[實用]科技論文

　　在現實的學習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的科技論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

科技論文1

　　2100年，科技得到了極大的發展，人們的生活幾乎已經全自動化了。

　　早晨，鬧鐘滴滴答答地響起，我伸了個懶腰，可眼睛還是不想睜開。這時，床像搖搖車一般，瘋狂地搖動起來，我連人帶被子直接被抖到了地上。起來后，我往嘴里含了一顆類似藥丸的圓球，再漱漱口，把水吐掉，牙就刷好了。

　　一起床，機器人就端來了早餐，這是昨天晚上我按照自己的喜好點的，腸粉、米糊、果汁、牛奶、面包……香氣十足，煎雞蛋還是流心的，令我胃口大開。

　　吃完早餐，我就要去上學了，現在不用帶厚厚的書了，資料全都保存在薄薄的電腦里，上什么課，直接打開文件就好了。做筆記也特別簡單，寫什么內容，排列成什么樣子，只要展開想象，一眨眼的功夫就會出現在電腦上。和傳統的教學方法相比，這讓我們的學習效率高了很多，也更加輕松了。

　　放學回家后，我開始在電腦上寫作業，不用擔心近視，因為防藍光眼鏡可以派上用場。晚上，小機器人已經幫我做好了可口的.晚飯。吃完飯，只要把碗放到廚房里，洗碗機會自動洗刷干凈，并晾干，再放進消毒柜里。

　　晚上睡覺前，小機器人提醒我點好明天早上的早餐，我點了最喜歡的瘦肉米粉，然后它開始根據我的喜好播放舒緩的催眠音樂，聽著樂曲，我感覺十分舒適，不一會就沉入了甜美的夢鄉。這個時候，小機器人檢測到我睡著了，自動停止了音樂的播放。

　　周末時，我想去別的地方玩，跟小機器人說一聲，它立刻幫我購票，還給我推薦了一些人少、好玩的地方，十分方便。

　　科技生活就是這樣，只要你想，沒有什么做不到的。

科技論文2

　　第一，要選擇有科學價值的問題。

　　選題應該遵循以下幾個原則：第一，要選擇有科學價值的問題。包括五個方面：首先，要選擇亟待解決的課題。一般來說，在各個學科里面總是有一些亟待解決的問題。科學研究首先應該注意這些亟待解決的問題，這樣就減少了選題的盲目性。在國際關系領域，在經濟領域，在法律領域，在醫學領域，在農業領域、環境保護領域等，可以說，選擇亟待解決的課題猶為突出。換句話來說，這些學科領域的學生在選題的時候，目光首先要盯住亟待解決的問題。象環保領域，亟待解決的問題是什么?面對著我們這個地區，這個行業，在環保上應該注意什么?我們回到教育戰線上來說，前不久我參加了五六個教育碩士的論文答辯。我覺得他們的選題都不錯。一個是選擇了一個關于教材的問題。

　　現在各種教材涌現，如果教材編的好就有利于教育改革，這是教學的基礎;如果教材編的不科學，那么老師在教學改革過程中會花很大的代價，而收效會很小。所以，很多碩士選擇教材的問題。還有一些碩士選的是教學方法的問題。隨著教材的變化，教學方法也要有所改進。我不太清楚，我們網絡教育學院的學生有沒有參加工作的老師。如果有，不妨結合自己的實踐選一些自己有體會的題目。比如，有的老師寫的是《新教材綜合性學習的教學體會》，然后針對新的教材，提出語文備課的五個要決。從教學的角度上，還有一個論題是這樣的，《為提高學生語文素養進行評價的探索》，提出怎么進行評價的問題。評價本身很重要，評價的得體、科學有利于提高學生的語文素養。以上這些問題，我認為都是需要大家去研究的。

　　作為中文專業，與經濟、法律等專業相比較，顯得就不那么迫切。當然也不是沒有迫切需要解決的問題，但還是跟社會的接觸有一定的距離。所以作為中文的學生的可以遵循如下的原則：第一，選擇亟待解決的問題。我的一部書《閱讀鑒賞評論》里面舉了這樣的一篇范文《漢字構形理據和現代漢字部件拆分》。這個論題就是亟待解決的問題。因為在這個領域里面，大家都在探索，探索本身不是一件壞事，但是探索到一定的程度卻沒有定論，公說公有理，婆說婆有理，越探索越混亂。在這樣的情況下，作為一個權威性的人士，就必須要認真去思考。公說公有理，婆說婆有理，但總的來說，終歸有一個真理。這篇文章就是在自己的思考基礎上，把混亂的狀態進行了梳理。然后提出了自己的一個獨到的見解。

　　還有一篇是王魁今的《對外漢語教學的科學性質的探索》。對外漢語教學到底是一種什么樣的定義，如果這個定義沒有科學的定位的話，對外漢語教學就會出現很多問題。這位作者在這樣的情況下就談了自己本身的看法，從教學、心理學、應用語言學。幾個學科交叉思考以后，他認為對外漢語教學應該怎樣定位。通過以上所說，我們想說明的是中文領域也不是沒有亟待解決的問題，就看你平時對自己專業領域里一些問題的思考和觀察了。總體上來說，我們本科生的閱歷少一些，實踐經驗少一些，我們在這個領域里選題難度大一些。但原則上有這樣的一條原則。那么你能夠做更好。如果你不能做，那么我們可以換角度切入。

　　第二，要選擇科學領域里的新發現、新創造的課題。

　　的第二個原則是選擇科學領域里的新發現、新創造的課題。每一項新的發現、新的創造都將使學科領域進入一個新的階段，向前推進一大步。因此，這一類的課題很重要，值得我們去選，也值得我們去進行研究。學科里的一些新發現、新創造，我們剛才提到的幾篇本科生的論文，比如《中日古典詩歌與時間》等，從亟待解決的角度上來講并沒有什么，你今天寫和若干年以后寫沒有什么迫切性。但這里存在著新的發現和新的創見的角度。作為中文系的學生來講，可以在這個方面發揮一下自己的特長。有個學生寫的是《人格意識的升華——試論余秋雨散文的藝術特色》，這個是從人格角度切入的。還有個學生是評論畢淑敏的，《反思與探索》，是從畢淑敏藝術審美特點切入進去的，依據審美詩學來分析畢淑敏的《預約死亡》。這些都是新的角度和問題。還有一個是《拆卸七寶樓臺——新批評派的詩歌語言研究》，還有《從牡丹亭到后二夢——試分析1598到1601年間湯顯祖思想的繼承和發展》，這些學生自己在學習過程中，找到自己感興趣的論題。在科研領域別人還沒有涉及或很少涉及的問題，他就進去研究一下。還有《一切但求心安——對妙峰山朝拜人群的`心理狀態的社會調查》。這是一個調查報告，不一定是亟待解決的問題，但對社會學有一定的參考作用。

　　第三，要選擇能夠填補空白的課題。

　　的第三個原則是選擇能夠填補空白的課題。科學發展有不平衡性，科學研究也就有不平衡性。就科學內部來看，研究也常常存在不平衡。從科學研究的需要出發，從科學發展的全局出發，凡是有利于社會發展、科學發展的空白處，都可以成為我們選題的對象，去加以研究，去填補這個空白。這方面在自然科學領域、社會科學領域提供的機會可能更多一些。這跟亟待解決的問題有些相似的地方。亟待解決的問題有可能是老生常談，也可能是一個空白，需要大家來趕快進行研究和探索。

　　比如現在的SARS，它的病因是什么，如果能夠研究出來，那么在傳染病學這方面就是填補了一個空白。同時，這也是一個亟待解決的問題，要加快研究，當然要遵循實際研究的規律，不能因為要速度，而違背客觀規律。對于中文系的同學來說，我想難度大一些。因為要做填補空白的工作需要有經驗。不是光有知識就行的，需要大量豐富的經驗。因此，你了解這個的原則就行了。等將來你成為碩士、博士的時候，你再去從事研究填補空白的工作，可能就不會力不從心。這是第三個選題原則。

　　第四，對通說中的不科學的觀念進行糾正。

　　第四個選題原則是對通說中的不科學的觀念進行糾正。在文學領域里這樣的情況非常普遍。比如在古典文學里，好象什么都研究透了，你沒有什么可以研究了。實際上，你仔細思考一下，后人的研究有后人自己研究的立足點，也有后人研究的局限。你就可以在這樣的夾縫里，你看一看有什么樣的課題可以供自己去研究。在我的《閱讀鑒賞評論》所收的范文里有郭預衡先生的《論歐陽修》。這篇文章就是糾正通說的。以前的觀點，大家已經公認了：歐陽修是一個保守派，這是定論了。郭先生是專門研究古代散文史的，他在研究散文史的過程中經過深入細致的研究發現，以前的這樣一個觀點對于歐陽修來說是太不公平了。他認為歐陽修是一個光明磊落、敢說敢罵的人，不愧于一個正直的文人。他讀遍了歐陽修的文集和專著發現歐陽修不僅是開一代風氣，有幾代影響的大作家，不僅詩詞文賦都有突出成就，不僅在經史子集都有獨到見解，而且是一個很有膽識，難進而易退的政治家。郭先生在深入細致的研究以后，發現他是這么一個人。

　　所以他說我這個看法同這些年來對歐陽修的觀點可能有些出入。因為在同時期評論北宋的一些作家常常都以對待王安石變法的態度來作為衡量的標尺。那時，大家認為歐陽修是反對過王安石變法的，以這一點馬上就給歐陽修扣了一頂保守派的帽子。郭先生認為不應該這樣，將已經成為通說的這個觀點，通過這篇文章進行了撥亂反正，提出了他不是個保守派，而是個改革家。觀點很鮮明。第二個論述角度是說歐陽修“師道德而能文章”，這是說歐陽修不僅是個政治家，他的文章寫的也很不錯。這從文學的角度來評價。第三個角度是說歐陽修“博古通今”。第四個角度是“余時作詩人”。說歐陽修是個大詩人。郭先生的這篇文章出來以后，沒有人提出反對意見，也就是認可了郭先生的科學評價。那么這就是我們所說的“糾正通說”。

　　第五，對前說作補充作為自己選題的目標。

　　下面我們講第五個選題的原則是對前說作補充作為自己選題的目標。什么叫前說呢，就是前人已經研究過的，驗證過的，已經得出結論的，但是經過你的研究認為它不夠完善，不夠完全。你應該去補充它，使它更具科學性，更完善。這個原則，大家只要了解一下就可以，對大家本科生來講是難了一點，這條原則我們記住它，等將來學識上、閱歷上提高了以后再來考慮它。以上我們所講的五條原則是從客觀上來說，真正要選題的時候是要把客觀和主觀相結合來考慮的。你可能覺得某個題目特別好，特別愿意去研究它。

　　尤其是第一條原則很重要，要是這個問題早一點解決，可能這個論題的價值就特別大，也有一定的貢獻。我個人來看，真正要寫好一篇論文要兩個方面結合起來考慮。要考慮社會對你的需求，這樣容易使你的論文產生社會效果，甚至是經濟效果。第三個問題的第二方面是要考慮主觀性，要選擇有利于自己開展的課題。選題考慮科學價值的原則是以上講的五個原則。但是僅僅從客觀需要上去考慮選題是不夠的。每個畢業生要考慮自己的主觀條件，要看自己是否對選題有濃厚的興趣(要注意是要有濃厚的興趣)，是否能夠充分地發揮自己的業務專長。另外要考慮論題的大小難易度是否適合自己的研究能力，自己搜集、占有材料的條件是否充分。另外考慮到能否得到導師的指導，你研究論題的時間是否充分。這一點很重要。現在一般的學校都給學生半年多的時間去選題寫論文。這兩個方面結合起來是選題的一個最佳的方法。

科技論文3

　　摘要：大學生科技創新團隊的構建與培養是高校培養創新型人才的重要環節，對提高大學生的綜合素養起著積極作用。生物技術是一門實踐性很強的學科，因此，在生物技術專業中開展大學生科技創新團隊的構建與培養顯得尤為重要。本文著重闡述了青海師范大學生物技術專業大學生科技創新團隊建設的現狀及實踐效果，以期為高校大學生科技創新團隊的建設提供有益的參考。

　　關鍵詞：科技創新團隊；生物技術專業；構建；培養

　　提高自主創新能力，建設創新型國家，是我們國家今后發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵。而要實現這一目標，關鍵是要靠大量具有自主創新能力的人才，高等院校無疑是培養這類人才的主陣地。但從近年來看，大規模擴招對高等院校人才培養質量提出了嚴峻挑戰，加之我國大學生受傳統教育模式的影響，不同程度地存在自主學習意識和創新意識不強甚至缺乏等不足。因此，如何鼓勵和引導在校大學生進行科技創新活動是當前我國高校提高人才培養質量的關鍵。生物技術專業是一個實踐性很強的新興專業，在醫藥學、農牧學、園林學、環境科學、食品科學等領域都有廣泛應用。工作崗位青睞于具有一定科技創新能力的優秀人才，這就迫使生物技術專業學生在校期間除了應該掌握扎實的專業理論知識外，還要有較強的團隊協作意識和實踐能力。為了加強學生創新實踐能力的培養，青海師范大學生命與地理科學學院生物技術專業的培養計劃除了在相關理論和實驗教學環節中要求對學生進行創新意識、創新精神和創新能力培養外，還專門在大學二年級學完專業基礎課程后，結合專業實踐教學，鼓勵和引導學生以組團形式積極參與老師的科研課題或自主申報各類科技創新項目。筆者作為大學生科技創新指導教師之一，全方位地參與了大學生科技創新團隊的組建和培養工作，頗有一些體會，本文就談談青海師范大學生命與地理科學學院生物技術專業大學生科技創新團隊的構建和初步培養實踐效果。

　　一、大學生科技創新團隊的構建

　　（一）科技興趣小組

　　生物技術專業的學生，因為志趣相投而組建成科技小組，在業余時間進行科技創新活動。如海洋興趣小組，曾經得到了教育部、國家海洋局、共青團中央的大力支持，每年展開海洋知識競賽等活動；插花花藝興趣小組得到了青海省花卉協會的大力支持，多次主辦了省、校級大學生插花花藝比賽，參與了20xx年第八屆中國花卉博覽會室內插花花藝比賽和20xx年青島世界園藝博覽會國際（室內）比賽，均取得了較好成績。此外，還有環保興趣小組、網絡興趣小組。在這些科技興趣小組中，既沒有老師的嚴格監管，也沒有絕對的學術權威，唯有的是成員共同的興趣和愛好和自由平等的氛圍，這是團隊可持續發展的主要優勢，在提高大學生科技文化素養和增強科技創新能力方面發揮了重要的作用。

　　（二）科技創新社團

　　本著“共同締造校園文化，攜手保護自然環境”的服務宗旨和“讓我們的‘藍眼睛’，藍色而不再憂傷，美麗而不失和諧”的服務理念，我院于20xx年9月成立了大學生“藍眼睛”協會。該社團以國家實施青藏高原生態保護的相關文件精神為指導，結合青海省生態環境現狀，立足于服務青海省“生態立省，綠色發展”戰略，致力于“青海湖濕地保護”、“母親河保護”、“野生動物保護”等各項公益環保活動，用大學生飽滿的熱情，成為新時代的“綠色生力軍”。經過十多年的風雨拼搏，現已成為國內高校知名學生社團，曾先后被評為“全國保護母親河行動先進集體”、“全國高校優秀學生社團”、“中國未成年人生態道德教育先進單位”、“省級優秀學生社團”、“省級優秀社會實踐服務團”、“青海省保護野生動物先進社團”等。

　　（三）科技項目團隊

　　青海師范大學自20xx年實行大學生科技創新項目制度以來，生物技術專業的學生積極組團申報項目。截止目前，已成功申報了近30項科技創新項目，其中“藥用植物獨一味的植物組織培養”獲第十三屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎，“一種大小鼠固體制劑的灌胃器”獲青海省20xx年“挑戰杯”大學生課外學術科技作品二等獎，“湟水河水質分析與檢測”項目于20xx年獲共青團中央資助10萬元，這是我校獲共青團中央資助的首例大學生科技創新項目。此外，學院以生物技術專業老師的科研項目為平臺，鼓勵和引導學生積極參與老師的科研項目；同時，也鼓勵每個老師圍繞科研項目組建學生科技創新團隊，團隊成員主要涵蓋研究生、高年級大學生。充分利用老師的科研項目平臺和研究生及高年級學生的“傳幫帶”作用，構建可持續發展的大學生科技項目團隊。這些團隊的構建有力促進了學生課外科技活動的蓬勃發展。

　　（四）校企所合作團隊

　　以育人為本，教學、科研、社會服務協調發展是當今高校的發展方向。近3年來，學院在“校企所共育”人才培養模式的大框架下，以服務為宗旨，以就業為導向，以互利共贏為目的，與青海清華博眾生物技術有限公司、中科院西北高原生物研究所等十余家企業及研究所簽訂了合作協議，依托企業、研究所資源優勢，實現優勢互補，為學生實踐創新能力的培養搭建了良好的平臺。圍繞企業或研究所的特定研發項目“，教師+學生”組成技術團隊進入企業、研究所，幫助其提高產出效益。此外，學院正在與西寧市城南某社區協商籌建“教學—科研—社區”三位一體的科創團隊，如果該團隊能成功組建，則會進一步提升生物技術專業大學生科技創新團隊的服務功能。

　　二、大學生科技創新團隊的培養

　　（一）實施導師制

　　為了拓展學生的視野，激發學生科技創新的意識與熱情，學院經常邀請校內外知名教授、專家以及專業負責人進行不定期的講座，介紹生物技術的發展歷史、研究現狀以及發展趨勢。除此之外，學院還專門設立本科生科創導師制，對學院副高級以上職稱的教師實行了本科生科創導師聘任制度，每5年為一聘期，導師的指導工作納入年終工作量量化考核中，激發了導師的積極性。在科創活動中，實行“本科生———導師”雙向選擇制，導師可以選擇學生，組成科創團隊，參與自己的.科研項目或指導學生申請科創項目，從專業思想引導、科學作風養成、科學技術訓練等方面對學生進行有針對性的教育培養；學生也可以根據自己的興趣，選擇科創導師，主動參與導師的科研項目或在導師的點撥下自主申報科創課題。自20xx年學院實行科創導師制以來，在短短的兩年時間里，先后有20余名教師擔任本科生科創導師，100多名學生直接參與導師科研項目，30余人在導師指導下自主申請了校級大學生科技創新項目。

　　（二）制定科學合理的團隊目標

　　團隊目標是團隊成員共同努力的方向，它能使團隊成員在心理上彼此認同，產生一體感，增強集體意識，從而產生團隊精神。學院根據大學生科技創新活動的特點，在導師和學生工作組老師的共同指導下，結合學生的知識結構、興趣和能力等，制定能鼓舞人心的切實奮斗目標，并把目標具體分解給每位團隊成員，使每位團隊成員都清楚自己應承擔的任務和工作，并迸發出行動的力量，最大限度地為團隊目標而努力。

　　（三）提供基本物質保障和資金支持

　　生物技術是實踐性很強的專業，培養生物技術專業的大學生科技創新能力必須以一定的物質和資金為保障。學院通過以下途徑以盡量滿足大學生科創所需物質和資金：開放實驗室。學院目前有青藏高原環境與資源教育部重點實驗室、青藏高原動植物資源省級重點實驗室、青海省濕地生態系統省級重點實驗室、青藏高原中韓野生花卉資源研究所和青海省生命與地理科學學院實驗教學中心，大部分實驗室實行開放制度，大學生科技創新團隊可以隨時進行使用。依托青海教育廳、青海師范大學的大學生科技創新基金。大學生科創團隊成功申報科創項目后，獲得相應經費資助。學院引入了各種類型的創新基金，如設立校企合作基金。導師科研項目經費資助。近3年來，學院生物技術專業大學生科創團隊已獲各類資助達20多萬。

　　（四）建立規范的管理制度和有效的激勵機制

　　規范的管理制度、有效的激勵機制是科創團隊維系的內在動力。大學生科技創新活動是否要立項，如何資助，如何考核，怎樣獎懲等一系列事宜都要有規范的管理制度，這樣才能使其有條不紊、可持續地發展下去。學院在學校有關規定的基礎上，結合學院實際情況，對相關規定進行了細化，有效促進了大學生科創團隊的良性發展。此外，學校、學院設置了良好的獎勵機制，既有團隊獎也有個人獎，既有精神獎勵也有物質獎勵，譬如：學院將參與科創團隊的成員按其貢獻大小，在年終操行評定中加一定分值；獲得科創獎勵的同學優先推薦攻讀免試碩士研究生；發表論文的按照論文級別的不同給予不同的獎金等。這些舉措極大地提升了大學生參與科研團隊的積極性和競爭性，使我院本科生科技創新研究項目申報與獲批的數量每年位居學校前列，獲獎人次也逐年增加。截至目前，已有近30個本科生科技創新項目獲得學校資助，有12篇生物技術專業本科生參與發表的研究論文。

　　作者:王慧春 王文穎 杜軍華 單位:青海師范大學

　　參考文獻：

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　　[2]鄭明濤，劉應亮，羅穎，盧其明.大學生科技創新團隊的構建與實踐———以華南農業大學材料化學專業為例[J].廣東化工，20xx，41（24）：153-154.

　　[3]韋原蓮，楊振德，廖秋玲，彭瓊，黃秀英.大學生科技創新活動中團隊精神的培養[J].廣西大學學報（自然科學版），20xx，31（6）：85-88.

　　[4]王慧春，王文穎，杜軍華.基于開放性實驗的大學生科技創新能力培養[J].科技創新導報，20xx，（16）：212-213.

　　[5]唐杰，林立，劉家芳，李海娜.電力電子技術課程研究性教學的探索與實踐[J].中國現代教育裝備，20xx，115（3）：76-78.

　　[6]王玉林，朱慧玲，袁鋒偉，蔣彥，謝靜.機電專業大學生創新能力培養的科技團隊建設研究[J].中國現代教育裝備，20xx，187（3）：53-55.

科技論文4

　　有一個問題引起我的興趣：蚯蚓有沒有眼睛呢?姐姐說沒有，爸爸問“你見過嗎?”為了弄清這個問題，我做起實驗：

　　我先抓來3條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上，然后用樹葉、鉛筆、紅領巾分別在它們前面晃動，結果它們毫無反應。

　　我找來幾根蔥、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜，并排放在蚯蚓前，幾分鐘后它們都鉆到蔥下面去了。是不是刺鼻的'蔥香氣味吸引了蚯蚓?

　　我又用泥巴、磚頭砌了間小屋，把蚯蚓放在屋門口，它們很快朝屋里陰暗處爬去。

　　實驗做完了，我還是沒明白，再去問爸爸，他說：蚯蚓長期生活在黑暗的土壤里，眼睛已經退化了，但頭部前面有嗅覺和感光細胞，所以能探路和尋找食物。噢，蚯蚓果真沒有視力。

科技論文5

　　不久前，美國公布了一份長達35頁的《20xx～20xx年新興科技趨勢報告》，該報告是在美國過去五年內由政府機構、咨詢機構、智囊團、科研機構等發表的32份科技趨勢相關研究調查報告的基礎上提煉形成的。通過對近700項科技趨勢的綜合比對分析，最終有以下幾項最值得關注的科技發展趨勢。

　　物聯網

　　在20xx年，最保守的預測也認為將會有超過1千億的設備連接在互聯網上。這些設備包括了移動設備、可穿戴設備、家用電器、醫療設備、工業探測器、監控攝像頭、汽車以及服裝等。它們所創造并分享的數據將會給我們的工作和生活帶來一場新的信息革命，人們也將可以利用來自物聯網的信息來加深對世界以及自己生活的了解，并且做出更加合適的決定。

　　與此同時，聯網設備也將把目前許多工作，比如監視，管理，以及維修等需要人力的工作自動化。物聯網、數據分析以及人工智能這三大技術之間的合作將會在世界上創造出一個巨大的智能機器網絡，在不需人力介入的情況下實現巨量的商業交易。

　　機器人與自動化系統

　　在20xx年的地球上，機器人和自動化系統將無處不在。自動駕駛汽車會使交通更加安全與高效，或許還會給共享經濟帶來新的動力。機器人則會負責日常生活中大量的任務，比如照顧老人與買菜，以及工業中的職責，比如收獲農作物，維護公共設施等等。

　　智能手機與云端計算

　　智能手機與云端計算正在改變人類與數據相處的方式。比如目前的美國，大約有30%的網頁瀏覽和40%的社交媒體是通過手機進行的。之所以出現這種現象的原因之一就是智能手機具有各種可以測量天氣、位置、光度、聲音、以及生物特征。

　　隨著手機功能越來越全面，移動網絡的鋪展也將加速。在20xx年，全球75%的人口將會擁有移動網絡連接，60%的人口將會擁有高速有線網絡連接。隨著移動終端的發展以及移動網絡的擴散，也會進一步推進云端計算的進展。云端計算可以在在零投入的情況下給用戶帶來大量的計算能力。

　　在未來的30年里，基于云的移動計算端將會改變從醫療到教育的各行各業。比如人們可以通過手機來進行體檢并與云端的診斷軟件直接溝通，人們也可以在手機上使用教育軟件來學習新的技能，農民們甚至可以通過手機連接到實時氣象數據，通過云端軟件計算最優化的收割時間。

　　智慧城市

　　未來的智慧城市將利用信息和通訊技術（ICT），通過大數據以及自動化來提高城市的效率和可持續性。比如使用分散探測系統將實時監視城市用水用電數據，通過智能電網自動調整配電設置；通過聯網的交通信號系統以及自動駕駛系統來減緩車輛堵塞的程度；利用由新材料和新設計技巧所建的智能建筑來提高空調和照明系統的效率，減少能源浪費；使用屋頂太陽能板、小型風力發電機、地熱發電，以及其他可再生資源提供干凈的電力。

　　量子計算

　　量子計算是通過疊加原理和量子糾纏等次原子粒子的特性來實現對數據的編碼和操縱。

　　雖然在過去的幾十年里，量子計算只存在于理論上，近些年的研究已經開始出現有意義的結果。在未來的 5～15年里，我們很有可能制造出一款有實用意義的量子計算機。

　　混合現實

　　虛擬現實和增強現實（VR和AR）技術已經在消費電子市場激發了極大的熱情，各科技公司也迅速的開始進入這個市場。在20xx年收購OculusVR之后，Facebook將在今年推出他們首款VR眼鏡。三星，索尼，宏達也計劃在今年推出VR產品。資本的涌進代表了VR將會成為新一代的主流娛樂技術。

　　人類增強

　　在接下來的30年里，科技將帶領人類突破潛力極限或者生物的極限。由物聯網連接的可穿戴設備將會把與實時有關的.信息直接打入我們的感官中。如外骨骼和與大腦連接的假肢將會使我們變得更加強大，為老弱病殘恢復移動力；裝有探測器和嵌入式計算機的隱形眼鏡將給我們帶來天然夜視，以及可以嵌入虛擬和增強現實系統的能力。益智藥將會擴大我們的思維能力，改變工作和學習的方式。

　　先進數碼設備

　　未來，人們將會擁有更多的計算能力以及更廣的數碼資源。移動網絡和云計算將會給人們帶來幾乎無限的內存和計算能力。虛擬技術和基于軟件的系統將會允許政府和企業在不需要昂貴的硬件升級的情況下迅速的調整升級IT系統。

　　從衣服到建材，數碼產品將會更廣泛的融入到日常生活中。在此同時，新科技將會改變我們與科技之間交流的方式。語音界面已經被廣泛應用在智能手機中，而姿勢界面則允許我們無聲的與計算機通訊。最終，人腦-電腦界面將會允許我們用思想控制數碼設備，使它們成為我們身體的一部分。

　　太空科技

　　太空行業正在進入一個從上個世紀60年代后就從未出現過的發展階段。新的科技，比如機器人，先進的推進系統，輕便的材料，增加制造，以及元件小型化正使人和物進入太空更加便利，而這則會開啟太空探險的新機會。SpaceX，Arianespace，BlueOrigin等太空行業的新人已經帶來了例如可回收火箭等顛覆式創新。

　　在未來的30年里，科技的研發將會帶領人類將重返月球。在此之外，更加偉大的探險，比如人類登錄火星也是，以及新型基于太空的行業，比如在開采小行星中的礦物也都有可能出現。

　　合成生物科技

　　早在孟德爾發現遺傳的基礎規律，以及埃弗里·麥克勞德·麥卡蒂實驗證明DNA是遺傳物質之前，人類已經進行了幾千年的通過選擇性育種以及雜交來操縱植物和動物的遺傳基因了。

　　隨著我們對遺傳學認知的加深，我們已經可以通過搭建新的DNA來實現無中生有，創造出新的生物。基因改造農作物則是此項科技的先鋒。但是在此同時，我們正站在一場生物革命的突破口。當我們跨入生物科技的新時代時，生命將會成為信息，如同電腦程序的代碼一樣可以被改寫。

　　增材制造

　　增材制造（3D打印）已經在工業界作為制造限量設計原型的技術而被使用超過30年了。但是，在近十年里，3D打印技術獲得了驚人的發展。如今，隨著3D打印機價格的下降以及大量開源工具和付費模型的出現，世界上已經出現了一個龐大的“創客”群體，無時不刻的在突破這項技術的極限。

　　在20xx年，3D打印技術將改變世界，新一代的3D打印機將可以融合多種材料，電子元件，電池以及其他原件。人們將會利用3D打印技術制造工具，電子產品，備用零件，醫療設備等各種產品，并按照自己個人需求來實現真正的“私人訂制”。

　　醫學

　　在未來的30年里，各種科學技術上的突破將改變醫學。通過基因組學，我們將會得到真正的私人藥物，癌癥、心肺疾病、阿茲海默癥、以及其他目前看似無救的疾病將會由針對患者個人基因的藥物來治療。

　　人類將可以通過DNA培養出來移植所需的器官，從而滅絕等待配型以及排斥反應等很可能致命的情況。生物假肢將會被直接連接到神經系統上，從而提供與真實觸感極其相似的感官。

　　能源

　　在未來的30年里，全球能源需求預計會增長35%，我們則正在面臨著一場能源革命。新的采油技術，比如水力壓裂以及定向鉆為人類添加了大量可開發的油田和氣田，而這將直接顛覆了世界石油市場。

　　與此同時，可再生能源，比如太陽能和風能的價格也開始接近與石油。就拿太陽能來說，在過去的10年里，太陽能發電的價格從每瓦8美元降低至這個數字的十分之一。在此之外，還有核能這個抱有爭議但從未停止開發的能源。新一代的核反應堆設計宣稱遠比之前的更安全，也會產生更少的核廢料。

　　新型武器

　　在未來的30年里，數種新型武器技術將出現在戰場上。除了目前正在開發中的非致命武器以及能量武器之外，數個國家也正在開發可以阻絕軍事行動能力的反介入和區域阻絕武器（A2AD）。A2AD技術包括反艦彈道導彈、精密制導反車輛反人員武器、反火箭炮、火炮和迫擊炮系統（CRAM）、反衛星武器，以及電磁脈沖武器（EMP）。

　　食物與淡水科技

　　在未來的30年里，淡水和食物的缺乏將會在世界上制造更多的沖突。大約全球25%的農地已經由于過度耕作、干旱、污染等原因造成了嚴重退化。

　　在未來的幾十年里，最樂觀的預測是主食谷物的價格將會提高30%。如果全球氣候變化、需求，以及資源管理的失敗按照目前的趨勢繼續下去，價格提高100%也是可能的。

　　在20xx年，全球超過40%的人口將會面臨缺乏水源的問題。這一切問題的解決方式只有科技。海水淡化、微型灌溉、污水回收、雨水收集等科技將會減緩人類對淡水水源的需求。基因改造農作物以及自動化將會允許農民使用更少的土地來出產更多的食物。食物和淡水將會成為新的科技熱點。

　　對抗全球氣候變化

　　根據目前的數據，在20xx年，地球表面的溫度將增加1.4至3攝氏度。就算我們采取了一些極端方式來減少溫室氣體的排放，氣候的慣性也會引起溫度的提高。而地表溫度的提高則會帶來一系列的惡果，比如海平面的提高給海岸城市所帶來的危險，農作物產量的下降所引發的饑荒，干旱導致數百萬人缺乏飲用水，以及洪水所造成的數十億損失。

　　在未來的30年里，這些危機將會引導各方投資研究可以減緩氣候變化所帶來的影響的科技。在近期，這些科技將包括在地圖上標出有洪水危險的系統，以及可以抵抗干旱的基因改造農作物。在更長遠的時間里，也許會出現野心更大的科技，比如可以從大氣中提取二氧化碳和甲烷等溫室氣體，并在把它們安全的儲存在地下的科技。（編輯/起點）

科技論文6

　　科技，是一把雙刃劍，它是我們人類前進的動力，它給我們帶來方便，帶來發展，同時也帶來了許多負面的影響。

　　就說手機吧，這個人盡皆知的通訊工具，它的出現確實給生活帶來許多方便。上手機百度一查，可知天下事。

　　一次親身的感受，便使我對它的印象大打折扣。在兒時，手機的功能還未那么齊全，人們只能簡單地用它來接聽電話。每次家里有客人來訪，我們就與伙伴們到處玩耍，或是在小區里躲迷藏，蕩秋千，玩滑滑梯，或是賞水中游魚，看白云浮動。我和小伙伴仿佛有說不完的話，玩不完的游戲，好不愉快。

　　可不知從哪天開始，手機似乎成了我們生活的全部。再一次見面時，我們各自捧著自己的手機，低著頭，在屏幕上滑來滑去，幾次我想找你一起玩，可你總是看著那屏幕，不時幾句敷衍似的“哦”。我們之間再也找不到兒時的那種默契。

　　我曾看到這么一則新聞，年夜飯，老人想與兒孫聊聊，兒孫只顧手機，一晚上幾乎一言未發，氣壞老人，家庭矛盾爆發……親情，友情，人與人之間的.交流，逐漸被手機替代。此外，越來越多中小學生因沉迷手機，而導致學習成績、視力都直線下滑。

　　但不可否認，它對我們生活也是有利的一面。“支付寶”、“微信掃碼支付”大大方便群眾，避免買東西時拿錢麻煩，被扒手“順手牽羊”。思念遠方的親人可以通過“視頻通話”，人與人之間縮短了溝通的距離。人們看到令人心醉的美麗景色，可以用手機直接拍下，記錄這短暫的美……

　　科技在進步，在方便人們生活的同時，副作用也不少，對此，我們應“取其精華，去其糟粕”使它能真正做到為人類造福。

科技論文7

　　1信息科技在學習體育中的作用

　　1.1促進運動訓練的科學化體育訓練十分講求訓練方法是否科學。現代信息科技給我們提供了十分方便的獲取信息的途徑,因此結合其他相關知識,根據學生或運動員的個體信息制定合適的運動數學模型與選材標準,從而有利于使學生或運動員取得更好的學習與訓練成效。

　　1.2促進體育管理的科學化既往的體育教學管理,需要通過嚴格按照上交、定期審查與臨時抽查等手段以使各項教學計劃能按時完成,這導致體育管理者負擔較重且管理效果不佳。而通過信息系統的建立,能夠采取計算機的網絡化管理,不僅大大地降低了管理者的負擔,還提高了體育管理的效率。同時,通過開發相應的計算機管理軟件與校園網絡,既能提高對體育場地、經費與器材管理的規范性與高效性,又能將學校體育管理方面的經費置于監督之下,促進學校財務管理制度的現代化,使之趨向嚴謹、透明化。通過應用信息科技于體育管理中,使各項輔助管理得以規范、合理而高效的進行,在整體上提高體育管理的科學性。

　　 2信息科技在學校體育中的實際應用

　　2.1在體育教學上的應用由于多媒體圖文聲像并茂的'表現特點,教師通過將教學資料在多媒體上的呈現,能激發學生的學習熱情,擴大學生的視野。如播放一些運動比賽視頻,并配合教師的講解與學生的互動,對一些運動上的需要注意的細節與難點進行仔細講解分析,在學生對課堂產生極高熱情的情況下,教學效果自然能在很大程度上得以提高。進入信息化時代,知識更新的速度非常之快,且科學技術的發展也非常迅速,各種學科相互滲透。而體育理論本身就融合了不同學科的理論知識,而在相關的學科知識迅速更新時,體育理論知識也隨之更新,因此學校一線體育教師、教練、體育科研者必須不斷更新與學習知識,并自覺接受再教育。然而,由于工作任務的沉重,他們無法全身心投入到學校系統中參與進修,然而在發達的信息化時代下,建立體育網絡,進行遠程教育就非常容易了。比如在學校體育網站中開發相應程序建立網絡學習室,師生交流平臺、教學媒體庫與試題數據庫,從而使廣大師生可以隨時隨地通過互聯網進行學習、研究。

　　2.2在體育管理上的應用統計學校體育成績和規劃學校體育工作時,常常要處理大量的數據,這種情況下使用計算機和通過開發的相關系統進處理就能夠非常精準快捷地完成。比如使用成績管理系統可以自動生成學生成績并加以統計;而教師只需要在系統中輸入學生學號與項目測試時的原始成績,系統便可以完成自動評分查分、匯總、平均分計算、確定成績等級等,這樣一種自動化的計算機處理方式,極大程度上降低了教師、各級教練與體育管理者的工作強度,同時也大大地提高了工作的效率。一般情況下,學校的體育場館在校園內分布情況較為分散,其管理模式也多為分散式的,這造成了許多管理上的不便。學校體育管理要求在遵循體育的基本規律的前提下,以最小的人力物力和最佳的方式計劃、施行、評定學校體育的各項工作。目前高校體育管理著重于體育教學管理、網絡信息管理、體育資料管理等幾個方面。在學校體育管理工作中,有時會需要處理數量計算量很大的情況,這個時候可以開發相應的數據庫軟件以使數據處理準確快捷的完成;還可以通過計算機相關功能,對學校體育管理工作中需要處理的資料分類、整理、排列順序、加工、存檔,以提高日常信息管理的效率和有序性。

　　2.3在體育運動訓練上的運用一般體育項目的運動訓練有以下幾個環節:初始計劃、確立訓練目標、制定相關訓練計劃、按計劃施行訓練和完成訓練、實現訓練目標。這些環節也存在于傳統的學校體育訓練中,但由于許多細節上存在不合理的原因使得運動員訓練成績難以提高、訓練目標實現情況不理想。而一旦結合計算機網絡技術,就能很好地克服這些細節上的問題,并且在整體上亦能提高訓練的合理性與科學性,使得運動員的訓練成績能得到明顯提高。例如通過開發相關數據庫系統,對運動員日常的訓練計劃、施行情況、心理狀況等數據進行記錄保存,根據這些數據再結合相關理論知識與科學的研究方法,分析制定出一個科學合理且符合運動員個體情況的訓練計劃、訓練目標與訓練方法。

　　2.4在綜合方面的應用如今是個信息大爆炸的時代,信息就是生產力,獲取信息幾乎對任何一個企業來說都有著至關重要的作用。信息技術的發展主要體現在網絡技術的變革上,網絡具備了傳統媒體的全部功能,具有信息傳播速度快、內容更新新快的特點。在學校體育方面,通過網絡收集相關信息為教學、訓練和管理提供新思想、新觀念與新方法。一些體育網站發布許多這方面的信息,實時報道相關項目的最新成果,及許多專業人士對某方面的專業評論也透過網站得到傳播,以及相關運動設施、場館的變化情況也能在網上得以查詢出,這對教學與訓練來說無疑是百利而無一害的。

　　3結論

　　總而言之,隨著信息科技被廣泛地應用于社會生活的方方面面,我們已離不開信息科技。在學校體育中,信息科技并不僅僅局限于管理方法、教學與訓練手段的變革,更關鍵的是觀念與思想上深層次的改變,體現的是現代化的精神。如今,學校體育也已經離不開信息科技,信息科技的應用不僅能促進學校教育的發展,還將很大程度上保證學校體育的不斷健康發展。所以我們單單意識到現代信息科技對學校體育的重大意義是不夠的,我們更應該不斷學習并接受信息化變革所帶來的新思想、新觀念。學校一線體育教師、各級體育教練、體育科研部門工作人員和學校體育管理人員應嚴格要求自己,加強信息科技在學校體育中的學習與研究,促進學校體育的發展。

科技論文8

　　一、科技競技活動在小學科學教育的重要性

　　現如今，在我國新課程改革的過程中，不僅明確了教育要全面貫徹黨的教育方針，同時也提出了將國民素質全面提升的根本宗旨。當前各個國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭，如何提升人才的培養力度，如何做好科學人才的創新培養，就其實質性而言，在當前小學科學教育的過程中，更加注重學生科學素養以及創新能力的綜合培養，而科技競技活動在小學科學教育的實施，有著一定的重要性。

　　一方面，科技競技活動在某種程度上更能激發學生學習科學的興趣，進而引導學生對科學知識積極主動地進行，同時借助科技競技活動，學生將會產生相對強烈的求知欲望；另一方面，科技競技活動對學生思維能力、創造能力以及實踐能力的培養有著一定的積極作用，同時也能更好地培養學生的創新精神。借助競技活動，對競爭和挑戰的氛圍加以營造，進而對學生的競爭意識加以培養。此外，將科技競技活動和德育教育融為一體，不僅能培養小學生良好的品質以及高尚的情操，也保證了各個學科能力之間的綜合運用，對科技活動的成果加以鞏固，進而提高學生的綜合素質。總而言之，我國小學科學教育更應該適當地融入科技競技活動，培養學生公平競爭的競爭意識，為我國人才的戰略發展奠定堅實的基礎。

　　二、開展科技競技活動，提高小學科學教育實效性

　　開展科技競技活動，進而提高小學科學教育實效性，就要立足于當前，正確地認知科學教育的重要性。在實際的教學過程中，更要做好教學的充分準備，對于如何開展科技競技活動并提高小學科學教育實效性，可以從以下幾點做起。

　　（１）做好備課的準備開展科技競技活動，提高小學科學教育實效性，科學教師就要做好備課的準備，將本節課的內容貫穿整個學段，并將各個單元的知識重點融入備課的主要目標中，對教學的度加以把握，做好材料的準備，適時對實驗進行改進，并對具有實用性和代表性的案例加以采用，盡可能地做到人人參與的效果。

　　（２）對探究任務加以明確，并借助任務驅動的方式提高學生學習積極性在明確探究任務的過程中，要加強學生之間的溝通交流，結合課堂教學的實際內容，同時結合科技競技活動的任務和內容進行充分的探究，加強同學之間的觀察交流，對學生自由探究的欲望加以滿足，引領學生對新的任務以及新的活動進行綜合性的探究，進而對學生思考能力和探究實踐能力加以培養。

　　（３）將小組學習的作用充分發揮當前小學科學教育的過程中，教師要結合科技競技活動，做好對學生的和諧化管理。要想充分提高學生的實驗動手能力，就要將科技競技活動進行分組進行，充分發揮小組間的學習作用，保證小組成員人人參與。堅持長期的小組參與學習，不但能培養學生團結合作的精神，還能保證科技競技活動的有效開展，進而全面提高小學科學教育的實效性。

　　（４）培養學生動手動腦的`好習慣在小學科學教育的過程中，定期地開展科技競技活動，在提出問題、做出假設以及信息收集整理總結的過程中，不但培養了學生的動手操作能力和動腦能力，還能培養學生良好的科學態度和實際的科學探究能力。

　　（５）采取科學的評價方式保證學生的全面發展科技競技活動開展的過程中，要保證有一定的評價環節。小學生的科學教育更要對學生科學探究能力進行培養，并對學生的學習習慣、科學素養、溝通能力以及團結合作能力進行綜合性的培養，保證學生的全面發展。教師在科技競技活動開展過程中，要對學生的學習實驗過程進行觀察，并結合學生的學習興趣，在每次科技競技活動開展之后，對其活動進行總結，并分享學習的成功和快樂。

　　三、結語

　　總而言之，科技競技活動的開展，可以培養學生公平競爭的意識和綜合運用學科知識的能力，進而培養學生的科學素養和創新能力，提升小學科學教育的實效性，為我國新一代人才的培養奠定堅實的基礎，從而增強我國的核心競爭力。

科技論文9

　　信息技術與課程整合，簡而言之，就是發揮信息技術的優勢，使學生的素質得到更好的培養和提高。那么，究竟用它來提高學生的什么素質呢？顯然更多的在于提高學生的智力水平。也就是說，重在解決如何培養學生認知能力和創新能力的問題。 計算機及其網絡能夠以軟件和多媒體的方式給學生提供各種知識信息，以交互式的方式給教師和學生創造進行探究式教學、主動學習、協作學習、研究性學習的各種現代教育教學環境。 多少年來，在教育軟件的開發目標上有過很多不同的見解。人們熟知的計算機輔助教學，將信息技術的應用定位在輔助教師講授課程，結果出現了很多對重點、難點知識的演示教學軟件。這種軟件主要目的不在于培養、提高學生的認知能力和創新能力，而在于幫助教師把知識難點給學生講清楚。學生對難點知識的理解確實變得容易了，但是，它仍然是就知識論知識，學生觀察事物、發現問題、解決問題的能力，以及駕馭知識、發展知識的能力并沒有得到實質性的提高。

　　還有一類是計算機輔助學習軟件，它的目的主要是利用計算機的交互功能，建立學生自主學習的模式。但實際上，學生學習的效果，不單是取決于軟件的交互功能，更主要的還是軟件提供的內容本身。實質還在?"整合的目的和水平.由此可見，利用信息技術進行教與學，其效果取決于教育信息資源設計目標的層次和水平。沒有明確的、高層次設計目標的教育資源，一定不可能達到明確的、高水平的教學效果。 我們的目標應該是，真正解決學生認知能力和創新能力培養上的難點問題，解決學生在認知過程和創新過程中所必須要解決，而傳統教學難以甚至是無法解決的能力培養問題。 這些難點包括：感知事物存在特征與變化過程本質的能力；科學想象能力；科學推理能力；掌握科學思想的能力；理解學術觀念、駕馭學科知識的`能力；獲取、利用信息資源的能力；在交流中獲取知識、提高素質的能力等等。

　　以上諸多能力的培養，是傳統教學的短處，但恰是信息化教學的長處所在。在教育信息資源的建設當中，要實現信息技術與課程的有機整合，就應當揚信息技術之長，克傳統教學之短，直接瞄準以上這些能力和素質的培養，作為教育信息資源實現信息技術與課程整合的整合點，加以攻關。

　　關注可視化教學所謂可視化是指，在計算機軟件和多媒體資料的幫助下，將被感知、被認知、被想象、被推理的事物及其發展變化的形式和過程，用仿真化、模擬化、形象化、現實化的方式，在教學過程中盡量表現出來。可視化教學可以使學生直觀地觀察、體驗、發現、干預、利用這些生動的、信息化了的知識模型，透過現象探索本質，從而使學生形象地建立起客觀世界和主觀世界、存在與運動的本質屬性圖像，自然地培養和造就學生的認知能力和創新能力。

　　可視化教學具體體現在： 感知可視化使學生對未見、未聞的事物得到形象化感知，能使學生觀察、體驗各類宏觀與微觀事物存在和變化的實質性細節，透過現象看到本質，從而大大增強、拓展學生直感功能，縮短認知過程。想象可視化將想象思維的基礎對象，如事物存在、變化的時空特征制成可視化時空圖像，對學生進行有像可?"的想象思維能力訓練。

　　知識可視化用凸顯內涵要素的抽象或具體形態的外延進行可視化，使學生對所學概念、規律和方法，借助可視化資料透徹理解、準確把握。

　　推理可視化利用計算機軟件可與人實時交互的功能，引入反饋信息，實時干預、引導、約束學生推理思維過程，強化訓練學生推理思維方法和能力

　　思想可視化將諸如初等數學中變換、極限、數形結合的思想等各學科基本理論及其應用形象化，使學生很容易地理解這些抽象思想所反映的具體內容，并加以自覺運用。

　　觀念可視化將支撐學科理論基礎的觀念用多媒體資料加以可視化，使學生透徹了解學科知識的先驗假設，從而加強學生在整體上駕馭學科知識及其創新發展的能力。

科技論文10

　　科技是布滿星星的夜空，每一顆璀璨的星辰，都代表著一個璀璨的科學道理；科技史一條條岔道口，當你不經心的闖入一條岔道，你會意外的發現科學的奧秘，但你永遠也不知道，在不同的岔道理裝著什么科幻，因為科學史永無止境的。

　　既然說我們是祖國的未來，那么必定少不了科技的學習，這次的科技節課讓我大開了眼界。我跟著長龍一般的'隊伍徐徐前進，那些科技成果盡顯眼：機器人，一筆畫，怒發沖冠，溫和的電流。一切的一切都然我驚嘆不已。“怒發沖冠”是然我印象最深刻的一項了。我們班的一位女同學勇敢的站上臺階，一手放在大鐵球上，豪爽的拿下發夾，一股英武豪邁的氣概，漸漸的頭發似乎脫離了地心引力一般，一根一根豎立起來，一根，兩根，越來越多的頭發爭先恐后的立起來。五分鐘過去了，天哪！她的劉海竟然都豎起來了，著是一個奇跡可又是為什么呢？

　　知道吸鐵石嗎？都玩過吧！知道它為什么會互相吸引嗎？讓我來告訴你吧！這是用了一個科學道理—同級相斥，異級相吸。而這個就是運用了這個原理，“怒發沖冠”中的大鐵球就相當于一個靜電發生器，也和摩擦力有關，當人的頭發上帶有電荷，并且是同種電荷，而同種當然會相互排斥，從而讓頭發向上飄，這就像兩顆相同級的吸鐵石放在一起，就會飛快遠離對方。

　　科技是大海，它含著生命，它含著寶藏，人類的生活里不開它，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開天空一樣。

科技論文11

　　科技的發展隨著歷史滾滾而來，勢不可擋。從科技出現的那一刻起就注定了禍福相依，科技帶給了人們便利，但是卻破壞的目前唯一的居住地——地球。

　　科技從被發現的開始就讓人們嘗到了甜頭，讓這個世界變得難以想象。世界各地的交往都離不開它，推動整個世界的發展力的主要源泉也是它，它是冥冥之中的一只手推動著世界。如果沒有科技，那人們就會面對各種各樣的災難，如現在的流行性感冒都恐怕難以抵擋，跟何況前幾世紀黑死病之類的病呢？各種的自然災難發生時，沒有科技的人們又如何抵擋呢？所以科技早已經跟現在的生活有著千絲萬縷的關系，斬不斷也拋棄不了。

　　當然并不是說放任科技隨意的破壞環境，畢竟科技的發展為自然造成了毀滅性的'的傷害，如森林面積不斷地減小，大氣層被破壞，南極冰川因溫室效應而大量的消融......這些都是科技對自然所造成的影響，但是科技和自然是相哺的。自然的大量資源推動科技的發展，科技的快速發展又不斷的為自然修補，兩者互相幫忙、互相作用。

　　科技為人們帶來了難以估量的好處，卻又為自然帶來了不可磨滅的傷害。兩者之間有利有弊，但是只要找到了兩者之間的平衡點，互相制約，這種利弊關系也就會降到最小，所以魚和熊掌可兼得。

科技論文12

　　老師：今天，我們開展辯論會——科技發展，利大還是弊大，先由正方發言。

　　正方：我是正方，對方辯友們好！我們的觀點是科技的利大。因為有了科技，我們由原來的馬車變成了現在的飛機；由原來的柴火變成了現在的煤氣；由原來的'報紙變成現在的電腦手機。這一切的一切，都歸功于科技。沒有了他，我們什么也干不了。

　　反方：但是，科技給我們帶來的危害也不容小視。電腦手機的輻射會讓人視力下降，對生活有很大的影響。食物問題，就拿雞肉來說，40多天就出欄了，人們在雞里打了激素，才長得這么快，對人的發育有害。難道這就是科技的利大于弊嗎？

　　正方：你們說的話有很大漏洞。一個人拿刀殺人，問題在于這把刀嗎？科技也是這樣，你管不住自己玩電腦手機，還要怪科技？有的人自覺性強，沒近視；有的人手癢癢，就終生戴上了眼鏡！

　　反方：一個三四歲的孩童還懂得這些道理嗎？在現代家庭，小孩子們由于好奇心，玩手機，結果上癮，剛上小學就戴上了眼鏡，被人們視為異類。汽車家家戶戶都有，可是人們只開車，卻不鍛煉，導致生病；汽車排出的尾氣污染空氣，這些危害想挽救也挽救不了！

　　正方：只要我們科技發達，得了病能治好，環境污染能被治理好，什么都不是問題！

　　老師：科技是一把雙刃劍，只要用好它，用對它，就會造福人類！

科技論文13

　　科學，如今，它早已是現代人們議論 得最熱烈的話題 了。這扇大門再一次向我招手，我毫不猶豫地走了進去。

　　現在，我要講的一個話題是——空氣。

　　空氣，大家應該都知道它是什么吧。而我呢也從一些有關書籍上了解到地球上的空氣大約1/5是氧氣，4/5是氮氣，還有少量的其他氣體，如二氧化碳、水蒸氣等。潔凈的空氣是無色、無味的，它維持著地球上萬物的生命。

　　環繞地球的大氣層厚約1000千米，不過只有距離地表十幾千米以下范圍內的空氣又稠密又活躍，風霜雨雪都發生在這兒。離地球越遠，空氣越稀薄，北京的小朋友到青藏高原，就會感到氧氣不夠用，要適應一段時間。

　　在離地面大16-32千米的地方，有一個臭氧層，它能保護地球上的生物不受太陽中強烈的紫外線的傷害。

　　生活在水里的動物，有的常常浮出水面呼吸空氣，有的'呼吸溶解在水中的空氣。人們利用壓縮空氣可以做許多事情。例如，氣墊船是利用鼓風機壓縮的空氣在船身下形成空氣墊，抬起船身，使船在波濤洶涌的海面上“飛行”。

　　同學們知道了空氣的知識，我長大后要讓空氣更多的為人類服務！

科技論文14

　　一、高等教育科技化

　　隨著知識經濟的飛速發展以及全球一體化進程的不斷加快，高等教育正向著一個全新的形勢發展，教育的科技化主要表現為教育的信息化和國際化。

　　1、高等教育信息化

　　20世紀是以信息高速公路為標志的信息高科技飛速發展的一個黃金時期，信高等教育科技化對高校教師的挑戰陸俊花南京工業大學外語學院210009摘要隨著知識經濟的飛速發展以及全球一體化進程的不斷加快，高等教育正向著一個全新的形勢發展，即高等教育的科技化。主要表現為教育的信息化和國際化。作為高等教育中的重要角色，高校教師必須在個人素質和教學觀念上都進行相應的提高和轉變，才能滿足教育科技化的要求，培養出適合社會需求的高素質人才。本文在對高等教育科技化進行闡述的基礎上，分析了其對高校教師的要求。關鍵詞高等教育科技化；高校教師；個人素質；教學觀念息化社會的快速發展以及信息高科技在高等教育領域的廣泛應用使得高等教育產生了信息化的趨勢。信息高科技帶來了高等教育傳授知識信息空間的全球化、知識信息物質媒介和結構形態的多樣化和有序化、實踐方式的新型化以及教育內容的信息化，同時也使得高等教育成為信息產業的一部分。由于信息化人才是信息化體系六大要素中最為關鍵的部分，高等教育信息化也是高等教育為信息化社會培養信息化人才而必然選擇的一條發展道路。教育部在《20xx－20xx教育振興行動計劃》中提出要“實施教育信息化工程”，指出了實現高等教育信息化的主要方向，體現了國家對高等教育信息化的高度重視，也標志著我國高等教育正在向信息化階段邁進。

　　2、高等教育國際化

　　高新技術的發展，信息時代的到來，加快了世界經濟的大開放、大融合的全球化進程。全球經濟一體化和全球社會信息化正使得高等教育國際化成為當今世界教育不可逆轉的發展趨勢。所謂高等教育國際化，聯合國教科文組織和大學聯合會（IAU）定義為：把跨國界和跨文化的觀點和氛圍與大學的教學工作、科研工作和社會服務等主要功能相結合的過程。隨著經濟的全球化，各國家之間的信息交流和人才來往日益增長，留學生迅速增加。就我國來說，20世紀50年代到60年代，極少有人到國外去留學，而1992年以來，我國已有30多萬人出國留學。高等教育的國際化有利于先進技術和經驗的傳播，能夠使我國高等教育由封閉走向開放、由本土化走向交融化、由單一化走向多元化、由精英教育走向大眾化、由標準化走向個性化、由繼承走向創新、由自由化走向終身化。我國要想屹立于世界先進民族之林，我們的高等教育就必須參與全球性人才市場和智力資本市場的競爭，我們的受教育者也必然突破國土疆域以實行教育訴求，這樣就迫使我們的高校必須以新的觀念和姿態向國際化發展，國際化已是無可置辯的選擇。

　　二、高校教師自身素質的培養

　　為了適應高等教育的科技化，培養全面發展的高素質新世紀人才，高校教師要不斷提高自身素質。

　　1、思想道德素質

　　高校教師的個人品質在教育活動中會滲透于全部的教育過程，其品行將對學生產生潛移默化的影響，因此高校教師要具有科學的世界觀和積極的人生觀、價值觀，要具有高尚的道德品質以及強烈的事業心和責任感，熱愛自己的工作和學生，敬崗愛業，無私奉獻。

　　2、知識素質

　　高校教師是科學知識的傳授者，顯然自身的知識素質是教學的基礎。高校教師要具有雄厚扎實的基礎理論知識，掌握一定的自然科學和人文社會科學知識，了解本學科的發展動向和專業方向，具有較強的科研技能和融化吸收本學科最新成果的能力；有較寬的知識面，并且熟練掌握外語、計算機在教學和科研工作中的應用。

　　3、能力素質

　　高校教師應當具備的能力包括認知能力、自學能力、適應能力、自我修養能力和與之相應的實踐能力，實踐能力又包括教學能力和技能、科研能力、良好的表達能力、社會活動能力和組織管理能力，這些素質可以保證教師知識的充分發揮，并實現開發學生智能、創造優秀科研成果的工作本領。

　　4、信息素質

　　高等教育信息化已是一個不可逆轉的趨勢，從傳播學的角度來看，教師的教學在很大程度上屬于信息傳播行為，是將自身獲得的知識經過加工和篩選繼而傳遞給學生的過程，這實質上是一種信息加工、傳播與評價的能力。高校教師不但是信息的把關人，而且是信息接受的引導者，這直接影響到學生學習的效果，因此教師必須提高自身的信息素養。教師的信息素養不僅僅反映在對信息的采集、加工、發布等基本的信息處理能力上，而且還應該能夠進行信息的擴展和增值，并且能使新信息的生產與個體、社會信息的重組統一結合起來，構建多通道、跨時空的強調協調與合作的信息交流能力。

　　5、身心素質

　　高校教師要具有良好的身體素質、較高的心理成熟度、較強的心理承受能力、較穩定的心理狀態和較強的自我調節能力。要適應知識經濟的競爭和發展，心理健康尤為重要。健康的.心理、健全的人格才能保持情緒穩定，客觀地認識自我和別人，客觀地了解社會和評價社會，主動適應社會。

　　6、團隊合作素質

　　人才培養是一項綜合性系統工程，需要各專業和各門課程老師的協調與配合，通過教師的個別勞動和群體勞動密切結合才能完成，隨著科學技術的迅猛發展，學科、專業之間交叉、滲透、融合趨勢越來越明顯，培養復合型人才需要高校教師打破學科、專業之間的界限，相互學習、借鑒。特別在科學研究方面，需要集體協作，聯合攻關才能完成。在對社會科技服務、開發、生產方面，更需要高校教師與社會和企業分工合作，攜手工作。高校教師要具有群體意識，正確處理協作與競爭、集體協作與個人努力的關系，青年教師要虛心向老教師請教，老教師要熱情對年輕教師進行傳、幫、帶，相互學習，不斷交流。

　　三、高校教師教學觀念的轉變

　　1、高等教育質量觀的轉變

　　高等教育的科技化使得高等教育多樣化，這必然帶來教育水平的多樣化，教師必須樹立與高等教育多樣化相適應的多樣化質量觀并以此來評價教師質量，多樣化的質量觀決定了對教師的要求，包括：首先，高校教師學歷化要求，即高校教師主要由研究生以上的人來擔任；其次，高校教師應該成為專家型教師，即每位教師在教育教學的某些方面具有專長；再次，高校教師都要經過嚴格的職業訓練，真正做到教育專業化；最后，高校教師要緊跟時代節拍，不斷學習和掌握最新的科學技術知識，提高創新能力。

　　2、教學角色的轉變

　　高等教育國際化預示著開放式、創新型的素質教育成為高等教育發展的基本走向，它期待教師角色的嬗變。首先，高校教師要由原來的知識傳授者轉變為學習過程的指導者，其任務不再是單純的灌輸式的知識傳遞，而是增強學生獲取知識的學習能力，變被動學習為主動學習。其次，要由書本知識的復制者轉變為激發創新思想的啟蒙者，教學的任務不再是向學生傳授書本知識，而是著重于激發學生思考、創新，挖掘學生的思想方法和學習過程中的潛能；再次，由傳統的教書匠轉變為學生的合作者，尊重、了解和關心學生，調動他們的學習積極性和主觀能動性；最后，要由單科知識的傳遞者轉變為通識型教育行家，不僅僅要做學生學習的引導者，還要是學生尊重的人生引路人。

　　3、創新教育

　　沒有創新意識和創新能力的教師，是培養不出高素質創新性人才的。隨著知識經濟的發展，要求高校教師教學、科學和創新能力不斷加強。大學老師要能嫻熟的駕馭知識，精選教學內容，運用靈活多樣的教學方法和現代化教學手段，向學生傳授分析、解決問題的方法，培養學生綜合能力，特別是創新能力。大學教學十分講究信息量，教學要講授科學的最新成果，講授教師自己的科學思想和創見，展望學科前景，指出尚存在的問題，這一切都離不開科學研究，科學研究要不斷創新，不是現有知識的簡單重復與組合，而是知識的不斷創新與發展，大學教師要積極投身國家創新體系培養和造就大批具有創新意識和創新能力的高素質人才，不斷取得有較大影響的重大科技成果。

　　4、教學方式與技能的轉變

　　在新的教育環境和形勢下，教師的教學方式以及教學技能必須相應的轉變以適應教育形勢的變化。在教學方式方面，首先要樹立團隊精深，學會與人合作，發揮教師的集體智慧，綜合運用多種培養途徑培養學生的綜合能力；其次，要堅持學習，不斷完善自己的知識結構，成為綜合型、研究型的教師；再次，學會利用和開發校內資源、校外資源和信息資源等一切可利用的課程資源，培養造就高素質人才。在教學技能方面，首先要具有使教學內容科學化的能力，教學內容應該體現出新知識和科學新發現，反映科學新成就，使學生了解學科領域的最新進展。要將科學有效地轉化為教材，對教學內容要進行選擇、提煉和加工，力爭把最新科學知識全部反映在教材中。其次要提高課程整合能力和課程設計能力。高校教師要深刻理解和領會以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系的高等職業教育特征，有創意地進行課程整合和課程設計，增加教學的吸引力，重視培養學生解決問題的能力。再次，要實現信息技術與教學手段的有機結合，在教學中不斷運用現代化的教學設備和教學手段，使教學更加形象、直觀、具體生動，提高教學的信息量和質量。

科技論文15

　　1農民接受科技成果的階段

　　一個農民要接受某項新的農業科技成果受許多因素的影響，并且要經過一定的步驟和相應的過程。大致可以分為初步認識、產生興趣、參考評價、進行試驗、決定采用5個階段。

　　1.1初步認識

　　農民通過推廣人員的介紹，對農業技術產品有一個感性的認識，知道某技術某產品比以前采用的好，開始意識到新技術的存在，但未必相信和感興趣。例如筆者調查到的合陽縣一位農民對新產品無公害、低毒、低殘留農藥介紹表示認同，但還是覺得自己以前用的藥好，對新產品并不十分感興趣。

　　1.2產生興趣

　　農民知道一項新技術后，有的想進一步了解新技術的方法和效果，對該項新技術表示關心和感興趣，并開始出現學習上的主動。這些人之所以表示關心和有興趣，是由于他們認為新技術對其是有用的，而且是可行的；也有的農民在知道該項新技術后，由于不相信，或者沒有經濟實力及其他原因而不能采用，就不會感興趣。經過筆者對近1000人次的調查。

　　1.3參考評價

　　一旦農民對新技術發生興趣，就會聯系自己的實際情況進行評價，對采用新技術的得失加以分析比較判斷。評價的進行，就是更多地了解該項新技術的。例如，一個新品種農藥，它的'單價是多少，單位面積用量是多少，主要防治何種病蟲害，需要增加多少投資，經濟效益如何等。農民在該階段的心理狀況是沒有把握、猶豫不決，或者想試驗一下，或者再等觀察別的農民試行的情況。農民的等待、觀望心理根深蒂固，一般不會輕易作出決定或者貿然嘗試新技術。

　　1.4進行試驗

　　農民在確認了新技術的可行性與有效性之后，還是小心謹慎、穩妥行事，先在小塊土地上進行試驗。農民在該階段里，需要籌備資金，學習有關的技術，投入土地、人力和其他生產資料，并觀察試驗結果是否對自己有利。因此，在目前農民種地積極性不高的情況下，真正做這種嘗試的人為數不多。以農藥為例，對于新產品來說，農民的選擇情況。

　　1.5決定采用

　　不管是經人介紹，還是自己試驗，這是決定是否采用的最后階段。農民經常不是1~2次就相信，需要不斷觀察。需要注意的是，常會出現農民經過1~2次試驗就放棄而拒絕采用，影響了新技術的推廣。

　　2農民接受科技的心理分析

　　農民是農業的第一生產者，任何農業科技成果都必須通過廣大農民的采納和操作，才能得以推廣和利用。但是由于受傳統觀念、科學文化素質等諸多因素的影響，任何一個地區的農民對農業科技成果都表現出比較復雜的接受能力。一是對不同類別的科技成果接受程度不同；二是即使對于同一科技成果，所有的農民也決不可能在同一時間里接受某種新的觀點和技術，而常常是先由個別人或少數人進行試驗，以后逐漸有更多的人愿意接受。

　　2.1渴求心理

　　一些比較進步的農民已經知道通過電視或報紙了解農業信息，甚至花錢參加培訓。雖然在調查過程中，僅僅在興平媽嵬鎮遇到一位曾是植保隊的農民參加培訓，但是已經看到農民對新技術的渴求。

　　2.2守舊心理

　　農民喜歡從自己過去的體會中尋找經驗，與現今事物相比較，經驗中沒有的事，沒見過、沒聽說過的就不相信，更不愿意接受。農民的這種固守傳統、排斥新技術的守舊心理是農業技術推廣中的直接障礙。

　　2.3怕風險心理

　　單薄的經濟實力，多變的自然條件，使農民形成了求穩怕亂心理。

　　2.4從眾心理

　　當一項技術不被大多數人接受時，即使自己相信新技術或產品，也難下決心。在心理上總有一種不安全感。因此，常選擇“隨大流”的方式，總覺得大家一起冒風險，失敗了也沒有人取笑。

　　2.5直觀務實心理

　　農民的總體文化素質低，是現實主義者，對一些技術問題的判斷和結論往往是簡單直觀的。簡單表現在憑經驗判斷，特別是對于經歷過失敗的農民，其會排斥技術。直觀表現在多注重事實根據，不相信別人的說教，不相信間接經驗，耳聽為虛，眼見為實。因此，農技推廣要特別注意做好示范工作。農技推廣是新技術應用范圍和面積迅速擴大的過程，是科技成果轉化為現實生產力的過程。其是在示范的基礎上，證明某項新技術在該地推廣有價值后，通過各種推廣手段，將技術推廣到千家萬戶。像國家楊凌農業高新產業示范區的科技示范入戶工程，就是很好的典范。

　　3農業推廣方式的應用

　　農技推廣是一個十分復雜的過程，農民在獲取信息后，需要有一個消化吸收的過程。實際過程中一項新的科學技術往往要經過推廣工作者的大量工作，才會被農民接受和采用[4]。因此，要具體情況具體分析，抓住中心工作，找出關鍵環節，因人而異，因地制宜，在技術傳播中選擇適合的推廣內容，采取恰當的方法，提高有效性。與農民交流的過程需要反饋信息，以便于調整修正目前和將來的傳播行為。農技推廣途徑有人際交流、組織培訓、現場示范等，無論采用哪一種途徑，都要因人因時因內容而異，都應恰當地采用直觀、口述、書面的傳播形式或方法，也可充分利用現代視聽軟件。農民直接看到的結果，往往帶有相當多的偶然性和片面性，所以農技推廣人員必須積極主動科學地尋求農業技術推廣過程中更多更準確的反饋信息[5]。農業技術推廣是一項事業，也是一個活動過程。根據農民需要，將新技術、新產品、新信息傳授給農民，從而增進農民的知識，改變農民的態度，提高農民的技能，達到增加收入、改善生活的目的。農業推廣內容存在差異：一是在某地沒有推廣過的技術或產品；二是已經推廣過的技術或產品。對于沒有推廣過的新產品或新技術，重點是通過大眾的傳播手段向農民提供該方面的信息。同時，還可開展巡回訪問，組織農民參觀成果示范，使其發生興趣，并注意在農民中發現先進個人或示范戶，幫助他們進行評價，鼓勵其帶頭試驗和采用。對于已經推廣而沒有推廣開的項目，例如只有1/3的農民采用，但推廣面積只局限于一定的范圍，究其推而不廣的原因，并不是農民沒有興趣。這時，應該針對不同問題的性質，采取有效的解決辦法，并配合其他組織工作，使該技術或產品得到進一步推廣應用。針對具體情況開展推廣活動，在實際應用中，應該理論聯系實際，不能機械或教條地背幾條原則，而應該結合當地的實際情況靈活運用。同種新技術或新產品，不同的推廣方式對農民的接受程度有很大影響。即使在同一地區，農民采用新技術的過程也不同，有些人愿意接受，而且很快，有些人就不愿意接受或者接受很慢。這種情況下推廣方式一定要靈活，應結合實際情況開展活動，防止碰壁。雖然農業推廣不是萬能的，但它在科技轉化方面起著主導作用[6-7]。隨著農民科技素質的提高和科技意識的增強，農民愿意接受技術人員面對面的指導服務，喜歡看得見的示范模式。總結各地的推廣模式，可以看到培訓指導、典型示范、技術宣傳、技物結合和信息咨詢的推廣方法受到農民的普遍歡迎。如陜西楊凌一年一度的農業高新科技成果博覽會，在典型示范、技術宣傳、技物結合和信息咨詢等方面獨具特色，農民樂于、便于接受新科技，有效地促進了農業科技進入農村實際生產當中。

　　4結語

　　農業科技推廣是科技成果轉化為現實生產力的重要環節，同時也是依靠科技發展現代農業最直接有效的重要措施。充分發掘各種有效途徑，采取不同的推廣方式，多、快、好、省地將農業知識、新技術、新產品等傳播開，使農民便于接受、樂于接受，為真正發揮農業技術推廣的作用做出應有的努力。

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