音樂教學設計優選[15篇]

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的音樂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂教學設計1

　　教學內容：

　　1、欣賞《美麗的草原我的家》和《天邊》

　　2、聽唱歌曲《銀杯》

　　3、學習有關音樂知識：民歌、長調、短調、波音記號

　　4、完成實踐與創造第一題和學習評價二

　　教學目標：

　　1、聆聽《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點，認識波音記號。

　　2、用模唱的方法學唱《銀杯》，感受、體驗蒙古族短調歌曲的藝術特點，并在學唱歌曲的過程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識。

　　3、學習了解有關蒙古族民歌的有關知識，豐富學生音樂視野。

　　教學重點、難點：

　　1、熟練地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《銀杯》。

　　2、基本掌握本課有關的音樂知識。

　　教具準備：多媒體課件和電子音響設備

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過簡短的談話交流，導入本課的欣賞歌曲。

　　二、欣賞《美麗的草原我的家》

　　1、首先請學生完整的欣賞由女中音歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》這首歌的MV.

　　2、然后提問歌曲是哪個民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪個民族的？

　　3、讓學生自己說說對蒙古族的了解。然后老師做簡單補充。（用課件）

　　簡介：蒙古族主要居住在內蒙古自治區，另有一部分散居于新疆、青海、云南、遼寧、吉林、黑龍江等地，人口約六百余萬。蒙古族有自己的語言、文字、音樂文化。首選內蒙古自治區的音樂，說明蒙古族民族音樂，特別是民歌中的長調、短調，民族樂器中的馬頭琴，在中華民族音樂寶庫中占有獨特的地位。同長調因其在蒙古族歷史發展中的文化價值以及其悠長曠達、自由舒展的、優美的旋律而被列為“人類口頭和非物質遺產代表作”名單。

　　三、學唱歌曲《銀杯》

　　1、完整聆聽歌曲《銀杯》，體會歌曲歡快、熱烈的情緒特征。

　　2、作品分析：《銀杯》是內蒙古自治區鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風俗類歌曲，常用于酒宴聚會，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。曲調短小，節奏整齊，結構緊湊，是帶有舞蹈性質的短調歌曲。歌曲為五聲羽調式。旋律呈拋物線進行，音程有較大的跳進。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。旋律進行，除了級進的進行方式之外，多次出現四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風格和蒙古民族的豪情。

　　朗讀歌詞，找出歌詞中的襯詞后，摸唱歌曲兩遍。

　　3、試著用分別用唱襯詞句和不唱襯詞句的方法，唱唱歌曲，體會一下這一擴充句的作用，然后對歌曲進行分句，進一步仔細聆聽，學習一段體知識：

　　四、樂理知識

　　1、一段體：由一個樂段構成，因此也稱做一段體或一段式。樂段的內部結構多種多樣，包括兩句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易劃分句讀的結構或復樂段結構，最終須有明顯的結束(通常結束在主調的主音上作為獨立曲式的樂段，內部常有擴展，即樂句長度因內部擴展而有所增加，或加以補充終止，并常加有引子或結尾。一段體曲式通常可作為短小的歌曲(包括民歌〉、舞曲或器樂小曲的結構形式。

　　2、滑音記號：包括上滑音、下滑音及這兩種滑音的演唱技巧。

　　3、波音記號：包括上波音、下波音及這兩種波音的演唱技巧。

　　五、鞏固訓練

　　1、歌曲《銀杯》創作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿酒的銀碗托在哈達之上獻給客人客人應接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對賓客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的無名指蘸第一滴酒彈向天空，蘸第二滴酒彈向大地，蘸第三滴酒涂在自己的腦門上，分別表示敬天、敬地、敬祖先，隨后把酒一飲而盡。因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術中重要的體裁之一。這首記錄于內蒙古伊克昭盟的酒歌，唱遍了整個內蒙古草原，可以說

　　是各類酒歌的代表，有人甚至將它稱為蒙古族的“族歌”。歌名為《銀杯》，是因為蒙古族在向最尊貴的客人敬酒時，一定要用一只銀碗盛酒。而且，在蒙古族的觀念中，銀子是比金子還要貴重的金屬，歌名《銀杯》有它非常的特殊的含義。此歌在一些地方也被稱做《金杯》，這是傳承中的正常現象。這首酒歌的情緒熱烈、風格濃郁、音調簡潔、節奏明快、朗朗上口，適合于群唱。在草原上，《銀杯》早已成為酒席間不可少的精神食糧。

　　2、播放歌曲《銀杯》MV，欣賞蒙古族歌手的演唱，體驗前倚音、下滑音的韻味，學著唱一唱，體驗蒙古族民歌鮮明的地方色彩。

　　3、分小組設計獨唱、齊唱、輪唱等演唱形式進行表演，結合“實踐與創造”第一題開展活動，鞏固演唱形式的`相關知識。

　　六、欣賞歌曲《天邊》，學習音樂知識

　　1、播放歌曲MV,感受、體驗、判斷蒙古男高音音色與女中音音色以及它們在表現音樂意境、表達音樂情感方面各自不同的作用。可讓學生嘗試用語言描述他們的音色特點和聽后印象。

　　2、學習音樂知識

　　民歌：

　　1）概念：民間歌曲簡稱民歌，是勞動人民在生活和勞動中自己創作、自己演唱的歌曲。它以口頭創作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過程中不斷經受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著歲月的流逝而日臻完美。

　　2）特點：具有口頭性、集體性、流傳變異性，短小精練和鮮明的地方色彩等特點。

　　蒙古族民歌：

　　1）概念：是蒙古族人民在放牧、養畜以及祭祀禮儀、節日慶典、婚宴等活動中創造的歌唱形式。

　　2）分類：蒙古民歌按照體裁分類的方法可概括為長調和短調兩類。

　　3）特點：蒙古族民歌的主要音樂特點為：

　　音階：蒙古族民歌多為五聲音階，也有少量七聲音階的。

　　調式：以羽調式和徵調式為主，其次是宮調式和商調式。

　　旋法：蒙古族民歌的旋律線條經常呈拋物線形，即一個樂句或樂節的高點常常位于中部。

　　另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳經常出現，八度以上的大跳也并不罕見。音程較大的跳進，也是形成蒙古族民歌開闊、穩健、剽悍性格的主要因素。

　　長調：蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，也稱做“長調”。蒙古族長調以鮮明的游牧文化和獨特的演唱形式講述著蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學和藝術的感悟，所以被稱為“草原音樂活化石”。

　　主要特點如下：

　　1）長調具有字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，多大跳音程、尾音拖長，宜于敘事、又長于抒情的特點；

　　2）長調的旋律，基本以五聲羽、宮調式為主，唱詞是格律自由的四句體，曲調是具有對比、并置、呼應關系的上、下句體。第一樂句為上句，第二樂句為下句。上下句的單段體結構民歌，在我國各民族民歌中非常多見；

　　3）長調歌詞內容絕大多數是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等；

　　4）演唱長調時，真假聲相結合，并常用顫音及上滑音作裝飾；

　　5）長調的伴奏樂器以馬頭琴為主，在有條件或音樂會上表演時，則常輔以其他民族樂器，如笛子、三弦等。

　　短調：是指字多腔少、結構短小規整、節奏整齊勻稱、具有敘述性特征的蒙古族民歌。短調民歌在蒙古族的音樂生活中曾占有主導地位。短調種類：狩獵歌、敘事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚禮歌等歌種都屬于短調。短調的特點：曲調較長調顯得短小，音域也相對窄一些，但仍有蒙古族音樂中具有特征意義的大跳音程。

　　3、完成學習評價二。

　　七、課堂小結：簡單總結本科所學，下課！

音樂教學設計2

　　第一課春天

　　教學內容：

　　一、聆聽《杜鵑圓舞曲》《春曉》

　　二、表演《布谷》、《小雨沙沙》、《春曉》

　　三、編創與活動

　　單元目標：

　　一、情感目標：通過聆聽歌樂曲，感受音樂所表現的春天，啟迪學生熱愛大自然。

　　二、認知目標：比較《布谷》和《杜鵑圓舞曲》旋律相似的地方。

　　三、技能目標：用輕快的聲音演唱《小雨沙沙》，用柔和的聲音演唱《布谷》，并能編創動作表現歌曲、樂曲。

　　課時安排：共三課時

　　1.聆聽《杜鵑圓舞曲》，表演《布谷》

　　2.表演《小雨沙沙》，編創與活動。

　　3.聆聽、表演《春曉》

　　教學設計：

　　第一課時1

　　課時目標：

　　1.感受《杜鵑圓舞曲》中樂曲所描寫的杜鵑生動、活潑的形象；能聽出樂曲中杜鵑的叫聲，并隨樂曲進行同步模仿；

　　2.能用放松、清晰的聲音做“BUGU”的發聲練習學會用柔和和聲音演唱《布谷》，并在學會歌曲后用唱名演唱旋律，并能準確地把握休止符的停頓；

　　3、比較《杜鵑圓舞曲》和《布谷》在旋律上的異同。

　　教學重點：

　　比較兩首異同。

　　教學難點：

　　準確掌握歌曲的歌詞節奏，比如：“在森林里叫”和“可愛的英雄”，這兩句歌詞中的八分節奏。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、復習上期歌曲

　　三、聆聽《杜鵑圓舞曲》

　　1.聆聽引子部分導入。

　　2.完整欣賞樂曲，感受樂曲的.情緒。

　　3.師生討論，從樂曲看到了什么時候場景？

　　4.復聽樂曲，辨樂曲風格，辨節拍。

　　5.為樂曲加打擊樂器伴奏。

　　四、表演《布谷》

　　1.用放松、清晰的聲音做發聲練習，引導學生建立良好的歌唱習慣。

　　2.從布谷鳥名字的由來談話導入。

　　3.聆聽歌曲范唱，感受歌曲節拍。

　　4.圓圈游戲，在游戲中感受并記住歌曲的旋律。

　　5.聆聽老師范唱，學生默唱。

　　6.隨錄音范唱模唱歌曲。

　　7.隨琴練唱并引導學生體會情緒。

　　8.唱會歌曲后自編動作邊唱邊表演。

　　五、對比兩首樂曲的異同。

　　1.引導學生從節拍、旋律來對比。

　　2.再次聆聽兩首樂曲進行對比。

　　六、板書設計

　　杜鵑圓舞曲布谷

　　三拍子完整的歌譜

　　活潑、清新

　　第二課時2

　　課時目標：

　　1.用輕柔的聲音演唱并背唱歌曲，并能正確用唱名唱出旋律；

　　2.用肢體語言表演歌曲；

　　3.多聲部節奏練習，能正確把握自己的聲部。

　　教學重點：唱好歌曲《小雨沙沙》

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、復習歌曲《大樹媽媽》

　　三、表演《小雨沙沙》

　　1.聆聽歌曲導入

　　設問：注意聽，是誰在說話？

　　2.復聽歌曲范唱

　　引導學生模仿小雨的沙沙聲。

　　3.二聲部聲效練習。

　　4.用聽唱法學會歌曲。

　　5.師生對唱歌曲。

　　6.將聲效配入歌曲中演唱。

　　7.分小組編創動作，邊唱邊表演。

　　8.唱會歌曲后演唱旋律。

　　四、編創與活動

　　分部節奏練習 到 二聲部節奏練習 到 三聲部節奏練習 到 編創聲效表現大自然 到 師創設情景的老師解說學生配合音效。

　　五、板書設計

　　小雨沙沙

　　滴答滴答00滴答滴答沙沙沙沙

　　00沙沙沙沙沙沙叮令叮令

　　叮叮

　　第三課時3

　　課時目標：

　　1.感受歌曲天真的童趣。

　　2.能用輕柔的聲音演唱歌曲。

　　3.編創自己喜歡的動作表演歌曲。

　　教學重點：

　　編創動作表演歌曲。

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機、教學磁帶

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、復習歌曲《小雨沙沙》《布谷》

　　三、認識三角鐵

　　1.學習三角鐵的正確演奏姿勢。老師正確示范，輕輕敲擊，讓學生靜靜聆聽余音，感受樂器音色；

　　2.學生做無聲地模擬敲擊，并用嘴模仿聲音；

　　3.探索三角鐵不同的敲擊方法：把三角鐵發到每一組同學手中，分組演奏、討論，還有什么樣的演奏方法，能不能發出不同的聲音？

　　4.分組上臺展示自己的討論結果，師生共同聽辨，哪一組的演奏方法最好，最能體現出三角鐵優美的音色特點；

　　四、聆聽、表演《春曉》

　　1.用季節談話導入，老師播放齊唱版的“春曉”伴奏音樂，學生在音樂伴奏下朗誦古詩《春曉》；

　　2.用對比的方法聆聽兩個不同版本的《春曉》，引導學生從速度和情緒進行比較，說說自己對兩個版本的不同認識；

　　3.學生有表情地跟隨齊唱版的《春曉》模唱歌曲，用歌聲表達情感；

　　4.結合剛才認識的三角鐵，師生共同探討三角鐵的音色特點和如何伴奏，哪一首《春曉》適合用三角鐵伴奏，適合什么樣的節奏型？讓學生在實踐中得出結論，并為歌曲伴奏。

音樂教學設計3

　　教學目的：

　　通過聽賞《在鐘表店里》，使學生了解各種鐘表敲擊的聲音，感受樂曲所表現的情感、內容，并通過速度、節奏、旋律、音色的變化，發展學生的音樂想象力。教具安排：錄音機、合成器、打擊樂器、道具

　　教學過程：

　　（一）聽音樂入教室同學們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進行狂歡節游行，讓我們一塊兒看看去。

　　（二）師生問好

　　（三）律動聽一聽，鐘寶寶們正在歌唱呢！

　　（四）新授

　　1．鐘寶寶的歌聲真動聽，我們知道生活中鐘的種類有很多，請同學們說一說有哪些鐘呢？他們發出的聲音又是怎樣的呢？

　　2．今天種寶寶們匯集在鐘表店里開PARTY呢！下面我們就來聽賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》 （ 卡片）

　　[揭示課題]

　　3．[初聽]邊聽邊請同學們思考幾個問題：這首樂器是由什么樂器演奏的？樂器分為幾個部分？你們聽到了哪些鐘寶寶的聲音，仿佛看到了怎樣的畫面？請用語言完整的描述[FLASH動畫]

　　小結：夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發條，對好時間開PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。

　　4．分段欣賞

　　（1） 欣賞第一段 下面老師請你們分段欣賞a.邊聽邊思考，這段音樂主要描寫什么？仿佛看到了什么？樂曲情緒怎樣？ （分組討論）

　　b.小結：樂曲情緒歡快、活潑（卡片）大鐘的打點聲和小鐘的滴答走動聲，仿佛跟著音樂的節拍在跳舞。c.你怎么聽出有大鐘、小鐘的打點聲，比一比他們在音色、節奏上的不同？d.根據他們節奏的不同，我請一位同學上臺選擇一下適合大鐘、小鐘的節奏。

　　e.下面老師請你們分組討論一下，用不同的方式拍出此節奏。

　　f.下面老師請你用鈴鼓、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。

　　（2）欣賞第二段

　　a.邊聽邊思考，第二段音樂與第一段音樂在情緒、速度上有什么不同？

　　b.聽一聽，這段樂曲與下面哪段音樂所表達的情感意境相似？ 《搖籃曲》、《葉塞尼亞》前半段

　　c.聽了這段音樂，你仿佛看到了什么畫面？ 深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。

　　（3） 欣賞第三段

　　a. 休息了一會兒，鐘寶寶消除了疲勞，上了發條，又有勁了，聽一聽現在的音樂在情緒、速度上又有什么變化？與那段相似？描寫了一個怎樣的畫面？

　　b. 上節課我們已學了鐘寶寶跳舞的'動作，我們一快兒跟著節奏分組做一下。

　　c. 樂曲結尾是怎樣的？樂曲的結尾越來越輕，漸慢漸弱，表示晚會結束了。（貼卡片）

　　5、下面魯老師請你們再次聽音樂，分角色完整的演繹一下故事情節。

　　五、總結 同學們，今天我們通過欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，也可以想象出一幅幅生動的畫面。

音樂教學設計4

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　通過學習作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。

　　【過程與方法】

　　通過對作品的演唱，并進行小組討論的活動，提高演唱能力與小組合作的能力。

　　【知識與技能】

　　了解歌曲所表達歡樂地情緒，能夠用打擊樂器進行創編，了解一音多字的音樂特點。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受歌曲所表達歡樂地情緒，了解一音多字的音樂特點，能夠用打擊樂器進行創編，完整有感情地演唱歌曲。

　　【難點】

　　通過學習作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　教師播放歌曲《在希望的田野上》，并提問：通過歌曲的聆聽能夠感受到什么樣的場景?

　　學生自由回答。

　　教師總結：感受到了人民在豐收的季節里收獲的喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動中如何表達喜悅的心情吧!順勢揭示課題《豐收之歌》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲，并提問：感受歌曲中的強弱規律是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲的強弱規律的是強弱，這首歌曲確實是2/4拍，用拍手代表強拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的強弱規律。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問：感受到歌曲的情緒是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲的情緒是歡樂地。

　　(三)學唱歌曲

　　1.發聲練習

　　趣味發聲：小貓怎樣叫?喵喵喵喵喵(12345)。

　　教師提醒學生采用飽滿、有節奏的聲音進行發聲練習，注意嗓音保護。

　　2.教師播放音頻，學生跟唱。

　　教師提問：作品中的旋律有什么樣的特點?

　　學生自由回答。

　　教師總結并組織學生針對性練習：節奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂比較干凈利落但又不失特色。

　　3.學生代表領唱，其余學生演唱譜例。

　　教師提問：通過演唱標記為紫色和黃色的`旋律各出現了幾次?

　　學生自由回答。

　　教師引導學生先探索，之后總結并講解：紫色和黃色的旋律各出現了2次。

　　4.完整演唱譜例。

　　5.教師引導學生有感情朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫面?

　　學生討論并自由回答。

　　教師總結并講解：感受到了一幅人們將收獲的糧食收進倉庫，干草成堆忙忙碌碌的場景。

　　6.教師引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問題。

　　請學生思考：歌曲表達的情感是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲表達對秋天大自然的美景贊美之情，體會人民豐收的喜悅之情，要養成珍惜糧食的好習慣。

　　7.教師引導學生完整演唱歌曲，并提問學生：應該用什么樣的情緒演唱歌曲?

　　個別學生主動演唱。

　　教師總結并給與鼓勵性的評價：帶著對秋天的熱愛和豐收之后喜悅的心情去演唱歌曲。

　　8.完整而有感情地演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師以“感受秋天”為主題，以音樂小組為單位，5分鐘時間，請學生用打擊樂器來創編旋律并表現作品。

　　學生進行展示。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結：秋天是一個收獲的季節，我們剛剛用到了不同的打擊樂器，比如：鼓、木琴等，表達了對秋天收獲的喜悅之情，感受到大家的創編的能力，也體會到同學們對大自然的熱愛之情。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧作品的旋律特點，作者表達的情感，教師呼吁學生體會人民豐收勞動的辛苦，養成珍惜糧食的好習慣。

　　布置課后作業：畫出你心目中的秋天豐收的景象，下節課分享。

　　四、板書設計

音樂教學設計5

　　教學目標：

　　一、情感態度價值觀： 通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。

　　二、過程與方法：通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。

　　三、知識與技能：能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現拉美歌舞。

　　教學重點：

　　體驗拉丁美洲歌曲的風格，把握三首歌曲的特點。

　　教學難點：

　　結合音樂啟發學生參與表演及創作，培養學生感受、表現音樂的能力。

　　教學過程：

　　1.導入

　　⑴播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學生走進教室。

　　⑵告訴學生這首歌的音樂特點及音樂風格，引出拉丁美洲的音樂。

　　2.新課教學

　　⑴告訴學生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因。

　　⑵賞析秘魯民間器樂合奏曲《告別》，老師介紹各種樂器的特點，學生觀賞樂器圖片，并體會這首樂曲的情緒。

　　⑶賞析墨西哥民間音樂《美麗的.天使》，讓學生體會歌曲的情緒，并讓學生唱旋律、手拍節奏，感受歌曲節奏的特點，最后，老師介紹歌曲特點。

　　⑷播放探戈舞錄像片段，老師告訴學生這種舞蹈的類型和特點并列舉幾種典型探戈風格節奏，學生用拍手或身體動作分組做探戈節奏練習。

　　⑸欣賞烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》，讓學生思考舞曲的節奏和情緒，然后老師出示樂譜，簡要介紹樂曲的，學生唱譜，教師伴奏。

　　3.小結

　　⑴師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風格及感受。

　　⑵再次播放歌曲《生命之杯》，學生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。

音樂教學設計6

　　教學目標：

　　1、能夠用優美、流暢、親切的聲音演唱《媽媽的心》，能用歌聲表達對媽媽的感恩之情。

　　2、認識并唱準歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表現作用。

　　教學重點：

　　能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲；

　　教學難點：

　　前八分休止符節奏的`把握；

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好，調整歌唱姿勢

　　二、常規練聲

　　4／4 5 – ︱1 – ‖

　　小貓 去釣 魚 魚

　　2／4 5 ︱ 3 ︱ ︱ 1 0 ‖

　　La lala la la lala la lalala

　　三、課題導入

　　同學們，大家知道人類出生后會喊的第一個詞語是什么嗎？

　　就是-----媽媽，而且全世界的人都一樣。媽媽對我們的愛是最無私的，同學們，你們愛不愛自己的媽媽呀？-------今天我們就一起學習一首關于媽媽的歌。

　　四、新授：

　　（一）認識四分休止符“0”

　　四分音符一拍

　　四分休止符 休止一拍

　　(二)、初聽歌曲范唱，并答問題：

　　1、歌曲分為幾段？

　　2、歌曲中一共出現了幾個四分休止符？（四個）

　　（三）、節奏練習

　　1、小游戲：

　　a.出示 X X X X ——＞X X 0 X ——＞ X 0 X X ---

　　b.準備四個板凳，讓四個學生坐在上面，一個學生代表一個x ,然后讓其中的

　　某個學生離開，再讓其坐在其他任意板凳上，請學生打出節奏。

　　2、節奏聲部練習

　　2／4 O | O |

　　2／4 X—| X—

　　a全班一起練，|

　　b熟練后可分聲部練習

　　（四）、學唱歌曲

　　1、復聽歌曲，請生隨音樂動作。

　　講解“媽媽” “祖國”的手語后，請生隨老師做動作。

　　2、跟老師按節奏讀歌詞

　　師劃拍子生跟讀，并適時糾正節奏，尤其是休止符處。

　　3、學唱歌曲

　　用聽唱法，分樂句、分樂段教學

　　4、講解力度記號mp、mf，

　　請生在演唱中注意強弱對比。

　　5、鞏固練習

　　分段男女生對唱；

　　（五）、激情、合作表演

　　1、激情：（課件展示祖國的圖片）

　　同學們都愛媽媽，都想把這首歌唱給自己的媽媽聽，但同學們知道我們有

　　一個共同的媽媽，那是誰呢？------我們的祖國媽媽！對，媽媽的歌，兒女的歌，都裝著紅星燦爛的祖國！讓我們帶著對祖國媽媽的愛，用歌聲為我們的祖國媽媽獻上最真摯的祝福！

　　2、全班合作表演

　　請一部分學生選擇用打擊樂器為歌曲伴奏，一部分同學做唔到動作，一部

　　分同學演唱（有條件可以找生領唱）

　　五、課堂小結并激勵

　　今天我們認識一個新朋友---四分休止符，還學會了一首很好聽的歌唱媽媽，歌唱祖國的歌，老師希望同學們從現在開始一定要好好學習，天天向上，長大了做一個對社會、對國家有用的人，讓我們的祖國媽媽變得更加的繁榮富強，好不好？（好！）下課。

音樂教學設計7

　　學習目標：

　　1、通過學唱歌曲，讓學生了解新農村的變化，激發學生熱愛家鄉之情。

　　2、感受頓音記號在歌曲中的運用并唱好歌曲二聲部部分，養成良好的合唱習慣。

　　3、通過對歌詞和歌曲演唱形式地改編教學，培養學生創造思維意識，提高學生的創造能力。

　　教學重、難點：

　　1、能用歡快活潑的聲音唱出歌曲的情緒。

　　2、斷音的正確演唱，感受旋律的起伏。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導趣

　　1、聽《游蕭山》的歌曲進入教室。

　　2、教師：同學們剛才你們聽到歌曲當中唱到了什么？是的這首歌曲的題目叫做《游蕭山》是由我們本土的音樂老師創作的。今天老師就要邀請同學們坐上這輛音樂的列車去游覽我們美麗家鄉的湖光山色。

　　二、發展情境，漸進解難

　　1、教師：看，山頂上的那面小紅旗的地方就是我們火車開往的第一站。請同學們輕聲跟琴來唱一唱。注意唱每個音的口型。

　　2、模唱音階。

　　3、教師：終于來到了山頂，放眼望去映入我們眼簾的是一個炊煙裊裊、稻花飄香的小村莊。看到如此美的村莊你會發出怎樣的感嘆？

　　4、教師：就讓我們用歌聲來表達我們的贊美之情。注意要一口氣唱完，肚子要像皮球打氣一樣的感覺。

　　5、先學唱歌譜，唱好附點音符。再加入創編的歌詞。

　　6、教師：聽到我們的歌聲，村子里傳來了陣陣的笑聲。請同學們聽老師唱唱這是誰的笑聲？

　　7、出示二聲部歌譜，請學生分組學唱。

　　①先請學生唱高聲部，孩子的笑聲。老師唱低聲部，媽媽的笑聲。

　　②出示頓音符號，要求唱出彈性，小肚子有節奏地跳動。眉毛抬起來唱。再唱一遍。

　　③分組演唱高低聲部，然后合起來。注意合的效果要求邊唱邊聽。

　　④孩子的笑聲要高亢清脆，媽媽的笑聲低沉溫柔些。再唱一遍合起來。

　　三、感知情境、歌曲學唱

　　1、教師：這爽朗的笑聲把我們引到了炊煙裊裊的農家小院。仔細聽歌曲媽媽和孩子為什么這么開心的笑呢？歌曲演唱的`情緒是怎樣的？

　　2、播放歌曲圖片。

　　3、揭示課題《如今家鄉山連山》。

　　4、歌詞當中哪幾句是描寫我和媽媽的對話部分。讓我們跟節奏來讀一讀。

　　5、教師：家鄉本沒有山，淳樸的小主人卻把谷垛比作連綿的小山，讓我們一起和他們來分享這豐收的喜悅。

　　6、復習媽媽和我的笑聲。

　　7、完整地跟著鋼琴演唱。

　　8、教師；找找哪句歌詞是最能體現我和媽媽母女之情的？

　　9、單獨唱難點句。講解八分休止符是親孩子的動作，此時無聲勝有聲。

　　10、跟鋼琴完整地演唱歌曲。

　　11、分角色演唱，老師唱媽媽，學生唱孩子部分。

　　12、教師：這是一首歡快的歌曲，那么演唱時的速度應該快點還是慢點？加上速度演唱一遍。

　　13、教師：想不想使我們的演唱更加豐富多彩，那我們可以用什么形式來豐富歌曲的表現形式呢？

　　①配合學生先練一遍，教師唱學生說。

　　②學生跟伴奏唱，教師說。

　　③請一組學生說，其余跟伴奏唱。

　　四、再創情境、感悟升華

　　1、教師：太精彩了！同學們今天我們在愉快的氛圍中學習了一首歌唱新農村的歌曲。如今我們的家鄉蕭山也正發生著翻天覆地的變化，讓我們在蕭山籍歌手呂薇的歌聲中看看我們日新月異的家鄉。

　　2、聆聽歌曲《家在湘湖邊》并觀看圖片。

　　3、教師總結：同學們讓我們帶著對家鄉濃濃的情，深深的愛結束今天的音樂之旅。

音樂教學設計8

　　【設計理念】

　　語文本身是一種感性的存在，所以學生也總是以感性的方式來掌握語文。本文語言描寫生動、思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟名人的好文章。因此在教學中我引導學生圍繞“貝多芬如何與命運作不屈的斗爭”這一問題，通過朗讀、研討、對話、感悟，還文章以畫面，還文章以旋律，還文章以意象，使學生在文章的形象、情感、直覺、想象中感悟貝多芬的精神，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受閱讀所帶來的種種激情、酣暢和韻味。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力

　　（1）查字典，看注釋，讀準每個字的的音，掌握重點詞語。

　　（2）探究幾個難句的含義，把握文章內容。

　　（3）體會課文中出色的肖像描寫，學習從肖像描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的寫作方法。

　　2、過程與方法

　　（1）通過教師指導學生利用網絡、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進一步了解人物。讓學生學會一種新型的學習方法。

　　（2）通過上網查資料，利用網絡課件學習，提高學生熟練掌握現代信息技術的能力。

　　（3）通過對課文中疑難問題的探究，理解文章內容，體會課文中出色的肖像描寫。

　　（4）通過人物速寫練習，學習塑造人物的學習方法。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）通過欣賞貝多芬的《命運》交響曲，提高學生對音樂美的感受能力，激發學生對貝多芬的熱愛。

　　（2）學習貝多芬與命運抗爭的'頑強精神，形成堅強樂觀的人生態度。

　　【教學重點】

　　１、是體會偉大音樂家的人格魅力；

　　２、是學習文章描寫人物外貌的技法；

　　３、學會怎樣正確對待人生道路上的困難或不幸；

　　【教學難點】

　　選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處。

　　【教學方法】

　　引趣法，示例法，啟發式雙邊教學法，對比法，研究法

　　【教學手段】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬--這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進貝多芬的心靈。

　　二、閱讀材料，了解作家作品。

　　1.作者簡介：阿爾封斯都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法國寫實派小說家。都德生于法國南部普羅旺斯地區的尼姆，1858年他為了謀生開始文學創作。1868年都德出版長篇小說《小東西》，1869年出版短篇故事集《磨坊書簡》，受到很多讀者歡迎。1873年發表了《月曜故事集》，其中《最后一課》選取了法國把阿爾薩斯和洛林割讓給德國歷史背景下的最后一堂法語課，描寫的令人感動。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》讓他成為當時最偉大的小說家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪茲公墓。

　　2.寫作背景：《最后一課》寫的是1870-1871年間普法戰爭后發生的事普法戰爭是法國皇帝拿破侖三世挑起的，他想通過戰爭擴大法國在歐洲大陸的勢力，以鞏固自己的統治但結果適得其反，法軍大敗，拿破侖三世被俘法國被迫賠款50億法郎，割讓法國北部的阿爾薩斯、洛林等地求和普魯士接管這些地方以后，下令不準這些地方再學法語。

　　3.藝術鑒賞

　　（1）它是具有幻想成分的虛構的故事；（2）它大都采用擬人化的象征手法；童話的情節緊湊，故事性強，而且富有濃厚的趣味性。

　　三、積累與運用

　　（1）給下列多音字注音或根據拼音寫漢字。

　　女傭(yōng)重荷(hè)喪(sàng）失

音樂教學設計9

　　教學目標

　　1情感態度與價值觀：通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。2過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。3知識與技能：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

　　教學重難點

　　教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。

　　教學難點：歌曲的三、四、五樂句。

　　教學方法

　　啟發法、情景創設法。

　　教學過程

　　一、創設情境——導入新課：

　　師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽!

　　(教師范唱《郊游》歌曲。)

　　(學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)

　　二、新課講授——熟悉旋律：

　　1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

　　請學生用動作模仿出坐交通工具去郊游的樣子。

　　2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請同學們用優美的.語言來贊美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。

　　3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。

　　4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。

　　5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重復，帶領同學們反復演唱。

　　6、播放伴奏，完整地唱歌曲：

　　7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。

　　三、鞏固提高

　　請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之后請同學之間互相評價，最后老師進行鼓勵性的評價。

　　四、小結與作業

　　請學生一起總結出本節課教學內容。

　　布置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。

　　板書設計

　　主要以PPT形式呈現。

音樂教學設計10

　　一、教學目標

　　讓學生會演唱《七子之歌》學會相關的樂理知識。理解《七子之歌》中的深厚感情。

　　二、教學時間

2課時

　　三、教學過程

　　第1節課

　　一、情感導入與歌曲欣賞體驗

　　1、導入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂,教師板書或用字幕打出一段格言:“詩人的主要天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民”。

　　2、提問:這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關系?

　　3、師生共議:這句格言出自我國現代著名愛國詩人、學者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛,使他創作了《七子之歌》的愛國詩篇,在1925年7月4日發表在《現代評論》上。《七子之歌》是一部組詩,組詩一共分七章。它們分別是:澳門;香港;臺灣;威海衛;廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門》是組詩中為首的一章。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調為《澳門》這首詩譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。

　　4、請同學們看中央電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。

　　5、師生共議:片中擔任領唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑,蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心,牽動著全世界正直善良的人的心。

　　二、歌曲演唱與處理

　　1、請幾位會唱這首歌的同學根據自己對歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。

　　2、師生評議、討論如何更好的表現作品:(1)要將表現歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調,去表現仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調,去抒發離別已久的游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈感情。

　　3、在以上分析歌曲情感的基礎上,教師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進一步的體驗。引導學生以音樂為本,感悟作品的'音樂風格和表現形式:(1)旋律線的進行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態。

　　4、如歌的朗誦歌詞。

　　5、演唱歌曲;和伴奏帶。

　　三、聽賞《1997天地人》序曲

　　1、教師導語:聞一多先生創作的《七子之歌》抒發了愛祖國、愛人民的主題。如今,愛的內容更寬泛,意義更深遠。一個正直的公民,不僅要愛他的祖國,愛他的人民,而且要愛世界、愛人類、愛地球。

　　2、聽賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標題,為下節課做鋪墊)。

　　第2節課

　　一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲

　　1、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標題和香港的夜景圖像,提示同學去想象音樂的意境。

　　2、簡介作品:交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創作的,1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章,莊嚴壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂隊熱情的合奏;表現了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發了香港回歸祖國的莊嚴時刻,億萬炎黃子孫的豪邁心情,同時表達了中華兒女經歷了百年滄桑對祖國母親的深深祝福。

　　二、復聽作品

　　1、將交響曲《1997天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現的順序在圖中標示出來,把自己的感情融入普天同慶的場面。

　　2、樂曲的高潮處由弱漸強,多次出現下列節奏型:XXX,請同學隨音樂的力度變化擊這一節奏型。

　　三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請同學隨錄音一起演唱。

　　四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現方法上的異同。

　　曲目相同不同

　　東方之珠音樂創作手法曲式結構、風格音樂與高潮處理法歌詞表達方式表達的情感

　　前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節奏及三拍長音。后部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現手法。抒情、細膩而深沉的歌曲;都是二段體結構。 A:三連音的應用。

　　B:連續上行幾個樂音的應用,形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意表達炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。

　　鼓浪嶼之波A:由高到底,連續四組“遞音”下行。B:音程大跳,加強歌曲的動力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺灣親人,盼望祖國早日統一,渴望親人早日團聚的一片真情。

　　五、教師演唱

　　一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》,這首歌的詞作者是一位生活在臺灣,孤獨、病殘、年逾古稀的臺灣老人,歌詞表現了老人對年輕時代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺灣和大陸千古一脈,是祖國母親的一個孩子,是中華民族不可分割的一部分。現在,臺灣與大陸尚處于隔離狀態,海峽兩岸的人民盼望祖國早日統一,盼望親人早日團聚!

　　感受：

　　這節課是《七子之歌》的第一課時，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學生搜集有關作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養。

　　興趣是調動學生學習積極性的老師。而創設情境則是激發學生學習興趣的一種有效的方法。通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養、智力的發展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進學生的全面發展。

　　新課一開始，我就讓學生在悠揚、熟悉的《七子之歌-澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學習。

　　《七子之歌》是作者1925年3月留學美國期間創作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺灣》《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國的澳門、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方。這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。詩歌內容時代久遠，很難引起學生的興趣，必須讓學生充分了解聞一多的生平，在此基礎上才能深入挖掘文章的內涵。

　　在了解“七子”含義時，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調動學生情感共鳴，使學生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎上引導學生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學生身臨其境的體會到作者生生流動著的感情。

　　在本課的學習中，在讀通順詩歌的基礎上，她給予學生質疑的時間：“在詩歌的內容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學生充分表達自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學的目的進程做到了心中有數，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如學生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對學生提出的枝節問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

音樂教學設計11

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】

　　感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時，體會節奏帶來的魅力。

　　【過程與方法】

　　采用節奏游戲、自主實踐的方法，學生能夠積極主動地表現、創造音樂節奏。在律動的學習中，感受音樂強弱和重音的變化。

　　【知識與技能】

　　能夠用“啦”簡單地模唱出主旋律。

　　了解踢踏舞起源及其發展。

　　二、說教學重難點

　　【重點】能夠聽辨出踢踏舞步的節奏

　　【難點】可以掌握節奏的變化

　　三、教學準備

　　踢踏舞多媒體課件、小提琴

　　四、教學過程

　　(一)情景導入

　　老師引導學生由簡單到復雜敲擊節奏

　　老師設置問題：讓我們做一個模仿節奏的游戲怎么樣?

　　老師敲擊節奏，學生模仿。(老師引導強弱變化，由淺入深，敲擊的節奏與本節課有關)

　　【過渡句】看來最難的節奏也難不倒大家，此時此刻我看到同學們的臉上都露出開心的笑容，就讓我們帶著開心愉悅的心情走進今天的課堂。首先請同學們聽一段錄音，聽一聽這是什么發出的聲音(播放錄音)

　　(二)新課教學

　　1.欣賞音樂

　　(1)聆聽錄音

　　老師設置問題：你能猜出這是什么發出的聲音嗎?

　　學生自由回答。

　　(2)欣賞踢踏舞視頻。

　　(3)欣賞美式踢踏舞視頻

　　師：舞臺上的美式踢踏舞帶給你怎樣的感覺?(美式踢踏舞的風格比較自由、奔放、滑稽。)

　　(4)欣賞愛爾蘭踢踏舞劇—《大河之舞》視頻

　　老師設置問題：愛爾蘭踢踏給你帶來了怎樣的感受?它與美式踢踏的區別是什么?(樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的;美式踢踏舞規模比較小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比較隨意;上半身比較自由，而愛爾蘭踢踏舞舞臺規模比較龐大，面部表情非常嚴肅、嚴謹。表演步伐比較整齊，隊形變換保持一致，體現了愛爾蘭這個民族非常團結奮進的'民族精神。)

　　師：欣賞的過程中給你細節上震撼力最大的是音樂的旋律嗎?還是舞蹈演員踏出的節奏。(節奏是音樂的基礎，也是音樂的骨架。)

　　2.體驗踢踏舞

　　(1)學唱愛爾蘭踢踏舞劇的主旋律

　　①欣賞愛爾蘭踢踏舞劇的主旋律音樂。

　　老師設置問題：其中主奏樂器是什么?

　　學生自由回答。

　　老師歸納總結：主奏樂器是小提琴。

　　②老師用小提琴慢速演奏主旋律，學生用“啊”哼唱，仔細體會旋律的高低起伏。

　　③老師用小提琴速度稍快演奏主旋律，學生用“啊”哼唱。

　　④老師用小提琴加快速度演奏主旋律，學生用“啊”哼唱。

　　(2)欣賞整首愛爾蘭踢踏舞劇

　　老師設置問題:請你數一數我們所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出現了幾次?每次旋律的步伐一樣嗎?

　　學生自由回答。

　　老師歸納總結：一共出現了六次，旋律不斷重復著，當每一次旋律出現的時候，舞蹈演員都會踏出不同的步伐，因為不發的不同，也給我們帶來了不同的感覺。

　　【過渡句】先讓我們看一下旋律出現的前四次舞蹈演員踏出了怎樣的步伐，為了方便同學們找到規律，請在心里默數一二三四五六七八。開頭是四個八拍的前奏，同學們掌握好數拍的速度。

　　(3)用不同的方式演奏主旋律

　　①聽辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示

　　②聽辨第二次主旋律，找出重音，用跺腳表示

　　③聽辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示

　　④聽辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示

　　⑤以接龍的方式敲擊第五次和第六次出現的主旋律

　　第五次：每小組敲擊兩個小節，四個小組循環一次

　　第六次：每小組敲擊一個小節，四個小組循環兩次

　　教師一邊拉小提琴，一邊引導學生敲擊旋律的節奏

　　(4)聽音樂，學生按照已學過的節奏，伴隨音樂完整敲擊演奏

　　(三)鞏固提高

　　1.引導同學們創編節奏，并表演

　　2.學生跟隨視頻和音樂創編自己風格的節奏

　　3.簡單介紹《大河之舞》中其他的藝術元素

　　老師講解：這部大型舞劇那還蘊含了許多其他的藝術元素，比如說音樂、歌劇、芭蕾以及現代舞的精華，同學們課后在網上下載完整的視頻進行觀看。

　　4.欣賞中國藏族踢踏舞《扎西德勒》

　　師：同學們看到我們藏族的踢踏舞心情是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　老師歸納總結：看到我們藏族的踢踏舞心情非常的興奮，感到無比的自豪，我們為中國藏族有這樣的踢踏舞，感到很驕傲，就讓我們跟著豪邁的音樂一起拍起手來。

　　學生跟隨音樂拍手。

　　(四)課堂小結

　　今天我們一同體驗了愛爾蘭踢踏舞的魅力，感受踢踏舞帶給人們的熱情與快樂，還欣賞了我國中國藏族踢踏舞《扎西德勒》，也為我國能有這么棒的舞蹈而感到驕傲和自豪。如果你還想了解踢踏舞更多的內容的網站，課后可以登陸，踏破鐵鞋網站來進行瀏覽，當然你還可以發Email給我，我們繼續交流。下課。

　　學生伴隨音樂踏著踢踏舞的步伐走出教室。

音樂教學設計12

　　教材分析：

　　《流動的音符》是湘版七年級上冊第四單元的學習內容，屬音樂創造的教學領域。在新課程標準中指出與音樂有關的發掘學生潛能的即興創造活動以及運用音樂素材創造音樂的活動都叫音樂創作，它不同于專業作曲學習，旨在通過學生參與、創作、體驗，培養他們一定的音樂想象力和表達能力。結合本單元的教材資源來看，包含了3個相互關聯、逐層深化的部分：

　　1、展現音樂創造的基本材料和曲調生成最初始的方式（七各基本音組合即教材中“七個小矮人的游戲”）。

　　2、認識和體驗音級組合的一般規律（這些規律往往潛存于樸素的民歌之中即教材中“從民歌中探索游戲規則”）。

　　3、通過遵循從音樂材料組合的基本規則和模仿民歌實例，嘗試進行2－4小節的曲調創作即教材中游戲從模仿開始。為此，我確立了以下

　　教學目標：

　　1、能大膽的參與音樂組合游戲，參與音樂創編活動，明白音符是流動的，體驗音樂創造的樂趣。

　　2、了解、學唱中國民歌，能從熟悉的音樂材料中探尋發現曲調組合的一般規律。初步掌握“同頭換尾”的創作手法。

　　3、能在較短的時間內速記1－2首民歌，培養對民歌的喜愛之情。

　　教學理念與設想：

　　《流動的音符》第一課時是一節綜合型課，意欲在教學方法上有所突破，充分調動學生主動參與的.積極性，引導他們去發現問題、探討問題，從而培養他們解決問題的能力，中學階段的音樂課與小學音樂課相比，應加大信息量，要給學生提供思維的空間。所以我教這節課的切入點是在反復的視唱與參與體驗中，明白音符是流動的，并引導探尋到一般的流動規律，從而積極培養學生的興趣。

　　重點設計：

　　1、音準設計、節奏掌握

　　2、在民歌的學唱中學會樂句分句的辨析與處理

　　3、找出旋律中的主音，流暢的演唱歌曲。

　　難點設計與處理：

　　歌曲創作的一般規律即主音、分句的辨析（充分讓學生自己發現、探尋；教師將抽象的音樂知識用比喻形象化，給學生以引導和點撥）

　　教學方案：

　　程序設計

　　教師教學策略

　　學生學習策略

　　一、課前準備

　　1、課間制作

　　演唱歌曲準備

　　2、課前5分鐘常規組織

　　接以前的順序登臺演唱

　　二、課前

　　導入

　　1、同學們的歌聲真好聽，大家喜歡音樂嗎？說說你對音樂的特殊感情！

　　1、生自由暢談，可以舉例說明（幫助學生呢個盡快盡早進入音樂世界，感情渲染）

　　2、看來，音樂與我們聯系的真是太緊密了。它的世界色彩斑斕，好生神秘。其實呀，在音樂大家庭里，只有七個基本成員，他們分別是誰呢？

　　2、思考回答

　　三、新課學習

　　1、“七個小矮人”的游戲

　　①認識他們→〔課件1〕爬梯子

　　②這七個成員就像童話中七個神秘的小矮人，可以有千萬種的組合，請看老師的組合→〔課件2〕一起來哼一哼，唱一唱！

　　③（好聽嗎）這七個小矮人生來就是我們的好朋友，每一個人都可以調遣他們。現在就讓我們一起來擺弄擺弄他們吧！請在紙板上排出4個小節的旋律，看誰擺得最流暢，最好聽。→〔課件3試一試〕

　　④同樣的節奏，為什么有的擺出來好聽，有的不好聽呢？就如做房子，磚石組合不好，房子就會垮。音符組合不好，音樂就不好聽。音樂種，音符組合有沒有規則呢？常說熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。現在我們就熟唱民歌二、三首，不會寫歌也會哼！→〔課件4品一品〕

　　跟琴聲唱準七個基本音以及音階上、下行練習。（3－4之間的半音是難點。）

　　視唱，發聲練習。（體味音符音律的美感）

　　a學生根據屏幕節奏提示組合音符，有困難的可以兩人合作。b演唱、展示c師生共同評價

　　（讓學生參與創作，體驗樂趣，培養其豐富的想象力）

　　思考、討論

　　2、從民歌中探索游戲規則

　　①《我的家鄉日喀則》→〔課件5〕

　　a范唱

　　b聽琴跟唱

　　c樂句分句的辨析（，v）

　　②《小白菜》→〔課件6〕

　　a哼唱

　　b體味情緒

　　c找主音

　　難點引導：每一條旋律中，都有一個核心老大，其同齡全曲的作用，施小組長職責。

　　③《信天游》→〔課件7〕

　　a師唱歌譜，生分析有幾句

　　b找主音

　　c哼唱民歌，分析歌詞特點（一問一答，很有生活情趣）

　　d帶著情趣表演唱

　　聆聽、感受

　　話要一句句說，歌要一句句唱。思考：有幾句提示：分句（，v）

　　a帶著問題聆聽感受

　　思考：這首歌曲的情緒怎樣？

　　b找組長即主音

　　（將抽象化的音樂知識形象化，讓學生易于理解、探尋）

　　③a運用所學知識分析樂句即主音b觀察找出歌詞特點c表演唱

　　四、民歌比賽

　　請同學們以小組為單位挑選一首大家最喜歡的民歌進行表演唱

　　學生分組準備（選歌、演唱、隊形排練）

　　展示表演（此環節為學生提供大膽演唱、展示的平臺，充分發揮學生的學習主動性、積極性）

　　教學反思：

　　本課時立足于學生演唱技能及音樂創編、創新能力的培養，在教學方法上有所突破，充分調動了學生主動參與的積極性，用問題引導他們去思考、去發現、去探討，從而培養他們解決問題的能力，同時問題緊繞教學重點，力求突破、易化難點，讓音樂知識形象化。利用多媒體，加大了課堂信息量，留給學生足夠的觀察、思維、體驗、創作的空間，因而達到了預期效果。可見，把音樂課堂還給學生的實質就是把觀察、思維、體驗等一切音樂活動的主動權交給學生，教師要做的關鍵在于有價值的問題提示和有效的引導。

音樂教學設計13

　　教學目標

　　1、聆聽《小狗圓舞曲》，感受樂曲較快的速度和歡快的情緒，想象出小狗快樂、淘氣的形象，并能用身體動作表現出來。

　　2、能用歡快的情緒，準確的演唱《動物說話》，并能邊做動作邊表演，表達對動物的喜愛之情并明白要愛護動物的道理。

　　3、能用不同的方法準確敲擊間奏︳XX︳XXX︳，為歌曲渲染熱鬧歡快的氣氛。

　　4、學生能根據動物特點創編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動物形象。

　　教學重點

　　能用歡快的情緒，準確的演唱《動物說話》，并能邊做動作邊表演，表達對動物的喜愛之情并明白要愛護動物的道理。

　　教學難點

　　學生能根據動物特點創編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動物形象。

　　教學用具

　　電子琴、幻燈片

　　學具準備

　　音樂書

　　教學預設流程

　　一、聆聽《小狗圓舞曲》

　　1、初聽

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家帶來了一首表現小動物的音樂，請你聽聽這只小動物在干什么？它的心情怎樣？

　　2、揭題

　　師：剛才我們聽到的樂曲名叫《小狗圓舞曲》，圓舞曲是一種音樂體裁，聽起來有一種轉圈的感覺。這首樂曲表現的就是小狗圍著自己的尾巴，轉圈玩耍的情景。

　　3、完整聽，用手勢表示轉圈

　　師：同學們，讓我們用手勢表現小狗轉圈的'情景吧。同時聽一聽小狗是一直在轉圈嗎？當它不轉圈的時候請停下你的手勢，想想它在干什么？

　　4、再聽：讓我們用手勢和動作表現一下這只淘氣快樂的小狗吧！

　　二、歌曲

　　1、初聽：小狗這么開心，是因為森林里要召開音樂會，請你聽聽音樂會上都來了哪些小動物？

　　2、復聽：一會我們聽到哪個小動物出場，請你用動作表現出來。

　　3、出示課題：剛才我們聽到的這首歌曲名叫《動物說話》

　　4、拍擊間奏節奏

　　師：我想為這首歌曲伴奏。你們聽聽我是在哪拍的？怎么拍的？你能拍出這個節奏嗎？

　　師：這個節奏除了用手拍，還可以怎么表現？生：跺腳、拍肩……

　　5、展書：翻開書，找到書中的這個節奏，看看書上是怎么敲的？你也來試

　　6、復聽：聽歌曲拍節奏

　　師：聽歌曲敲擊節奏，同時看歌詞，有沒有不認識的生字。

　　師：講解“咕兒”呱的特殊發音。

　　7、教師范唱，學生小聲唱

　　8、教師大聲唱，學生大聲唱，找問題

　　9、編創動作部分：書上有編創動作的地方，我們可以加入什么動作？

　　10、加入情緒：小動物們唱著歌參加音樂會，它們的心情是怎樣的？

　　11、用歡快的情緒完整演唱歌曲，加入編創的動作、間奏伴奏。

　　12、部分學生到前面表演小動物，其他同學在下面邊邊伴奏邊唱歌

　　三、創編歌詞

　　師：森林里還有許多其他的小動物

　　師：請把你喜歡的小動物也邀請到音樂會中，想想它們可以表演什么？

　　四、愛護小動物

　　師：同學們，動物是人類的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？

　　生：愛護小動物

　　師：如果遇到淘氣的小朋友打樹上的鳥、或捉水里的青蛙，我們怎么做？

　　生：我們要阻止這種不文明行為

　　師：對，將愛護小動物的行動堅持到底！今天音樂課就上到這，下課！

音樂教學設計14

　　第一課 歡迎你

　　教學內容：音樂游戲《歡迎你 》

　　教學目標

　　1 .對新學期新同學新環境加以認識；

　　2 .在玩玩唱唱中學會歌曲《歡迎你》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動體驗創作和表現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。

　　教學重點

　　讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界各種各樣的聲音。

　　教學難點

　　聲音的表現與創作。

　　教學課時

　　一課時

　　教學準備

　　電子琴

　　教學過程

　　1、導入

　　師：小朋友，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了好多新同學，你知道他們的名字嗎？

　　師：請小朋友作自我介紹。

　　2、總結

　　小朋友介紹得真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，

　　3 、請同學跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節奏。

　　4 、演唱歌曲《歡迎你》

　　師：歡迎你學會了，新同學認識了，回家把同學介紹給爸爸媽媽好嗎？

　　師：你會開火車嗎？誰來學學火車怎么開的.？

　　師：好了，我們一起來開動自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當我們的火車頭。準備好了沒有？預備，出發！

　　5、課堂小結

　　師：到家了！小朋友們，今天我們一塊兒學習了這首有趣的歌曲并且做了好多游戲，你們開心嗎？請你們一定要記住喲

　　第二課 《誰的歌兒多》

　　教學目標：

　　1 使學生能夠積極、大膽地參與演唱活動，并從中享受音樂的樂趣；

　　2 根據自己的理解，富有表情地演唱并配以得體的動作，做到不喊唱；

　　3 養成認真聆聽音樂和觀看別人表演的習慣，懂得如何當一名文明、熱情的小觀眾； 4 運用夸張的表情演唱歌曲《我快樂》，能在表演中有所創新。

　　教學重點及難點分析：

　　1 教學重點：充分調動每一位學生參與活動的積極性。

　　2 教學難點：使每位學生都獲得了一份自信--"我能行！"

　　教具準備：

　　錄音機，小獎品

　　教學過程：

　　一 組織教學：

　　師生問好

　　二 活動過程

　　1. 教師引導小朋友們唱一些熟悉的幼兒歌曲。

　　2 .從齊唱中發現積極分子，并以此為切入口，唱好"開門戲"，打好"當頭炮"。

　　3. 要求學生自己報幕，內容包括表演者姓名，節目名稱及形式等。

　　4 .老師當場進行點評；以鼓勵為主，給小朋友一份自信；遇到大聲喊唱的同學，不要正面批評或嘲笑，而應委婉地指出"假如聲音放小一些演唱效果回更好"

　　5 .盡量讓每個孩子都有上臺表演的機會。老師的目光要更注意觀察自信心不夠的孩子，如安排他們齊唱，并及時給予表揚和鼓勵。

　　6 .內容不局限，可舞蹈，相聲等。

　　7 .讓孩子在活動中養成認真聆聽他人演唱，觀看別人表演的習慣，做到注意力集中，不要講小話，節目表演完了要鼓掌致謝，讓孩子們從小懂得如何當一名文明，熱情的小觀眾。

　　三 活動評價

　　同學們的歌唱得真好，不但聲音美，表情好，而且加上了自己編排的動作，真是出色的小歌手！

　　四 下課 學生隨音樂出教室！

　　第三課《誰的歌兒多》

　　教學過程：

　　一 、組織教學

　　1 學生隨音樂進教室

　　2 律動"飛機，火車，輪船"

　　3 師生問好

　　二 、歌曲表演

　　師生共同復習歌曲《兩只小耳朵》

　　1 請學生看黑板：三個人頭，表情分別是快樂 ，著急，幸福

　　2 請學生上臺表演：快樂，著急，幸福的表情和動作。

　　3 照書上動作規范學生

　　快樂--拍手 著急--跺腳 幸福--拍肩

　　三 、 節奏游戲

　　學生跟老師一起做

　　我快樂，我快樂，我就拍拍手。 我就拍拍手

　　我著急，我著急，我就跺跺腳。 我就跺跺腳

　　我幸福，我幸福，我就拍拍肩。 我就拍拍肩

　　1 .看，大家一起拍拍手。

　　2 看，大家一起跺跺腳。

　　3. 學生自己找朋友互相拍手唱

　　4. 學生上臺表演

　　3 .看，大家一起拍拍肩。

　　四 、師生共唱《我快樂》

　　1. 老師唱學生聽

　　2. 學生集體跟琴有表情演唱

　　五 、小結 評比

　　六 、下課

　　學生隨音樂出教室

　　板書設計：

　　我快樂

　　快樂--拍手

　　著急--跺腳

　　幸福--拍肩

音樂教學設計15

　　設計意圖

　　美妙的音樂、靈動的節奏總給人以心情愉悅，對于小班幼兒予其藝術的熏陶。小班幼兒能初步理解歌曲的歌詞內容和思想， 和音樂的情緒。小班藝術領域的目標要求我們要讓幼兒對生活中歡傾聽聲音，嘗試用自己喜歡的方式來表現喜愛的歌曲和樂曲。小，經驗不足，需要教師用孩子樂意接受的方式來傳授知識，因這一音樂游戲活動由此而生。樂曲中，大貓小貓形象鮮明，聲音節奏工整簡單，是一節十分富有趣味性的音樂游戲活動。

　　活動目標

　　1.感受聲音的輕重和音樂強弱的對比。

　　2.體驗音樂游戲的趣味性。

　　重點難點

　　1.重點：感受聲音的輕重和音樂強弱的對比。

　　2.難點：對歌曲進行初步的創編，體會游戲的趣味性。

　　活動準備

　　1. 多媒體課件；

　　2.大貓和小貓頭飾若干。

　　活動過程

　　1.話題導入，聽聲辨認，激發幼兒的興趣。

　　“今天老師為小朋友們邀請來幾位新朋友，你們聽聽會是誰

　　課件--貓咪叫聲）

　　（1）分別播放大貓和小貓的叫聲，提問：“仔細聽聽來了幾不同？”

　　小結：哦，原來是一只大貓，一只小貓，讓我們跟它們打個

　　（2）帶領幼兒學學貓咪的叫聲。（大貓“喵”小貓“喵”注意2.和貓咪做游戲。

　　（1）跟隨音頻和多媒體課件，學唱歌曲。

　　“大貓想認識你們，跟大家做朋友，我們聽聽大貓是怎樣介“小貓也想跟大家做朋友，我們也讓它來介紹一下自己吧。請幼兒伴隨形象動作分別加動作模仿大貓和小貓的問候語。

　　上做貓咪的動作）

　　（2）一起音樂吧。

　　全體小朋友自由選擇頭飾，分別扮演大貓和小貓，隨音樂表教師指導幼兒注意聲音的強弱對比。

　　3.游戲“一起舞蹈吧”。

　　（1）“今天我們認識了新朋友大貓和小貓，小朋友們想想，用大貓小貓打招呼的方式來跟我們做游戲嗎？

　　幼兒自由想象、討論，引出貓、羊、鴨子、大象等動物，并歌曲。

　　例如：我是一只大羊，我的聲音很大，咩咩咩咩咩；我是一很小，咩咩咩咩咩。

　　（2）“小朋友們，今天咱們跟這么多小動物一起做游戲，還個好朋友，你們想不想跟小動物們一起跳舞呢，我們一起來吧！ 動物的出現表現不同的形象動作，并創編兒歌。（播放多媒體課物，幼兒跟隨教師一起表演）

　　4.積極引導，快樂評價。

　　（1）“今天我們一起跟這么多小動物做了有趣的游戲，老師想在我們平時的生活中，什么時候我們要像大貓一樣大聲說話呢？ 一樣小聲說話？”引導幼兒討論，交流。

　　（2）觀察圖片，引導幼兒了解不同場合要學會控制音量的“看，小動物們在開演唱會呢，如果你在臺上，你要向大貓

　　呢”？引導幼兒說出表演時要勇敢、大聲，像大貓一樣。

　　“孩子們，哥哥姐姐在看書，這時我們要像誰一樣呢？”引午睡等環境下要輕聲安靜，像小貓一樣。

　　（3）“瞧，現在外面靜悄悄的，我們要當大貓還是小貓呢？答--小貓，“那我們一起走吧！”幼兒隨音樂模仿小貓的形象動作束活動。

　　5.愉快分享。

　　將歌曲帶來的快樂情緒分享給更多的小朋友和家人。

　　活動總結

　　在活動中我與幼兒親切談話，讓幼兒自主聽大貓小貓叫聲， 極性，創造神秘的氛圍吸引孩子，讓幼兒自由探索出大貓和小貓，動權交給孩子，充分發揮了幼兒的主體性。

　　第二環節和貓咪做游戲中，大部分孩子都想選擇與大貓做游擇和小貓做游戲，這時沒有及時的關注到個別幼兒，并積極引導關注點還應當更加的全面。

　　在活動中，設計了豐富的'多媒體課件，根據目標和重難點， 注意力，加以準確的指導，每個環節環環相扣，充分調動孩子的欣賞的同時體會到游戲的趣味性，但是表演時隊形、動作沒有完在今后的活動中，更應該全面的考慮。

　　本次活動通過游戲的形式，為活動本身增加了許多的樂趣， 孩子們積極表演，將活動推向高潮，看到孩子們開心的笑臉

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