- 相關推薦
帶電粒子在電場中的運動評課稿
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到評課稿來輔助教學，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。評課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的帶電粒子在電場中的運動評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
帶電粒子在電場中的運動評課稿1
本節課做的比較好的方面：
1、講練結合：學生是課堂的主體，在每一道例題后面都有一道變式訓練題，讓學生在理解之后能自行動筆進行訓練，鞏固所學知識，加深理解及練習中及時的發現問題。
2、設計了當堂檢測:針對所教班級的實際情況，在新課教學的過程中設計了當堂檢測，彌補學生知識準備不足的缺憾，從最基本點入手，嚴格低起點、小步調，這樣既是對舊知識的復習鞏固，又可消除學生學習新知識的“恐懼”，教學效果會更好。
3、內容全面，重難點突出
4、師生互動良好
5、板書工整
經過教研組的點評，受益匪淺，感覺能夠從以下幾個方面加以改進：
1、教學設計：自己在備課的時候就在思考這樣一個問題，這節課的教學設計注意了知識的廣度，主要是帶電粒子在電場中的曲線運動的常見情形和基本解題方法的講解，而知識點間的聯系不夠，有沒有一種更好的學生更容易接受的模式呢?在教研組老師的討論、點撥，感覺自己的收獲很大，他們幫我打開了一扇門：本節課可以只講授帶點粒子在勻強電場中的偏轉及其應用，通過展示學生的完成情況，發現問題所在，針對所出現問題進行重點講授。
2、語言的規范化：物理是一門嚴謹的學科，但我在有時為了方便，在教學時使用了不夠規范的語言這是很不應該的。如將帶電粒子在電場中的類平拋運動分解時，將“沿電場方向和垂直于電場方向”說成“豎直方向和水平方向”。
3、學案提前發給學生：充分預習，聽課時更能夠讓他們有足夠的時間思考
4、可以給學生更多思考的'時間和空間。
5、再好好設計每一個環節的設問，藝術感強一些就好了。
通過這節課，感覺自己的收獲很大，非常感謝物理組的各位同仁對我的指導和幫助，在今后的教學中會更加嚴格的要求自己，把每一節課都看成公開課，嚴格要求自己，認真對待學生!
帶電粒子在電場中的運動評課稿2
xxxx年1月8日，在東坡學校聽了王滿蘭老師的《帶電粒子在勻強電場中的運動》這節課，反思很多，這是一節高三的復習課，對學生和老師的要求都比較高，和前兩節的新授課實驗課相比，很難上出亮點，王老師是我校高三的把關教師，多年從事高三教學工作，無論是物理專業知識還是學科素養都有一定的高度，藝高人膽大，本節課王老師采用先引領學生回顧電場力及做功公式，勻變速直線運動的速度和位移公式，平拋運動的研究方法，動能定理等對于本節復習課相關的知識，進行有效先學，然后從平衡，加速，偏轉逐步遞進的方式進行復習，內容設計科學合理，典型例題分析，注重學習方法的指導，學習思想的形成，利用多媒體及同屏傳媒技術很好的輔助了教學，但實際上課過程并沒有達到預期的效果，會有些許遺憾，
具體體現在：
首先對上課的學生估計不足，缺乏了解，我們說備課不僅僅備教材，備知識儲備，還要備學生，由于所上課的學生的知識儲備不熟練，在實際做題的過程中，沒有達到老師預期的效果，以至于老師想用學生的解題方法進行講評時并沒有找到一個完全正確的'方法，導致師生不能很好的互動，當然一堂課的成功要暴露學生的問題，不可能順風順水都按老師預期的方案實施，但如果問題太多，又沒有生成新的需要解決的問題，會讓老師覺得沒法與學生互動容易造成一言堂。
其次，如果對學生采用小組合作方式，上課前一天把學案發給學生，給予充分的時間進行有效先學，在上課時解決學生提出的問題，這組提出的問題，由其他小組來解決，在學生不能自主解決的前提下教師再進行適時的講解，這樣就增加了生生交流，師生交流的機會，課堂會生動起來。
總之，我本人多年從事初中物理教學，對于高中復習課沒有什么經驗可談，但是在初中上復習課時也會經常遇到類似的狀況，時常困惑，究竟如何才能上好一節復習課，一直在探索中，學無止境。
【帶電粒子在電場中的運動評課稿】相關文章：
《運動快慢》評課稿03-09
《運動的快慢》評課稿05-07
《搭配中的學問》評課稿12-22
運動與安全評課稿范文01-14
洋務運動評課稿01-09
生活中的你我他評課稿09-04
《搭配中的學問》的評課稿（精選10篇）03-28
《搭配中的學問》的評課稿(4篇)03-13
《搭配中的學問》的評課稿(精選4篇)04-18