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下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫(huà)的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受祖國(guó)山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛(ài)國(guó)主義教育素材，但一定不要通過(guò)教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛(ài)國(guó)情結(jié)。
【學(xué)生分析】
對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《北京亮起來(lái)了》學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過(guò)，對(duì)北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，臺(tái)灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒(méi)去過(guò)，但他們可能在課外書(shū)上讀過(guò)，聽(tīng)別人介紹過(guò)或在電視上見(jiàn)到過(guò)那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會(huì)感興趣的。
【教學(xué)設(shè)想】
1．與生活鏈接。通過(guò)在中國(guó)地圖上畫(huà)出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國(guó)地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。
2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好。
3．通過(guò)師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。
3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。
【課前準(zhǔn)備】
中國(guó)地圖、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、課前準(zhǔn)備
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國(guó)地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語(yǔ)文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識(shí)，了解我國(guó)56個(gè)民族，了解我國(guó)的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略
1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思。
2．隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字。自主探究識(shí)字方法。
3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。
4．要寫(xiě)的'字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫(xiě)、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重
（一）《日月潭》
1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰(shuí)讀得美。
2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片。
（二）《葡萄溝》
1．激趣導(dǎo)入。
小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊？今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑?guó)家盛產(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書(shū)課題）
2．剛才有那么多小朋友說(shuō)喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛(ài)，那我們?cè)趺茨馨堰@種喜愛(ài)的心情讀出來(lái)呢！
3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會(huì)跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。
4．學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
（三）《難忘的潑水節(jié)》
1．以知識(shí)搶答的游戲?qū)胄抡n。
我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車(chē)，利用沒(méi)到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識(shí)搶答的游戲，看誰(shuí)得分最多：我國(guó)有多少個(gè)民族？我們是哪一個(gè)民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。（板書(shū)課題）。今天來(lái)這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于周恩來(lái)總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說(shuō)，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）
2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
（四）《北京亮起來(lái)了》
回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課文：
1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們?cè)俚奖本┤タ匆豢幢本┑囊咕啊?/p>
2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文。
3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。
四、交流展示
1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開(kāi)一個(gè)旅游歸來(lái)交流會(huì)，談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。
2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國(guó)山河圖片展，看一看誰(shuí)收集的風(fēng)景最美，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。
下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、設(shè)計(jì)理念
本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過(guò)“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級(jí)下冊(cè)的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。
二、內(nèi)容簡(jiǎn)介
本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。《古詩(shī)三首》介紹了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過(guò)程，重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計(jì)精巧美觀的特點(diǎn)，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)故事所講述的道理，感受古人的勞動(dòng)智慧；《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點(diǎn)是交流過(guò)節(jié)的故事或過(guò)程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會(huì)付諸文字。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。
在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過(guò)各種途徑，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過(guò)寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
三、單元目標(biāo)
（一）核心目標(biāo)：
了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚；收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫(xiě)清過(guò)節(jié)的過(guò)程。
（二）常規(guī)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。
2.能背誦、默寫(xiě)指定的古詩(shī)。抄寫(xiě)指定的課文段落。
3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。
4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
5.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程，進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。
7.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。
8.能說(shuō)出有關(guān)句子的特點(diǎn)，并模仿著寫(xiě)一寫(xiě)。
四、總體構(gòu)想
從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識(shí)字、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。本單元包含古詩(shī)與說(shuō)明文，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐，并通過(guò)交流與寫(xiě)作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和古詩(shī)的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開(kāi)，進(jìn)而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”。學(xué)生在理解課文整合語(yǔ)文能力知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法，在提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
第一部分教科書(shū)設(shè)計(jì)
模塊一
初讀感悟：初識(shí)傳統(tǒng)文化，了解寫(xiě)作方法（2課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.導(dǎo)入本單元，明確單元主題，激發(fā)興趣。
2.初步認(rèn)識(shí)“了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”。
3.制定本單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4.整體讀本單元四篇課文，了解課文主要內(nèi)容。
二、課時(shí)分配
2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課時(shí)1：
板塊一
開(kāi)啟單元學(xué)習(xí)，初步了解傳統(tǒng)文化
1.導(dǎo)入傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)。
①學(xué)生自由交流對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。
②教師補(bǔ)充總結(jié)：
傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。它是對(duì)應(yīng)于當(dāng)代文化和外來(lái)文化的一種稱謂，有時(shí)也稱“文化遺產(chǎn)”。
世界各地、各民族都有自己的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容為歷代存在過(guò)的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識(shí)，例如民族服飾、生活習(xí)俗、古典詩(shī)文、忠孝觀念等。
中華傳統(tǒng)文化以儒家、佛家、道家三家之學(xué)為支柱，包括思想、文字、語(yǔ)言，之后是六藝，也就是：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，再后是生活富足之后衍生出來(lái)的書(shū)法、音樂(lè)、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等。
2.調(diào)研預(yù)習(xí)情況，收集預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
結(jié)合課文體會(huì)內(nèi)容：在第三單元我們可以跟隨作者的腳步感受詩(shī)詞的意境和民間風(fēng)俗，品味藝術(shù)的精彩，再現(xiàn)古都風(fēng)貌，通過(guò)四大發(fā)明和建筑的精妙體會(huì)古代人民的智慧和才干。（課件結(jié)構(gòu)圖展示概括）
3.檢查課文初讀情況。
【設(shè)計(jì)意圖：本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源，圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題展開(kāi)。單元初教師首先要引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。另外鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生直觀了解整單元的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便更順利地了解和體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力，為后面的綜合性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
板塊二
說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，詞句段運(yùn)用
（一）按照流程圖和例子口頭介紹一次手工活動(dòng)過(guò)程。
1.閱讀藍(lán)色方框中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是動(dòng)詞。
2.讀下面的一段話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在段落中加入這些動(dòng)詞的好處：
①這些動(dòng)詞幫助讀者準(zhǔn)確了解造紙動(dòng)作的先后順序。
②這些動(dòng)詞十分生動(dòng)，使得描寫(xiě)十分吸引讀者。
3.學(xué)生自主選擇一種手工活動(dòng)，借助動(dòng)詞思考活動(dòng)過(guò)程。
4.小組交流，相互修改。
5.全班匯報(bào)，生生互改，教師提建議并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
6.教師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（二）思考例句描寫(xiě)的共同點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1.自由讀例句，思考特點(diǎn)。
2.全班交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充。
3.總結(jié)歸納兩句話的相同點(diǎn)：
①都是圍繞一個(gè)意思展開(kāi)描寫(xiě)，體現(xiàn)了事物的`一個(gè)特點(diǎn)。
②在描寫(xiě)的時(shí)候都運(yùn)用了排比的修辭手法，用上了“有的……有的……有的……”。
③語(yǔ)言十分生動(dòng)，能用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生確定自己想要表達(dá)的意思，選擇好一件事物的一個(gè)特點(diǎn)。
5.教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下自己的句子，相機(jī)指導(dǎo)。
6.寫(xiě)完后小組交流互改句子。
7.全班交流，生生互改，教師提出修改建議。
8.教師評(píng)價(jià)總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：本單元的語(yǔ)文要素之一為“了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”，在走進(jìn)課文學(xué)習(xí)之前，在之前的《趙州橋》一課中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)分析學(xué)習(xí)了解和學(xué)習(xí)了這一核心目標(biāo)，園地的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生通過(guò)具體例子更好地體會(huì)單元語(yǔ)文要素。在本部分教學(xué)中先利用詞句段運(yùn)用的練習(xí)讓學(xué)生初步感悟，收獲一些圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，也為后期課文中的寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
板塊三
自主學(xué)習(xí)，制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
1.教師先呈現(xiàn)單元整體結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理單元重難點(diǎn)。
好處：整理出單元知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，幫助學(xué)生整體理解單元任務(wù)，方便制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.分享之前的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)方法。
3.選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定本單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)要從兩個(gè)角度出發(fā)，從主題體會(huì)上，要以“中華傳統(tǒng)文化”為核心，了解傳統(tǒng)文化，體會(huì)其魅力，更重要的是結(jié)合自己的感受和生活經(jīng)歷了解感受進(jìn)而展示學(xué)習(xí)成果。不僅要感受傳統(tǒng)文化的魅力，還要針對(duì)本單元的語(yǔ)文要素“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的”，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和習(xí)作方法上進(jìn)行能力提高，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這有助于學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，達(dá)成核心目標(biāo)。】
課時(shí)2：
板塊一
交流計(jì)劃，激發(fā)興趣
1.學(xué)生展示學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師與學(xué)生共同參加指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
2.小組合作，完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。
板塊二
落實(shí)計(jì)劃，整讀課文
1.自由讀《古詩(shī)三首》、《紙的發(fā)明》、《趙州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，圈畫(huà)生字詞。
2.再讀課文，將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)，試著通過(guò)查詞典理解或在語(yǔ)境中理解詞義。
3.小組交流讀課文。小組成員相互糾正讀音并交流自己在讀書(shū)中不理解的詞語(yǔ)，嘗試相互解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起合作讀讀課文，相互糾正字音并將試著相互解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：我不理解什么是“橫跨”。
學(xué)生2：我來(lái)幫你解答。我查了詞典，“橫跨”的意思是在上形成拱形，從一個(gè)界限展開(kāi)、延伸到另一個(gè)界限。在課文中就是指拱形的趙州橋從岸的一邊延伸到對(duì)岸，連接了兩岸。
4.將疑難詞所在的句子多讀幾遍，幫助理解。
5.默讀課文，在讀的過(guò)程中嘗試標(biāo)畫(huà)，將自己不懂的詞語(yǔ)或問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)。
6.小組成員相互交流上節(jié)課提出的關(guān)于課文的問(wèn)題，嘗試相互解答。
7.再讀生字詞及課文，進(jìn)行鞏固與自檢，達(dá)到準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀的目的。
板塊三
通讀課文，了解大意
1. 通讀課文，概括文章大意。
2. 大致了解文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，嘗試旁批。
《紙的發(fā)明》：
師：這篇課文是什么結(jié)構(gòu)？
學(xué)生：總分總結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)造紙術(shù)有偉大貢獻(xiàn)，再分說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，最后總說(shuō)造紙術(shù)促進(jìn)了文化發(fā)展。
師：你在讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作特點(diǎn)？
學(xué)生：課文中有的段落圍繞一句話展開(kāi)描寫(xiě)。
3.小組成員相互交流補(bǔ)充。
4.全班交流，教師點(diǎn)撥，總結(jié)概括大意的好方法。
教師總結(jié)：概括主要內(nèi)容的時(shí)候可以先找一找文章中有沒(méi)有哪個(gè)句子或哪個(gè)段落能夠直接概括，如果找不到，可以分別概括每個(gè)自然段的意思，再將這些段落的意思串聯(lián)在一起。
板塊四
課時(shí)梳理，布置作業(yè)
1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)，繼續(xù)讀四篇課文，從中提取信息，嘗試解決預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。
模塊二
閱讀課文：字里行間找信息
（4課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。
2.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
3.能在組內(nèi)交流收集到的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的資料，并商量展示活動(dòng)成果所用的方式。
4.能用幾句連貫的話向別人介紹你所收集的“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”資料。
5.能回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的具體方法,并試著寫(xiě)一寫(xiě)。
6.通過(guò)課文內(nèi)容了解我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
二、課時(shí)分配
4課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課時(shí)1：
板塊一
整讀課文，尋找信息
1.動(dòng)態(tài)出示表格第1列，引導(dǎo)學(xué)生聚焦課后習(xí)題。
2.到課文中尋找重要信息，整體把握課文寫(xiě)的內(nèi)容。
3.動(dòng)態(tài)出示表格按要求找信息。
4.發(fā)現(xiàn)信息的關(guān)鍵性。
5.體會(huì)關(guān)鍵句的重要性。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用表格的動(dòng)態(tài)梳理的方式引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力并理解課文內(nèi)容。】
板塊二
課時(shí)梳理，布置作業(yè)
1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)，練習(xí)朗讀四篇課文，并背誦《古詩(shī)三首》、默寫(xiě)《清明》。
課時(shí)2：
板塊一
朗讀課文，感受文趣
（一）朗讀《古詩(shī)三首》
1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀三首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
3.同桌互讀，互相糾正，讀出節(jié)奏。
4.出示圖片，理解詩(shī)意，進(jìn)行全班交流。
5.交流傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗。
6.出示圖片，背誦古詩(shī)。
（二）朗讀《紙的發(fā)明》
1.紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？帶著問(wèn)題自讀課文。
2.再讀課文，了解文章大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變和記錄方式的缺點(diǎn)。
師：請(qǐng)你默讀課文第2、3自然段，完成下面的表格。
4.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段內(nèi)容。
5.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程。
6.交流蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來(lái)？感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。
討論總結(jié)：蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。
7.梳理紙的演變過(guò)程。
師：請(qǐng)你再次瀏覽課文，用表格形式記錄紙的演變過(guò)程。
（三）朗讀《趙州橋》
1.播放圖片，介紹趙州橋的相關(guān)資料。自讀課文。
2.交流不理解的詞語(yǔ)，了解課文大意。
3.指名分段朗讀課文。
4.讀第一自然段，了解交代了哪些內(nèi)容。
5.讀第二自然段，趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？哪些句子寫(xiě)了雄偉？哪些句子寫(xiě)了堅(jiān)固？
6.自讀第三自然段，這段圍繞哪一句話寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？起了什么作用？
7.齊讀最后一個(gè)自然段，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
（四）朗讀《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》
1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.自讀第二自然段，體會(huì)人多的場(chǎng)景，同桌相互交流。
3.自讀第三、四自然段，體會(huì)街市熱鬧的畫(huà)面。
4.齊讀最第一個(gè)自然段，體會(huì)畫(huà)的價(jià)值,感受這幅畫(huà)名揚(yáng)中外的原因。
板塊二
學(xué)以致用，拓展內(nèi)容
1. 收集資料了解地動(dòng)儀、圓周率、活字印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程。
2.假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹趙州橋。
板塊三
課時(shí)梳理，布置作業(yè)
1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫(huà)，向別人介紹《清明上河圖》。
課時(shí)3
板塊一
背誦讀文，搜集資料
1.背誦古詩(shī)，交流你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。
2.出示表格，引導(dǎo)學(xué)生還可以通過(guò)表格或泡泡中的提示進(jìn)行收集資料。
3.恰當(dāng)提出建議，并把了解到的內(nèi)容記錄下來(lái)。
4.選擇活動(dòng)小組，制訂活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃、時(shí)間安排。可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表。
活動(dòng)計(jì)劃表
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)三首后，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了一定的了解之后，通過(guò)多種方式搜集傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗，并運(yùn)用表格的形式分組分工合作完成搜集任務(wù)，感受小組合作的快樂(lè)。】
板塊二
小組討論，確定方式
1.交流組內(nèi)成員課外收集到的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的資料。
2.商量準(zhǔn)備展示活動(dòng)成果的方式。
3.統(tǒng)計(jì)收集資料，發(fā)現(xiàn)不足，補(bǔ)充資料，確定展示活動(dòng)成果的方式。
課時(shí)4：
板塊一
提取重要信息，介紹歷史文化
1.查找“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料。
2.提取資料中的重要信息，用幾句連貫的話向別人介紹。
3.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.向介紹清楚、聲音洪亮的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張積分卡。
5.將你所介紹的“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”寫(xiě)下來(lái)。格式如下：
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)查找“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料，使學(xué)生更深入地了解我國(guó)的歷史，并通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)清楚地介紹，培養(yǎng)學(xué)生重組信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。介紹后還可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。】
模塊三
梳理探究：歸類識(shí)字，積累詞語(yǔ)
（2課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固復(fù)現(xiàn)本單元44個(gè)生字，8個(gè)多音字。
2.按結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)歸類學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫(xiě)36個(gè)生字和30個(gè)詞語(yǔ)。
3.了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。
二、課時(shí)分配
2課時(shí)
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
課時(shí)1：
板塊一
朗讀課文，復(fù)現(xiàn)生字
1.小老師領(lǐng)讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.我指你認(rèn)做游戲讀。
4.分類交流識(shí)字方法。
組詞、根據(jù)字形、加一加、減一減、換一換、同音字、根據(jù)插圖、查字典。
5.交流生活中見(jiàn)過(guò)的標(biāo)示牌。
6.出示句子，補(bǔ)全詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境鞏固生字。
板塊二
學(xué)多音字，據(jù)意定音
1.出示本單元多音字：累、切、便、鮮、爪、都、乘、籠
2.交流多音字的讀音并組詞。
3.查字典確定多音字的讀音。
4.生讀多音字組詞。
5.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境確定多音字并組詞填空。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：可以讓學(xué)生根據(jù)多音字在文中的意思，進(jìn)而讀準(zhǔn)它們的字音，學(xué)會(huì)通過(guò)字義確定字音。】
板塊三
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)
1.出示本單元詞語(yǔ)。
2.生讀詞語(yǔ)。
3.小老師領(lǐng)讀。
4.根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)詞語(yǔ)。
5.出示日積月累詞語(yǔ)，感受傳統(tǒng)文化
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切
（1）生讀，讀準(zhǔn)字音，注意多音字“好”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考四字詞語(yǔ)的意思。
（3）學(xué)生看圖介紹這些四字詞語(yǔ)。
（4）開(kāi)展游戲“對(duì)對(duì)碰”。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：積累詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。學(xué)生可以根據(jù)圖片、視頻等資料理解四字詞語(yǔ)，感受傳統(tǒng)文化。】
課時(shí)2：
板塊一
分類指導(dǎo)，歸類書(shū)寫(xiě)
1.出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的生字：
2.嘗試分類識(shí)記：
符 欲 魂 借 酒何牧 兄 獨(dú)異佳 術(shù) 偉 錄 冊(cè) 保 存 約 驗(yàn) 阿歐洲 社
趙 省 縣 匠設(shè)計(jì) 史 創(chuàng) 舉 且 智 慧 歷
3.學(xué)習(xí)第一組左右結(jié)構(gòu)的字及特點(diǎn)：
左右同寬：欲 牧歐約
左寬右窄：創(chuàng)
左窄右寬：魂 借 酒何獨(dú) 佳 偉 保 驗(yàn) 阿 洲社設(shè)計(jì)
4.學(xué)習(xí)第二組上下結(jié)構(gòu)的字及特點(diǎn)：
上窄下寬：符 兄異錄
上寬下窄：省 縣 舉 智
5.半包圍結(jié)構(gòu)：
匠 歷 趙 存
6.獨(dú)體字：
術(shù)史 且 冊(cè)
7.上中下結(jié)構(gòu)：
慧
8.書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：
（1）觀察田字格，找到每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)與占格。
（2）重點(diǎn)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：
牧：“牜”書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一筆是提。
錄：“錄”的下半部分不是“水”。
歐：“歐”的筆順是：橫、撇、點(diǎn)、豎折、撇、橫勾、撇、捺。
洲：“洲”先寫(xiě)三點(diǎn)水，再寫(xiě)點(diǎn)、豎撇、點(diǎn)、豎、點(diǎn)、豎。
省：下半部分是“目”。
慧：中間的“彐”要寫(xiě)得扁一些，中間的一筆橫不出頭。
匠：先寫(xiě)橫再寫(xiě)里面的“斤”，最后寫(xiě)豎折。
9.師范寫(xiě)。
10.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
11.生交流展示，生評(píng)價(jià)。
12.修改后，布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字、生詞。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，先觀察字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和重點(diǎn)壓線筆畫(huà)，形成習(xí)慣，再對(duì)重點(diǎn)筆畫(huà)或易錯(cuò)筆畫(huà)進(jìn)行重點(diǎn)梳理，有助于學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)可以規(guī)范書(shū)寫(xiě)。】
第二部分
讀整本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
模塊一
整本書(shū)導(dǎo)讀：激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀
（1課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。
2.探索文本，感受閱讀的樂(lè)趣。
二、課時(shí)分配
1課時(shí)
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）激趣引入
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，相信你們對(duì)《清明上河圖》已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天老師就來(lái)給你們推薦一本介紹得更加詳細(xì)的繪本——《清明上河圖·十三郎》，讓我們跟著繪本一起走進(jìn)熱鬧的汴京街市吧！
（二）大膽猜測(cè)
1.看封面，認(rèn)識(shí)主人公十三郎。
請(qǐng)你觀察封面，你看到了什么？
這個(gè)小男孩是誰(shuí)？讓我們一起跟他走入這次驚險(xiǎn)而又神奇的“旅行”……
2.對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。
請(qǐng)你大膽發(fā)揮想象，猜一猜這本書(shū)和張擇端的《清明上河圖》有什么聯(lián)系和不同？里面會(huì)有什么內(nèi)容？（配合上學(xué)期學(xué)過(guò)的預(yù)測(cè)方法嘗試閱讀繪本）
（三）了解四大部分
打開(kāi)書(shū)，看一看這本書(shū)分為幾大部分？
每部分都是什么內(nèi)容？（故事配圖簡(jiǎn)單理解）
（四）閱讀第一部分——十三郎的故事
讀一讀第一部分，用自己的話講一講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：猜測(cè)是一個(gè)閱讀者的好品質(zhì)，更是一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，猜一猜書(shū)中的內(nèi)容，從而激發(fā)閱讀興趣。整體瀏覽全書(shū)，掌握結(jié)構(gòu)，接著閱讀十三郎的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行初步體驗(yàn)，為后續(xù)進(jìn)一步欣賞打下基礎(chǔ)。】
（四）布置作業(yè)
在繪本故事中，十三郎走過(guò)了許多地方，請(qǐng)你再次仔細(xì)觀察圖畫(huà)中的人物和景物，選擇你感興趣的畫(huà)面，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述給伙伴或者家人聽(tīng)。
模塊二
整本書(shū)匯報(bào)：匯報(bào)交流，引發(fā)深思
（1課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
交流閱讀收獲，感受畫(huà)作之美。
二、課時(shí)分配
1課時(shí)
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起走進(jìn)了熱鬧繁華的汴京街市，認(rèn)識(shí)了十三郎，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)欣賞耐人尋味的古代畫(huà)作。
（二）分享交流
1.打開(kāi)書(shū)，翻到第二部分，這里有《十詠圖》、《明皇避暑宮圖》、《五馬圖》三幅畫(huà)作，請(qǐng)你選擇一幅畫(huà)，用自己的話介紹給大家聽(tīng)。
2. 請(qǐng)你向大家展示《清明上河圖》中你感興趣的畫(huà)面，想象一下當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么故事？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：給學(xué)生搭建閱讀交流的支架，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并組織好語(yǔ)言交流自己的收獲，在分享中感受中國(guó)古代畫(huà)作的古典美，體會(huì)《清明上河圖》的精妙之處。】
3.你在欣賞《清明上河圖》的時(shí)候是否有困惑或者有更多想知道的呢？請(qǐng)你閱讀本書(shū)的第三部分，看一看這101個(gè)解讀，和你的同桌互相介紹一下這些知識(shí)。
4.《清明上河圖》中包含著許多人物與有趣的景觀，看到這樣的畫(huà)面，你想對(duì)作者張擇端或者畫(huà)作中的誰(shuí)說(shuō)些什么呢？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)看“解讀”，進(jìn)一步了解畫(huà)作，并感受北宋的繁華景象。通過(guò)與作者和畫(huà)作中古人的“隔空對(duì)話”抒發(fā)對(duì)古代藝術(shù)家的崇敬之情和對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情。】
（三）布置作業(yè)
第四部分是作者的創(chuàng)作后記，在這份后記里，你能看到作者整個(gè)的創(chuàng)作思路，更重要的是，你還能看到作者埋伏在畫(huà)面里的一些游戲和故事。比如正文故事里有個(gè)人物，渾身畫(huà)滿了眼睛，他是什么人？又如，在這本書(shū)里，你除了可以看到《清明上河圖》，還能看到哪些宋畫(huà)的影子？這些設(shè)計(jì)都會(huì)在后記里解答。請(qǐng)你在課下仔細(xì)閱讀后記，和你的小伙伴或者家人進(jìn)行交流。
第三部分
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。
3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。
4.能對(duì)其他小組展示活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。
二、課時(shí)分配
2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課時(shí)1：
板塊一
播放視頻，激發(fā)興趣。
1.（播放過(guò)春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？（背誦《元日》）
2.你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？
3.過(guò)春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來(lái)是收到了紅包，難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)呢！今天我們就來(lái)研究一下我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書(shū)：傳統(tǒng)節(jié)日）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：春節(jié)是學(xué)生們最熟悉不過(guò)的傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞這一節(jié)日展開(kāi)，使這個(gè)活動(dòng)與單元主題更密切，又和學(xué)生的生活更緊密。】
板塊二
談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。
1.大家知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2.學(xué)生自由交流，教師補(bǔ)充。
3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？
4.學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解（可以通過(guò)講故事、背古詩(shī)、圖片資料介紹等形式簡(jiǎn)單展示）。
5.教師進(jìn)行小結(jié)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)各種途徑和多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。】
板塊三
進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。
1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方？
2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？
3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。
（1）介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，收集傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的人物故事。
（2）介紹傳統(tǒng)節(jié)日美食佳肴的制作方法。
（3）介紹自己經(jīng)歷過(guò)的慶祝或民俗活動(dòng)。
（4）上網(wǎng)或查找書(shū)籍，收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片；詢問(wèn)長(zhǎng)輩。
4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后，各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組的活動(dòng)方案。
小組通過(guò)自己喜歡的形式進(jìn)行展示。（講故事、PPT展示、小報(bào)制作等均可）
5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生可以通過(guò)不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，小組進(jìn)行合作，鍛煉合作能力。】
課時(shí)2：
板塊一
交流評(píng)價(jià)活動(dòng)
1.回顧前期活動(dòng)，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開(kāi)展本課題以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.展開(kāi)交流活動(dòng)。
（1）自主交流，談?wù)勈斋@。
（2）集體匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
3.展示成果。
（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫(xiě)春聯(lián)等。
（2）展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
（3）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日，提高學(xué)生的小組合作能力和表達(dá)能力。】
板塊二
寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。
1.明確本次習(xí)作要求。
2.指名反饋，教師小結(jié)。
（1）可以寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。
（2）可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
提示：寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程，要寫(xiě)熱鬧、歡樂(lè)的場(chǎng)面。寫(xiě)故事，要能寫(xiě)清楚故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（完整的一件事）
3.指導(dǎo)選材。
（1）開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣，有傳說(shuō)故事等。
（2）在選擇時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。
4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么，打算從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的經(jīng)過(guò)；
要有一定的順序；
合理利用收集到的材料；
寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
6.范文指導(dǎo)。
7.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
板塊三
展示作品，修改習(xí)作。
1.出示習(xí)作范文。
2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。
3.同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過(guò)節(jié)的過(guò)程是否介紹清楚？有沒(méi)有寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受？有沒(méi)有錯(cuò)別字？
4.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。
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