試卷分析(合集15篇)

　　在社會的各個領域，我們經常接觸到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編幫大家整理的試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

試卷分析1

　　大學語文的歷年考試試卷分析報告

　　從大到小，同學們一定經歷了很多很多的考試，那么大家應該都知道，在一次考試中失利是很平常的是，從失利的考試中獲取經驗和知識才是最重要的是，爭取下次同樣的錯誤絕不再犯。那么這時試卷分析就顯得十分重要了，分析大學語文試卷，寫試卷分析報告，從語文考試中獲得正確的做題方法和技巧，是很有必要的。下面小編就和大家分享大學語文試卷分析報告。

　　《大學語文》（以下簡稱《大語》）是一門公共必考課，也是為培養和檢驗考生的語言文學水平和寫作能力而設置的一門文化基礎課。顯而易見，《大語》在自學考試中占有相當重要的地位，但遺憾的是，每年有很多的考生都在《大語》的考試中敗北而歸，并且是屢戰屢敗，甚至到后來有些考生都喪失了考《大語》的勇氣，為什么會出現這樣的情況？我們認為，這固然是與《大語》的低通過率（２５％～３０％）有關，但更重要的是與很多考生沒有掌握正確的學習方法和有效的復習策略就倉促進考場有關。下面，我們將通過對《大語》歷年試卷的分析，給廣大考生指出一條正確復習備考迎戰之路。

　　一、《大語》試卷分析

　　１、《大語》考試題和普通高考語文題的區別很多考生都有這樣的誤解，認為《大語》的考試和普通高考語文差不多，都是由語文基礎知識和作文兩大塊組成的，考前看不看教材無所謂，等到考試時憑著自己的中學語文底子隨便發揮發揮就能及格了。其實這樣的想法是完全錯誤的。這是因為《大語》的考試和普通高考語文的試卷出題內容、題型和分值完全不同。從出題內容上看，《大語》側重考的是基礎知識點和基本寫作技能，考核的知識點均在大綱給出的范圍內，故除作文外，所有的基礎題的內容和答案幾乎都可在《大學語文》這本指定教材中找到。而高考注重選拔性，考的是靈活應用的能力，所有的答案在高中任何一本語文教材中都找不到。

　　從題型上來看，《大語》試卷（以２００９年和２０１０年《大語》試卷為例，下同）分為單選題、多選題、詞語解釋題、簡析題和作文這五大塊，而普通高考語文試卷（以２０１０年江蘇省高考語文試卷為例，下同）分為語言文字運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現代文閱讀（文學類文本）、現代文閱讀（論述類文本）和作文這七大塊。

　　從分值上看，《大語》試卷總分為１００分，其中前面的基礎知識題占７０分，作文占３０分。而普通高考語文試卷總分為１６０分，其中基礎知識題占９０分，作文占７０分。相比較而言，《大語》基礎知識題占分比例比普通高考語文要大得多，也就是說，《大語》更側重的是對教材中基礎知識內容的掌握。故要想通過《大語》的考試，熟讀背誦指定的《大語》教材很重要。

　　從以上分析可以看出，《大語》考試題和高考語文題相差甚遠，我們切不可用高考語文的思路和策略來應付《大語》的考試。

　　２、《大語》出題內容分布情況一般的說來，除作文外，不管是哪種題型，出題內容分布的順序都是和指定教材中各單元各篇文章的前后順序保持一致的，這樣我們考生做起題來就會有一個整體的把握，不至于太過慌張，影響發揮，這也是《大語》考試中的一個人性化亮點所在。以２０１０年４月的全國自學考試《大學語文》試題為例，單選題２０題中第１～３題出自教材的第一單元散文的議論文部分，第４～９題出自第一單元散文的記敘文部分，第１０～１８題出自第二單元詩歌部分，第１９～２０題出自第三單元小說部分。多選、簡析題部分的出題順序也是按教材順序排列的。歷年試卷內容分布情況也大致相同。我們明顯可以發現，第一單元散文部分在歷年試卷中出題量最大，其次是第二單元的詩歌部分，出題量最少的是第三單元的小說部分。這就提醒我們廣大考生，在復習備考時應重點關注第一和第二單元的課本內容，特別是第一單元的散文部分更是學習和復習的重中之重，要多做練習多背誦。

　　二、《大語》簡析題考點總結及復習策略

　　通過對歷年試卷的分析，我們知道《大語》考試中簡析題占分比重很大，在７０分的語基中占３０分，是除作文外拿分的重點部分，可以這樣說，答好了簡析題，６０分及格的目標就離你不遠了。下面我們將通過分析總結２００９年１月至２０１０年４月的６份《大語》試卷的３０道簡析題，找出簡析題考點和出題規律，并給考生提出一些針對性的復習策略，以期大家舉一反三，在《大語》的考試中能取得好的成績。

　　１、簡析題考點分析和總結

　　簡析題和單選、多選題的考核要求不同，單選和多選題考核的一般是語言文學知識，以識記為主，而簡析題考核的則是作品閱讀和分析能力，以理解和辨識歸納為主。考核的方式是給出《大語》書中任意一段材料，然后讓考生據此進行辨識和理解。

　　簡析題考點主要分為以下幾個方面：

　　（１）考核考生對給出材料內容的一般性理解。一般性理解可分為：對材料內容的概括，從材料中找出對某句話相對應的理解內容，解釋材料中的成語或固定詞語的意思等等。這類題的答案通過對材料的略加分析即可找出，較為容易。

　　例：（２００９年１月）第３６題．閱讀《我的世界觀》中的一段文字，回答問題：要是沒有志同道合者之間的親切感情，要不是全神貫注于客觀世界—那個在藝術和科學工作領域里永遠達不到的對象，那末在我看來，生活就會是空虛的。

　　ａ．作者認為，怎樣才能使生活不空虛？

　　ｂ．寫出文中體現“宇宙無限，人的認識有限”的語句。

　　ｃ．解釋其中的兩個成語。

　　對于問回答其實很簡單，找出的材料中的主干詞句“要是沒有?，要不是?，生活就會空虛”，想使“生活不空虛”，將“沒有”改成“有”，將“不是”變成“是”，改完后就是本題答案：“要有志同道合者之間的親切感情，要全神貫注于客觀世界”。再來看ｂ問，“宇宙無限”指的`是客觀世界永遠探索不完，當然指的就是材料中的這句話“客觀世界—那個在藝術和科學工作領域里永遠達不到的對象”。ｃ問就更簡單了，材料中只有兩個成語“志同道合”和“全神貫注”，只要稍有點語文知識的考生都能找出并解釋。

　　（２）考核考生對給出材料內容的深入性理解深入性理解可分為：對材料主旨和思想意義的總結，分析材料在全文中所起的作用，分析材料中某句話的象征意義，分析人物的性格特征，深入挖掘材料中蘊含的情感內容，等等。這類題必須要聯想到課文內容，緊扣課后“提示”來答，有一定的難度。

　　看下面一例：（２００９年１０月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問題：誰不曉得沙子龍是利落，短瘦，硬棒，兩眼明得像霜夜的大星？……在白天，他不大談武藝與往事；他的世界已被狂風吹了走。

　　a．沙子龍“鏢局改了客棧”反映了怎樣的社會背景？

　　b．沙子龍夜間練槍表現出他怎樣的性格特征？

　　a問b問從材料中我們不能直接找出答案，這就需要聯想到課文內容和課后提示，這樣答案就出來了。a問的答案在課后“提示”第一自然段里主題思想和寫作背景部分。即“時代正在發生變化，國術面對兇殘的堅船利炮，不得不謀求改變”b問的答案“仍沉湎于舊夢，對對往日威風八面生活的留戀，孤傲內向”也可在“提示”中找到。當考生面對這類深入性理解題時，一定要緊扣全文內容并聯系“提示”作答，才能保證自己答到點上，不至丟分。

　　（３）考核考生能否理解并辨識出材料中隱藏的名詞術語這類題其實考的是名詞術語在作品中的具體運用，可分為：論證方法，修辭手法，抒情方法，人物描寫方法，表現方法等等。歷年真題這類考點出現得最多

　　如：（２００９年１月）第３９題．閱讀《鷓鴣天》（重過閶門萬事非），回答問題：下片運用了哪些抒情手法？ （２００９年４月）第３６題．閱讀《論毅力》中的一段文字，回答問題：ｃ．這里運用了什么修辭手法和論證方法？ （２０１０年４月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問題：ａ．這里主要運用了何種人物描寫方法？對于這類簡答題，我們考生首先要熟記各類名詞術語，如論證方法有：納法（含例證法）、演繹法、比較法（含對比法、類比法），修辭方法有：比喻、象征、排比、反復、反詰、層遞、擬人、對比、對偶、借代等等，人物描寫方法有：肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細節描寫等等，抒情方法有：直接抒情（又稱直抒胸臆）、借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情，?然后再來分析材料中究竟用的是哪一種，這樣也就很能迅速地得出答案了。

　　三、《大語》語文基礎知識部分復習策略

　　（１）通讀全書，做到心中有數俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果我們考生在考前書一點都沒看的話，到考試看到具體題目時，頭腦中就難免會一片空白。故考前一定要將《大語》５２篇課文通讀一遍，做到

　　心中有數，筆下不慌。

　　（２）緊扣“提示”，答題又快又準通讀完后，還要有選擇性的背誦，建議考生一定要背熟課文后的“提示”部分，那是每篇課文的精華所在，里面覆蓋了考綱所規定的所有重難點。這樣，在考試中，你的答題才會又快又準。

試卷分析2

　　一、試題分析

　　1、試卷的基本情況：歷史考試時間為：90分鐘

　　卷面總分為：100分，歷史學科的題型包括：

　　單項選擇題、填空題、材料題、在思維鏈接中運用歷史識圖題、材料分析題、列舉題。

　　2、試卷所涉及的教材內容：

　　試卷考查的歷史知識點，分布于七年級下前八課教材內容。

　　3、試卷的基本特點：

　　（1）依綱據本，據初一歷史教科書的內容，沒有超出規定的范圍。

　　（2）基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

　　（3）標高適度，前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

　　（4）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

　　二、學生考試成績情況分析：

　　通過本次考試可以看出，大多數學生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進行解題并按質按量完成考試。從試題的得分率可以看出，學生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提高。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯系，特別是在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，注重學科知識的內在聯系和綜合。但通過本次考試仍暴露出一些問題：

　　1．審題不認真。①、對題目的限定詞或關鍵詞沒有認真審讀沒有注意分析，導致失分。②、在材料解析題的解答中，有的學生沒有對材料內容及設問進行認真閱讀，沒有抓住關鍵詞回答問題而影響了得分。

　　2．基礎知識掌握不牢固。如選擇題的'第5，6、8小題，小字部分的題，材料解析題等這些都是課本出現或平時練習過的基礎知識，但錯誤的學生還比較多。

　　3．學生的學習能力有待進一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。特別是學生獨立思考能力、歷史思維能力和創新能力的養成，應足夠的重視。

　　三、改進措施。

　　1、加強與學生之間的溝通，及時了解學生的學習動態，虛心接受學生提出的有益建議，使教與學兩環節有機地結合起來，以提高教學質量。

　　2、每個單元教學任務完成后，及時進行單元測試，測試題目應做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導向督促學生加強對基礎知識的掌握。

　　3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

　　4、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

　　5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

　　6、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。

試卷分析3

　　這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

　　一、試題的特點：

　　（一）注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下

　　堅實的基礎。

　　（二）突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　（三）滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、下面就試卷的`總體情況分析如下

　　（一）聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多，失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

　　（二）筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

　　1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。

　　2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。

　　3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。

　　4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

　　5、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。

　　6、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差，失分就更厲害了。

　　三、幾點教學建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。

　　其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

試卷分析4

　　一、對試卷的評價

　　本次期中檢測試卷依據課程標準和課程內容，注重基礎知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學中的難點、易錯點、疑點。題型依次呈現的是填空、判斷、選擇、計算（1、口算2、解方程。3、求這個圓柱的體積4、操作題5、看圖列式計算）、解決問題這幾個部分，各部分題型的分數比例適中。

　　二、對學生學習狀況的總體評價

　　本次學生成績不太理想，大部分學生對所學知識的掌握程度較好，能靈活運用相關知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調整的地方，表現在：

　　1、填空第4小題：一個圓的周長是半徑的（）倍；第5小題：大圓的半徑等于小園的直徑，那么大圓和小圓周長之比（）。

　　錯誤原因：學生審題不認真、馬虎。對圓的周長公式掌握不熟練，沒有考慮到寫比時有順序之分。

　　2、填空題的`第11小題：一塊布5平方米的布，把它平均分成8分，每份占整塊布的（），每塊是（）平方米。

　　錯誤原因：學生對每份的分率和每一份的量混淆不清。

　　3、判斷題的第2小題：一個圓柱和一個圓錐的底面積相等，圓錐的高是圓柱的3倍，圓錐的體積是12立方分米，圓柱的體積是（）立方分米

　　錯誤原因：學生不會靈活運用圓錐和圓柱底面積、高和體積之間的關系。

　　4、判斷題的第6小題：昆吾小學進行數學競賽共20道題，若做對1道得5分，做錯一道或者不做扣2分，王軍得了79分，他做對了（）道。

　　錯誤原因：這是一道雞兔同籠問題，做錯或者不做扣分基礎差的學生不理解，導致錯誤較多。

　　5、操作題：在長方形中（長6厘米，寬4厘米）中剪下一個最大的半圓，請你畫出這個半圓的對稱軸。并計算出半圓的面積。

　　錯誤原因：畫半圓時大部分學生沒有標出圓心，有的對稱軸畫成了線段。

　　6、解決問題第3題：把圓柱沿底面直徑切成形狀、大小完全相同的兩部分，切面是一個長8厘米、寬6厘米的長方形，原來這個圓柱的表面積是多少？

　　錯誤原因：有的學生不理解題意，有的學生側面積公式沒有掌握住，有的學生計算錯誤。

　　7、解決問題第7題：一輛自行車輪胎直徑70厘米，如果每分鐘專100圈，通過一座長1100米的大橋5分鐘夠嗎？

　　錯誤原因：單位不統一，沒有換算單位，有的學生沒有讀透題目的意思，盲目解答。

　　三、補救措施

　　縱觀本次測試，存在以下缺失：

　　1、大部分學生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。

　　2、提取有用信息解決問題的能力還需提高。

　　3、由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優秀。

　　因此，在后半段的教學中，要不斷改進教學策略，可以從以下幾方面著手：

　　1、重視學生良好的學習習慣的培養。加強學生審題能力的和計算能力的培養，加強書寫的指導和監控，嚴格要求，力爭讓每個學生都能端正態度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。

　　2、培養學生的動手操作能力。

　　3、注重學生解決問題的能力的培養。重視解題思路和分析數量關系的訓練，多給學生提供豐富的與生活實際和學生已有生活經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題，解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。

　　4、加強對中等生和學困生的輔導力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養良好的意志品質，對學有余力的學生，多提供施展自我的平臺。

　　5、加強練習輔導，有針對性地進行變式練習，提高學生辨別能力和舉一反三的能力。

試卷分析5

　　一、試題特點

　　這次考試內容以雙基為重點，緊扣課本，考查的知識點涉及到字詞句、拼音、課文內容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面，是對三年級學生語文素養的一次全面檢測。

　　二、考試分析

　　1、基本情況

　　三年級參與測試的四個班，及格率均為100%，優秀率均在50%以上，其中的一個班優秀率達88.14%。

　　2、具體試題分析

　　第一題、識字寫字。（18分）

　　學生答題情況：“看拼音寫詞語”學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但“選出加點字的正確讀音”學生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區別，學生錯誤率很高。

　　教學建議：整體看，在教學中對生字詞語一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看，學生書寫均較認真，但還需要繼續加強。學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。

　　第二題、積累運用。（42分）

　　學生答題情況：“把成語補充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內容均依綱據本，學生掌握情況很好，基本不失分。

　　教學建議：繼續加大雙基教學力度，讓每一位學生都能扎實地掌握課本中的知識，認真到位地開展好課外閱讀。

　　第三題、閱讀理解。（10分）

　　學生答題情況：選“博”的解釋學生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。

　　教學建議：立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質的訓練與培養。

　　第四題、習作。（30分）

　　試題說明：三年級學生習作剛入門，這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較為寬裕的素材和寫作空間，讓學生都有話可寫。

　　存在問題：部分學生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準、標點符號使用不規范等問題，有的學生語言干巴、缺乏細節描寫。

　　三、教學建議

　　通過這份試卷的考查，可以看出，學生的基礎知識的掌握、閱讀寫作能力還是相對比較扎實的.。但從中也發現了一些不足，如學生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些薄弱環節加強訓練：

　　1、繼續做好補差工作，發揮家校聯系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學生。

　　2、繼續加強寫字教學。針對三年級識字量大，孩子容易出現錯別字的現象，還應該在語文課堂上加強對識字寫字的教學，特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣還需要進一步加強。

　　3、學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。

　　4、立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質的訓練與培養。

　　5、加強習作的指導。引導孩子們聯系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，標點符號使用正確，言之有物，我手寫我心。

試卷分析6

　　今后的教學措施：

　　針對此次考試中發現的問題，在今后教學的過程中，切實貫徹新課標理念，重視激發學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，力爭使學生掌握課本知識，努力提高學生的數學能力和綜合素質。采取以下教學措施：

　　1、精講多練，夯實雙基

　　學生基礎知識掌握不牢固和基本技能不熟練會導致學生無法正確解題。所以在平時的教學中，要夯實雙基，沒有扎實的基礎知識，能力的培養就無從談起。要精講多練，講解要精而少給學生更多的探究、思考的時間，練習訓練的.時間，引導學生積極參與到語文學習活動中來。在新授課階段務必使學生把教材中基礎知識、基本技能掌握牢固，并在習題課中使學生能靈活正確地運用。

　　2、培養習慣，強調規范

　　本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善，解答不規范。所以在今后教學中重視良好學習習慣的養成，尤其是作文加強學生字面的功夫，每天堅持練字，鍛煉認真答卷的能力，平時加強作文閱讀訓練，堅持小文章作文，鍛煉學生用最少的字數表達最全面的意思。

　　3、加強輔導，高效課堂

　　部分學生學習基礎差，學習習慣不好，對學習缺乏興趣，上課不聽講，作業難完成。對這部分學生要加強學習目的教育與個別輔導，調動起他們的學習積極性，逐步提高他們的語文成績。有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。

　　4、加強課堂管理：

　　從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。

試卷分析7

　　一、試題分析

　　這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文內容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

　　二、取得成績

　　這次考試共有370人參加，優秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所占比例82%；B級62人，所占比例為16%；C級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發現優點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

　　三、存在問題

　　從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。

　　（一）積累運用

　　這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，（1）姓氏讀音中的“應”錯的很多；（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文內容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。

　　（二）閱讀

　　1、課內閱讀

　　此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的'，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的？有少數學生不明白問的如何答，有多數學生答不完整。

　　2、課外閱讀

　　此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

　　（三）作文

　　學生認真審題后，不難發現這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感。可學生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內容，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

　　四、改進措施

　　1.要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。

　　2.要立足于課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。

　　4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

　　5、促進中等生，生成優秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。

試卷分析8

　　1、理智選擇院校

　　很多考生在填報志愿的時候，往往會鐘情于某一個名校或是某個專業。但是這樣做卻會讓自己志愿填報的選擇變窄。對于競爭力不是很強的考生來說，會存在很大的落榜風險的。所以，考生在填報志愿的時候，要結合自身情況，理智選擇院校。

　　2、仔細閱讀招生簡章

　　考生在填報高考志愿的時候，有很多院校和專業可以選擇。那么，考生要如何合理選擇院校和專業呢?其實考生可以去仔細閱讀院校的招生簡章，多了解院校或是專業相關的信息，然后再結合自身的情況來判斷。

　　3、志愿填報要拉開梯度

　　如果考生所在的`省市是二本三本合并的地區，那么，考生在填報志愿的時候難度要大得多。考生不僅要在院校的選擇上形成梯度，在專業上也要拉開梯度，這樣才能夠增加考生的錄取幾率。

　　4、服從調劑

　　考生填報志愿的時候，需要慎重考慮是否需要服從志愿調劑。考生選擇服從調劑，可以增加被錄取的幾率，也可以減輕考生志愿填報的壓力。很多考生都在遲疑，怕選擇服從調劑后，會被隨意調劑到其他專業或院校，其實這種想法是錯誤的，服從調劑只會在考生填報志愿中的學校沒有錄取時才會起到作用。

試卷分析9

　　本次期末考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

　　一、基本情況

　　本次檢測參考人數146人，人平94.5分，及格人數132人，及格率90%，優秀人數100人，優秀率68%。

　　二、試題特點

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。第一題，抄寫漢字中，大部分學生能工整書寫。但出錯較多的是“曉”字。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意。

　　第二題為拼音考察題，出錯勻為第二題，學生對整體認讀音節有些淡忘。2、積累

　　第三題為詞語積累，學生完成情況較好，較能正確書寫詞語。所考查的內容是本冊的詞句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

　　2、查字典為第四題，完成情況較好。

　　3、句子書寫，本題均為課本句子書寫，學生的'漢字書寫能力還需加強。自主看圖寫句子是第六題，學生基本可以用完整的句子來表達圖畫的意思。完成情況較好。

　　4、第七題閱讀

　　本道閱讀題內容簡單，篇幅小，二年級做起來較容易，失分較少。

　　三、今后教學措施

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

　　要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發寫話興趣，抒發真情實感

　　學語文，最頭痛的就是寫話，學生寫話時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫話能力，要采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

試卷分析10

　　本次語文期中檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

　　一、學生考查情況

　　參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優生率95%，平均分96.8分。

　　二、卷面的具體分析

　　第一題：看拼音寫詞語，主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。例如：把“風車”寫成“飛車”，把“自己”寫成“己自”，把“東”寫成“車”。

　　第二題：連線，要求學生把漢字和對應的音節連起來，主要考察學生的識字、拼讀能力。“艷”和“藏”因為平時出現的頻率不多，部分學生連錯。

　　第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字并組詞，主要考察學生筆畫名稱的掌握情況能力和組詞的能力。這一題大部分學生基本掌握筆畫名稱，但“又”字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。

　　第四題：按部首給孩子分類。這道題學生完成不錯，但有個別學生漏字。

　　第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學生完成不錯，個別學生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語中，選成“狐貍”。

　　第六題：找出句子中的反義詞，這一題學生都能找出反義詞，完成得不錯，但個別學生由于寫字不認真，“多”字書寫不規范。

　　第七題：把下面的詞語排成一句通順的話，對于剛接觸句子的一年級學生來講有點難，屬于提高題。但平時練習的不少，所以大部分學生完成不錯，少數學生有漏標點。錯例有：我愛的故鄉小河。

　　第八題：閱讀理解，主要考察學生對語言文字的理解能力。第一小題文中寫了幾種顏色并用波浪線畫出。部分學生漏填;第二小題文中是誰勸誰，答案中出現較多的錯別字，例如：“姐”寫成“組”，“弟”寫成“第”;第三小題用“和”寫一句話，大部分學生能寫出帶有“和”字的完整的一句話，部分學生句子中出現錯別字和寫錯的音節，部分學生漏標點。

　　三、針對存在的問題，采取的.教學措施

　　在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

　　1、對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養學生借助拼音認讀生字的能力。

　　2、對于寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

　　3、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子。

　　4、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

試卷分析11

　　本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：

　　一、基本情況

　　本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數為人，實考人數為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。

　　二、試卷特點

　　這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯系，關注學生的態度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：

　　1、重基礎知識和能力的培養

　　試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

　　2、強調了語言的積累

　　學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。

　　3、閱讀重態度與情感考查

　　語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關于學生態度、情感和價值觀的培養目標。

　　4、習作重生活性與開放性

　　語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。

　　三、試卷逐題存在情況

　　4、第四題“閱讀理解”，第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；（1）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；

　　（1）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。

　　四、今后努力方向

　　1、重視良好書寫習慣的培養

　　良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質量，養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現，學生用圓珠筆書寫涂改現象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的.書寫習慣的培養，將寫字訓練落到實處。

　　2、重視語言文字的積累

　　語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發現，雖然有部分學生能有個性、有創意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創意的閱讀。

　　語文第一學期期末考試試卷分析3

　　本學期期末考試有21人參加，總分1422分，平均67．7分；及格人數18人，及格率85．7％；80分以上人數8人，優秀率38．1％；30分以下人數2人，差生率9．3％；最高分99分，最低分4分。學生智力各異，成績懸殊也大。

　　這次期末考試成績不理想，下學期要加強輔導和訓練。

　　本期末考試共有七大題：

　　第一大題是按順序默寫六個單韻母。此題有17位同學都會墨寫，都掌握了本學期所學的六個單韻母；但也有少部分同學不能墨寫，4個人墨寫不出。個別年紀小的同學更記不牢，墨寫混亂，1人得0分，有待于加強訓練。

　　第二大題是按聲母的順序填空。此題才有8位同學會填空，有大部分同學不會填，就有13位同學填寫不出。個別年紀小的同學也更記不牢，也出現填寫混亂或填寫不出，4人得0分，也有待于加強輔導和訓練。

　　第三大題是我會給聲母和韻母送回家；也就是歸類。這題只有少數同學會歸類，才有8人懂；大部分人不懂，就有13人不懂。2人得0分，也有待于加強輔導和訓練。

　　第四大題是看拼音寫大寫。這題只有少部分同學會填寫，才有8個人會填，有13人不會填，或填寫混亂，這題掌握的人不多，不懂的人卻不少。3人得0分，對于剛接觸拼音知識的學前班來說，要記那么多真是難上加難；因此，此題做錯的同學較多，丟分較大；也有待于加強輔導和訓練。

　　第五大題是給單韻母或音節注上聲調。此題有17人懂，4人不懂做。2人得0分。這知識對于學前班來說，不難于掌握，難度不大；因此，做錯的同學也很少，丟分不大。

　　第六大題是根據大寫字母寫出小寫拼音。這題難度最大，對于學前班來說是比登天還難。只有10個同學會寫，11個不會寫。偏離了復習類型。

　　第七大題是拼寫音節。這題掌握的同學較多。有16位同學會做，只有少數5位同學不懂。1人得0分。

　　這次考試題偏離復習的題有2題：第三題和第六題，丟分最大，還有第二題也丟分，變了一下題目，他們就不懂了。對于學前班來說是比登天還難。因為他們剛入學，是知識的門外漢。稍微變一下題，他們都不知咋做了，更何況是這么難的題。這些題除了第三大題和第六大題外，都復習了很多遍，而學生都記不住。看來特別是聲母部分，學生記不住，掌握不牢。對于這次期末考試中存在的以上問題和不足，下學期要加強訓練和輔導，克服以上問題的出現和不足，改觀類似做題的局面，提高考試成績；為下學期能考出理想的成績，下學期要刻苦加強輔導和訓練。

試卷分析12

　　一、 學生答題分析

　　1、學生答題的總體情況

　　從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得不夠扎實，對基礎知識的形成過程理解還不到位，對相關的方法應用不夠熟練，有些知識面學生掌握的還不夠透徹，以后應多加練習。

　　2、典型錯題情況分析

　　（1）一大題填空的5小題，單位換算，本身學生就容易出錯，這道題也經過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹，這是失分的主要原因。另一方面，單位換算的難度較大，許多學生不能理解，在這道題上失分較多。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現象也提醒我們數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練，加強學生理解能力的培養。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力。

　　（2）四大題用豎式計算題，仍有部分同學出錯，平時在教學中這方面的內容訓練較多，但仍有錯，學生做題不夠細心、認真，在今后的教學中需重點培養。

　　（3）五大題算一算，部分學生對有幾個角構成平角的計算掌握不是很牢固，而導致分類出錯，此后，要多加訓練。

　　（4）七大題看解決問題第5小題，學生對此類題目非常熟悉做過類似題型，關鍵就看做題時是否認真讀題。出錯的孩子都是沒有細心讀題，從這個題的'錯誤中可以發現開始培養學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。

　　二、從學生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發現教學中存在著許多的不足：

　　1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

　　有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。

　　2、學生理解題意能力弱。

　　目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤。

　　3、學生做題粗心大意，不認真。

　　個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。

　　4、 學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

　　計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發現問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。

　　三、今后方向

　　1、繼續進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。

　　2、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

　　3、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。

試卷分析13

　　一、試卷特點：

　　此次試題注重學生的語文基礎，側重考察學生規范寫字的能力，聯系語言環境和生活實際理解字詞、積累字詞和運用字詞的能力，檢測了學生的語文綜合能力。試卷內容包含了“識字寫字、詞語句子搭配、閱讀理解、看圖寫話”四大板塊。從命題范圍來看，重視了學生基礎知識，靈活地考查了學生平日里的積累與應用，通過閱讀短文回答問題，考查了學生分析問題、解決問題的能力，從檢查閱讀的文章，考查了學生的理解能力。題量適中，難易適度。題型有傳統的，也有創新的，對學生的語文素養進行全方位的檢測，充分體現了大語文觀。

　　二、質量分析：

　　二年級有24名學生，本次考試及格率75%，優秀率約46%。最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人。考試總體情況不太好。下面我們就結合試卷中的題目和學生的答題情況來進行具體的分析。

　　識字寫字部分

　　1、命題意圖：看拼音寫詞語，這道題意在考查對拼音拼讀的正確性和生字的掌握情況，給加點的字選擇正確的讀音考查的是生字的音節，字、詞是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。識字寫字題意在測試課本中我會認的字的掌握情況，所測查的生字讀音大多都是易混淆、易出錯的讀音。主要考察學生能否正確選擇出生字的音節。讀拼音、規范寫詞語的命題意圖不僅僅是考學生是否能把詞語寫正確，還要看學生是否能在田字格里寫規范。

　　第一大題：看拼音寫詞語。這道題正確率較高，個別學生由于粗心或者對于生字識記模糊將“隱約”、“而且”的讀音拼錯。從書寫的規范程度來看，大多數孩子們書寫比較工整。

　　第二大題：給加點的字選擇恰當的讀音打對。從學生們的做題情況看，學生對這些詞語掌握比較扎實。

　　3、建議：

　　（1）、我們平時應扎扎實實地進行字詞教學，對于易出錯的讀音應及時矯正，反復強化。

　　（2）、將朗讀教學與識字教學有機融合，培養學生隨文識字的能力。

　　（3）、培養學生濃厚的識字興趣，掌握一定的識字方法。如圖文識字、拼音識字、實物識字、加減換偏旁識字、比較識字、閱讀識字、猜謎識字、編兒歌順口溜識字、生活中識字……

　　（4）、加強寫字指導。我們在寫字訓練中應加強對學生細致的寫字指導，幫助學生對重點字、易錯字建立深刻的第一印象，對在田字格中位置、間架結構的安排都要進行精心的指導，引領學生感受漢字形體的美。

　　（3）、每天十分鐘練字應堅持不懈，持之以恒，將讓每一位孩子都能寫一手漂亮的漢字作為語文老師義不容辭的'責任。

　　詞語句子部分

　　1、命題意圖：比一比，組成詞語：這道題考查的是學生對形近字的掌握情況和擴詞能力。選詞填空：意在測試學生的量詞掌握情況。仿照例子寫句子：旨通過仿照樣子補充句子，意在測試學生在本冊書中應該掌握的句型，考察學生字、詞、句的運用能力。

　　第三大題、比一比，再組詞。大部分學生會擴詞，但有個別學生學生不太規范。

　　第四大題：照樣子，寫詞語。本題出錯率較高，主要在第三個例子（碧綠）——（碧綠碧綠），學生沒能理解例子的類型，自己盲目編寫。

　　第五大題：在（）里填上合適的詞語。考察字詞的積累。

　　第六大題：填空：大部分學生掌握不錯，有極個別學生對四字詞語積累較少。

　　第七大題：連線：總體上說學生們做的還行，少數學生出錯。

　　3、建議：教師平時在課堂上要重視組詞的訓練，畢竟二年級學生的詞匯量不是太豐富，應加強練習。并且鼓勵學生多用會寫的字組詞，避免錯別字的出現。教師在教學中應重視重點句型的學習與訓練。要求學生能用流暢的語言來表達句子，寫完后能自己檢查其正確性。

　　第八大題、按原文內容填空

　　1、按課文內容填空：出題意圖：意在測試學生對于本冊要求背誦的課文是否能熟練掌握，并正確書寫出所缺少的字；檢查在語文教學中學生的閱讀理解能力。學生們做的好，令人滿意。老師平時應該重視學生語言的積累和運用。課文背誦下足夠的功夫。

　　第九大題：想一想，把下列句子排成一段通順的話：本題出錯的原因是對課文的理解能力不夠。

　　建議：教師在教學中要求學生熟練朗讀、背誦課文，同時，不要放松寫字教學。在語文教學中嚴格落實，增加、擴大學生的閱讀量。認真利用好自讀課本、語文訓練和單元整體課例，精心研究與運用。加強閱讀方法的指導，提高

　　學生閱讀理解能力。

　　閱讀積累部分

　　第十大題：閱讀短文回答問題：大部分學生能理解短文內容并回答問題，個別學生閱讀理解能力差。

　　生活寫話部分

　　出題意圖：本次寫話的要求是看圖說話？圖上是刻畫了一個什么樣的事情？想一想，寫一寫。”，貼近學生生活實際。

　　本次寫話從閱卷情況看，好的方面大致有以下幾點：一是取材于學生的學習生活體驗，寫出了真情實感；二是格式正確、語句通順。

　　不足之處：作文中學生的詞句不夠優美、不夠具體，很多學生只寫了短短幾行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關。

　　三、思考建議：

　　為了克服語文教學中存在的。問題，全面提高語文教學質量看，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議：

　　1、加強寫字訓練。寫字訓練是一項重要的語文基本技能，也是母語工程的一個項目，更是學生成長基礎，這就要求我們強化寫字習性的教育與培養，幫助學生養成提筆即練字的好習慣，認認真真寫好每一個字。

　　2、加強閱讀理解訓練，發展學生思維，借助教材或自讀課本，加強讀的訓練，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，以逐步形成獨立閱讀的能力和獨立思維的習慣。

　　3、重視良好習慣的培養，認真書寫、認真拼讀、認真檢查等習慣。

試卷分析14

　　本次五年級第一學期期末質量檢測由區教育局統一命題，統一組織考試，學校統一進行閱卷。從試題本身來說，本次命題范圍廣，涉及知識全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。

　　第一題選出不同類的一項總共五小題，考查學生對所學的單詞詞類的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點學習的三會、四會單詞，不是太難。

　　第二題單項選擇是對學生平時英語語言積累情況的全面考查，所涉及的知識點都是平時教學中重點訓練或者強調過的知識，因此不是很難，但對于某些平時不下功夫的學生來說做對也比較困難。

　　第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業中出現過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。

　　第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語短文，根據短文給出與短文相關的五個句子，要求學生根據短文內容進行正誤判斷，聰明的學生基本沒有什么問題，但是部分學生理解不了短文就判斷不出來。

　　從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問題亟待解決。

　　第一，學生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。

　　第二，學生應用英語語言的能力確實有待提高。

　　第三，部分學生的.筆下錯誤太多，由于粗心大意等原因，經常犯錯誤，致使考試成績受到很大的影響。

　　面對試卷中反映出來的問題，在以后的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新臺階。

　　第一，充分利用早自習、早讀時間組織學生記單詞，上課時在教學新單詞的同時，把前面學過的舊單詞再穿插的復習一下，努力使學生能夠把所學的單詞記住、記牢，并能夠靈活應用。

　　第二，抓住每單元的重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現的新句型、新句子，并通過一定的課內外練習使學生化知識為能力，從而提高教學成績。

　　第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學能力不斷提高，在提高自己的同時提高課堂教學效益，從而提高學習成績。

　　今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。

試卷分析15

　　五年級上冊數學第一單元試卷分析本次考試，本班應參加學生39人，實際參加考試人數39人。共計100分。其中本班學生得分最高分94分，最低分59分。本班學生全部參評，平均分為：89分。優秀率是：85%；及格學生人數38人，及格率是：97%。現針對學生的答題情況作如下分析：

　　一、試題情況分析

　　1、第一題填空、第二題選擇為基礎知識題，考查的是學生對基礎概念的掌握程度與靈活應用程度第三題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。

　　2、第四大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。

　　3、第五題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，幫助學生學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

　　二、試卷卷面分析

　　本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，同時從卷面上也反映了一些問題：

　　（一）基礎概念理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。如：填空題的2：一個數（0除外）成大于1的數，積比原來的數（）；成小于1的數，幾比原來的數（）。一部分同學卻不知從何下手以致丟分。

　　（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。計算主要考的`是小數的乘法。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結合律怎樣運用，簡算題失分多，結果有的同學不細心看錯數，或者按整數計算對，點積的小數點時

　　出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算與檢查習慣。

　　（三）解決問題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：

　　1、學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

　　2、一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。

　　三、有待改進和加強方面

　　這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：

　　1、重視學生的“雙基”訓練。基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育學生掌握一定的思維方法，培養一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

　　2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發興趣。

　　3、培養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

　　4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發現，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

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