平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿（精選14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評(píng)課稿，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 1
今天我們?cè)诤详?yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)東街小學(xué)參加“城關(guān)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)主題研修”活動(dòng)，認(rèn)真聽取了侯曉艷、雷亞萍兩位老師執(zhí)教的以“情景教學(xué) 合作探討”為主題的二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》，兩位老師的課可謂之精彩紛呈、各有千秋。兩位老師在課堂上都充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的模型思想和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活這一新的課程理念，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。
值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方很多：首先，這兩節(jié)課中一個(gè)突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的.現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在一種很真實(shí)，自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。老師收集一些圖片，比如銀行的自動(dòng)門、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等許多真實(shí)的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。通過實(shí)踐操作，豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展空間觀念。其次，課堂上，兩位老師十分重視實(shí)踐活動(dòng)，比如在上課一開始，就讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出自動(dòng)門、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的，在畫移圖時(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手畫一畫的實(shí)踐中，感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中“做數(shù)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
下面是我聽了這兩節(jié)課的一些不成熟的看法，寫出來和各位同仁探討：
第1節(jié)課在對(duì)比平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的異同時(shí)，侯老師設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，簡(jiǎn)單明了，一目了然，是我沒有想到的，值得我學(xué)習(xí)。然而，老師在完成表格時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生操作了平移現(xiàn)象，讓學(xué)生嘗試完成旋轉(zhuǎn)填表。我覺得，我們應(yīng)該相信自己的孩子，把問題拋出來，給孩子充分的時(shí)間操作、討論，獨(dú)立完成表格，對(duì)比異同，體會(huì)特征。還有就是，課堂反饋時(shí)，當(dāng)孩子一致認(rèn)為旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體的位置沒有發(fā)生變化，老師可以拿兩本同樣的書，如右圖：演示更直觀，個(gè)有說服力。
第2節(jié)課雷老師設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，學(xué)生肢體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寓教于樂，值得我學(xué)習(xí)。但我個(gè)人認(rèn)為，在方格紙上數(shù)圖形平移了幾格，是不是應(yīng)該放在第二課時(shí)，這是一個(gè)難點(diǎn)，感覺容量會(huì)不會(huì)有點(diǎn)大。
總之，每一次活動(dòng)都給我們明確的方向，每一次評(píng)課都是我們新的起點(diǎn)，教改的路上需要我們不懈的努力，跟離不開領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)以及同仁的探討。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 2
“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
從教學(xué)過程看，本節(jié)課從生活中選取了學(xué)生所熟悉的喜歡的學(xué)習(xí)素材入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槠揭婆c旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?在這節(jié)課中處理的很好。通過多媒體課件把同學(xué)們帶到生活中的事物這一生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,讓學(xué)生用動(dòng)作或用手勢(shì)比劃平移，旋轉(zhuǎn)的方式。讓學(xué)生用手勢(shì)比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足。在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。然后讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律。為了加深學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解，謝老師除了讓學(xué)生用自己的話說說自己對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解，還讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例。
正確數(shù)出物體（或圖形）平移的距離是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，老師大膽放手，讓學(xué)生自己去探索。并結(jié)合課件，讓學(xué)生去動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)。然后讓學(xué)生到前面展示，同時(shí)全班展開交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過學(xué)生的探索交流，學(xué)生明白了移圖、移線、移點(diǎn)，移動(dòng)前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。特別是對(duì)于一格的認(rèn)識(shí)上，點(diǎn)的到位，抓的實(shí)在。從而探索出解決問題的規(guī)律。很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，謝老師還特別善于捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中尋找解決問題的方法。她對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都抓的`特別的實(shí)，很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在嘗試動(dòng)手操作、在與同伴合作中探索問題，與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。
從課件使用情況看，本節(jié)課使用powerpoint軟件來制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無意注意。方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。更重要的是普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)后變得直觀而形象。再者，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量！
總之本節(jié)課很好的讓學(xué)生在感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),身心是真正得到了全面的發(fā)展,教師真的起到了一個(gè)組織者,引導(dǎo)者的作用,是一節(jié)很成功的課。如果謝老師能在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上，能多給學(xué)生說出規(guī)律的時(shí)間和機(jī)會(huì)的話，這節(jié)課就太完美了。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 3
曾老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，有趣生動(dòng)、貼近生活、互動(dòng)有序、令人印象深刻，現(xiàn)就本課的進(jìn)程談?wù)剛�(gè)人的一些感想。
（一）深入挖掘生活素材、初步建構(gòu)數(shù)學(xué)概念
在教學(xué)進(jìn)程中曾老師提供大量感性生活素材，如在新課伊始情境圖中出現(xiàn)的電梯、摩天輪、風(fēng)車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車、滑滑梯等；通過學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作及自身的體驗(yàn)，把抽象的數(shù)學(xué)概念滲透在直觀的生活素材中；使學(xué)生在感性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)的'樂趣。同時(shí)令人印象深刻的是在新課中曾老師還創(chuàng)造性的把平移和旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的手勢(shì)動(dòng)作來呈現(xiàn)，在增強(qiáng)新知趣味性的同時(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式的不同所在，從而初步構(gòu)建起新知模型，加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。
（二）多種感官協(xié)同感知、有效促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。在生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象雖很普通，但它們的特點(diǎn)要讓二年級(jí)的學(xué)生用語(yǔ)言表述卻是一件難事。在這一方面，曾老師別出心裁的通過讓學(xué)生用獨(dú)創(chuàng)的形體語(yǔ)言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，并從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這一進(jìn)程中，既突出了學(xué)生的主體地位，又幫助學(xué)生更加深刻準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)新知的完整建構(gòu)。
（三）鼓勵(lì)嘗試發(fā)現(xiàn)、初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。
獨(dú)立思考、嘗試發(fā)現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑。在引導(dǎo)學(xué)生正確畫出平移圖形的進(jìn)程中（正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)）。曾老師為學(xué)生提供了自主探究、自主思考的空間，并讓學(xué)生嘗試想辦法自己驗(yàn)證結(jié)果，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再通過小組內(nèi)交流討論及師生互動(dòng)交流分析，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，最后通過媒體課件的演示幫助學(xué)生順利突破本課難點(diǎn)。在此進(jìn)程中學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，更重要的是滲透了解決問題的策略意識(shí)。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 4
1 、能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個(gè)突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在一種很真實(shí)，自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的`過程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動(dòng)門、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等許多真實(shí)的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。
2、能夠充分發(fā)揮學(xué)生主題作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。
在課堂上，潘老師始終將學(xué)生放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng)，給予足夠的時(shí)間，使他們?cè)谧灾饔^察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時(shí)，潘老師先讓學(xué)生整個(gè)圖平移，接著引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法，讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法。而且整個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的真實(shí)感受，重視知識(shí)的形成過程，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。
3、通過實(shí)踐操作，豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展空間觀念。
整堂課中，潘老師十分重視實(shí)踐活動(dòng)，比如在上課一開始，就讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出自動(dòng)門、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的，在畫移圖時(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手畫一畫的實(shí)踐中，感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中“做數(shù)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 5
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提高充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。魏老師的這節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)通過直接多媒體課件展示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，然后教師舉例子如：門、風(fēng)扇、窗、汽車、風(fēng)車、時(shí)鐘等這些物體，讓學(xué)生判斷哪些物體是平移，哪些物體是旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。引導(dǎo)學(xué)生探索平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的感悟同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。
平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)很難。于是老師運(yùn)用手勢(shì)比劃的動(dòng)作彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)動(dòng)手，腦.眼.口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究對(duì)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。
正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？老師運(yùn)用小組合作給學(xué)生提供了自主探索，自主思考的機(jī)會(huì)，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，移一移得出確定圖形平移的距離及確定的方法，有的`是看整個(gè)圖數(shù)，有的是看格子數(shù)，有的是看某一個(gè)點(diǎn)來數(shù)，讓學(xué)生觀察體驗(yàn)，讓學(xué)
生在圖上找任意一點(diǎn)也平移了相同的格數(shù)，從而學(xué)會(huì)通過數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法，學(xué)生通過自主探索和交流不僅解決了問題，還獲得成功的喜悅。最后教師總結(jié)了平移的參照物。
總之這節(jié)課中，老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍中感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，身心得到了全面發(fā)展。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 6
4月16日聽了謝老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》，整個(gè)這節(jié)課教師課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，師生互動(dòng)真實(shí)，課堂教學(xué)效果非常好。
一、好的方面。
1.課前積極準(zhǔn)備。本節(jié)課重點(diǎn)是讓生觀察后想象、體會(huì)，再操作運(yùn)用。為此，教師收集了很多生活中的素材，在教學(xué)中謝老師提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學(xué)生都能舉出生活中有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。老師出示纜車、轉(zhuǎn)盤、大擺錘、跳樓機(jī)、激流勇進(jìn)、龍卷風(fēng)等。讓學(xué)生說出它們的運(yùn)動(dòng)方向。認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。這樣做讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)，為學(xué)生的直觀理解，比較想象打下了基礎(chǔ)。特別值得肯定的是學(xué)生作業(yè)紙的準(zhǔn)備和使用。
2.學(xué)生主體參與意識(shí)強(qiáng)。體現(xiàn)在觀察圖片的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；積極上臺(tái)表述知識(shí)；聯(lián)系生活大膽舉例；主動(dòng)操作、比較。
3.教師主導(dǎo)作用得當(dāng)。表現(xiàn)在教師語(yǔ)言組織的.簡(jiǎn)潔性、有效性，耐心傾聽學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生互動(dòng)自然等。
4.教學(xué)流程清晰。先是引導(dǎo)對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的直觀理解，接著是舉例、判斷，然后是平移方法和過程。
5.注重學(xué)法指導(dǎo)。如生活中平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象引出概念，又回歸生活實(shí)踐；不同平移方法比較；學(xué)生操作時(shí)的細(xì)心指導(dǎo)、示范等。
二、相關(guān)建議。
1.平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象直觀理解后可讓學(xué)生比較異同點(diǎn)。
2.作業(yè)紙的運(yùn)用教師可深入到學(xué)生中了解真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性的指導(dǎo)。
3.平移方法應(yīng)盡量讓學(xué)生自主探索，充分比較，對(duì)學(xué)生的思維碰撞教師應(yīng)積極引導(dǎo)，可用視頻展示臺(tái)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
4. 圖形平移了幾個(gè)格和畫出圖形平移后的位置是難點(diǎn)，如果能在電腦上出示格子圖，圖形大一些，然后再平移，讓學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)從整體看圖形移動(dòng)了幾個(gè)格不太容易，而看一個(gè)點(diǎn)或線移動(dòng)了幾個(gè)格更容易一些，學(xué)生會(huì)不會(huì)更容易掌握一些？
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 7
一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方
1.目標(biāo)定位準(zhǔn)確。本節(jié)課丁老師思路清晰，圍繞“平移和旋轉(zhuǎn)”這種圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象主線開展教學(xué)活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)情景中直觀的發(fā)現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平逐步抽象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行直觀描述。最終形成對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的準(zhǔn)確辨別，形成直觀印象。通過對(duì)這節(jié)課一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能解釋生活中的一些圖形運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能將平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)應(yīng)用于生活中了，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的完美體現(xiàn)，這就是新課標(biāo)中十大核心概念之——應(yīng)用意識(shí)。
2.重視評(píng)價(jià)激勵(lì)，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)展。首先是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，丁老師自己制作的白雪公主等卡片獎(jiǎng)勵(lì)給積極回答問題的孩子，樹立不錯(cuò)的典范。其次是有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如“海底世界”這一塊，適時(shí)說道：表現(xiàn)真棒，給自己一個(gè)贊，一直玩下去會(huì)成為魔術(shù)師等類似的語(yǔ)言評(píng)價(jià)貫穿始終。第第三是富有激情的講授，眼神的激勵(lì)，體態(tài)語(yǔ)言的鼓動(dòng)，引導(dǎo)孩子去參與、去思考、去實(shí)踐。（建議：逐步過渡到語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主的課堂評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制）
3.科學(xué)選擇教法以及進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。上課伊始，丁老師引入一幅貼合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特征的情境圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后通過觀察、分類的操作、說一說、想一想、用手比劃比劃、站起來移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等有趣的活動(dòng)過程吸引孩子不斷參與，最后通過水龍頭、汽車等有針對(duì)性的問題情景對(duì)概念進(jìn)行提煉拓展。教法科學(xué)，學(xué)法有效，效果不錯(cuò)。
二、需要改善或商榷的地方
1.重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，要形成清晰的概念，不但要知道什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，還要指導(dǎo)什么不是平移，什么不是旋轉(zhuǎn)。這需要大量的反例（找錯(cuò)誤素材）對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行沖擊，之后才能形成清晰的`認(rèn)識(shí)（例如一個(gè)四組的孩子說開關(guān)大門是平移，這是很好的反例，讓他自己去開開，再次形成的認(rèn)知更深刻）。這節(jié)課的難點(diǎn)是什么呢？有一張幻燈片就是要害：物體或圖形，在平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，有什么特點(diǎn)，搞清楚這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了。還應(yīng)該設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)比，例如移動(dòng)過程中圖形的放大縮小，形狀的改變不是平移。還應(yīng)該把平移旋轉(zhuǎn)二者放到一起對(duì)比，再充分交流二者同時(shí)出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象如何解釋。這塊知識(shí)不但能鞏固知識(shí)和技能，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題思考的條理性。
這這一塊，一個(gè)學(xué)生說平移的特點(diǎn)提到：平移是有速度的，這句話也是可以做文章的，因?yàn)樵谒麄儗?duì)“速度”這個(gè)概念不懂，他理解的也正是位置的變動(dòng)，對(duì)這樣的孩子要多引導(dǎo)幾句，他有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和潛質(zhì)的。
2.過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)還應(yīng)更到位。一節(jié)課的學(xué)習(xí)一定是通過活動(dòng)推進(jìn)的，學(xué)生在這節(jié)課上做了哪些活動(dòng)，就是過程，怎樣做的這些事，就是方法。明顯可以看出，這節(jié)課是在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生通過觀察、操作、想象、對(duì)比、歸納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的，那就必須應(yīng)對(duì)這節(jié)課的過程性成果進(jìn)行提煉，不限于學(xué)生總結(jié)說說：“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)”。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí)技能，過程方法，應(yīng)當(dāng)形成一些新的思想觀念，例如更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，更愿意用數(shù)學(xué)了，或者覺得數(shù)學(xué)不再難了，等等。這一目標(biāo)我們也需要考慮。
3.語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練還要繼續(xù)。
學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的是每一學(xué)科都應(yīng)當(dāng)重視的課題，數(shù)學(xué)課也不例外，學(xué)生在課堂中提到的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)表述明確。師：你發(fā)現(xiàn)了生活中有哪些平移現(xiàn)象？生：鋁合金窗子、車、電梯。這都是不完整的表述，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)，拉動(dòng)鋁合金窗子，它就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)。開動(dòng)的汽車，車身就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)。升降電梯工作時(shí)，就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)等。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 8
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，要求學(xué)生初步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn)，并能對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象做簡(jiǎn)單判斷。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中一些運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動(dòng)的方式，再通過組織學(xué)生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)，建立概念。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念，進(jìn)行問題解決，判定運(yùn)動(dòng)物體在運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)方式，深化對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
理解平移和旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，由于本學(xué)段的學(xué)生正處在直觀形象思維階段，他們觀察圖形的平移常常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑。學(xué)生往往會(huì)把兩個(gè)物體之間的距離看作是平移的距離。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時(shí)，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強(qiáng)兩種變換的對(duì)比。
一、注重直觀形象來幫助學(xué)生形成概念
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的游樂場(chǎng)這一學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：小火車、觀光纜車、摩天輪、大風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅，引導(dǎo)學(xué)生在具體的.情境中并借助肢體動(dòng)作表演進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的感知。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動(dòng)中較好的形成了概念。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，又提供大量生活中含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境，激發(fā)興趣，深化理解，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤、抽屜、升國(guó)旗等，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
二、巧妙突破平移距離的難點(diǎn)
判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”對(duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，將問題情境化，童趣化，設(shè)計(jì)了小兔子搬家的情境，并給學(xué)生提供了表格和小房紙片，先讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，移一移、數(shù)一數(shù)，初步感知房子圖整體平移的距離。然后比較小房圖平移前后的對(duì)應(yīng)墻、屋頂?shù)奈恢米兓茏匀坏陌褜W(xué)生的注意引向了點(diǎn)和線的移動(dòng)。通過兩個(gè)點(diǎn)或墻平移的距離相等，啟發(fā)到小房圖所有的點(diǎn)和線平移的距離相等。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)或某條線平移了多少格。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 9
12月9日下午我校三年級(jí)周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年蘇教版新教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，相對(duì)于舊版教材，教學(xué)難度降低了。周老師能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求，從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行思考，從新“四基”的要求出發(fā)，進(jìn)一步明晰了本課教學(xué)的三維目標(biāo)，在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。周老師的教學(xué)，努力做到了用生動(dòng)方式來詮釋深刻，無論是開始創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會(huì)所見的生活情境，還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中都充滿了樂趣，努力讓學(xué)生享受到“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。具體體現(xiàn)在下面幾方面：
1、從生活中選取熟悉的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，在本課的教學(xué)中，周老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從中選取大量的、兒童熟悉的學(xué)習(xí)材料，如火車的運(yùn)動(dòng)、電梯的運(yùn)動(dòng)、國(guó)旗的升起，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、注重概念教學(xué)的內(nèi)涵和外延
“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué)。周老師借助豐富多樣的直觀材料，引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動(dòng)，感悟它們的外延。這樣，從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、理解概念，并建立表象。從而達(dá)到不用理論性語(yǔ)言的表達(dá)和記憶，學(xué)生能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象，發(fā)展空間觀念。特別在讓學(xué)生列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，學(xué)生列舉的例子很多，如關(guān)窗戶、關(guān)門等形象的描述其運(yùn)動(dòng)樣子。
3、讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中理解和認(rèn)識(shí)平移和、旋轉(zhuǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
周老師在本課中設(shè)計(jì)了比較多的體驗(yàn)活動(dòng)，如玩平移：把數(shù)學(xué)書放在課桌的左上角，讓學(xué)生平移到右上角，再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤：讓學(xué)生將指針A旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈，讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，如果本課教學(xué)時(shí)，沒有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)，課件動(dòng)態(tài)出了風(fēng)扇，電梯，汽車行駛推拉窗，抽屜的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，隨后提供了許多動(dòng)態(tài)讓學(xué)生判斷，加強(qiáng)了對(duì)概念的鞏固也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 10
今日，有幸聆聽了 xx 老師所授的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課。此課作為小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)意義重大。
課程起始，xx 老師以一段精彩的.生活場(chǎng)景視頻導(dǎo)入，其中涵蓋電梯升降、摩天輪轉(zhuǎn)動(dòng)、抽屜推拉等常見現(xiàn)象，瞬間抓住學(xué)生注意力，成功激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)順利開展奠定良好基礎(chǔ)。在概念講解環(huán)節(jié)，老師巧妙運(yùn)用多媒體課件，將平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程直觀展示，輔助以實(shí)物教具操作，如利用自制的平移小車和旋轉(zhuǎn)風(fēng)車模型，讓學(xué)生清晰觀察到兩種運(yùn)動(dòng)方式的軌跡與特點(diǎn)，助力學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確概念。
在難點(diǎn)突破上，針對(duì)圖形平移距離的確定這一關(guān)鍵問題，老師精心設(shè)計(jì)小組探究活動(dòng)，組織學(xué)生借助方格紙，通過平移簡(jiǎn)單圖形，自主探索并總結(jié)測(cè)量方法。小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生思維活躍，各抒己見，老師適時(shí)引導(dǎo)，最終達(dá)成對(duì) “找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)間格數(shù)確定平移距離” 這一方法的深度理解。練習(xí)環(huán)節(jié)，老師精心挑選具有層次和趣味性的習(xí)題，從基礎(chǔ)的判斷平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，到稍復(fù)雜的圖形平移操作，再到生活實(shí)際問題解決，滿足不同層次學(xué)生需求，有效鞏固所學(xué)知識(shí)。
然而，教學(xué)過程中也存在些許不足。小組討論時(shí)，部分小組討論方向有所偏差，老師巡視指導(dǎo)未能及時(shí)糾正；對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)方式稍顯單一，多以簡(jiǎn)單肯定為主，缺乏深入引導(dǎo)與拓展。
總體而言，這是一堂亮點(diǎn)頗多的數(shù)學(xué)課。若在小組指導(dǎo)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加以優(yōu)化，教學(xué)效果將更為理想。期待 xx 老師未來帶來更多精彩課堂。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 11
觀摩 xx 老師《平移和旋轉(zhuǎn)》的課堂教學(xué)，收獲頗豐。這堂課緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握精準(zhǔn)，教學(xué)過程亮點(diǎn)紛呈。
課堂伊始，xx 老師創(chuàng)設(shè) “游樂園之旅” 情境，展示過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、纜車等游樂設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分類，自然引出平移和旋轉(zhuǎn)概念，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活理念，學(xué)生參與熱情高漲。概念教學(xué)時(shí)，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，組織學(xué)生用身體動(dòng)作模仿平移和旋轉(zhuǎn)，如手臂平移、身體旋轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受兩種運(yùn)動(dòng)本質(zhì)區(qū)別，加深對(duì)概念理解與記憶。講解圖形平移距離時(shí)，老師借助動(dòng)畫演示，從點(diǎn)的平移過渡到線段、圖形平移，逐步抽象提升學(xué)生思維層次，同時(shí)通過大量實(shí)例練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生技能掌握。
小組合作學(xué)習(xí)是本堂課一大亮點(diǎn)。在探究復(fù)雜圖形平移路徑時(shí)，小組分工明確，學(xué)生積極交流討論，共同完成任務(wù)，不僅培養(yǎng)學(xué)生合作能力，還促進(jìn)思維碰撞，使課堂氛圍熱烈活躍。
但教學(xué)中也有可提升之處。練習(xí)反饋環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)平移后圖形位置確定仍存在困難，老師講解可適當(dāng)放慢節(jié)奏，增加實(shí)例演示；課堂時(shí)間把控上，小組討論時(shí)間稍長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)拓展環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，未能充分展開。
瑕不掩瑜，xx 老師這堂課教學(xué)方法新穎，學(xué)生主體地位突出，為學(xué)生空間觀念發(fā)展搭建良好平臺(tái)。相信經(jīng)過不斷打磨，教學(xué)水平會(huì)更上一層樓。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 12
xx 老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》，以其獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)與扎實(shí)教學(xué)功底，給人留下深刻印象。
課程導(dǎo)入別具匠心，xx 老師播放一段城市生活視頻，其中建筑工地上塔吊平移、窗戶旋轉(zhuǎn)開合等畫面，巧妙揭示數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在熟悉場(chǎng)景中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。概念闡釋深入淺出，老師通過詳細(xì)講解和生動(dòng)實(shí)例，讓學(xué)生明白平移是物體沿直線移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。同時(shí)，組織學(xué)生列舉生活中平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，拓寬學(xué)生思維視野，加深對(duì)概念理解。
在圖形平移教學(xué)方面，老師采用循序漸進(jìn)策略。先引導(dǎo)學(xué)生觀察方格紙上簡(jiǎn)單圖形平移，掌握平移方向判斷方法；接著引入復(fù)雜圖形，借助多媒體工具，展示不同平移路徑，引導(dǎo)學(xué)生思考如何準(zhǔn)確描述平移過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，除常規(guī)書面練習(xí)，還設(shè)置實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用學(xué)具在方格紙上平移、旋轉(zhuǎn)圖形，繪制美麗圖案，在實(shí)踐中提升動(dòng)手能力與空間想象能力。
不過，教學(xué)中也存在一些小問題。在講解平移和旋轉(zhuǎn)區(qū)別時(shí)，部分學(xué)生理解稍慢，老師可增加對(duì)比練習(xí)；課堂提問時(shí)，給學(xué)生思考時(shí)間不夠充分，部分學(xué)生回答倉(cāng)促。
整體來看，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與實(shí)踐能力。若能改進(jìn)上述不足，課堂將更加完美。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 13
聆聽 xx 老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》，宛如一場(chǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)盛宴，為我們展現(xiàn)了一堂優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課的'典范。
從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定來看，xx 老師精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，目標(biāo)清晰、具體且可操作性強(qiáng)，既涵蓋知識(shí)技能掌握，又注重過程方法體驗(yàn)以及情感態(tài)度培養(yǎng)，為整堂課教學(xué)指明方向。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用游戲 “我說你做”，通過描述平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作指令，讓學(xué)生快速做出反應(yīng)，在輕松愉快氛圍中激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，自然導(dǎo)入新課，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
概念教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生全面觀察、深入分析大量生活實(shí)例，如自動(dòng)門平移、鐘表指針旋轉(zhuǎn)等，從具體到抽象，逐步歸納總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確建立概念。尤其在圖形平移距離教學(xué)時(shí)，老師巧妙運(yùn)用多媒體軟件，動(dòng)態(tài)展示圖形平移全過程，輔助以詳細(xì)講解與互動(dòng)提問，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握確定平移距離方法，教學(xué)重難點(diǎn)突破高效。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，形式多樣，層次分明。從基礎(chǔ)的判斷、填空，到稍復(fù)雜的圖形操作，再到拓展性的生活問題解決，每個(gè)層次練習(xí)都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，既鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力。課堂評(píng)價(jià)方面，老師及時(shí)、全面，不僅關(guān)注學(xué)生答案正確性，更注重對(duì)學(xué)生思考過程、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)，有效激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，教學(xué)永無止境。在小組合作環(huán)節(jié)，個(gè)別小組合作效率不高，老師可提前明確合作規(guī)則與分工；教學(xué)節(jié)奏把控上，若能適當(dāng)放緩，給學(xué)生更多思考消化時(shí)間，教學(xué)效果會(huì)更佳。
總之，xx 老師這堂課亮點(diǎn)突出，為我們提供寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相信在不斷探索與改進(jìn)中，教學(xué)之路會(huì)越走越精彩。
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿 14
xx 老師講授的《平移和旋轉(zhuǎn)》，展現(xiàn)出扎實(shí)教學(xué)基本功與對(duì)教材深刻理解，整堂課亮點(diǎn)頻閃。
課程起始，xx 老師通過展示一幅充滿活力的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中物體運(yùn)動(dòng)，成功引發(fā)學(xué)生興趣，自然引出平移和旋轉(zhuǎn)主題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。在概念講解階段，老師運(yùn)用豐富教學(xué)手段，多媒體動(dòng)畫演示、實(shí)物模型操作相結(jié)合，將抽象數(shù)學(xué)概念直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，利用自制教具展示長(zhǎng)方形在方格紙上平移過程，讓學(xué)生清晰看到圖形各頂點(diǎn)移動(dòng)軌跡，深刻理解平移本質(zhì)特征；通過旋轉(zhuǎn)陀螺演示，讓學(xué)生直觀感受旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式。
在圖形平移距離教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，組織學(xué)生分組操作，利用方格紙平移三角形、梯形等圖形，自主探索確定平移距離方法。小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生踴躍發(fā)言，分享不同方法，老師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)，幫助學(xué)生優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流能力。練習(xí)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)練習(xí)題目極具針對(duì)性與趣味性，既有基礎(chǔ)鞏固題，如判斷生活中平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、在方格紙上畫出平移后圖形，又有拓展提升題，如根據(jù)平移后圖形位置反推平移過程，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
然而，教學(xué)中也有可完善之處。課堂提問時(shí)，提問面可進(jìn)一步拓寬，關(guān)注更多學(xué)生參與度；在總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)區(qū)別與聯(lián)系時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)比歸納，加深學(xué)生印象。
總體而言，這是一堂非常成功的.數(shù)學(xué)課。xx 老師教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生主體地位突出，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。期待老師未來課堂更加精彩。
【平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿】相關(guān)文章：
經(jīng)典《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿11-20
平移和旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿[通用]01-16
【優(yōu)選】平移和旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿01-22