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漢字的輸入教學設計

時間：2024-11-06 12:38:06 設計我要投稿

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漢字的輸入教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的漢字的輸入教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢字的輸入教學設計

漢字的輸入教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過學習了解漢字的一些基本知識，并能根據漢字的意思用生活中的物品拼出相應的漢字。培養學生的創新精神。

　　2、通過學習對漢字進行美化和裝飾，培養學生的創造力和想象力。提高學生的審美能力。

　　3、通過學習使學生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發現。

　　教學重點：

　　1、利用各種方法，對漢字進行美化和裝飾。

　　2、培養學生的創造能力和審美能力。

　　教學難點：

　　1、在學習中能創造出具有創意的漢字。

　　教學準備：

　　教具準備：

　　1、多媒體課件

　　2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）

　　3、范畫

　　學具準備：

　　雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　二、教授新課

　　1、發現感受

　�、俪鍪旧匙�

　　師：“這是什么？”

　　“看仔細了，老師來個超級變變變！”

　　迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給學生欣賞。

　�、诔鍪颈舛�

　　“這是什么？”

　　用扁豆拼成一個“豆”字，并展示。

　　“怎么樣？”“有趣嗎？”

　�、坌蕾p

　　師：“我們再來看一些�！�

　　播放課件

　�、苡懻�

　　“這些作品中你們發現了什么？”

　�、莘答�

　�、薷惺�

　　“你們想試試？”

　　學生制作（小組同學合作完成）

　　講評

　　2、增長知識，培養感情

　�、賻煟骸拔覀儎偛庞梦锲分谱髁藵h字，　　教案《新人教版五年級語文上冊《有趣的漢字》教案二》

　　哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”

　　“誰知道漢字是怎樣來的？”

　　“我們來看短片，在這里能學到很多知識�！�

　　②欣賞短片

　�、邸霸谶@片子中你學到了什么？”

　�、芊答�

　�、荨拔覀兊淖嫦葎撛斐鲞@么神奇的'漢字，你覺的怎樣？”

　�、蕖澳俏覀儎偛艅撛斐龅臐h字覺的怎樣呢？”

　　“想不想再學習幾種方法創造出更有趣的漢字？”

　　3、學習體驗

　�、俪鍪緷h字“果、傘、筆”

　�、趲煟骸斑@些字能用剛才的方法嗎？”

　　“用什么方法呢？

　　③小組討論

　�、芊答�

　　“把字的局部筆畫進行變化。”

　　⑤欣賞“果、傘、筆”

　�、蕹鍪緷h字“秋、甜”

　�、咝〗M討論

　�、喾答�

　　“根據字的意思進行聯想�！�

　　⑨欣賞“秋、甜”

　　⑩討論

　　“還有什么方法？”

　　1、欣賞

　　2、學生創作

　　出示漢字。學生在這些漢字中選擇幾個進行創作。

　　3、展示、講評作業

　　4、小結

　　師：“說說在這節課中學到了什么？”

　　“大家給這節課取個題目？”

　　5、課外拓展

　�、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等

　�、趲煟骸袄蠋熯€有一個創意，想聽嗎？”

　　“我們用全體同學的身體來寫一個“人”字好嗎？” 師生共同完成。

漢字的輸入教學設計2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1．學生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。

　　2．學生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標和鍵盤切換輸入法。

　　3．學生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。

　　4、部分學生熟練掌握輸入漢字快速方法，達到一定輸入速度。

　　過程與方法

　　1．利用已學習的英文輸入法遷移到拼音輸入。

　　2．利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。

　　情感態度與價值觀

　　1．通過自主探究學習，形成自主學習意識。

　　2．通過小組合作，培養合作學習意識。

　　3．激發學生積極學習漢字輸入的興趣。

　　教學重點：

　　1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。

　　2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。

　　教學難點：

　　1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。

　　設計思想：

　　本課主要采用情景引入、任務驅動、合作探究、游戲教學，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點讓學生通過自己探究和小組合作學習等方式完成，教師適當做個別指導。

　　在任務分成3個層次：第一層合作探究，讓學生小組合作和實際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。

　　教學策略：

　　本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“競爭激勵法”等。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著闖關的熱情，面對一個個的任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　教學

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　情景

　　導入

　　師：小明寫完作業，爸爸媽媽同意他上網看一會動畫片，小明興沖沖的.打開百度，輸入拼音想找機器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準，同學們你們會輸入漢字嗎？今天就讓我們進入漢字輸入一點通學習。

　�。ò鍟n題）

　　積極回答教師提問

　　以學生實際生活中的需求引入，易讓學生產生共鳴，進而開展教學

　　認識中文輸入法

　　師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學們查找書本給出答案。

　　生：漢字輸入法

　　師：其實漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學習如何輸入漢字。

　　學生積極思考，回答問題

　　使用已有知識遷移，學習新知識

　　第一層

　　探究了解基礎

　　在此拋出三個問題：

　　第一個問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？

　　要求學生通過書本和開展小組合作，進行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：使用鼠標或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。

　　請部分小組同學匯報后，教師總結并板書。

　　學生開展小組合作，通過其他同學和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程

　　在合作探究中學習，不僅提高學生學習興趣，還能鍛煉學生合作學習意識。通過自主探究學習，提高學生自學的能力

　　第二個問題：如何知道自己切換成功呢？讓學生進行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標改變和狀態條出現。教師重點讓學生了解狀態條的各個功能

　　學生開展自主探究，通過書本了解知識點

　　第三個問題：怎樣才能輸入漢字？學生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學擔當組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學生總結出漢字輸入的過程：

　　1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字

　　2、使用鍵盤或者鼠標選擇需要的候選字。

　　學生積極練習，掌握新知識

　　第二層

　　探究解決困難

　　在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……

　　這些問題通過教師課前巧妙設計的任務都可以體現，讓學生出現問題后，小組內先試著解決，將解決方法與全班同學分享，或者解決不了的問題，全班同學共同討論，最好教師總結

　　學生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學問題

　　在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高

　　第三層

　　探究總結提高

　　前兩個任務我安排了讓學生帶著問題去探究知識點，在這一環節通過有趣的任務讓學生思考，如何提高打字速度。

　　環節一：利用課件看圖識字進行比賽，看哪位同學最先完成，完成的同學及時讓其總結。主要是兩點：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作

　　參加打字游戲的比賽，在比賽中提高

　　通過游戲，提高學生練習的興趣，同時也讓學生帶著問題練習，讓練習更有意義

　　環節二：總結完成以后，讓學生再進行課件“學唱兒歌”比賽，體驗總結出的兩點內容。

　　評價

　　利用課后“評一評”找到自己的缺點與不足

　　積極自評，找到不足

　　總結自己的不足，及時補缺補差

　　總結

　　引導學生利用教師板書進行總結

　　積極總結所學知識

　　及時總結知識，使所學知識系統化

　　延伸

　　師：通過這節課，同學們輸入單個漢字已沒有問題，但輸入一個詞語或一段話還有很多問題有待同學們去探究，讓我們學習下一課《詞語輸入方法多》。

　　積極思考

　　拋出問題，為學習新知識鋪路

漢字的輸入教學設計3

　　【教學目標】

　　1．能綜合運用鍵盤輸入。

　　2．會正確輸入標點和換行。

　　3．能正確運用輸入法的轉換和翻頁。

　　【教學重點】

　　啟發學生運用所學知識解決實際問題，培養信息“工具”意識。

　　【教學難點】

　　鍵盤輸入的綜合運用，注意指法正確。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們以前學過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？

　　師：那我們一起來欣賞一下這首詩。

　　師：下面老師想請同學們一起大聲朗誦一下。

　　生：（齊聲朗讀）

　　師：現在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？

　　生：……

　　師：那么今天我們就來學習一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：利用鍵盤輸入漢字）

　　二、教授新課

　　1．打開“寫字板”

　　師：同學們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時要用到作文本；我們在電腦上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢？

　　生：有記事本、寫字板，word文檔等等。

　　師：那么今天我們就學習在“寫字板”中輸入漢字。

　　師：要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。

　　生：打開“寫字板”。（板書：1。打開寫字板。）

　　（1）師：誰會打開寫字板呢？（先請同學說一說打開寫字板的步驟，學生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：①“開始”à②“程序”à③“附件”à④“寫字板”

　　（2）師：下面我們一起來觀察寫字板，先請看這次觀察活動的要求：①認真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？②可結合課本第44頁的圖來記住窗口各部分的名稱。③可用筆勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。④同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。

　�。�3）生：同桌活動，打開寫字板，認真觀察，記住窗口各部分的名稱。

　　（4）匯報：師：下面我請同學們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。

　　生匯報……

　�。�5）你是怎么知道這些名稱的？（生：通過看書……）

　　師：你真能干，通過看書知道了這些知識，同學們在看書的時候就應該像他那樣，看清楚書中的每一個文字、符號所表示的意思。

　　師：老師有一個不明白的地方，窗口中的空白區域是干什么的？觀察空白區域，你發現了什么？

　　生：我看到窗口中有一條閃動的豎線，它叫光標。

　　師：光標有什么作用呢？

　　生：它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標指示我們寫入漢字的位置）

　�。�6）師：那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學們可以像老師這樣用鼠標試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。

　　師示范：把鼠標指針指向某個按鈕，在鼠標指針的下方會出現這個按鈕的名稱，同時在狀態欄上將會看到這個按鈕的'功能說明。

　　師：同學們想不想親自試一試，了解這些按鈕的名稱和功能呢？不過老師有要求：我給你們一分鐘的時間，我們來比一比，看誰認識的按鈕多。（生活動）

　　匯報：下面我們不用鼠標去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學可以補充。

　　師：同學們真棒，在短短的一分鐘內記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的，能堅持說到最后，老師給你握握手。

　　師：（過渡）剛才同學們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，接下來我們就可以開始輸入漢字了。

　　2．轉換輸入法

　�。�1）師：現在我們已經打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學們能告訴我這個字怎么拼的呢？

　　生：chun

　　師：好現在老師輸入了，怎么回事為什么出現的是英文呢？有誰知道老師錯在那里呢？

　　生：（有知道錯在那里的舉手告訴老師）是沒有轉換輸入法

　　師：哦！原來是老師沒有轉換輸入法，（板書：2、轉換輸入法）要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉換輸入法嗎？

　　生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的輸入法中進行切換。

　　師：這種方法書上也有介紹，請同學們打開課本第46頁，看[小竅門]，把它在書上勾上，然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎？

　　生：可以單擊任務欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。

　�。�2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？（生：……）師：你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。

　　生：桌面上顯示了一個窗口。

　　師：這個窗口叫輸入法提示窗口，它的出現表示我們已經轉換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認的英語輸入法狀態下呢？（請學生說，老師作補充）

　�。�3）活動：師：下面請同桌的同學試一試，在寫字板中把輸入法轉換為“智能ABC”輸入法，然后再轉換到英語輸入法狀態下。請左邊的同學先操作，右邊的同學后操作。有不會的同學可向其他同學請教，也可以問老師，注意討論要小聲，不要影響其他小朋友。兩個人都完成后用行動表示，比一比，看哪桌同學完成得又對又快又安靜。

　　3．輸入漢字

　　（1）師：轉換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進行漢字的輸入了（板書：3、輸入漢字）下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請認真觀察，看窗口中有什么變化？（出現了一個長方形的條子）你知道它叫什么嗎？（輸入條）師：你是怎么知道的？（生：……）師：你真是會學習，把我們剛才總結的看書的方法用到了這兒，真不錯。輸入條上就出現“chun”，怎么沒有漢字呢？（按下空格鍵）（如有學生說到回車鍵，師補充回車鍵在有的電腦上可用），表示字輸入結束，請觀察看窗口中又有什么出現？（文字待選框）這時輸入條上會出現“春”字，同時在文字待選框中會出現“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會出現在記事本中，這樣這個字就寫完了。（請同學們看看這時光標在什么位置）

　�。�2）選字

　　師：下面我們繼續輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個，我們要怎樣選擇呢？

　　生：按數字鍵、用鼠標單擊需要的字……

　　師：同學們非常聰明，按數字鍵就可以選擇你要的字，也可以用鼠標點擊。這些方法你認為哪種方法要方便一些呢？我們以后在選擇字的時候，你認為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。

　�。�3）換行

　　師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？

　　生：換行。

　　師：怎樣換行呢？（按回車鍵）

　　師：操作按回車鍵，請同學們觀察窗口中有什么變化？

　　生：光標到了下一行，說明我們這時輸入的文字就在第二行了。

　　師：你能說一說在“寫字板”中回車鍵有什么作用嗎？

　　（4）翻頁