面的人才，以期通過(guò)這些方式來(lái)提高企業(yè)管理人員的工商管理意識(shí)和工商管理工作效率。經(jīng)過(guò)幾年的努力科技博覽有了明顯改善。在加強(qiáng)人員培訓(xùn)的同時(shí)，不斷優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)，完善管理體制。第一，從企業(yè)內(nèi)部著手，改變管理機(jī)構(gòu)冗雜的局面，建立健全工商管理組織機(jī)構(gòu)；其二，按照工商管理機(jī)制的要求，制定可行性的參考標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)工商管理制度的可實(shí)施性，保證工商管理工作的有效進(jìn)行；第三，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證在工商管理機(jī)構(gòu)框架下的所有流程能按照規(guī)定實(shí)施和運(yùn)行。

　　3、對(duì)工商登記業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)處理

　　在企業(yè)的工商管理工作中，工商登記業(yè)務(wù)一定會(huì)跟其他的一些相關(guān)業(yè)務(wù)之間擁有一定聯(lián)系，要妥善創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式，就要協(xié)調(diào)好工商登記業(yè)務(wù)與這些相關(guān)業(yè)務(wù)之間的關(guān)系，避免留下隱患。比如，在企業(yè)工商登記業(yè)務(wù)中，一定會(huì)涉及到企業(yè)的設(shè)立、經(jīng)營(yíng)模式的變更以及相關(guān)業(yè)務(wù)需要注銷(xiāo)等事情的處理，而這些事情，可能就需要跟企業(yè)的人力資源管理部門(mén)、資本運(yùn)營(yíng)管理部門(mén)、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略管理部門(mén)等相關(guān)部門(mén)進(jìn)行業(yè)務(wù)上的`接觸，而當(dāng)此時(shí)，就應(yīng)該協(xié)調(diào)處理好彼此之間的聯(lián)系，做好業(yè)務(wù)，杜絕出現(xiàn)隱患。

　　4、保證企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)

　　應(yīng)該嚴(yán)格按照國(guó)家工商管理部門(mén)的相關(guān)規(guī)定依法進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。首先，企業(yè)應(yīng)該依法進(jìn)行工商登記注冊(cè)，按正規(guī)程序，對(duì)企業(yè)的設(shè)立、經(jīng)營(yíng)模式的變更以及相關(guān)業(yè)務(wù)注銷(xiāo)等相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行辦理，保證企業(yè)合法經(jīng)營(yíng)，不會(huì)出現(xiàn)法律安全隱患。其次，如果沒(méi)有得到法律允許，企業(yè)不得借用他人的營(yíng)業(yè)執(zhí)照進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，也不得私自將運(yùn)營(yíng)執(zhí)照轉(zhuǎn)借或者是租給他人用以企業(yè)經(jīng)營(yíng)使用。

　　5、加強(qiáng)對(duì)企業(yè)子公司的控制管理

　　對(duì)于企業(yè)子公司的經(jīng)營(yíng)管理，一定要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，并按照法律程序進(jìn)行。首先，對(duì)子公司的成立要進(jìn)行嚴(yán)密把關(guān)，確定其合法性。其次，要做好過(guò)程管理，保證子公司運(yùn)行的合法合規(guī)。最后，如果某些子公司需要注銷(xiāo)，也要進(jìn)行嚴(yán)格管理，依法對(duì)人員的交接手續(xù)進(jìn)行辦理，并妥善處理好子公司的債務(wù)、債權(quán)問(wèn)題，依法注銷(xiāo)子公司的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和注冊(cè)信息。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)現(xiàn)，我國(guó)企業(yè)所要面臨的挑戰(zhàn)將會(huì)變得越來(lái)越艱難，所以，為了能夠有效提高企業(yè)管理水平，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)企業(yè)必須盡快創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式，并不斷加以完善，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

工商管理的論文3

　　工商管理學(xué)科起源于美國(guó)，隨著當(dāng)時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)的規(guī)模曰益擴(kuò)大應(yīng)用而生。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展，企業(yè)成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主體。企業(yè)的發(fā)展依賴(lài)于管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化，迫切要求培養(yǎng)大量高層次的經(jīng)營(yíng)管理人才。我國(guó)工商管理人才的培養(yǎng)得到了重視和加強(qiáng)，工商管理專(zhuān)業(yè)于上世紀(jì)80年代中期以后在我國(guó)高等院校迅速發(fā)展。但近年來(lái)由于人才供給量連年增長(zhǎng),高等院校在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面逐漸呈現(xiàn)出一種尷尬的局面。

　　一方面,在傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路下，學(xué)校的課程設(shè)置、知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練使得這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較廣,缺乏明確的方向和專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)生的就業(yè)去向很模糊，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸在減弱。另一方面，從20xx年北大實(shí)施“元培計(jì)劃”進(jìn)行大類(lèi)招生的教學(xué)改革到現(xiàn)在，大類(lèi)招生在各高校漸成趨勢(shì)。而大類(lèi)招生的結(jié)果，使得工商管理類(lèi)的學(xué)生在面臨專(zhuān)業(yè)的二次選擇時(shí)，很多都選擇了工商管理大類(lèi)中其他相關(guān)專(zhuān)業(yè),工商管理專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了學(xué)生人數(shù)的銳減。面對(duì)教學(xué)規(guī)模的縮減以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱的窘?jīng)r，各大高校對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展都在進(jìn)行重新的思考，有的學(xué)校甚至質(zhì)疑這個(gè)專(zhuān)業(yè)在本科教育中是否還有存在的價(jià)值。同時(shí)也有一些學(xué)校在積極的思考和探索未來(lái)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展道路。因此,在新形勢(shì)下對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和思考非常必要。

　　一、新形勢(shì)下工商管理專(zhuān)業(yè)在本科教育中存在的必要性

　　(一)從該專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的角度安博教育集團(tuán)聯(lián)合清華大學(xué)媒介調(diào)查實(shí)驗(yàn)室對(duì)20xx年專(zhuān)業(yè)景氣度進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查報(bào)告中反映出了工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)匹配度、畢業(yè)一到三年薪酬指數(shù)、職位級(jí)別指數(shù)、應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)、發(fā)展前景指數(shù)、創(chuàng)業(yè)指數(shù)、舒適度指數(shù)、全球化指數(shù)、學(xué)習(xí)壓力指數(shù)(見(jiàn)圖1)。從圖中的數(shù)據(jù)來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)各方面指數(shù)都高于各專(zhuān)業(yè)的平均值,無(wú)論是就業(yè)率還是所獲薪酬，以及對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境的適應(yīng)性都表明了工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有發(fā)展前景的專(zhuān)業(yè)。

　　(二)從社會(huì)對(duì)管理人才的需求角度20xx年3月至12月，由教育部高教司組織對(duì)普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)本類(lèi)專(zhuān)業(yè))本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了—次調(diào)查研究。總體來(lái)看，社會(huì)需求意愿仍然較強(qiáng)，91%的單位表示今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)有招聘意愿。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的需求意愿更為強(qiáng)烈。從層次和院�？�，本科人才仍是需求主體，重點(diǎn)院校畢業(yè)生更受歡迎。從需求專(zhuān)業(yè)方向上看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)最受青睞。而隨著我國(guó)企業(yè)國(guó)際化的不斷深入,未來(lái)對(duì)具有國(guó)際視角的高素質(zhì)管理人才需求也越來(lái)越多，工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的空間很大。

　　二、新形勢(shì)下工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

　　(一)課程設(shè)置較雜，沒(méi)有特色課程，知識(shí)傳授面寬但不深入

　　工商管理作為一級(jí)學(xué)科，下設(shè)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個(gè)專(zhuān)業(yè)。按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專(zhuān)業(yè)，工商管理專(zhuān)業(yè)必然要求學(xué)生具有較寬的知識(shí)面。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等二級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)。一方面，這種寬的知識(shí)面必然導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)不夠深入，對(duì)每個(gè)方向的知識(shí)只是了解。另一方面，與同類(lèi)其他二級(jí)學(xué)科的知識(shí)之間存在嚴(yán)重的趨同，不能體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特色，通常出現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)方向模糊，與其他專(zhuān)業(yè)相比沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　(二)畢業(yè)生就業(yè)崗位不明確現(xiàn)代企業(yè)管理活動(dòng)仍然堅(jiān)持法約爾提出的十四項(xiàng)基本的管理原則。按照專(zhuān)業(yè)化分工，企業(yè)內(nèi)部會(huì)形成生產(chǎn)部、采購(gòu)部、銷(xiāo)售部、人力資源部和財(cái)務(wù)部等眾多職能部門(mén)，每個(gè)部門(mén)的工作各側(cè)重于一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。對(duì)于工商管理二級(jí)學(xué)科中各專(zhuān)業(yè)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)中，各門(mén)課程就是為解決企業(yè)中對(duì)應(yīng)部門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)設(shè)的，這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都有明確的就業(yè)崗位。而對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)代企業(yè)并沒(méi)有一個(gè)總的企業(yè)管理部門(mén)，因此，這種情況導(dǎo)致“工商管理學(xué)生畢業(yè)無(wú)崗位”的說(shuō)法，必然使得工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要與其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)共同競(jìng)爭(zhēng)同一類(lèi)崗位。

　　(三)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)困難，專(zhuān)業(yè)技能欠缺工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多的知識(shí)和技能必須在實(shí)踐鍛煉中才能掌握，由于受到客觀(guān)條件的限制，學(xué)生缺少校內(nèi)模擬訓(xùn)練和去企業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)。一方面,很多學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系很少，沒(méi)有為學(xué)生建立固定的企業(yè)實(shí)踐基地，即便有些學(xué)校有實(shí)踐基地，但由于學(xué)生數(shù)量多，企業(yè)無(wú)法提供對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，大多時(shí)候都只限于集體參觀(guān)，學(xué)生不能真正參與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)。另—方面，一些學(xué)校，特別是民辦學(xué)校資金短缺，一些模擬教學(xué)軟件(如有些課程的模擬沙盤(pán)及實(shí)驗(yàn)室沒(méi)能及時(shí)配套，學(xué)生校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)相對(duì)少，所以，一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　三、新形勢(shì)下工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇基于工商管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)目前所面臨的問(wèn)題

　　一些學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行的改革中已經(jīng)走在了前面，規(guī)劃出了自己的培養(yǎng)模式,且正在實(shí)踐中不斷地修正和完善。筆者應(yīng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要走訪(fǎng)過(guò)國(guó)內(nèi)一些工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)比較有特色的學(xué)校。在我們所走訪(fǎng)的高校中，目前工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式大致有四類(lèi)。

　　第一類(lèi)，開(kāi)設(shè)工商管理高級(jí)班，培養(yǎng)高層次、國(guó)際化管理人才。這種培養(yǎng)模式主要依托國(guó)際合作辦學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一般對(duì)于這樣的高級(jí)班學(xué)生，前兩年在本校學(xué)習(xí)一些通識(shí)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，主要以雙語(yǔ)教學(xué)為主(有一些課程也可由合作辦學(xué)的外方教師來(lái)上課，比如利用現(xiàn)代信息技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué))，后兩年學(xué)生直接到國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式的好處是：能培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)能力強(qiáng)的國(guó)際化管理人才。存在的問(wèn)題是:辦學(xué)成本高、對(duì)師資、學(xué)生素質(zhì)要求較高，且只適合小規(guī)模辦學(xué)。這種模式在上海理工大學(xué)、南京財(cái)大、寧波大學(xué)等很多高校中都在開(kāi)展。

　　第二類(lèi)，與熱門(mén)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)嫁接，突出專(zhuān)業(yè)方向。這種模式主要是在工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中加入本校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的核心課程，增強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。這種模式目前以南京審計(jì)學(xué)院最為特色。南審的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)就是審計(jì)、會(huì)計(jì)，他們?cè)谄渌�各�?zhuān)業(yè)中都加大了會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)主干課程學(xué)習(xí)的比例。工商管理還與金融專(zhuān)業(yè)進(jìn)行嫁接，開(kāi)設(shè)金融企業(yè)管理班，把金融專(zhuān)業(yè)的主干課程拿進(jìn)來(lái)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生既熟悉金融行業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，同時(shí)也具備了管理者的基本素質(zhì)與能力。這種模式的好處是:解決了工商管理專(zhuān)業(yè)方向不強(qiáng)，就業(yè)去向不明確的缺點(diǎn)，學(xué)生既能一專(zhuān)多能，又有一技之長(zhǎng)。存在的問(wèn)題是：全校性教學(xué)資源的`共享與調(diào)配比較困難�？傮w來(lái)說(shuō),這種模式的推廣性較強(qiáng),適應(yīng)面較廣。

　　第三類(lèi)，以傳統(tǒng)工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式為依托，加大實(shí)踐教學(xué)力度。這種培養(yǎng)模式的思路主要還是以原來(lái)傳統(tǒng)的那套培養(yǎng)思路和課程體系為主，但是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，在實(shí)踐教學(xué)方面加大力度。從培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)看，仍然堅(jiān)持培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑,但素質(zhì)、技能都更高的應(yīng)用型人才。基本上走訪(fǎng)過(guò)的大多數(shù)學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)工商管理還是有所保留,就是規(guī)模較小。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地的建設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)管理實(shí)務(wù)的認(rèn)知和鍛煉。校內(nèi)主要是通過(guò)多樣化的教學(xué)方式(案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等)與實(shí)驗(yàn)軟件(ERP、TOP-BOSS的應(yīng)用來(lái)解決。校外主要是能安排學(xué)生到實(shí)踐基地相關(guān)工作崗位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能實(shí)際接觸一些業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　筆者從多年的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作和近年制定、修改該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展頗有感觸。在當(dāng)前這種嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境和激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，各高校工商管理專(zhuān)業(yè)不管選取什么樣的發(fā)展模式,人才培養(yǎng)仍要堅(jiān)持以厚基礎(chǔ)、寬口徑且能熟悉行業(yè)、了解行業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)、創(chuàng)新性、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)的中基層管理者和創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo);在課程體系上應(yīng)增強(qiáng)素質(zhì)教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐技能;在課程的設(shè)置上應(yīng)模塊化、突出專(zhuān)業(yè)方向，與社會(huì)熱門(mén)行業(yè)對(duì)接，明確學(xué)生的就業(yè)方向。

工商管理的論文4

　　目前，科學(xué)發(fā)展觀(guān)已成為各行各業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方針，怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀(guān)與實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合，已成為大家逐步探討的課題�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)，是馬克思主義世界觀(guān)和方法論的集中體現(xiàn)，是黨的十七大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的，是全面貫徹黨的十七大精神、堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨的重大舉措�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)，就是要以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，大力構(gòu)建和諧社會(huì)，全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)。每一個(gè)企業(yè)的迅速發(fā)展，均得益于正確的戰(zhàn)略選擇，得益于科學(xué)發(fā)展觀(guān)的積極探索，得益于企業(yè)遠(yuǎn)景的部署和推進(jìn)過(guò)程的美好實(shí)踐。面對(duì)新的形勢(shì)，企業(yè)黨建的任務(wù)更加重大，要激發(fā)企業(yè)活力，必須走科學(xué)發(fā)展之路。

　　一、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展是黨建工作的首要任務(wù)

　　堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮企業(yè)黨組織的政治核心作用，是企業(yè)黨建工作的重大原則，任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義，對(duì)企業(yè)而言更是如此，沒(méi)有發(fā)展企業(yè)就失去了存在的意義。因此，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展就是企業(yè)黨建工作的首要任務(wù)，是立足點(diǎn)和著力點(diǎn)。但黨建工作如何促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展?融入中心、進(jìn)入管理就是根本的途徑。企業(yè)黨建工作的思路是圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。實(shí)踐證明，對(duì)企業(yè)的生存與發(fā)展來(lái)說(shuō)，僅僅圍繞是不夠的，因?yàn)樵谶@種思路指導(dǎo)下黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的中心工作仍然存在一定的距離，容易導(dǎo)致黨建工作游離甚至脫離于中心工作之外，形成中心工作與黨建工作各顧各的，黨委與行政分家的局面，難以形成合力，企業(yè)的發(fā)展也就失去了根基。只有融入中心、進(jìn)入管理，才能把黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)統(tǒng)一，合二為一，實(shí)現(xiàn)黨委與行政二位一體，和諧發(fā)展。從這一思路出發(fā)，我們就能進(jìn)一步明確黨建工作在企業(yè)改革發(fā)展當(dāng)中的定位，即：黨建工作是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的，黨組織所做的一切工作都是對(duì)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的支持和保障，而不是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作為黨建工作服務(wù)。隨著企業(yè)改革的不斷深化，企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這給企業(yè)帶來(lái)很大困擾，企業(yè)黨建工作也日益艱巨。因此，我們要把黨建工作的核心作為著力點(diǎn)，將科學(xué)發(fā)展觀(guān)融入企業(yè)內(nèi)部，只有融入中心、進(jìn)入管理，才能把黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和諧發(fā)展，進(jìn)一步明確黨建工作在企業(yè)改革發(fā)展中的定位。首先，堅(jiān)持和貫徹黨的民主集中制原則，發(fā)揮集體智慧和領(lǐng)導(dǎo)班子的整體功能，提高決策水平和辦事效率，保證黨和國(guó)家方針政策在企業(yè)的貫徹落實(shí)。為此，企業(yè)要樹(shù)立相互信任、相互支持、相互諒解和批評(píng)與自我批評(píng)的良好風(fēng)氣，齊心協(xié)力的做好工作。其次，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，完善職務(wù)的雙向進(jìn)入、交叉任職，形成你中有我、我中有你的管理體制，做到事事有人管，人人有專(zhuān)責(zé)。

　　再次，牢固確立科學(xué)的黨建工作理念，將其滲透到企業(yè)精細(xì)化管理全過(guò)程和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)把黨建工作做深、做實(shí)、做細(xì)、做活，不斷體現(xiàn)黨組織的地位和作用，凝心聚力，逐步構(gòu)建符合企業(yè)實(shí)際的目標(biāo)+考核的黨建工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制新模式，以此達(dá)到程序化控制、規(guī)范化運(yùn)作、標(biāo)準(zhǔn)化考核、持續(xù)化改進(jìn)。使得黨組織研究開(kāi)展工作與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作同部署、同推動(dòng)、同落實(shí)，形成同頻共振、聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)的效應(yīng)。

　　二、以人為本和諧奮進(jìn)是黨建工作的最終目標(biāo)

　　黨的十七大報(bào)告指出，要堅(jiān)持黨管人才原則，統(tǒng)籌抓好以高層次人才和高技能人才為重點(diǎn)的人才隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新人才體制機(jī)制，激發(fā)各類(lèi)人才的創(chuàng)造活力和創(chuàng)造熱情，開(kāi)創(chuàng)人才輩出、人盡其才新局面。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，人才已成為第一資源。未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將進(jìn)一步擺脫自然資源的束縛，而走向人類(lèi)自身的資源知識(shí)與科技創(chuàng)新。為此，企業(yè)發(fā)展過(guò)程中要制定相應(yīng)的措施吸引人才，要認(rèn)識(shí)到人才工作建設(shè)是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。企業(yè)發(fā)展必須牢固樹(shù)立以人為本的理念，充分發(fā)揮企業(yè)黨組織關(guān)懷黨員、服務(wù)群眾、促進(jìn)和諧的重要作用，培育良好的黨內(nèi)民主氣氛，增強(qiáng)黨組織的凝聚力。營(yíng)造積極向上、追求卓越的人才成長(zhǎng)環(huán)境。建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，提高企業(yè)職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)與技能，不斷增強(qiáng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、才盡快成長(zhǎng)的人盡其才的有效機(jī)制，進(jìn)一步營(yíng)造健康有序的用人環(huán)境，展現(xiàn)出企業(yè)和諧向上、百舸爭(zhēng)流、人人追求成才的.良好風(fēng)貌。調(diào)整企業(yè)結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)層次，不斷優(yōu)化升級(jí)是企業(yè)面臨的重大戰(zhàn)略任務(wù)，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)必須堅(jiān)持的重要指導(dǎo)方針。為此，要善于從全局的高度來(lái)分析問(wèn)題，著力摒棄因循守舊、不思進(jìn)取的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)觀(guān)念，把思想統(tǒng)一到創(chuàng)建企業(yè)戰(zhàn)略部署上，著力解決片面發(fā)展、盲目發(fā)展、只顧眼前發(fā)展等問(wèn)題;牢固樹(shù)立以人為本意識(shí)、全面協(xié)調(diào)發(fā)展意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)攬全局，靠深化企業(yè)改革、擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，吸納高素質(zhì)人才來(lái)帶動(dòng)企業(yè)全面發(fā)展。要按照深化技術(shù)創(chuàng)新、加快科學(xué)發(fā)展、又好又快的要求，進(jìn)一步加快企業(yè)體制機(jī)制改革步伐，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化資源配置、提高發(fā)展方向。企業(yè)內(nèi)外部形勢(shì)的變化，迫切需要我們靈活調(diào)整策略，在矛盾與逆境中實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和突圍，不斷推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

　　三、統(tǒng)籌兼顧強(qiáng)化企業(yè)文化是黨建工作的根本保障

　　統(tǒng)籌兼顧作為科學(xué)發(fā)展觀(guān)的根本方法，是唯物辯證法在當(dāng)今時(shí)代的生動(dòng)體現(xiàn)。我們要切實(shí)把握這一基本方法，并使之轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)干部的思維方式和工作方式。為此，首先要打好馬克思主義世界觀(guān)和方法論基礎(chǔ)。要更加自覺(jué)地運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，就要堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)提高馬克思主義哲學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)從統(tǒng)一中看到對(duì)立、從對(duì)立中把握統(tǒng)一，以及準(zhǔn)確分析事物、處理矛盾的能力。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)企業(yè)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，就要改變過(guò)去的思維方式，學(xué)會(huì)以企業(yè)為中心向外輻射思考問(wèn)題，樹(shù)立全局意識(shí)，創(chuàng)新標(biāo)桿，制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，整合力量，齊抓共管，形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，這是推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的重要保障。企業(yè)黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，切實(shí)擔(dān)負(fù)起加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)職能，努力把黨員隊(duì)伍建設(shè)成為推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)的骨干力量，領(lǐng)導(dǎo)黨政工團(tuán)組織各盡其職，相互配合，齊抓共管。要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，充分利用各方資源，將企業(yè)文化活動(dòng)與黨組織活動(dòng)、企業(yè)生產(chǎn)管理活動(dòng)整合開(kāi)展，豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容，推動(dòng)企業(yè)各方面協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。要積極探索建立黨政工團(tuán)組織抓企業(yè)文化工作的協(xié)調(diào)制度，不斷提高企業(yè)文化建設(shè)的制度化、規(guī)范化水平;制訂鼓勵(lì)加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的政策措施，建立科學(xué)的企業(yè)文化建設(shè)工作考核機(jī)制，營(yíng)造企業(yè)文化建設(shè)濃厚的氛圍。以企業(yè)文化建設(shè)為途徑，打造企業(yè)品牌，提升企業(yè)形象。近年來(lái)，企業(yè)管理逐漸由經(jīng)驗(yàn)管理、制度管理向文化管理發(fā)展，企業(yè)文化已經(jīng)成為企業(yè)的靈魂。企業(yè)黨組織應(yīng)當(dāng)通過(guò)企業(yè)文化在廣大職工中培育共同的企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則，以文化力增強(qiáng)廣大職工的凝聚力、向心力。通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)、塑造學(xué)習(xí)型職工，全面提高職工的素質(zhì)，以文化力促進(jìn)生產(chǎn)力。通過(guò)打造企業(yè)品牌，提高企業(yè)信譽(yù)，樹(shù)立企業(yè)形象，以文化力提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有統(tǒng)籌兼顧的開(kāi)展工作，才能真正統(tǒng)領(lǐng)好企業(yè)的全局，最終實(shí)現(xiàn)融入中心促發(fā)展的目標(biāo)。

工商管理的論文5

　　財(cái)務(wù)預(yù)算是一個(gè)企業(yè)對(duì)未來(lái)一段時(shí)期里財(cái)務(wù)狀況的反映，能夠?qū)ζ髽I(yè)的運(yùn)行狀況以及今后的發(fā)展做一個(gè)規(guī)劃。作為企業(yè)預(yù)算管理的一個(gè)重要部分，財(cái)務(wù)預(yù)算管理十分必要。我國(guó)各企業(yè)也開(kāi)始逐漸重視企業(yè)預(yù)算管理部分，將其作為一年工作的重中之重。做好企業(yè)預(yù)算管理，不僅能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)模式起到很好的促進(jìn)改革作用，也能夠?qū)ζ髽I(yè)今后的發(fā)展模式起到很好的推進(jìn)作用。企業(yè)在財(cái)務(wù)預(yù)算上有了良好的規(guī)劃和管理，不僅對(duì)于企業(yè)在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力有很大的提高，對(duì)于企業(yè)的其他綜合能力也有不小的促進(jìn)作用，有利于企業(yè)綜合實(shí)力的提高。

　　一、企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算管理的內(nèi)容

　　企業(yè)中，財(cái)務(wù)預(yù)算的主要內(nèi)容是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)收支狀況的預(yù)算。包括各項(xiàng)現(xiàn)金以及物資收入支出的預(yù)算。一般分為年度、季度、月度等三種預(yù)算形式。財(cái)務(wù)預(yù)算的內(nèi)容需要涵蓋編制、執(zhí)行、考核等環(huán)節(jié)。這些內(nèi)容需要進(jìn)行系統(tǒng)地操作規(guī)劃，有具體制度的支持和管理。因此財(cái)務(wù)預(yù)算管理還包括了對(duì)企業(yè)支出費(fèi)用、銷(xiāo)售環(huán)節(jié)、投資經(jīng)營(yíng)、資金物品等方面的管理。財(cái)務(wù)預(yù)算管理既是企業(yè)管理制度的需要，它是企業(yè)管理的眾多環(huán)節(jié)的其中一個(gè)，也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對(duì)企業(yè)運(yùn)行情況把握的方式之一，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者可以通過(guò)財(cái)務(wù)預(yù)算對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況有比較透徹的了解。當(dāng)企業(yè)的財(cái)務(wù)預(yù)算做出來(lái)后，需要讓企業(yè)的子公司的下屬機(jī)構(gòu)按部就班地執(zhí)行。因此企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算也是企業(yè)管理者提高管理執(zhí)行度的一種方式。在制定的預(yù)算目標(biāo)中，各子公司及其下屬機(jī)構(gòu)需要共同努力去達(dá)到，并且都有各自的分工，這在預(yù)算中必須體現(xiàn)出來(lái)�？梢哉f(shuō)，企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算管理作為企業(yè)管理中的核心環(huán)節(jié)，可以對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行有效的分析，將企業(yè)的運(yùn)行狀況通過(guò)數(shù)據(jù)和表格的'形式表現(xiàn)出來(lái)。也是對(duì)企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的成本分析，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本的控制有非常好的效果。企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算的制作，不僅是對(duì)企業(yè)預(yù)期的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)的預(yù)測(cè)，也是一種導(dǎo)向。能夠讓企業(yè)明確經(jīng)營(yíng)目標(biāo)以及確認(rèn)達(dá)到的方法。財(cái)務(wù)預(yù)算管理能夠?qū)ζ髽I(yè)的投資進(jìn)行審核，讓企業(yè)的資金運(yùn)用更加合理科學(xué)，還能夠讓企業(yè)對(duì)于自身的資金流向進(jìn)行平衡。對(duì)于盈利豐富的部分以及虧損的部分，能夠做到心中有數(shù)，綜合平衡。同時(shí)在企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算的實(shí)施中及時(shí)進(jìn)行糾正，實(shí)施力度以及實(shí)施的方式應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。因此企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算能夠促進(jìn)企業(yè)良好的運(yùn)行，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的有利保障，也對(duì)于企業(yè)的發(fā)展有重要的作用。

　　二、財(cái)務(wù)預(yù)算管理的作用

　　財(cái)務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)工作不僅是財(cái)務(wù)預(yù)算管理的輔助工作，也是做好財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作的有力保障。財(cái)務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)工作包括很多內(nèi)容，既是企業(yè)管理制度的要求，也是企業(yè)正常運(yùn)行的需要。

　　1、員工綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

　　企業(yè)的員工培訓(xùn)是很必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。任何新進(jìn)的員工都需要在上崗前進(jìn)行培訓(xùn)，只有達(dá)到了一定的業(yè)務(wù)要求才能上崗，同時(shí)，已經(jīng)在崗的員工也需要進(jìn)行再培訓(xùn)，增強(qiáng)其對(duì)崗位業(yè)務(wù)的熟悉度和深度�？偟膩�(lái)說(shuō)，員工培訓(xùn)不僅是員工達(dá)到崗位業(yè)務(wù)要求的必要保障，也是培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干的重要方法。因此，需要聯(lián)系國(guó)家相關(guān)制度，以及行業(yè)相關(guān)情況來(lái)對(duì)員工進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。對(duì)于業(yè)務(wù)熟悉了的員工也需要請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行骨干培訓(xùn)。這個(gè)過(guò)程不僅能夠加強(qiáng)員工的理論知識(shí)掌握程度，也能夠?yàn)樨?cái)務(wù)預(yù)算管理工作打下一定基礎(chǔ)。員工只有從原理上明白了財(cái)務(wù)預(yù)算管理的內(nèi)容和操作方法，才能夠更好地配合財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作。

　　2、制定健全的財(cái)務(wù)預(yù)算管理制度，確保財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作的執(zhí)行力度

　　在財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作中基礎(chǔ)的工作就是制定相關(guān)的健全的管理制度，并且有足夠的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)來(lái)確保這些管理制度能夠確實(shí)有效的在企業(yè)貫徹。同時(shí)，需要對(duì)公司的各項(xiàng)消耗進(jìn)行規(guī)劃。包括影印、書(shū)寫(xiě)等各項(xiàng)辦公耗材的使用情況。對(duì)這些數(shù)據(jù)要進(jìn)行規(guī)范的整理和記錄，對(duì)消耗記錄進(jìn)行合理的規(guī)劃，控制在一定范圍之內(nèi)，做到勤儉節(jié)約，降低辦公成本。這些標(biāo)準(zhǔn)必須符合企業(yè)各部門(mén)的辦公特點(diǎn)，盡量地做到科學(xué)合理。

　　3、做好企業(yè)數(shù)據(jù)管理工作

　　企業(yè)的各項(xiàng)運(yùn)行、生產(chǎn)數(shù)據(jù)都需要進(jìn)行合理的記錄和管理，這不僅是企業(yè)工作的記錄，也是做好財(cái)務(wù)預(yù)算管理的基礎(chǔ)。只有對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)的記錄工作，才能夠了解企業(yè)的業(yè)務(wù)情況，也就才能制定出有效的財(cái)務(wù)規(guī)劃。做好企業(yè)的數(shù)據(jù)管理工作還有利于健全企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算管理制度，形成具有其特點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理體系。企業(yè)數(shù)據(jù)能夠真實(shí)地反應(yīng)企業(yè)的各部門(mén)各環(huán)節(jié)的生產(chǎn)運(yùn)行情況，對(duì)于生產(chǎn)效率高消耗少的部門(mén)，可以予以獎(jiǎng)勵(lì)。有了詳細(xì)的數(shù)據(jù)，也方便相關(guān)部門(mén)對(duì)于企業(yè)的運(yùn)行情況進(jìn)行檢查管理，有據(jù)可依，尤其是每半年一次的財(cái)務(wù)審核。真實(shí)有效的企業(yè)數(shù)據(jù)為企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算管理提供了信息來(lái)源，也是企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作順利進(jìn)行的有力保障。

　　三、加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作的重要作用

　　加強(qiáng)企業(yè)的財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作能夠?qū)ζ髽I(yè)運(yùn)行成本進(jìn)行很好的控制。

　　要做到讓員工對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算管理的知道思想有一定的了解和認(rèn)同。財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作需要員工的支持，也需要一定的制度來(lái)保證該制度的實(shí)施。因此需要讓員工樹(shù)立勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的理念，讓他們從日常的行為中減少對(duì)生產(chǎn)、辦公產(chǎn)品的消耗和浪費(fèi)，從過(guò)程中減低企業(yè)運(yùn)行成本。還需要對(duì)國(guó)家各項(xiàng)相關(guān)制度進(jìn)行普及，從這方面對(duì)企業(yè)運(yùn)行成本進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，進(jìn)行控制，降低企業(yè)的運(yùn)行成本。最后還需要設(shè)立一定的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，對(duì)各部門(mén)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，并將監(jiān)督結(jié)果與員工的薪資相聯(lián)系，確保制度實(shí)行力度，同時(shí)還可以鼓勵(lì)員工進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于好的建議予以采納并對(duì)提出的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有助于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

工商管理的論文6

　　【摘要】在現(xiàn)代企業(yè)管理中，績(jī)效考核扮演著重要的角色，在其應(yīng)用日漸廣泛的情況下，本文分析了績(jī)效考核的概況，根據(jù)工商管理中金融方面績(jī)效考核存在的不足，提出了針對(duì)性的改進(jìn)建議，旨在不斷提高工商管理的水平。

　　【關(guān)鍵詞】工商管理 金融 績(jī)效考核

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工商管理行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，但在其發(fā)展過(guò)程中面對(duì)著諸多的挑戰(zhàn)與壓力，為了不斷提高自身管理的質(zhì)量，使自身的競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，績(jī)效考核得到了高度的關(guān)注。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，工商管理中金融方面的考核評(píng)價(jià)體系需要不斷的完善，本文主要分析了績(jī)效考核，重點(diǎn)研究了工商管理中金融方面績(jī)效考核的不足，為了有效解決上述問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，旨在為工商管理的發(fā)展提供可靠的保障。

　　一、績(jī)效考核的概況

　　績(jī)效考核主要對(duì)員工進(jìn)行系統(tǒng)的、客觀(guān)的考核與評(píng)價(jià)，以此了解其職務(wù)職責(zé)的履行此情況，并挖掘其勝任更高一級(jí)工作的.潛力。隨著績(jī)效考核的發(fā)展，其必然逐漸發(fā)展為績(jī)效管理，它主要是指通過(guò)監(jiān)督與溝通，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)某一團(tuán)隊(duì)或個(gè)人潛能的持續(xù)開(kāi)發(fā)，最終保證組織預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成。績(jī)效管理作為管理流程與方法，具有戰(zhàn)略性與整合性，同時(shí)它以企業(yè)整體戰(zhàn)略為前提條件，通過(guò)雙向互動(dòng)式的行為，以此實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、動(dòng)態(tài)與循環(huán)管理。

　　二、工商管理中金融方面績(jī)效考核的現(xiàn)狀及存在的不足

　　(一)現(xiàn)狀

　　對(duì)于工商管理中的金融而言，其具有一定的特殊性，在開(kāi)展績(jī)效考核過(guò)程中，主要是根據(jù)組織相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，衡量組織業(yè)績(jī)、效率及效益的完成情況，通過(guò)監(jiān)督與控制，以此考察員工及分支機(jī)構(gòu)的價(jià)值，核定其工作及經(jīng)營(yíng)成果。績(jī)效考核作為績(jī)效管理的重要組成部分，其不僅要對(duì)相關(guān)的工作進(jìn)行總結(jié)，還要對(duì)工作實(shí)踐中存在的問(wèn)題給予改進(jìn)，以此保證工作效率的提高。績(jī)效考核是由考核指標(biāo)方式、指標(biāo)內(nèi)容、績(jī)效反饋及衡量時(shí)間等構(gòu)成的，目前，我國(guó)工商管理中金融方面實(shí)施的績(jī)效考核主要采用了平衡計(jì)分卡的方式，通過(guò)績(jī)效考核，調(diào)動(dòng)了員工及分支機(jī)構(gòu)工作及經(jīng)營(yíng)的主動(dòng)性與積極性，從而推動(dòng)了工商管理行業(yè)的發(fā)展。但績(jī)效考核應(yīng)用于金融方面存在的問(wèn)題不容忽視，急需解決。

　　(二)不足

　　(1)績(jī)效考核理念匱乏。對(duì)于工商管理行業(yè)來(lái)說(shuō)，績(jī)效考核是重要的，其準(zhǔn)確定位才能夠保證管理問(wèn)題的解決及管理目標(biāo)的達(dá)成。通常情況下，績(jī)效考核由人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)，并且需要其他部門(mén)的協(xié)助與配合，但目前，大部分企業(yè)的績(jī)效考核僅以人力部門(mén)獨(dú)立實(shí)施，其他部門(mén)受其監(jiān)督與管理，在此情況下，各部門(mén)人員為了維護(hù)自身的利益，抵觸、排斥考核，即便實(shí)施了部門(mén)及其人員的自評(píng)與互評(píng)，也難以保證績(jī)效考核的成效，造成此情況的主要原因便是各部門(mén)及人員未能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)績(jī)效考核，對(duì)其定位存在偏差。

　　(2)績(jī)效考核評(píng)價(jià)單一。現(xiàn)階段，工商管理行業(yè)實(shí)施的績(jī)效考核存在明顯的不合理性，主要體現(xiàn)在考核體系的設(shè)計(jì)方面，通常情況下，考核體系融入了領(lǐng)導(dǎo)人的意愿，此時(shí)績(jī)效考核缺少客觀(guān)性與公正性，考核指標(biāo)也具有較為濃厚的個(gè)人色彩。同時(shí)，考核評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一，僅關(guān)注業(yè)務(wù)崗位與業(yè)務(wù)指標(biāo)，而忽視了其他相關(guān)因素，此時(shí)的考核評(píng)價(jià)缺少有效性與定量性，在此考核結(jié)果的作用下，企業(yè)管理、決策，乃至發(fā)展均將受到不同程度的影響。

　　三、工商管理中金融方面績(jī)效考核的對(duì)策

　　(一)樹(shù)立績(jī)效考核理念

　　工商管理中金融方面在實(shí)施績(jī)效考核時(shí)，應(yīng)樹(shù)立績(jī)效考核的理念，讓所有部門(mén)及人員對(duì)其進(jìn)行全面的了解與認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身發(fā)展需求，制定合理的考核目標(biāo)。對(duì)于金融行業(yè)來(lái)說(shuō)，其具有一定的復(fù)雜性，因此，在明確目標(biāo)指導(dǎo)下，應(yīng)對(duì)考核方式、指標(biāo)程度、考核內(nèi)容等進(jìn)行全面、細(xì)致的規(guī)定，此后任何人均不能對(duì)其進(jìn)行隨意的改動(dòng)。同時(shí)，金融行業(yè)為了提高自身的管理水平，應(yīng)完善組織結(jié)構(gòu)，健全組織執(zhí)行、決策與監(jiān)督體系，進(jìn)而為績(jī)效考核的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)改進(jìn)績(jī)效考核評(píng)價(jià)

　　工商管理中金融方面的績(jī)效考核應(yīng)具有全體參與性，在設(shè)計(jì)績(jī)效考核體系時(shí)，應(yīng)盡量減少個(gè)人色彩，并對(duì)所有員工給予考慮，讓其對(duì)績(jī)效考核形成正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能夠設(shè)計(jì)出科學(xué)與合理的績(jī)效考核體系。同時(shí)，對(duì)于原有績(jī)效考核而言，其評(píng)價(jià)方式較為單一，導(dǎo)致其激勵(lì)作用未能得到發(fā)揮，在此情況下，金融行業(yè)績(jī)效考核在遵循全體參與原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)高度關(guān)注財(cái)務(wù)指標(biāo)和非財(cái)務(wù)指標(biāo)，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)考核機(jī)制的完善。

　　(三)發(fā)揮績(jī)效考核作用

　　工商管理行業(yè)、金融行業(yè)均要充分利用績(jī)效考核結(jié)果，通過(guò)績(jī)效考核，激發(fā)了員工及分支機(jī)構(gòu)工作與經(jīng)營(yíng)的熱情，利于工作業(yè)績(jī)的提高，但企業(yè)內(nèi)部管理仍存在諸多的問(wèn)題，為了保證企業(yè)的健康與良性發(fā)展，應(yīng)以考核結(jié)果為依據(jù)，對(duì)企業(yè)自身存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)與有效的處理，同時(shí)，要對(duì)考核成績(jī)優(yōu)異的員工及分支機(jī)構(gòu)給予高度重視，將其作為企業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，為其提供培訓(xùn)、鍛煉的機(jī)會(huì)，以此推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，工商管理中金融方面的績(jī)效考核存在諸多的不足，制約著績(jī)效考核作用的發(fā)揮，影響著工商管理行業(yè)的發(fā)展，為了扭轉(zhuǎn)此局面，本文提出了幾點(diǎn)建議，相信，在各項(xiàng)措施落實(shí)的基礎(chǔ)上，績(jī)效考核的價(jià)值將更加顯著，同時(shí)工商管理中金融方面的發(fā)展成效也將更加突出。

　　參考文獻(xiàn)：

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工商管理的論文7

　　摘要：工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，引入創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系具有重要作用，既是工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，同時(shí)也順應(yīng)新形勢(shì)和新情況，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能。但目前工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系存在不足，為彌補(bǔ)這些缺陷，需要從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系、評(píng)價(jià)體系采取完善措施，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，更好地規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)工作。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；工商管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；內(nèi)容體系；管理體系

　　引言

　　調(diào)查顯示，工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比率不足２％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的２０％～３０％。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，為緩解學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是必要的。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)實(shí)踐技能，更好適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要，很大程度上依賴(lài)于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施。這樣既有利于深化工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，還有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有重要作用。

　　一、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

　　創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，綜合采取有效方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)和商業(yè)規(guī)劃能力，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和進(jìn)取心，并深化對(duì)工商管理的理論知識(shí)理解，提高實(shí)踐技能，更好地適應(yīng)將來(lái)工作需要。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，從創(chuàng)業(yè)教育視角出發(fā)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是必要的，其作用體現(xiàn)在以下方面。

　　（一）工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要

　　工商管理專(zhuān)業(yè)主要為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才，讓他們通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。并積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能提升，更好適應(yīng)將來(lái)工作需要。通過(guò)采取措施落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，可以為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐技能提供條件，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)后更好從而將來(lái)的工作，滿(mǎn)足工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要。

　�。ǘ�）順應(yīng)新形勢(shì)新情況的必然選擇

　　調(diào)查表明，工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率不足２％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的２０％－３０％。［１］隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)大，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨較大的`就業(yè)壓力。在這樣的背景下，為有效破解學(xué)生的就業(yè)難題，更好應(yīng)對(duì)新情況和新形勢(shì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和成功的概率，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是十分必要的。

　�。ㄈ�）提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要措施

　　結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，圍繞工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有利于更好開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才。

　　二、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足

　　由于受到教學(xué)管理制度、課程體系設(shè)置、任課老師綜合素質(zhì)等因素制約，當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系仍然存在以下不足。

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)體系的不足

　　例如，未能結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育時(shí)代背景和實(shí)踐教學(xué)需要，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，忽視構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。難以指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

　�。ǘ�）內(nèi)容體系的不足

　　為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，應(yīng)該完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。具體包括工商管理的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)能力實(shí)驗(yàn)、綜合能力實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。但一些學(xué)校對(duì)該問(wèn)題不重視，未能建立完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能產(chǎn)生不利影響。

　　（三）管理體系的不足

　　忽視建立完善的管理體系，難以有效規(guī)范實(shí)踐教學(xué)工作。例如，管理制度不完善，相關(guān)部門(mén)和工作人員職責(zé)不明確，制約創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)。［２］此外，實(shí)踐教學(xué)組織管理和運(yùn)行管理不到位，管理措施不健全，教學(xué)考核不到位，影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。

　�。ㄋ模┍Ｕ象w系的不足

　　例如，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不到位，軟件和硬件設(shè)施不完善。校外實(shí)訓(xùn)基地拓展不足，忽視加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，難以為工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提供保障。一些學(xué)校忽視師資隊(duì)伍建設(shè)，“雙師型”教師隊(duì)伍數(shù)量不足，任課老師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，未能將創(chuàng)業(yè)教育有效融入教學(xué)活動(dòng)中。

　�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)體系的不足

　　對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度不夠，未能結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)需要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。綜合技能考核標(biāo)準(zhǔn)不完善，考核制度不健全，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不到位，忽視完善相關(guān)制度，影響實(shí)踐教學(xué)效果提升。

　　三、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的對(duì)策

　　為彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的不足，更好規(guī)范和引導(dǎo)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供有效指導(dǎo)。根據(jù)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以采取以下對(duì)策。

　�。ㄒ唬�實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

　　根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要，明確教學(xué)目標(biāo)，從而更好地發(fā)揮指引和驅(qū)動(dòng)作用，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，圍繞創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練。從而更好規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行，為學(xué)生今后走向工作崗位，更好地從事教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

　　以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容體系，從而更好指導(dǎo)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

　�。保畬�(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)包括計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程，通常采用案例教學(xué)或演示教學(xué)方式，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。

　　２．專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)通常在校外實(shí)踐基地完成，課程設(shè)計(jì)包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、物流管理等。學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)學(xué)習(xí)后，能有效提升實(shí)踐技能，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需要。

　�。常�綜合能力培養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)軟件模擬、手工模擬、情景模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和綜合訓(xùn)練，密切教學(xué)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力提升。

　�。矗畡�(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，組織創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的輔導(dǎo)作用，組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽等，增進(jìn)對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解，培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　５．資格認(rèn)證與就業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)合作辦學(xué)，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)和社會(huì)需求接軌，實(shí)現(xiàn)“共贏”的目的。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生參加崗位證書(shū)培訓(xùn)，、在校學(xué)習(xí)期間獲得崗位資格證書(shū)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能。

　�。ㄈ�）實(shí)踐教學(xué)管理體系

　　完善的管理制度能更好約束和規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果提升。

　�。保畬�(shí)踐教學(xué)組織管理由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)校和學(xué)院實(shí)踐教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理工作，同時(shí)完善組織管理機(jī)構(gòu)，配備工作人員，制定健全的管理規(guī)章制度，明確工作人員職責(zé)。

　　２．實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要，編制完善的實(shí)踐教學(xué)管理方案。制定實(shí)踐教學(xué)大綱，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，健全考核管理辦法，規(guī)范和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。

　�。常畬�(shí)踐教學(xué)制度管理學(xué)校和各學(xué)院制定實(shí)踐教學(xué)管理制度，規(guī)范工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)。同時(shí)嚴(yán)格落實(shí)管理制度，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果提升。

　　（四）實(shí)踐教學(xué)保障體系

　　為保障創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重視“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。

　�。保�校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)增加資金投入，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有效開(kāi)展工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生綜合技能提升。

　�。玻�校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)增進(jìn)與校外企業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)建長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研提供場(chǎng)所。堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)共建，采用產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的基本技能、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，有利于學(xué)生更好從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　３．實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)，為他們進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)任課老師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐技能，增強(qiáng)務(wù)實(shí)能力，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的人才開(kāi)展講座，從事教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有更為深入全面的了解。增進(jìn)與任課老師的聯(lián)系，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為今后從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是不可忽視的內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能發(fā)現(xiàn)存在的不足，并采取改進(jìn)措施，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，應(yīng)該完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括教學(xué)計(jì)劃評(píng)估、教學(xué)過(guò)程評(píng)估、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐基地管理等，將這些內(nèi)容融入評(píng)價(jià)工作中，進(jìn)而掌握實(shí)踐教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供參考。要制訂嚴(yán)格的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核制度，合理評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。并反饋教學(xué)結(jié)果，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的不足及時(shí)改進(jìn)，有利于提升實(shí)踐教學(xué)效果。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　創(chuàng)業(yè)教育能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性，不斷提升創(chuàng)業(yè)技能，并在工作崗位上做出業(yè)績(jī)。因此，教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本情況，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，從而有效規(guī)范和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能提升，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)更好地適應(yīng)將來(lái)工作需要，為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保莺涡勖鳎�“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式下工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建［Ｊ］．教育與職業(yè)，２０１１（９）：中：１５５－１５６．

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工商管理的論文8

　　引言：企業(yè)為了在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占制高點(diǎn)，就離不開(kāi)一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)扎實(shí)而又富有創(chuàng)新精神的工商管理人才，同時(shí)也對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。我國(guó)傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的需求，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又集中體現(xiàn)在書(shū)本外的各種技能、能力和隱性知識(shí)的獲取和提升上。因此，分析研究我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，提出改革思路與具體措施是十分有意義的。

　　一、國(guó)內(nèi)外工商管理人才培養(yǎng)模式比較分析

　　國(guó)內(nèi)高校現(xiàn)有的工商管理人才培養(yǎng)模式很難滿(mǎn)足社會(huì)的需求，這是多方面原因造成的。我們可以從國(guó)內(nèi)外工商管理人才培養(yǎng)模式的差別上清晰了解到國(guó)內(nèi)高校工商管理人才培養(yǎng)模式的不足之處。

　　(一)工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)空泛且缺乏針對(duì)性。

　　西方高校的工商管理培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，它時(shí)刻根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)門(mén)性人才。相比而言，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)從21世紀(jì)初到現(xiàn)在一直沒(méi)有什么變化，并沒(méi)有隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而做出相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)目標(biāo)比較空泛，可操作性不強(qiáng)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)的工商管理專(zhuān)業(yè)缺乏針對(duì)性，對(duì)不同類(lèi)型的高校、不同層次學(xué)生的培養(yǎng)方案并沒(méi)有明顯差異，沒(méi)有與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高校辦學(xué)特色及高校文化有效結(jié)合起來(lái)。

　　(二)學(xué)生在課程選擇上沒(méi)有自主性和靈活性。

　　西方高校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課程選擇上有很強(qiáng)的自主性，可以根據(jù)自己的知識(shí)層面、興趣愛(ài)好和實(shí)際能力選擇課程。而國(guó)內(nèi)高校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)就已經(jīng)被確定了專(zhuān)業(yè)課程，完全被忽略了興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，毫無(wú)自主性。另外，學(xué)生在選修課程上的選擇也是很少，靈活性很低。這些都導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少積極性和自主性。

　　(三)教學(xué)形式比較單一。

　　國(guó)內(nèi)高校工商管理教學(xué)基本上是老師的課堂講授，基本上沒(méi)有研討類(lèi)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生被灌輸?shù)氖桥c社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的空洞的理論知識(shí)。西方高校的教學(xué)則是帶有思考、研究和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

　　(四)課程內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展完善、不斷探索前進(jìn)的學(xué)科，并且工商管理課程也應(yīng)該是隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)等的變化而變化。但目前，國(guó)內(nèi)高校工商管理課程中相當(dāng)大一部分已經(jīng)開(kāi)設(shè)了七、八年，教材內(nèi)容也是一成不變，很少有補(bǔ)充更新。而西方高校則會(huì)在綜合考慮各方面情況的前提下定期對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更有價(jià)值的知識(shí)。

　　(五)缺乏對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

　　國(guó)內(nèi)高校工商管理專(zhuān)業(yè)以國(guó)家規(guī)定的大綱為基準(zhǔn)，主要開(kāi)設(shè)理論性主干課程，但是缺乏對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。相比之下，西方高校則更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、人際交流和溝通能力、社會(huì)實(shí)踐能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力等。

　　二、中國(guó)大學(xué)工商管理人才培養(yǎng)模式改革措施

　　(一)合理設(shè)立工商管理課程模塊

　　根據(jù)課程的選擇性可以將工商管理課程劃分為必修課程模塊和特長(zhǎng)課程模塊。其中必修課程模塊內(nèi)容包括自然與技術(shù)科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)的課程，還包括與工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的`基礎(chǔ)課程及核心課程;，特長(zhǎng)課程模塊則由選修課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程組成。特長(zhǎng)模塊的設(shè)立可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)公共課程的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇某些課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這克服了工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)和專(zhuān)業(yè)縱深方向知識(shí)鉆研不夠深入的缺陷，使學(xué)生既有較為寬厚的基礎(chǔ)和較全面的管理視野，又具有在工商管理某些領(lǐng)域較為深厚的造詣。

　　(二)加快建設(shè)工商管理特色專(zhuān)業(yè)和特色課程

　　工商管理是一級(jí)學(xué)科，涵蓋豐富內(nèi)容。但是目前國(guó)內(nèi)不同高校間工商管理的下屬專(zhuān)業(yè)的設(shè)置沒(méi)有多大差異性，這導(dǎo)致工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展沒(méi)有什么特色。為了打破這種現(xiàn)狀，高校需要結(jié)合學(xué)校自身的特色和社會(huì)各行各業(yè)的需求開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)業(yè)和特色課程。

　　(三)實(shí)行“校企合作式”人才培養(yǎng)模式

　　“校企合作式”人才培養(yǎng)模式是一種以學(xué)生為主體，多邊合作的產(chǎn)教結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)積極為工商管理人才創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)實(shí)際環(huán)境，幫助其全面理解和掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，把工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)放在學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合上。在這種模式中，學(xué)生可以置身現(xiàn)代企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，并樹(shù)立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，迅速提高自身素質(zhì)，迅速適應(yīng)社會(huì)要求。

　　(四)開(kāi)展多樣化教學(xué)

　　工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)該多樣化，包括課堂理論講授、案例教學(xué)、校內(nèi)校外的專(zhuān)業(yè)講座、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等。高校之間可以形成一種相互學(xué)習(xí)的模式，即允許并提倡學(xué)生到其它高校學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)，學(xué)習(xí)不同學(xué)校的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法。同時(shí)，高校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件盡量多的開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程能有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，比如生產(chǎn)質(zhì)量管理、沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)等等。

　　(五)突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

　　工商管理人才培養(yǎng)模式改革說(shuō)到底是為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的工商管理人才，因此人才培養(yǎng)模式的改革要抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校工商管理人才培養(yǎng)模式改革要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、人際溝通、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才干。

　　結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)有模式下培養(yǎng)的工商管理人才已經(jīng)很難滿(mǎn)足社會(huì)的需求，而以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新能力成為新時(shí)代背景下工商管理人才培養(yǎng)的必然選擇。多樣化教學(xué)方式、“校企合作式”培養(yǎng)以及結(jié)合行業(yè)開(kāi)展特色人才的培養(yǎng)等等在很大程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的缺陷，也滿(mǎn)足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)工商管理個(gè)性化人才、應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的需求。在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，我國(guó)高校應(yīng)該在結(jié)合自身情況的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，不斷實(shí)踐和探索工商管理人才培養(yǎng)新模式，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

工商管理的論文9

　　摘要：實(shí)踐教學(xué)在工商管理類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中具有重要地位和作用，實(shí)踐教學(xué)體系不健全已嚴(yán)重制約工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。應(yīng)構(gòu)建認(rèn)知—實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習(xí)多環(huán)節(jié)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和建立校外實(shí)習(xí)基地等措施，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的地位，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。

　　實(shí)踐教學(xué)體系是高等學(xué)校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統(tǒng)一體。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理第一線(xiàn)需要的高等應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，因此，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中占有重要地位。目前，工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，已成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中急需研究解決的問(wèn)題。

　　一、實(shí)踐教學(xué)在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中的地位和作用

　　實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和消化學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本理論和基本知識(shí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯中可能面臨的各種新情況和新問(wèn)題，是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技能的必要中介，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要支撐條件和內(nèi)在的、本質(zhì)的要求。工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)科基本理論、基本技能，而且要求學(xué)生具備多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能和很高的綜合素質(zhì)，如組織才能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新觀(guān)念、職業(yè)道德、交際能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)能力等，因此，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和職業(yè)道德教育統(tǒng)一起來(lái)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀(guān)要求，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、基本理論的理解和應(yīng)用，樹(shù)立實(shí)事求是、獨(dú)立思考、創(chuàng)造、創(chuàng)新的科學(xué)精神，而且能夠磨煉學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生組織、領(lǐng)導(dǎo)、合作、溝通能力。

　　二、工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

　　目前，工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在著各種問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需要。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，投入不足。實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、相關(guān)教師業(yè)務(wù)技能的提高以及校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的改善和必要的經(jīng)費(fèi)投入，這些問(wèn)題都不是個(gè)別教師和具體的教學(xué)單位能夠獨(dú)立解決的。實(shí)踐中，不少高等院校存在著專(zhuān)業(yè)定位模糊、辦學(xué)方向不明確，片面追求大規(guī)模和碩士、博士點(diǎn)的設(shè)置，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，資金投入和人才支持都不能支撐實(shí)踐教學(xué)的需要。

　　2.實(shí)踐教學(xué)體系不健全，教學(xué)管理水平低。首先，各課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)自成體系，互相脫節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)安排中僅注意各門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)的安排，課程之間缺少統(tǒng)一配置，導(dǎo)致各門(mén)課程的實(shí)踐內(nèi)容重復(fù)和核心內(nèi)容的遺漏，浪費(fèi)大量的教育資源。其次，實(shí)踐教學(xué)帶有一定的隨意性和盲目性。在實(shí)踐教學(xué)的安排上，不能根據(jù)課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要制訂教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)踐任務(wù)、目的、實(shí)踐時(shí)間和實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐教學(xué)的安排比較隨意，針對(duì)性不強(qiáng)，降低了教學(xué)效果。最后，實(shí)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一。有效的實(shí)踐教學(xué)形式少，尤其缺乏綜合性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。此外，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)達(dá)到的能力也缺少統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。這些問(wèn)題極大地制約了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)所能夠發(fā)揮的作用。

　　3.學(xué)生校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)大多處于放任狀態(tài)。因?yàn)榻蛹{學(xué)生實(shí)習(xí)一般不能給企業(yè)帶來(lái)明顯的經(jīng)濟(jì)效益，甚至還會(huì)泄露企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)營(yíng)安全和其他潛在問(wèn)題及風(fēng)險(xiǎn)，因此很多企業(yè)缺少接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。由于上述原因，目前學(xué)生實(shí)習(xí)主要靠個(gè)別教師與企業(yè)的私人關(guān)系維持，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中也很難參與企業(yè)具體的工作，得到專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)，校外實(shí)習(xí)基本上處于放任自流的狀態(tài)。

　　4.師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。目前，實(shí)踐教學(xué)的師資力量主要包括兩部分：一是理論課教師，這部分教師有比較高的理論水平，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能力，一般負(fù)責(zé)課程的社會(huì)實(shí)踐;二是專(zhuān)職的實(shí)踐教學(xué)的教師，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這部分教師構(gòu)成比較復(fù)雜，而且人員極不穩(wěn)定，他們中精通管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人很少。工商管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展迫切需要對(duì)這兩類(lèi)人員進(jìn)行整合優(yōu)化，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師走向?qū)嵺`，拓寬教師的知識(shí)面，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。

　　5.畢業(yè)實(shí)習(xí)不規(guī)范，效果較差。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)后進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，熟悉企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程和各崗位的要求并且鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。實(shí)踐中，盡管學(xué)校一般對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)在教學(xué)時(shí)數(shù)安排上給予較大的比重，但是在選題和內(nèi)容安排、組織管理上不夠科學(xué)、規(guī)范，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)往往流于形式，學(xué)位論文質(zhì)量不高。

　　三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與改革的具體對(duì)策

　　根據(jù)以上分析，本文對(duì)于工商管理類(lèi)各本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革提出以下具體建議：

　　1.構(gòu)建認(rèn)知—實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系是整個(gè)教學(xué)體系中不可缺少的兩個(gè)組成部分，二者相輔相成，在不同環(huán)節(jié)之間相互滲透和影響，共同構(gòu)成了整個(gè)教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)要充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的作用，必須構(gòu)建由多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。本文認(rèn)為，工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)有效的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括認(rèn)知實(shí)踐、課程實(shí)踐、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充：(1)認(rèn)知實(shí)踐。在理論教學(xué)之前，組織學(xué)生到有代表性的企業(yè)進(jìn)行短期的參觀(guān)、學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際應(yīng)用中的基本情況，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景和更好地學(xué)習(xí)、掌握理論知識(shí)，為理論教學(xué)和今后的實(shí)踐教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。(2)課程實(shí)踐。在理論教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)課程實(shí)踐使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論課程充分地理解和消化吸收，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。課程實(shí)踐的主要實(shí)施途徑主要包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)課程的實(shí)習(xí)。(3)綜合實(shí)習(xí)。在各課程實(shí)踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)之上安排綜合實(shí)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于各科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。在綜合實(shí)習(xí)之后進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的寫(xiě)作，使學(xué)生具備良好的`科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

　　2.整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的地位。目前，工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)體系基本仍然為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式，由于理論課程中缺少有針對(duì)性的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力普遍不高。首先，應(yīng)根據(jù)工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂教學(xué)計(jì)劃，重新設(shè)置教學(xué)課程，使其有利于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中可以征求和聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家和行業(yè)人士的意見(jiàn)，以便將行業(yè)發(fā)展的最新變化、人才理念及市場(chǎng)對(duì)人才的需求及時(shí)融入到人才培養(yǎng)中;其次，應(yīng)調(diào)整課程內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)的比重。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間并不是主從地位，而應(yīng)是并行關(guān)系。通過(guò)課程內(nèi)容的調(diào)整，突出實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，并使之滲透入理論教學(xué)過(guò)程中，這樣既有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，也有利于對(duì)理論知識(shí)的系統(tǒng)理解和有效吸收;最后，通過(guò)引進(jìn)和培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，形成應(yīng)用性課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

　　3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)。工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)通常是利用先進(jìn)的軟件系統(tǒng)進(jìn)行，這類(lèi)軟件系統(tǒng)仿真企業(yè)的環(huán)境，模擬企業(yè)的流程和各種崗位，學(xué)生在模擬系統(tǒng)內(nèi)可以進(jìn)行多種管理身份的互動(dòng)式實(shí)戰(zhàn)操作。模擬實(shí)驗(yàn)不僅能夠避免校外實(shí)習(xí)的很多困難和問(wèn)題，而且其本身也是訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的有效手段。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中已得到了較為廣泛的應(yīng)用，為工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了便利條件和有力的技術(shù)支持。高等院校應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面加大資金投入，通過(guò)軟硬件的建設(shè)和完善，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和決策能力等。

　　4.合理開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的各種社會(huì)資源，建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)充分挖掘各種社會(huì)資源，加強(qiáng)與生產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)組織、政府以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立多種類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)基地，形成一個(gè)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)基地群，為學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　總之，改革、完善實(shí)踐教學(xué)體系是工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要問(wèn)題，是需要高等院校長(zhǎng)期關(guān)注和投入的重要工作之一，學(xué)校必須緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的變化，不斷創(chuàng)新和完善人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系和方式。

　　參考文獻(xiàn)：

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工商管理的論文10

　　摘要：新加坡南洋理工學(xué)院先進(jìn)的辦學(xué)理念與教學(xué)管理對(duì)我國(guó)高職教育的發(fā)展有著深刻的影響。本文介紹了南洋理工學(xué)院工商管理系專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)業(yè)考核等內(nèi)容，分析了對(duì)我國(guó)高職物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的啟示，為我國(guó)高職物流管理專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：NYP；工商管理；物流管理；教學(xué)

　　引言

　　20xx年8月，筆者參加了新加坡南洋理工學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)NYP）辦學(xué)理念與教學(xué)管理研修班的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)地考察、經(jīng)驗(yàn)分享與交流，并到對(duì)口的工商管理系對(duì)其專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與設(shè)置、課程體系、課堂教學(xué)、教學(xué)企業(yè)等進(jìn)行深入考察和交流。

　　1、NYP工商管理系專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)

　　工商管理系開(kāi)辦于1992年，屬于NYP規(guī)模較大的系部。工商管理系學(xué)生培養(yǎng)的核心內(nèi)涵是：滿(mǎn)懷信心的年輕人。這一核心理念主要體現(xiàn)為：有創(chuàng)新能力和創(chuàng)意；有充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具有良好的溝通和表達(dá)能力；全球化做準(zhǔn)備。

　　1.1工商管理系的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)

　　工商管理系所有專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)流程都需要遵循學(xué)院統(tǒng)一開(kāi)發(fā)流程和要求。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的變化開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)。如接待與旅游業(yè)管理中的會(huì)展管理專(zhuān)向是因近年來(lái)新加坡會(huì)展行業(yè)的大力發(fā)展而開(kāi)設(shè)的。一個(gè)新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)需要1－2年的時(shí)間，成立專(zhuān)業(yè)籌備組先從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行深入分析，準(zhǔn)備好各種新專(zhuān)業(yè)報(bào)批文件，等學(xué)院批準(zhǔn)后進(jìn)一步確定培養(yǎng)目標(biāo)，接著準(zhǔn)備教材、實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)準(zhǔn)備工作，然后才開(kāi)展具體的教學(xué)，整個(gè)過(guò)程是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

　　1.2工商管理系的專(zhuān)業(yè)設(shè)置

　　NYP學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)拿到一個(gè)基本文憑以及1－2個(gè)專(zhuān)向文憑。工商管理系一共有9大專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)又分不同的方向。以工商管理專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)向文憑包括人力資源管理專(zhuān)向、供應(yīng)鏈管理專(zhuān)向、企業(yè)家精神專(zhuān)向、客戶(hù)關(guān)系和服務(wù)管理4個(gè)主要方向和零售管理、國(guó)際貿(mào)易、項(xiàng)目管理3個(gè)輔助方向，該專(zhuān)業(yè)是雙方向組合的。也就是說(shuō)學(xué)生可以同時(shí)拿到2個(gè)方向的文聘，如：“供應(yīng)鏈管理+國(guó)際貿(mào)易”或者“供應(yīng)鏈管理+項(xiàng)目管理”。這樣設(shè)置可以更好吸引生源，而且學(xué)生也能有更加寬闊的就業(yè)空間。

　　1.3工商管理系的課程體系

　　1.3.1課程目標(biāo)的設(shè)定以工商管理專(zhuān)業(yè)為例，會(huì)對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析

　　將該專(zhuān)業(yè)分為顧客關(guān)系管理、人力資源管理、零售管理、供應(yīng)鏈管理四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。為新加坡工商企業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備企業(yè)管理能力的人才，結(jié)合校內(nèi)教學(xué)企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的理論和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)工商管理專(zhuān)項(xiàng)技能和企業(yè)家精神。畢業(yè)生將在人力資源管理、物流和供應(yīng)鏈管理、顧客服務(wù)管理等相關(guān)領(lǐng)域擔(dān)任經(jīng)理或中級(jí)管理職位。優(yōu)秀畢業(yè)生也可以繼續(xù)在國(guó)內(nèi)或海外知名大學(xué)深造。

　　1.3.2課程設(shè)置

　　工商管理系課程設(shè)置尤其注重在組織文化、創(chuàng)新理念、專(zhuān)項(xiàng)技能和溝通交流四個(gè)方面綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，其課程體系為：第一年主要是基礎(chǔ)課，包括會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、電腦軟件、商業(yè)溝通等。第二年主要是基礎(chǔ)課（包括商業(yè)法律、商業(yè)金融）和專(zhuān)業(yè)課。第三年主要由加值課（相當(dāng)于專(zhuān)業(yè)選修課，如：顧客關(guān)系管理、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)項(xiàng)目）、校內(nèi)教學(xué)企業(yè)和校外企業(yè)培訓(xùn)三部分組成，整個(gè)課程安排采用雙軌制。

　　1.4工商管理系課程教學(xué)的特點(diǎn)

　　第一，“授課+輔導(dǎo)”模式。工商管理系大部分課程采用“授課+輔導(dǎo)”模式，課時(shí)分配一般是“2課時(shí)授課+2課時(shí)輔導(dǎo)或1課時(shí)輔導(dǎo)”的方式。授課一般采用上大課的方式，輔導(dǎo)是小班授課。第二，真實(shí)案例融入教學(xué)。教師教學(xué)中所使用的案例全是真實(shí)的案例，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)把自己曾經(jīng)的工作案例帶到課堂，或者一些眾所周知的真實(shí)企業(yè)案例。第三，國(guó)際視野，動(dòng)態(tài)更新。工商管理系的大部分課程都是帶著“國(guó)際”“全球”字樣，如：國(guó)際貿(mào)易、全球供應(yīng)鏈管理等，課程內(nèi)容站也在國(guó)際的高度進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，基本上每3-5年必須進(jìn)行一次課程內(nèi)容的調(diào)整和更新，把最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)加到課堂教學(xué)中。第四，教師經(jīng)驗(yàn)，融入課堂。教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)必須融入課堂，同時(shí)，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)后，需要把企業(yè)實(shí)習(xí)的新內(nèi)容添加到相關(guān)課程中。第五，教學(xué)方式靈活多樣。工商管理系的老師采用不同的教學(xué)方式和靈活多樣的教學(xué)方法，比如接待與旅游業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)把教學(xué)的課堂直接放到企業(yè)。

　　1.5工商管理系之“教學(xué)企業(yè)”

　　工商管理系的核心教學(xué)理念是——“以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)法”，采用的是“教學(xué)企業(yè)”模式來(lái)代替“教學(xué)工廠(chǎng)”模式。在第三年的雙軌制教學(xué)中，學(xué)生會(huì)被輪崗分配到某一家教學(xué)企業(yè)中，體驗(yàn)不同的商業(yè)程序及工作經(jīng)驗(yàn)，如在零售營(yíng)銷(xiāo)管理中心的超市擔(dān)任店員，以全校師生為實(shí)際服務(wù)對(duì)象，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)促銷(xiāo)、店面布置、理貨、庫(kù)存管理、收銀、賬務(wù)管理、客戶(hù)服務(wù)等工作內(nèi)容與方法，教師在此期間以公司經(jīng)理或部門(mén)主管的身份對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)和考核�！敖虒W(xué)企業(yè)”的`主要特點(diǎn)為：真實(shí)環(huán)境，持續(xù)運(yùn)行；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，靈活安排；指導(dǎo)教師，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

　　1.6工商管理系學(xué)生學(xué)業(yè)考核

　　第一，除了少量課程采取課業(yè)和過(guò)程考核以外，大部分的理論課程需要采用閉卷考試，而且考試要求非常嚴(yán)格。第二，試卷審批方面，要求同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批。第三，采用全方位的嚴(yán)格考核模式。尤其是實(shí)踐項(xiàng)目的考核更為嚴(yán)格。第四，學(xué)生只要在大學(xué)三年獲得相應(yīng)課程的學(xué)分即可畢業(yè)，不要求做大型的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)項(xiàng)目。

　　2、NYP工商管理系專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的啟示

　　2.1對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的啟示

　　2.1.1嚴(yán)格按照社會(huì)需求設(shè)置物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

　　我們需要學(xué)習(xí)NYP，結(jié)合國(guó)家和區(qū)域發(fā)展需求開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)。需要結(jié)合京津冀地區(qū)物流發(fā)展需要，對(duì)行業(yè)所需人才的結(jié)構(gòu)、層次、種類(lèi)和數(shù)量進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)參觀(guān)、考察、商議、合作項(xiàng)目、企業(yè)專(zhuān)家研討會(huì)等多種形式了解物流企業(yè)對(duì)人才的需求、技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，從而對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

　　2.1.2加強(qiáng)系部合作，聯(lián)合開(kāi)辦物流管理專(zhuān)業(yè)新方向

　　南洋理工學(xué)院“無(wú)界化”理念促進(jìn)了不同院系師生的跨界合作，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。物流管理專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)院系跨界合作，增加物流管理專(zhuān)業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用）或者物流管理專(zhuān)業(yè)（智能物流）等不同的方向，將物流管理與信息技術(shù)進(jìn)行很好融合，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，并吸引更多的生源。

　　2.1.3嘗試物流管理專(zhuān)業(yè)

　　“雙方向”改造與開(kāi)發(fā)NYP工商管理專(zhuān)業(yè)是雙方向的，主要目的是為了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)包裝，參與新加坡其他幾所理工學(xué)院的生源競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)提供更加廣闊的空間。因此，物流管理專(zhuān)業(yè)如果能設(shè)置第三方物流方向、信息化方向、生產(chǎn)物流方向、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方向、智能物流方向、航空物流方向、冷鏈物流方向等，讓學(xué)生選擇其中兩個(gè)方向，將會(huì)爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)生源。

　　2.2對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系的啟示

　　2.2.1適當(dāng)“寬基礎(chǔ)、窄專(zhuān)業(yè)”

　　NYP工商管理系所有學(xué)生接受全面的商科教育，第一學(xué)年所有學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等基礎(chǔ)理論課程，圍繞教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目，在課程體系設(shè)置上做精心的設(shè)計(jì)和安排，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。而我國(guó)物流管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)或管理類(lèi)的課程很少，甚至第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)課，這樣對(duì)于學(xué)生升入本科學(xué)習(xí)或者畢業(yè)后從事非專(zhuān)業(yè)工作造成了很大的障礙，可以考慮適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)、管理、溝通等課程的學(xué)習(xí)。

　　2.2.2適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程比例

　　目前高職物流管理專(zhuān)業(yè)中，英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)等文化素質(zhì)課程占用大量課時(shí)，但對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)作用很小，可以用《物流運(yùn)籌學(xué)》來(lái)代替《高等數(shù)學(xué)》。另外，由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間被壓縮，其知識(shí)寬度和深度不夠，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展將會(huì)受到局限。

　　2.2.3適當(dāng)提高課程目標(biāo)的設(shè)定，將真實(shí)案例融入課程

　　我們?nèi)菀装迅呗毼锪鲗W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位在倉(cāng)管員、配送員等最基層崗位，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，部分課程的定位與中職層次的課程混淆不清。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)設(shè)定課程目標(biāo)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)把課程學(xué)習(xí)的視野定位在高一點(diǎn)的層次。目前我們所采用的案例教學(xué)，大多不是真實(shí)的企業(yè)案例，或者對(duì)案例的來(lái)源和真實(shí)性無(wú)從考證，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。真實(shí)案例或者經(jīng)過(guò)調(diào)查核實(shí)以后的案例才能用于課堂教學(xué)。

　　2.2.4靈活安排畢業(yè)考核方式，注重實(shí)際效果

　　我國(guó)高職院校物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)環(huán)節(jié)主要采用畢業(yè)論文的方式，學(xué)生寫(xiě)作能力薄弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分任務(wù)落在了指導(dǎo)老師身上，甚至出現(xiàn)指導(dǎo)老師幫助學(xué)生寫(xiě)論文的現(xiàn)象，很難實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目標(biāo)�？梢越梃bNYP，學(xué)生只要在大學(xué)三年獲得相應(yīng)課程的學(xué)分即可畢業(yè)，但是要求加大對(duì)平時(shí)課程考核的難度和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，將過(guò)程性考核貫穿在三年的學(xué)習(xí)中。

　　2.3對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的啟示

　　第一，北京信息職業(yè)技術(shù)物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)借鑒了“教學(xué)企業(yè)”的模式，其生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——北信慧通超市與NYP工商管理系的“零售營(yíng)銷(xiāo)管理中心”的運(yùn)作模式基本相同，但“教學(xué)企業(yè)”數(shù)量太少，應(yīng)嘗試開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)企業(yè)，比如“北信物流配送中心”、“咨詢(xún)中心”等教學(xué)企業(yè)。第二，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中都需要建立完善的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第三，需要開(kāi)發(fā)更多與物流管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的可以深度合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。

　　2.4對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的啟示

　　第一，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”，為學(xué)生“量身定制”。為學(xué)生“量身訂制”課程體系和教材，保證學(xué)生能夠選擇適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，針對(duì)教學(xué)中的講授、討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬演練等多種教學(xué)方法，不同的學(xué)生要采用不同的但最有效的教學(xué)方式和手段，教師在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)進(jìn)行深入的研究，并融入到教學(xué)中，才能適應(yīng)高職物流專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

　　2.5對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)師資配備的啟示

　　優(yōu)秀的師資力量是NYP辦學(xué)成功的關(guān)鍵。由于物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)性很強(qiáng)，企業(yè)教師能夠?qū)κ袌?chǎng)需求做出敏銳的反應(yīng)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，而且具備實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的人脈關(guān)系。我們?cè)谌瞬乓�進(jìn)時(shí)不能因?yàn)閷W(xué)歷或者職稱(chēng)，無(wú)形中把具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師人才拒之門(mén)外。同時(shí)，也要鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師脫產(chǎn)深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，將企業(yè)項(xiàng)目帶回專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]喬毅，楊永福.新加坡南洋理工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)及比較分析[J].職業(yè)教育技術(shù).20xx(2)：91-94.

工商管理的論文11

　　“今天的世界是變化的世界，誰(shuí)都沒(méi)有想到現(xiàn)在會(huì)變成這樣，我們還沒(méi)搞懂PC互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了，我們還沒(méi)搞懂移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，大數(shù)據(jù)來(lái)了�！边@是在阿里成立10周年之日，48歲的馬云將卸下阿里CEO”的重?fù)?dān)時(shí)發(fā)出的感慨，當(dāng)這個(gè)走在時(shí)代的前沿的人都在感慨世界變化速度之快的時(shí)候，我們的開(kāi)放大學(xué)也在面臨巨大的考驗(yàn)。“廣播電視大學(xué)”，顧名思義是指采用廣播電視的方式進(jìn)行教學(xué)，這是我們電大最初命名的初衷，隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的興起，我們的教學(xué)方式不斷的在進(jìn)行變化，早已不是只簡(jiǎn)單采用廣播和電視這些手段進(jìn)行教學(xué)了，直至20xx年廣播電視大學(xué)開(kāi)始向國(guó)家開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型。20xx年全國(guó)電大全面向國(guó)家開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型，從名稱(chēng)到各學(xué)習(xí)平臺(tái)都在向國(guó)家開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型，從表面上看，似乎轉(zhuǎn)型已初步完成，然而事實(shí)并非如些，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)不是廣播電視大學(xué)改個(gè)名字改個(gè)平臺(tái)而已。我們距真正的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)還相去甚遠(yuǎn)。其它方面且不說(shuō)，就課程方面就存在相當(dāng)多的問(wèn)題和困難。工商管理專(zhuān)業(yè)是電大重要的專(zhuān)業(yè)之一，學(xué)生數(shù)量一直是高居榜首，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的喜歡。管理專(zhuān)業(yè)例來(lái)號(hào)稱(chēng)最受歡迎的專(zhuān)業(yè)，原因是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)證在很多行業(yè)都適用，不管什么企業(yè)，只要有人存在就有管理問(wèn)題，工商管理專(zhuān)業(yè)能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的需求。實(shí)用的同時(shí)就要求這個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程必需跟得上時(shí)代的發(fā)展，其中最明顯的是其中的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的課程。我們下面就以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程為例來(lái)研究一下目前國(guó)家開(kāi)放大學(xué)課程方面存在的一些問(wèn)題。

　　首先，我們的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程內(nèi)容過(guò)于沉舊。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程有多需要與時(shí)倶進(jìn)就顯得我們課程有多沉舊。僅管很多理論方面的內(nèi)容是可以通用下去的，是可以舊”一些的，但是我們的課程不只是讓學(xué)生修到學(xué)分拿到證”，更是應(yīng)用型的，內(nèi)容不能及時(shí)更新，不能對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作起指導(dǎo)作用，我們的教學(xué)任務(wù)就只是完成了一半。而要想學(xué)生學(xué)的知識(shí)能與時(shí)倶進(jìn)，就要求教材和學(xué)習(xí)資源要能及時(shí)更新，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教務(wù)部門(mén)應(yīng)有專(zhuān)職人員進(jìn)行資源更新，不能只依靠專(zhuān)業(yè)教師來(lái)更新資源，現(xiàn)在是法治社會(huì)，很多資源是有版權(quán)的，不能隨意轉(zhuǎn)載。我們的教學(xué)特點(diǎn)決定了我們的課程資源是重要的教學(xué)手段，現(xiàn)在的教學(xué)資源都是幾年前或是幾十年前的，這完全沒(méi)有辦法滿(mǎn)足國(guó)開(kāi)大學(xué)教學(xué)的需要，如果資源不能不斷更新，其它一切都是空談。實(shí)現(xiàn)學(xué)分銀行、學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)更是毫無(wú)可能。誰(shuí)會(huì)花錢(qián)學(xué)過(guò)棄了的知識(shí)呢？

　　其次，對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)形式過(guò)于單一。要教授學(xué)生實(shí)用的知識(shí)，至少老師得先了解才行，現(xiàn)在中央電大對(duì)于各分校專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)主要是采用集中授課的形式，講授的內(nèi)容也不一定是業(yè)內(nèi)最為流行或興起的前沿性的知識(shí)。專(zhuān)業(yè)教師基本都沒(méi)有交流或是參加前沿行業(yè)研討會(huì)的機(jī)會(huì)。當(dāng)今時(shí)代變化太快，知識(shí)更新也太快，這就要求專(zhuān)業(yè)教師不能局限在學(xué)術(shù)研討會(huì)這個(gè)圈子里，應(yīng)該走出去，更多參加各種商業(yè)研討交流活動(dòng)。例如參加各種企業(yè)家的演講會(huì)，特別是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在興起的銷(xiāo)售模式淘寶、微商等等都不是學(xué)術(shù)行業(yè)先發(fā)起的，是由企業(yè)先發(fā)起的�，F(xiàn)在都在做淘寶、微商，我們的課程卻還在反復(fù)講電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)，上門(mén)推銷(xiāo)等等合適嗎？而現(xiàn)在開(kāi)始大數(shù)據(jù)”時(shí)代了，就像馬云說(shuō)的我們還沒(méi)搞懂移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，大數(shù)據(jù)來(lái)了�！蔽覀兊氖袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師還沒(méi)開(kāi)始研究透微商、淘寶等營(yíng)銷(xiāo)方式呢，大數(shù)據(jù)來(lái)了丨馬云提出，人類(lèi)正從IT時(shí)代走向DT觀(guān)察者網(wǎng)注：即Datatechnology，大數(shù)據(jù)）時(shí)代“IT是以我為中心，IT的目的是為了讓老板更好決策、更好管理，DT的.思想是讓你的客戶(hù)更加強(qiáng)大、讓你的員工更加強(qiáng)大、讓別人更加強(qiáng)大，這是完全不同的思考。”可見(jiàn)大數(shù)據(jù)不僅僅是涉及營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，更是涉及企業(yè)管理問(wèn)題，馬云說(shuō)我們阿里巴巴公司本質(zhì)上是一家數(shù)據(jù)公司，我們做淘寶的目的不是為了賣(mài)貨，而是獲得所有零售的數(shù)據(jù)和制造業(yè)的數(shù)據(jù)；我們做阿里小微金服的目的，是建立信用體系；我們做物流不是為了送包裹，而是這些數(shù)據(jù)合在一起，我們對(duì)一個(gè)人的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你，你是不了解你的。”

　　由此可見(jiàn)，營(yíng)銷(xiāo)方式正在不斷變化，而我們的教師要如何掌握這些新的知識(shí)，僅憑自修是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校給教師提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)拓展知識(shí)面，從而提高教師的教學(xué)水平和更新教學(xué)內(nèi)容。

　　最后是教學(xué)資源結(jié)構(gòu)單一。目前的教學(xué)資源主要是以IP課件為主，文字形式居多。當(dāng)今社會(huì)，愛(ài)看”書(shū)的人越來(lái)越少，就是看小說(shuō)都采用聽(tīng)的，例如盛行西馬拉亞聽(tīng)書(shū)、懶人聽(tīng)書(shū)�？葱侣劧际且钥匆曨l為主了，純文字的都沒(méi)有人愿意看，更何況我們的教學(xué)內(nèi)容了。教學(xué)內(nèi)容本身相對(duì)于小說(shuō)那是枯燥多了，又只是以文字為主，學(xué)生當(dāng)然不愿意看。能耐得住寂寞做學(xué)問(wèn)的人必竟是少數(shù)，而且我們的學(xué)生大多數(shù)是在職人員，有自己的工作，業(yè)余時(shí)間再看純文字的教學(xué)材料確實(shí)有些難受和不感興趣。如何吸引學(xué)生，除上面提到的教學(xué)內(nèi)容上的更新，教學(xué)資源形式上也要有所改變才行。上面也提到，很多視頻資源的是有版權(quán)的問(wèn)題，分校的老師更多的是進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)，前沿性的教學(xué)資源需要教務(wù)部門(mén)大力的支持和經(jīng)濟(jì)上的支持。一個(gè)學(xué)校最重要的就是教學(xué)工作了，如果在資源上都不能大力投入的話(huà)，其它方面做得再好，都是沒(méi)有活力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

　　電大轉(zhuǎn)型為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)是一項(xiàng)巨大的工程，同時(shí)也是一個(gè)大的機(jī)遇。轉(zhuǎn)型是學(xué)校結(jié)構(gòu)再造、課程更新的好機(jī)會(huì)，就好象搬新家一樣，1日的垃圾丟掉，房子重新裝修換上新的家具，原來(lái)不合理的設(shè)施可以重新設(shè)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)造就了馬云，馬云的淘寶讓很多人實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，中國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變、新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)的興起、激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及自身價(jià)值創(chuàng)造的業(yè)績(jī)壓力，各種行業(yè)都在動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

　　希望電大在轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新中不斷完善成為真正的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)，愿轉(zhuǎn)型能帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新的變革。

工商管理的論文12

　　一、研究課題

　　大連華信管理信息系統(tǒng)改進(jìn)研究

　　二、選題背景及意義：

　　如今的人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)跨入了信息時(shí)代，信息管理的水平高低越來(lái)越成為衡量企業(yè)管理能力的重要標(biāo)志。在企業(yè)中管理信息系統(tǒng)的建立、運(yùn)行和發(fā)展水平標(biāo)志著這個(gè)企業(yè)的管理現(xiàn)代化水平和信息化水平。管理信息系統(tǒng)在企業(yè)管理中，對(duì)于提高企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度、縮短產(chǎn)品的生產(chǎn)周期、降低勞動(dòng)成本等方面都顯示出了重大的作用。因此、現(xiàn)代企業(yè)的管理信息系統(tǒng)對(duì)于企業(yè)的管理發(fā)展的研究也就自然形成了。他能使企業(yè)的管理水平跨上新臺(tái)階，為企業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展打下基礎(chǔ)

　　大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)股份有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)大連華信)是我國(guó)最大的應(yīng)用軟件產(chǎn)品、信息服務(wù)及行業(yè)解決方案的供應(yīng)商之一。由于管理信息系統(tǒng)建設(shè)時(shí)間較早，目前的管理信息系統(tǒng)在實(shí)際運(yùn)行中暴露出一些問(wèn)題，如各個(gè)部門(mén)從自己的需求出發(fā)建立了一個(gè)個(gè)信息系統(tǒng)，系統(tǒng)之間信息不能共享信息，管理信息系統(tǒng)提供的功能已不能滿(mǎn)足實(shí)際需要等等。

　　在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是技術(shù)能力上的競(jìng)爭(zhēng)，也是管理效率和能力上的競(jìng)爭(zhēng)。如今，在整個(gè)社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的變革中，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為信息化產(chǎn)業(yè)的一部分，軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)更需要通過(guò)建設(shè)自己的管理信息系統(tǒng)提升管理效率，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，這也是大連華信管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的初衷。通過(guò)改進(jìn)管理信息系統(tǒng)，大連華信能夠更高效、更科學(xué)的管理軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、管控內(nèi)部流程、建設(shè)起更為高效的內(nèi)部管理模式，進(jìn)一步提高整體效率并壓縮企業(yè)運(yùn)行成本，最終達(dá)到盡可能提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)果。

　　三、論文研究主要內(nèi)容：

　　基于管理信息化發(fā)展現(xiàn)狀和要求，本文對(duì)大連華信現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)做了全面分析，指出了幾個(gè)子系統(tǒng)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并試圖改進(jìn)現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)，使其適應(yīng)大連華信的企業(yè)工作情況。具體而言，本文做了如下工作:

　　第一，本文介紹了國(guó)內(nèi)外管理信息化的相關(guān)研究現(xiàn)狀，研究現(xiàn)有多項(xiàng)目管理相關(guān)理論，論述了軟件企業(yè)施行管理信息系統(tǒng)的必要性。首先對(duì)管理信息系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用情況做了了解，然后對(duì)管理信息系統(tǒng)的基本理論做了概要性介紹。

　　第二，針對(duì)大連華信現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。對(duì)大連華信管理信息系統(tǒng)現(xiàn)有子系統(tǒng)中的運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行勘察，運(yùn)用組織結(jié)構(gòu)圖、管理業(yè)務(wù)流程圖等方法，描述了現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)的概貌，并在此基礎(chǔ)上找出了現(xiàn)有系統(tǒng)運(yùn)行中的不足之處。

　　第三，對(duì)大連華信管理信息系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。首先確定改進(jìn)的可行性，并結(jié)合關(guān)鍵成功因素法等方法分析基于系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和系統(tǒng)構(gòu)建的原則，詳細(xì)論述了系統(tǒng)關(guān)鍵業(yè)務(wù)模塊的功能，并結(jié)合實(shí)際給出各個(gè)子系統(tǒng)的修改意見(jiàn)。

　　最后則給出了系統(tǒng)實(shí)施的保障措施。

　　四、論文研究思路及方法

　　本文遵循提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的經(jīng)典論文研究流程，以大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)為研究對(duì)象，結(jié)合前人的相關(guān)研究，重點(diǎn)分析現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)各子系統(tǒng)中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出解決和保障方案。

　　該論文的研究方法主要涉及到:

　　第一、文獻(xiàn)研究法。文獻(xiàn)研究法是根據(jù)文章的研究目的，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索閱讀，輔助研究者明曉其所要研究的課題內(nèi)容的一種方法。文獻(xiàn)研究法能幫助了解相關(guān)問(wèn)題來(lái)龍去脈，幫助確定研究課題。其次，能形成關(guān)于研究對(duì)象的.一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。再次，能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。最后，有助于了解事物的全貌。

　　第二、定量分析法。通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的各個(gè)屬性的量化研究，可以進(jìn)一步的深入認(rèn)識(shí)此問(wèn)題的變化以及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)事物屬性的正確判斷和以及對(duì)發(fā)展趨勢(shì)的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。

　　第三、信息研究方法。本方法是通過(guò)應(yīng)用信息來(lái)分析系統(tǒng)功能的科學(xué)研究法。信息研究法分為狹義和廣義兩種。狹義的信息研究法僅指對(duì)信息內(nèi)容本身的研究，也就是針對(duì)特定的問(wèn)題或行業(yè)搜集相關(guān)信息，再將收集到的信息進(jìn)行整理并在研究中使用的方式;廣義的信息研究法是指對(duì)整個(gè)信息系統(tǒng)的研究，包括研究信息系統(tǒng)內(nèi)部的聯(lián)系和相互作用規(guī)律，以及信息系統(tǒng)整體的運(yùn)行規(guī)則等。

　　第四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)遵循的要求:一是選擇總結(jié)對(duì)象要有代表性，具有典型意義;二是要以客觀(guān)事實(shí)為依據(jù)，定性與定量相結(jié)合;三是要全面考察，注意多方面的聯(lián)系;四是要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，上升到理論高度，得出規(guī)律性的結(jié)論;五是要有創(chuàng)造革新精神，不受因循守舊思想觀(guān)念的束縛;六是以先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為主。

　　六、論文提綱

　　摘要

　　abstract

　　1、緒論

　　1.1 選題背景及意義

　　1.2 論文研究主要內(nèi)容

　　1.3 論文研究思路及方法

　　2、企業(yè)管理信息系統(tǒng)相關(guān)理論綜述

　　2.1 管理信息系統(tǒng)概述

　　2.3 企業(yè)管理信息系統(tǒng)的演變過(guò)程以及應(yīng)用狀況

　　3、大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

　　3.1 大連華信簡(jiǎn)介

　　3.2 大連華信企業(yè)管理發(fā)展簡(jiǎn)介

　　3.3 大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　3.4 大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)建設(shè)問(wèn)題分析

　　4、大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)改進(jìn)方案

　　4.1 管理信息系統(tǒng)改進(jìn)的可行性分析

　　4.2 管理信息系統(tǒng)改進(jìn)的原則

　　4.3 管理信息系統(tǒng)改進(jìn)的主要內(nèi)容

　　5、大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)改進(jìn)方案實(shí)施及保障措施

　　5.1 實(shí)施策略

　　5.2 實(shí)施關(guān)鍵步驟

　　5.3 系統(tǒng)實(shí)施

　　5.4 實(shí)施保障措施

　　結(jié)論

工商管理的論文13

　　1.問(wèn)題的提出

　　伴隨高等教育的迅速發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模越來(lái)越大,從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求來(lái)看,工商管理專(zhuān)業(yè)人才呈上升增長(zhǎng)趨勢(shì),社會(huì)尤其對(duì)擁有工商管理專(zhuān)業(yè)技能的高層次人才需求迫切。但與之相矛盾的是,我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)本科層次人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的要求突出表現(xiàn)在三方面:一是工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)體系不夠完整。在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)上未突出工商管理本科層次復(fù)合型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)特點(diǎn),學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)分散,對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等知識(shí)僅泛泛了解,深度不夠;二是教學(xué)方法和教學(xué)手段單一。專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)基本上僅在課堂進(jìn)行,偏重理論,工商管理作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),應(yīng)與管理實(shí)踐相結(jié)合,且采用教材創(chuàng)新不多,人才培養(yǎng)仍然采用理論學(xué)習(xí)、集中實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)三步走的傳統(tǒng)模式,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力偏弱;三是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與設(shè)施不足。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)滯后,雖然部分高校在工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中加大了實(shí)踐性教學(xué)比重,但受限于課時(shí)和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),未能取得預(yù)期效果;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。工商管理實(shí)務(wù)要求經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng),而本科層次教學(xué)常常偏重理論知識(shí)傳授,學(xué)生頭腦里缺乏系統(tǒng)思維模式,不知如何將所學(xué)課程總結(jié)歸納為整體的知識(shí)系統(tǒng)。

　　針對(duì)上述問(wèn)題,本文探索工商管理全程實(shí)踐教學(xué)模式,根據(jù)社會(huì)需求,強(qiáng)調(diào)結(jié)合工商管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生自身能力、興趣等因素,尋找、確定、規(guī)劃實(shí)踐,圍繞人才培養(yǎng)核心內(nèi)涵,探索工商管理課程體系、教學(xué)改革、就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐,更多地與市場(chǎng)銜接。教學(xué)內(nèi)容上,根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,增加實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)比例;教學(xué)計(jì)劃上,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用,增強(qiáng)計(jì)劃的實(shí)踐性,使教學(xué)計(jì)劃與市場(chǎng)人才需求及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位相結(jié)合,體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃服務(wù)市場(chǎng)需求;教學(xué)方法上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,采用興趣教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法,結(jié)合工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的課程比重,并設(shè)置創(chuàng)新性、應(yīng)用性和實(shí)戰(zhàn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中把握專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),動(dòng)手操作能力得到循序漸進(jìn)的鍛煉和提高。

　　2.工商管理專(zhuān)業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)模式

　　2.1指導(dǎo)性實(shí)踐教學(xué)模式

　　以創(chuàng)新實(shí)踐能力為人才培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)指導(dǎo)明確從知識(shí)水平到專(zhuān)業(yè)能力的詳細(xì)要求,突出管理知識(shí)實(shí)踐與應(yīng)用的理念,這一模式內(nèi)容包括:專(zhuān)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、課程體系調(diào)整、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)等,指導(dǎo)性實(shí)踐教學(xué)模式突出理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接。

　　2.1.1專(zhuān)業(yè)平臺(tái)建設(shè)

　　專(zhuān)業(yè)平臺(tái)是為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、形成專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái),依據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,堅(jiān)持理論適度超前、能力與市場(chǎng)同步的課程設(shè)置原則,理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合,構(gòu)建滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、實(shí)訓(xùn)突出的工商管理專(zhuān)業(yè)體系,包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、大綱制定、理論與實(shí)踐課程改革、師資與設(shè)施條件保障等。在管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,更新課堂教學(xué)方法、加大實(shí)踐課程比重、設(shè)立企業(yè)研發(fā)中心、ERP實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室等措施,通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)院提供的綜合實(shí)驗(yàn)室平臺(tái),將創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)融會(huì)其中,為學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

　　2.1.2專(zhuān)業(yè)認(rèn)知指導(dǎo)

　　專(zhuān)業(yè)認(rèn)知旨在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)入學(xué)專(zhuān)業(yè)講解、生產(chǎn)管理場(chǎng)地參觀(guān)、專(zhuān)業(yè)座談等,幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)內(nèi)容及能力要求,明確工商管理專(zhuān)業(yè)須具備的知識(shí)與技能,形成對(duì)專(zhuān)業(yè)的綜合感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解與感受本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求,幫助學(xué)生對(duì)自己將來(lái)所要從事的職業(yè)、崗位的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展有清楚的整體的認(rèn)識(shí)。

　　2.1.3職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)

　　職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)以工商管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)基本知識(shí)和基本技能為培養(yǎng)目標(biāo),幫助學(xué)生早接觸社會(huì)、早接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、早進(jìn)入崗位工作角色,使他們適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、適應(yīng)工作要求。職業(yè)能力培養(yǎng)包括職業(yè)生涯教育、職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立等。通過(guò)接受職業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的培訓(xùn),促進(jìn)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)的形成,提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)適應(yīng)能力,縮短學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期,為學(xué)生零距離就業(yè)提供保障。

　　2.1.4職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

　　職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為切實(shí)體現(xiàn)市場(chǎng)的核心地位和就業(yè)的導(dǎo)向性作用,改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)只在畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展,作為建立和完善實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化,即學(xué)生一入學(xué),就業(yè)指導(dǎo)工作就開(kāi)始跟進(jìn)并貫穿整個(gè)大學(xué)。

　　2.2體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式

　　在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施中,根據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)與各課程分散實(shí)踐教學(xué)、單元實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)容包括課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)三環(huán)節(jié)體驗(yàn),均突出工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的應(yīng)用性,突出工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化。通過(guò)體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué),學(xué)生的工商管理技能得到鍛煉和提高,并在實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)中受到檢驗(yàn)。

　　2.2.1課程實(shí)訓(xùn)

　　在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本理論傳授的同時(shí),將實(shí)訓(xùn)放在課程教學(xué)中,學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在第二學(xué)年結(jié)束或提前一個(gè)月完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)后,集中一到三個(gè)月的時(shí)間到行業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的崗位實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的認(rèn)知。這一階段的實(shí)訓(xùn),既可以使學(xué)生檢驗(yàn)過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)情況,又可以使其對(duì)照實(shí)際,發(fā)現(xiàn)差距,有針對(duì)性地完成第三學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù),有助于專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力同步提升。

　　2.2.2崗位實(shí)踐

　　結(jié)合工商管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行崗位實(shí)踐。崗位實(shí)踐又稱(chēng)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí),是實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié),是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的有機(jī)組成部分,是理論教學(xué)的補(bǔ)充與完善。通過(guò)崗位實(shí)踐,學(xué)生獲得組織和管理生產(chǎn)的初步知識(shí),加深對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的工商管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),提高觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí),提高在生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究、觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力,為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)及單位工作實(shí)際打下基礎(chǔ)。要求:認(rèn)真對(duì)待,服從領(lǐng)導(dǎo),遵守紀(jì)律;遵守生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的工作、生活作息制度;獨(dú)立完成實(shí)踐內(nèi)容。

　　2.2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)

　　畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2.3實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐教學(xué)模式

　　參與實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐,實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作人才培養(yǎng)模式。

　　2.3.1校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐

　　以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ),以校外實(shí)訓(xùn)基地為補(bǔ)充,建立能滿(mǎn)足各相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括ERP實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室等,體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)最大限度地發(fā)揮其作用,在保證學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上,為行業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù),確保校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定發(fā)展。教學(xué)效果以企業(yè)實(shí)訓(xùn)要求為考核標(biāo)準(zhǔn),模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)行為對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力進(jìn)行全方位考核。

　　2.3.2產(chǎn)學(xué)結(jié)合

　　“產(chǎn)學(xué)研”是指產(chǎn)業(yè)界、高校和科研院所組成的科研聯(lián)合體,這種一體化的模式體現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)業(yè)內(nèi)的大企業(yè)和具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)的科研院所、高校實(shí)施強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,形成有利于科技成果市場(chǎng)化的聯(lián)合體是其核心內(nèi)涵。發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和專(zhuān)業(yè)師資優(yōu)勢(shì),校企合作,因循利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)的思路,使專(zhuān)業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線(xiàn)建在校園內(nèi),在校內(nèi)實(shí)行的理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式能彌補(bǔ)企業(yè)技術(shù)的不足,也解決學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題,使企業(yè)與學(xué)校資源共享,也使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合中獲得多贏。

　　2.3.3校企合作

　　校企合作模式是指學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的教育培訓(xùn)模式,包括訂單式和校企聯(lián)辦式培養(yǎng),訂單式是學(xué)生入學(xué)就簽訂入學(xué)協(xié)議,畢業(yè)就是就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體,學(xué)生由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成,教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成,培訓(xùn)和考試內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)的需要,開(kāi)設(shè)為企業(yè)所需的.專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程,企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用;校企聯(lián)辦式由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料,企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制訂,并指派專(zhuān)業(yè)人員參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué),它吸取學(xué)校模式和企業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì),共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才。通過(guò)校企合作培養(yǎng),企業(yè)得到人才,學(xué)生得到技能,學(xué)校得到發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展的雙贏。

　　3.全程實(shí)踐教學(xué)模式的保障措施

　　保障措施是工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式順利實(shí)施的通道,包括課程體系調(diào)整、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)條件完善等。

　　3.1課程體系調(diào)整

　　課程體系調(diào)整是指打破學(xué)科式的體系架構(gòu),面對(duì)社會(huì)對(duì)工商管理綜合性高素質(zhì)人才需求的現(xiàn)實(shí)。調(diào)整側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能。加強(qiáng)實(shí)踐課程比重,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的事件歸納、總結(jié)的習(xí)慣,使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與能力鍛煉過(guò)程中所遇到的涉及企業(yè)整體營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、價(jià)格制定、生產(chǎn)安排、廣告策略、資金需求規(guī)劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等問(wèn)題均可在教師的引導(dǎo)下得到解決。

　　3.2教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

　　工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該采用啟發(fā)式講授、分組討論、實(shí)戰(zhàn)模擬、角色扮演、專(zhuān)題講座等教學(xué)方法。在教學(xué)方法上將角色扮演、案例分析和老師點(diǎn)評(píng)融于一體,營(yíng)造學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)氛圍。教學(xué)手段上更多采用信息化技術(shù),提高教學(xué)的時(shí)間效率,在虛擬環(huán)境中模擬企業(yè)運(yùn)作過(guò)程,將經(jīng)營(yíng)過(guò)程以游戲的方式進(jìn)行模擬并讓學(xué)生親自實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　3.3實(shí)踐教學(xué)條件完善

　　實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施需要以實(shí)踐教學(xué)條件為保障,必需像專(zhuān)業(yè)教學(xué)的其他環(huán)節(jié)一樣有規(guī)范的管理制度、完整的教學(xué)大綱、可供操作的實(shí)施計(jì)劃、詳實(shí)的經(jīng)費(fèi)安排、可供教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地、便于監(jiān)控的考評(píng)措施等。因此,需要建立健全實(shí)踐教學(xué)管理辦法、實(shí)習(xí)管理辦法、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)辦法、“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定辦法等規(guī)章制度,用制度規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),并要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法,教學(xué)效果評(píng)估側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動(dòng),以效果評(píng)估作為實(shí)踐教學(xué)模式改進(jìn)的依據(jù)。

工商管理的論文14

　　一、基本情況

　　我省電大本屆工商管理專(zhuān)業(yè)提交畢業(yè)論文及參加答辯的共449人，主要分布在商學(xué)院直屬分校、長(zhǎng)沙、湘潭、衡陽(yáng)、懷化、岳陽(yáng)、常德、株洲等電大分校。本屆學(xué)生畢業(yè)論文總體情況比較正常，從論文最終成績(jī)來(lái)看，良好以上的論文40多篇，占總?cè)藬?shù)的10%。不合格的20多篇，占總?cè)藬?shù)的6%。

　　絕大多數(shù)電大分校對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)和答辯組織工作都很重視，采取了一些行之有效的措施，其中尤以直屬分校、長(zhǎng)沙、湘潭分校做得更加突出。從學(xué)生畢業(yè)論文的情況來(lái)看，這幾所分校畢業(yè)論文的水平也相對(duì)高一些，優(yōu)良成績(jī)的畢業(yè)論文主要集中在這幾所分校。

　　二、本屆論文改革的嘗試及主要措施

　　為了提高畢業(yè)論文的水平，特別是避免在論文寫(xiě)作中的抄襲現(xiàn)象，省電大商學(xué)院加強(qiáng)了對(duì)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的規(guī)范、指導(dǎo)與管理。

　　1、根據(jù)中央電大對(duì)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，制定了《湖南電大工商管理本科畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則》。在該細(xì)則中，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的選題、寫(xiě)作要求、指導(dǎo)教師的聘任及職責(zé)、畢業(yè)論文的格式規(guī)范、畢業(yè)論文答辯的組織、成績(jī)?cè)u(píng)定等各環(huán)節(jié)的工作都作了明確的要求，要求各分校嚴(yán)格按此組織實(shí)施。

　　2、為了便于學(xué)生選題突出本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，省校商學(xué)院根據(jù)中央電大關(guān)于工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題要求，在湖南電大教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布了《工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文參考選題》，為學(xué)生的畢業(yè)選題提供了方便。（當(dāng)然這也只是一個(gè)參考選題，學(xué)生也可以結(jié)合自己的工作實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容來(lái)選自己感興趣的題目，但要強(qiáng)調(diào)：第一，選題應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。第二，選題應(yīng)征得指導(dǎo)教師的同意。）從本屆學(xué)生畢業(yè)論文的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生的選題都在此范圍之內(nèi)。

　　2、對(duì)畢業(yè)論文的審查程序進(jìn)行了改革，嚴(yán)把了復(fù)審關(guān)。往屆畢業(yè)論文的評(píng)審程序是：分校初審、答辯、省校終審。本屆改為分校初審、省校復(fù)審、答辯。也就是說(shuō)，我們?cè)诜中��?duì)畢業(yè)論文初審的基礎(chǔ)上，將先答辯后復(fù)審改為先復(fù)審后答辯。我們認(rèn)為這種改革有利于更好地搞好畢業(yè)論文的答辯工作、更加客觀(guān)地評(píng)定學(xué)生的論文成績(jī)。在先答辯后終審的程序中，由于答辯教師接觸論文的時(shí)間很短，對(duì)論文的了解不是很深入，難以避免在論文答辯中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)的情況。改為先復(fù)審后答辯后，我們就有了較為充裕的時(shí)間，在答辯前對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行較為深入的了解。在復(fù)審中，對(duì)開(kāi)題報(bào)告、教師的指導(dǎo)記錄情況、論文的質(zhì)量進(jìn)行了認(rèn)真審查，特別是注意了論文的真實(shí)性問(wèn)題。很多分校的老師反映省校對(duì)本屆畢業(yè)論文的復(fù)審做得很認(rèn)真，確實(shí)如此。例如，在復(fù)審中要確定一篇文章為不及格，我們都根據(jù)《實(shí)施細(xì)則》有關(guān)論文成績(jī)?cè)u(píng)定的規(guī)定，給出了一個(gè)可以說(shuō)是很充分的理由。如果認(rèn)定一篇文章為抄襲，我們都寫(xiě)明了該文抄自哪本雜志或網(wǎng)站，原作者是誰(shuí)。

　　根據(jù)省校要求，各分校對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與組織工作進(jìn)行了改進(jìn)，作了一些有益的嘗試，特別是加強(qiáng)了指導(dǎo)老師對(duì)論文的指導(dǎo)工作。綜合起來(lái)，其主要措施有：

　　1、與指導(dǎo)教師簽定《指導(dǎo)教師責(zé)任承諾書(shū)》，對(duì)指導(dǎo)教師的責(zé)任進(jìn)行了明確規(guī)定。從我們復(fù)審的情況來(lái)看，在學(xué)生畢業(yè)論文的《指導(dǎo)教師責(zé)任承諾書(shū)》上，都有指導(dǎo)老師的簽名。從學(xué)生論文的情況來(lái)看，我們也認(rèn)為大部分指導(dǎo)教師的責(zé)任心也確實(shí)得到了加強(qiáng)，大部分指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得很客觀(guān)。

　　2、加強(qiáng)了對(duì)論文指導(dǎo)和寫(xiě)作過(guò)程的監(jiān)控和管理，加強(qiáng)了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作的指導(dǎo)。主要表現(xiàn)在：（1）對(duì)指導(dǎo)教師的職責(zé)進(jìn)行了更加明確的規(guī)定，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。（2）對(duì)指導(dǎo)過(guò)程提出了更加明確的要求。除了要求學(xué)生與指導(dǎo)教師通過(guò)電子郵箱進(jìn)行交流外，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，有些分校對(duì)學(xué)生與指導(dǎo)教師的面對(duì)面交流的次數(shù)也有明確的要求，而且還要求學(xué)生在老師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不僅要帶上自己的論文，而且還要帶上收集的參考文獻(xiàn)，老師要隨時(shí)提問(wèn)，考察學(xué)生的研究狀況。

　　3、加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)論文的初審。雖然有個(gè)別分校對(duì)論文的初審不是很負(fù)責(zé)，但大部分分校對(duì)論文的進(jìn)行了比較認(rèn)真的初審。主要表現(xiàn)在：第一，在一定程度上把握了論文的真實(shí)性。有些分校在初審中發(fā)現(xiàn)了一些抄襲的文章。第二，有些分校的初審意見(jiàn)也寫(xiě)得比較客觀(guān)。

　　三、存在的主要問(wèn)題

　　1、觀(guān)念上存在的問(wèn)題：有些辦學(xué)點(diǎn)（工作站）對(duì)畢業(yè)論文工作不重視。本科學(xué)生是否需要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯，可以探討。但根據(jù)中央電大和省電大的教學(xué)計(jì)劃，本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。從我們了解的情況來(lái)看，有些教學(xué)點(diǎn)（工作站）對(duì)電大開(kāi)放教育本科學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯工作不重視，認(rèn)為其他高校在當(dāng)?shù)卣惺盏膶W(xué)生有些不要求寫(xiě)畢業(yè)論文，有些雖然要求寫(xiě)也只是走走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)為電大沒(méi)必要這么認(rèn)真。正是由于辦學(xué)點(diǎn)持這種態(tài)度，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作也當(dāng)然不會(huì)太認(rèn)真了。

　　2、論文指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題：個(gè)別指導(dǎo)老師責(zé)任心不是很強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心密切相關(guān)。但我們從對(duì)論文的復(fù)審中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)。這可以從個(gè)別學(xué)生的論文上反映出來(lái)：有的學(xué)生選題明顯不合專(zhuān)業(yè)要求、有的學(xué)生選題太大或者選題太陳舊；有些文章主題不明、結(jié)構(gòu)混亂；有些文章明顯屬抄襲；有些學(xué)生論文存在非常明顯、低級(jí)的錯(cuò)誤；有些文章格式不規(guī)范。之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題，固然與指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平有關(guān)，但更主要的是指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心。

　　3、學(xué)生寫(xiě)作中存在的.主要問(wèn)題：寫(xiě)作目的不明確，抄襲現(xiàn)象仍然嚴(yán)重?fù)?jù)很多分校的指導(dǎo)教師反映，有少數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)作業(yè)并不是很重視，很少與指導(dǎo)教師主動(dòng)聯(lián)系，批改時(shí)很少與指導(dǎo)老師交換意見(jiàn)。特別是有些學(xué)生態(tài)度極不端正，只是簡(jiǎn)單從網(wǎng)上下載一篇文章應(yīng)付了事。指導(dǎo)教師提出修改意見(jiàn)后并不按指導(dǎo)教師提出的意見(jiàn)去認(rèn)真修改，而是再一次故伎重演，重新抄來(lái)一篇文章。本屆畢業(yè)論文中不及格的文章，大部分都是抄襲的文章。目前的抄襲現(xiàn)象，還有一個(gè)新動(dòng)向，有些學(xué)生并不是從網(wǎng)上抄、從雜志上抄，而是抄襲往屆學(xué)生的畢業(yè)論文。

　　4、初審中存在的問(wèn)題：個(gè)別分校的初審程序走過(guò)場(chǎng)

　　有些學(xué)生的論文明顯不合格，如選題不合要求、結(jié)構(gòu)混亂、格式不規(guī)范等，本應(yīng)在初審中就能發(fā)現(xiàn)，但有些分校給出的初審成績(jī)卻很高；有些論文的初審意見(jiàn)僅僅是“同意送省校復(fù)審”。

　　5、答辯中反映出的主要問(wèn)題：學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差，平時(shí)積累的知識(shí)少。很多學(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)少，基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)很貧乏。答辯中，當(dāng)問(wèn)及到一些與論文相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生都回答不上。就是連文章中涉及的一些簡(jiǎn)單的基本概念，很多學(xué)生都不能回答。

　　四、建議

　　通過(guò)幾屆論文寫(xiě)作，我們發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生真正寫(xiě)出能真實(shí)反映其學(xué)識(shí)水平、具有一定專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的論文，必須通過(guò)多方面的努力，因此我們建議：

　　1、提高對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)論文是工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論研究和探討實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉，也是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題一個(gè)重要手段。各教學(xué)點(diǎn)首先自身應(yīng)提高對(duì)畢業(yè)論文這一集中環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，而且要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的。

　　2、各分校和教學(xué)點(diǎn)應(yīng)聘請(qǐng)合格的、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與管理。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)密切相關(guān)，如何選聘合格的指導(dǎo)教師、提高其責(zé)任心至關(guān)重要。《湖南電大工商管理本科畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則》中對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格有明確的規(guī)定和要求，各分校和教學(xué)點(diǎn)應(yīng)按此規(guī)定來(lái)聘請(qǐng)合格的指導(dǎo)教師，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)有效措施增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理

　　3、在課程學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。在學(xué)生進(jìn)校后的課程學(xué)習(xí)中可以有針對(duì)性地提供一些論文參考題，講授一些學(xué)術(shù)研究方法，發(fā)放一些專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀論文樣本集，讓學(xué)生產(chǎn)生研究意識(shí)，逐步形成自己的大致研究方向，掌握論文寫(xiě)作的一些基本要求。盡量將畢業(yè)論文寫(xiě)作與專(zhuān)業(yè)（或課程）的其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（特別是社會(huì)調(diào)查）結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐來(lái)確定畢業(yè)論文的選題，這樣有利于減少抄襲現(xiàn)象，也有利于充實(shí)學(xué)生畢業(yè)論文的內(nèi)容。

　　4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作全過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)控。對(duì)學(xué)生的調(diào)查目的和意義、選題依據(jù)、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象和方法、計(jì)劃的實(shí)施與可行性等進(jìn)行指導(dǎo)，并重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作計(jì)劃、調(diào)查過(guò)程、論文的寫(xiě)作等進(jìn)行監(jiān)控。

工商管理的論文15

　　工商管理專(zhuān)業(yè)在我國(guó)髙校'的開(kāi)設(shè)歷史已有五十多年，為社會(huì)輸送了大量管理人才，積累了許多人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著近年來(lái)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快以及高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，工商管理專(zhuān)業(yè)教育面臨市場(chǎng)化、國(guó)際化的挑戰(zhàn)，社會(huì)需要工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)既要在總量上又要在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)上適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和變化，除了培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化的人才之外，更強(qiáng)調(diào)工商管理專(zhuān)業(yè)人才富有創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。因此工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革勢(shì)不可擋。

　　1.我國(guó)現(xiàn)階段工商理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　1.1“按系招生、分流培養(yǎng)”的基礎(chǔ)模式

　　我國(guó)髙等教育有著濃重的計(jì)劃體制色彩，招生計(jì)劃細(xì)化到具體專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)過(guò)程則按年級(jí)、系、專(zhuān)業(yè)、班進(jìn)行組織，實(shí)行統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致“千人一面”的后果。從今情況來(lái)看必須突破這種計(jì)劃體制的束縛，給學(xué)生以自主選擇專(zhuān)業(yè)的空間，使學(xué)生得以按照自己的興趣和社會(huì)需求的變化確定自己的專(zhuān)業(yè)方向，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是工商管理系—、二年級(jí)不分專(zhuān)業(yè)，實(shí)行通識(shí)教育，打造一個(gè)寬厚的知識(shí)平臺(tái)，為日后發(fā)展奠定牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有了更深的了解，對(duì)自己的興趣爰好和社會(huì)需求更加明確，等到第四學(xué)期末由各專(zhuān)業(yè)教研室進(jìn)行擇業(yè)輔導(dǎo)，完全按照自愿原則重新進(jìn)行專(zhuān)業(yè)劃分，使學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)和社會(huì)需求認(rèn)識(shí)相協(xié)調(diào)，按照自己的意志確定自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

　　1.2學(xué)生主導(dǎo)的管理模式

　　學(xué)生主導(dǎo)的管理模式主要表現(xiàn)為：學(xué)生可以自主地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，學(xué)生和教師評(píng)價(jià)管理部門(mén)的服務(wù)質(zhì)量;實(shí)行學(xué)分制，由學(xué)生選擇課程和教師，選擇注冊(cè)學(xué)習(xí)還是休學(xué)創(chuàng)業(yè)，選擇3年畢業(yè)還是5年畢業(yè),實(shí)行導(dǎo)師制，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師，從人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、為人處事、選擇課程、選擇專(zhuān)業(yè)等方面給予指導(dǎo)和咨詢(xún),學(xué)校的各項(xiàng)工作圍繞學(xué)生展開(kāi)，從學(xué)生的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，做到學(xué)生滿(mǎn)意。

　　1.3“三創(chuàng)”的目標(biāo)模式

　　根據(jù)社會(huì)需求和一般院校在髙等教育體系中的職能分工，我們確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型管理人才，其突出特點(diǎn)是實(shí)用性，具有扎實(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與執(zhí)行能力。為此髙校執(zhí)行了創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、業(yè)型的目標(biāo)模式，創(chuàng)造型人才即能夠創(chuàng)造性地提出新的思想、理論、方法的研究型人才，創(chuàng)新型人才即能夠利用所學(xué)知識(shí)在自己的專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性工作的應(yīng)用型人才，創(chuàng)業(yè)型人才即能夠自行創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的領(lǐng)袖型人才。應(yīng)用型人才是一般院校工商管理專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)定位的主要目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生將進(jìn)入這一渠道，培養(yǎng)就業(yè)型人才,具有創(chuàng)新特質(zhì)、冒險(xiǎn)精神和組織才能的學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)創(chuàng)辦企業(yè)進(jìn)行知識(shí)、能力和素質(zhì)訓(xùn)練,勤于思考、肯于鉆研、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生做為創(chuàng)造型人才培養(yǎng)，為學(xué)生考研深造進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和研究訓(xùn)練。

　　2.工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式變革過(guò)程

　　我們可以利用盧因的三階段變革過(guò)程模型對(duì)我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案變革過(guò)程進(jìn)行分析，可以將其分為以下三個(gè)階段，即改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式意識(shí)、人才培養(yǎng)模式的變革、固定新的人才培養(yǎng)模式。具體地說(shuō):第一階段，面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)多層次、多渠道、全方位面向世界開(kāi)放的發(fā)展形勢(shì)，許多高校以前的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式顯現(xiàn)出不適應(yīng)性，甚至出現(xiàn)錯(cuò)位，主要體現(xiàn)在髙校照搬教育部頒布的專(zhuān)業(yè)介紹中的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的層次定位和服務(wù)面向定位加以修訂，專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向不明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格含混、籠統(tǒng)，缺少個(gè)性和專(zhuān)業(yè)特色，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)層次化、多樣化、差異化的人才需求，還有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，即工商管理專(zhuān)業(yè)研究生、本科生、髙職髙專(zhuān)生甚至中專(zhuān)生的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有多大區(qū)別，從而導(dǎo)致各類(lèi)畢業(yè)生層次不分明，特色不鮮明，人才培養(yǎng)類(lèi)型單一，所以我們必須意識(shí)到變革的重要性和緊迫性，對(duì)過(guò)去專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)，并徹底打破與舊培養(yǎng)模式相關(guān)的結(jié)構(gòu)、制度、行為等,與過(guò)去的人才培養(yǎng)寧式?jīng)Q裂;第二階段，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革，學(xué)校、學(xué)院以及工商管理專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)指明人才培養(yǎng)模式改變的方向，變革的方向必須是全體教師認(rèn)同的、能夠凝聚人心的愿景。然后,由全體教師在內(nèi)外部影響因素分析的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式及具體的實(shí)施步驟。培養(yǎng)模式的變革內(nèi)容主要包括樹(shù)立具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提髙就業(yè)能力為導(dǎo)向建立專(zhuān)業(yè)課程體系，以實(shí)踐教學(xué)為核心加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，建立職業(yè)發(fā)展教育體系，完善教學(xué)管理機(jī)制,以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。最后，實(shí)施人才培養(yǎng)模式變革，使全體教師形成新的'態(tài)度和行為,第三階段,固定新的人才培養(yǎng)模式，即需要利用必要的強(qiáng)化手段使其固定下來(lái)，保持變革的穩(wěn)定。在這一過(guò)程中，要注意使教師有機(jī)會(huì)嘗試和檢驗(yàn)新培養(yǎng)模式支持的新態(tài)度與行為，并及時(shí)給予正面的強(qiáng)化，盡快形成穩(wěn)定持久的群體行為規(guī)范。

　　3.工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式變更過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)醒及解決對(duì)策

　　工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革會(huì)給參與變革的教師帶來(lái)一定的損失，從而他們反對(duì)變革;其次工商管理專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已經(jīng)熟悉并適應(yīng)，而變革則帶來(lái)不確定性，教師很難確切知道變革后將是什么情況，他們感到這種變革十分不安全I(xiàn)再者高校的管理者只將基層教師視作變革的接受者，而很少考慮他們的意見(jiàn)。這導(dǎo)致變革的方向認(rèn)同度較低,變革的執(zhí)行力差,變革阻力較大I最嚴(yán)重的是人才培養(yǎng)模式變革了，但與之相關(guān)的結(jié)構(gòu)、管理方式、獎(jiǎng)懲制度等并沒(méi)有隨之變化。教師即使嘗試和檢驗(yàn)了新培養(yǎng)模式支持的新態(tài)度與行為也沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而繼續(xù)遵循原有的態(tài)度和行為也不會(huì)被懲罰，使得工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式變革有名無(wú)實(shí),針對(duì)以上問(wèn)題，我們主要從以下幾點(diǎn)解決?.第一點(diǎn)，在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案變革的過(guò)程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以人本管理的理念為指導(dǎo)澍個(gè)體成員進(jìn)行關(guān)注，對(duì)成員自身的工作給予較髙自主權(quán)，提倡員工參與變革、決策》第二點(diǎn)，系統(tǒng)地搜集人才培養(yǎng)模式變革獲得成功的客觀(guān)證據(jù)，并把這些情報(bào)經(jīng)常地提供給參與變革的所有教師，提高他們進(jìn)行變革的信心，并嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度。

　　對(duì)于高素質(zhì)的工商管理人才，科研意識(shí)，科學(xué)素質(zhì)、科研能力的培養(yǎng)十分重要，這直接影響到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式巳經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的需要，我們必須進(jìn)行變革。在始終堅(jiān)持理論研究與教改實(shí)踐有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)上，在運(yùn)用教育教學(xué)理論并吸納國(guó)內(nèi)外最新教改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新，所形成的成果是具有先進(jìn)性、有效性和將實(shí)既Jt升到理論的功用與效能的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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