有關初中音樂說課稿匯編六篇
作為一位優秀的人民教師,時常需要用到說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢?以下是小編為大家整理的初中音樂說課稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中音樂說課稿 篇1
一、說教材:
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》,本單元主要是學習長江兩岸的民歌,這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂,知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手,將課程內容劃分為四個領域,即感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域,是學習音樂的基礎性內容,是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面,其中對于演唱的的要求是:能主動地參與各種演唱活動,養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格,表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂,知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。 七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力,他們特別喜歡唱歌,愿意合作交流,能夠大聲的演唱歌曲,對音樂的學習表現出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學生的了解,本人將該節課的教學目標定為: 認知、能力目標:能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》; 情感態度價值觀:喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂,樂于主動了解江南地區的音樂文化。
引導學生聆聽和感受音樂,是本節課的重點;難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學目標,我再從教法和學法上談談。
二、教法和學法:
(一)教法。在一節課中采用的方法很多,我主要用以下幾種方法:
1、范唱法:范唱,能調動學生學習歌曲的積極性,引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感,能引起學生的情感共鳴,使學生在聽覺上保持對音樂的熱情,對學生的情感投入產生潛移默化的影響,從而激發學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師,在唱歌課教學中應力求通過范唱這一鮮明的藝術形象誘發學生興趣,引起美感,產生共鳴,使學生感受美、體驗美、鑒賞美,在審美的過程中既學到知識,又提高素質。因此,在導入環節中,我先范唱歌曲,激發學生興趣。在學唱歌曲時,再欣賞歌唱家的演唱,使學生置身其中,聆聽并感受音樂,并在此基礎上學唱歌曲,表現音樂。同時,在學唱歌曲的過程中,我會走進學生中間與他們一起學唱,解決問題;
2、啟發、討論法:對本節課的難點--歌曲情感的理解,采取教師啟發,師生討論法,加深學生對于歌曲情感的理解,提高學生的演唱能力。
(二)學法指導:體驗式音樂學習:是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的.學習。音樂教學過程是一個在教師啟發引導下,學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗,就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中,自己親身主動地去體驗、領悟、探尋,與音樂融為一體,才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握,才能實行對音樂的欣賞與創造。
最后,我來具體說說教學過程。在這一部分,我設計了以下幾個環節:
一、創設情境,引人入勝;
二、學唱歌曲,演繹音樂;
三、查找音樂,拓展延伸
三、教學過程:(一)創設情境,引人入勝導入環節,我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受,又能激發學生學唱歌曲的興趣。然后提出問題,引導學生討論:這是那個地區的音樂?你知道歌名嗎?隨之,結合地理知識,了解長江兩岸的省份。 導出課題《長江兩岸》。
(二)學唱歌曲,演繹音樂:
1、完整欣賞全曲,引導學生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中,要求學生隨音樂哼鳴,這樣既完成簡單的發聲練習,又讓學生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題:這首民歌的情緒是怎樣的?這首歌給你印象最深的是什么?(※)(學生們可能會說出一些比較相符的答案)在此,我給予學生肯定與可觀的評價,并激發鼓勵學生學會這首歌。
2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。
讀歌詞,品意味。 歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環節。我采取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦,增加學生朗誦歌詞的趣味性,并體會江西民歌的方言特色。
看歌詞,聽范唱,學歌詞,唱旋律。 在這個環節中,我將采取教師范唱、學生輕聲吟唱,全體學生合唱,分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學生對于歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中,我將在學生中間進行單獨指導,適當的提問個別學生,詢問他們認為的難點并和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下,我會和學生一起唱旋律,并分析討論旋律的特點。然后,以組為單位進行演唱評比,提高學生的演唱激情。
3、體會情感,用情歌唱:好的一堂課除了將知識傳授給學生,還要注意學生能力的培養。為了完成教學難點,也為了培養他們表現的意識和能力,我向學生介紹歌曲地創作背景(※),并引導學生分析歌曲,探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解,師生共同賞析宋祖英的演唱,增加感性認識。 最后,我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
(三)、搜集音樂,拓展延伸:最后,我將總結全課,推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞,同時要求學生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌,下周課上學習交流。通過課后延伸,再次啟發和調動學生繼續求知的欲望,提高學生的探究學習的能力,也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
初中音樂說課稿 篇2
薩克斯管教學《搖籃曲》
一、說理念
器樂是音樂的重要表現形式,在當今普及音樂教育過程中,器樂教學已成為音樂教學的重要內容,沒有器樂教學的音樂教育絕對是不完整的教育。器樂教學對于學生來說,既是很好的音樂實踐,又能促進知識向能力的轉化,而器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達和創造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學激發學生學習音樂的興趣,提高學生的綜合素質,以促進素質教育的發展。
二、說教材
1、教材分析
本課根據教學實際,學生能力,我自選教材《薩克斯管演奏教程》,并精選入門小曲《搖籃曲》,作為學生演奏學習的曲目。這是一首具有搖籃曲風格的四三拍子的曲子,一段體結構,旋律優美簡單,全曲只有G、A、B三個音符,學生容易掌握。
2、教學目標
(1)認知目標:了解薩克斯管及歷史。
(2)、能力目標:掌握薩克斯管的基本演奏。
(3)、德育目標:引導學生體驗演奏的樂趣,樹立信心陶冶情操。
3、教學重點難點
本節課的重點是;掌握薩克斯管的基本演奏(包括姿勢、口型、手型及簡單的指法),并演奏樂曲《搖籃曲》。
本課的難點是:學生對樂器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說教法、學法
七年級學生是學習管樂較佳時期,身體發育等已經具備學習條件,只是薩克斯管看似復雜,,一般學生望而興嘆,認為挺難學,其實越復雜的樂器,越易上手。我根據多年的實際教學經驗及學生實際設計如下教學方法:
1、教法
在整個教學過程中要幫助學生創造最佳心理狀態,樹立信心,創造愉快的學習氛圍。鼓勵學生多動腦、動手、動眼、動口、用心去演奏、去感受和表現音樂,多啟發學生用自己的樂器去“歌唱”。具體運用以下教學方法:(1)探究發現法,(2)器樂講解示范法,(3)實踐練習法,(4)模仿、接龍,(5)欣賞體驗等。
2、學法
(1)、學生要積極參與教學活動,主動探究,大膽地去模仿,去演奏,去競爭,充分表現展示自我。
(2)、注意與他人和教師溝通合作。
(3)、注意養成良好的.器樂學習習慣,慢練是學習最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽,去體驗,去感受正確的演奏。
四、說教學過程
(一) 導入新課(3分鐘左右)
首先,我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段,激發學生對薩克斯管的興趣及求知欲。
二)新課教學
1認識了解薩克斯管(5分鐘左右)
[課件] 1)薩克斯管的簡介(阿道夫—薩克斯的頭像掛圖)
2)薩克斯管的種類及音域(五種薩克斯管的掛圖)
3)薩克斯管的構造(bE薩克斯管示范)
(薩克斯管主要有:上段管體、下段管體、喇叭口、連動桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。)
2掌握薩克斯管的基本演奏(12分鐘左右)(包括姿勢、口型、手型及簡單的指法、吐奏與連奏等)這個環節中,主要通過教師本人規范而科學的示范演奏,以及自我探究,師生交流、互動,引導解決本堂課的重點,教師在這一環節中既要講清演奏要領,又要及時糾正學生錯誤。
3學習吹奏<<搖籃曲>>(15分鐘左右)這是一個實踐練習的過程,學生興趣濃厚,可以采取模仿接龍等教學方法讓學生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的律動,及連奏,盡量啟發學生用自己的樂器去“歌唱”,盡可能的用美的聲音去表現音樂。練習時可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4展示自我表現自我,并進行創造性的表演。這是本節課的高潮部分,課程進行到這里,學生都躍躍欲試,表現自我展示自我,將得到更好的體現。這時可以進行生生評價、自我評價、教師將給與更多的是肯定和鼓勵,表現特突出的,教師將贈與爵士名盤給與獎勵。
(三)拓展延伸
欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》,介紹薩克斯管演奏風格(古典與爵士),并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平,激起學生努力學習并為我國管樂事業做出貢獻。
(四)結課
同學們在《回家》的樂曲中走出教室。
五、設計自我評價
本節課是一堂實實在在的器樂教學課,就從薩克斯管那金燦燦的外型就會激發學生強烈的求知欲,讓他們滿懷探究之情主動學習,使學生在活動中參與,在參與中體驗,在體驗中感悟,充分體現了以學生為主體的教育理念。另外,本科設計背景:在我校,學生大多家庭條件較好,一件初學樂器對于大多數家庭來說不存在困難,并且在我校管樂學習氛圍很好,學校有一百多人的管樂團,因此完成此節課的教學是可能的。
我的說課完了,不當之處在所難免!敬請各位專家、領導、老師斧正!謝謝!!
初中音樂說課稿 篇3
各位老師好,今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》,這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用,因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地里,通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》,感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力。
《夜鶯》是他音樂創作中的經典作品,他在電聲樂隊中加入了中國的笛子,使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格,充滿著清新、浪漫、積極向上的精神,充滿了對世界,對生命的那種磅礴、激昂,積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課,圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習。
教學目標定位:
一知識技能目標:初步認識和了解相關電聲樂隊和電子音樂方面的知識。
二是過程與方法目標:從游戲猜樂器—聽辯樂器演奏—對比欣賞音樂作品有步驟的來學習。
三情感目標:激發學生對電聲音樂的好奇心和學習興趣,引導學生能夠用積極的態度和開闊開放的視野去感受電聲音樂的魅力,來發展學生的審美趣味和提高他們的審美修養。
本課的重點是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂。而難點是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。
我的設計理念是:讓教師盡量少的說教,給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍,讓他們用心聆聽和感受音樂,讓音樂在這節課引領和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野,喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學方法,如:講授法,師范法、聆聽法、討論法等等。以上是對教材教法的一些說明。
整堂課的上課程序是:
首先是導入—猜樂器:
(1)在設計這個環節中,我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作,讓學生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱,引導學生嘗試創作模仿一段節奏;XXXX|。
(2)學生自愿組合兩人一組,一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征,在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞,對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘,進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用,用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意,然后學生自己完成,這樣設計是想激發學生的興趣,為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。
然后欣賞一段流行音樂《菊花臺》,聽辯用了那些樂器,主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格;緊接著欣賞《夜鶯》,讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律,先聽教師演奏,然后試著哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。欣賞完大家一起圍繞這個主題的出現說說用了那些樂器來表現,談談自己對雅尼音樂演奏形式和音響效果的感受;一起唱主題一旋律感受人聲合唱。在學生談完感受后教師簡單小結:雅尼是將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來,《夜鶯》是中國古典民族音樂和現代電聲樂結合的經典作品,最后聽著教師用電子琴演奏《夜鶯》,一起看著多媒體課件默讀雅尼在音樂上說的一段話。這樣設計是為欣賞感受雅尼電聲樂隊和用電子琴模擬音色演奏《夜鶯》形成對比,讓學生感受不同的形式和演奏效果。更進一步感受一個用音樂講述生活的人——雅尼;他是這樣說的:“我的目標是用感情與人們溝通,我捕捉到了生活的感受并把它溶于音樂之中,音樂將會給聽眾帶來希望的撞擊。”
由《夜鶯》這個作品來認識感受電聲樂隊和電子音樂。讓學生根據自己的認識試著來介紹電吉他、電貝司、如果有學生會演奏能展示一下更好。然后通過看圖片和欣賞樂器演奏(電子鼓、電子機械吉他)的小片段有進一步的了解。最后出示電聲樂隊為主組成的樂隊的圖片,知道這是一個基本的電聲樂隊形式。然后知道一個人通過演奏電子樂器可以完成一個樂隊的演奏效果。聽電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色,這就是電子音樂即用現代電子手段合成創作的音樂,這其中電子琴的出現開辟了電聲音樂的一個新天地,但是自從電子合成器的問世以來,電子音樂就進入了一個更高的階段。知道電子音樂的出現是音樂史上的一項重大事件。電子音樂的出現是音樂在社會高速文明發展下的產物。這個環節是讓學生欣賞當下流行的.《菊花臺》拉近和他們的距離,同時抓住他們的耳朵。考慮學生對電聲樂隊不是很陌生,所以直接通過對比欣賞《夜鶯》來了解電聲樂隊和電子音樂。讓學生感受不同的形式和演奏效果。
最后,實踐與創作,在聽完電子琴演奏的《夜鶯》后,大家談感受。然后教師和學生一起合唱主題。預測:電子音樂能否取代人聲合唱和器樂交響。回答是肯定的不能,那么反之會怎樣?在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開幕式雅爾的激光音樂會。把時間交給學生談論。在這個過程中,教師不作過多講解,注重學生的交流和互評,學生可能被音樂感染和震撼,不能把自己感受說清楚或者表達出來,但相信他們接受了更多的信息和音樂之后,審美趣味和審美修養會逐步在提高。
尾聲
(1)欣賞我國走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象),(2)播放中國年齡最小的一支電聲樂隊的作品《我的20xx》,(配的圖片)這樣設計想法比較多,是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發和拓展學生的思維,擴寬他們的視野,最終能讓學生初步認識不同的音樂表現手段和形式,不管是電子音樂還是人聲合唱和器樂交響。這些音樂表現形式和手段都不是唯一的,更不是結束。它們將被人類不斷的融合發展,像涓涓溪流表達和抒發著人類的情感。
這堂課的設計本著給學生留下一個寬松和諧的課堂氛圍,以參與游戲活動和欣賞及教師補充講解音樂概念(電聲樂隊和電子音樂)而進行的,猜樂器—聽辯樂器演奏—對比聽音樂作品—實踐于創作,激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野,喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里吧!
初中音樂說課稿 篇4
一、說內容
人教版教材七年級《雪絨花》,主要教學內容是唱《雪絨花》,欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說教材
歌曲介紹:《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲,隨著電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調優雅恬靜,情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美,抒發了對大自然的熱愛,寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲,這也是本課的教學重點。在本課中,還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲,因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲,感受歌曲形象和情緒,擴大音樂視野。
三、說教法、學法:
1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力,充分調動學生的參與積極熱情,本課教學環節進行如下設計:介紹電影劇情——聽《Do—Re—Mi》——猜謎雪絨花——學唱歌曲——用英語演唱——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學手段,以欣賞電影片斷為手段,引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比,拓展學生思維。
3、在學習歌曲時,以教師語言啟發為主,培養學生自學的能力,通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律,使學生能夠唱準相似樂句,解決歌曲難點。并通過演唱歌曲,再從歌詞中感受旋律,以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學生的思維,在欣賞電影片斷和聽老師演唱前,都先向學生提出的要求和問題,讓他們明確欣賞目的,以便更好地理解作品。
四、說教學過程
1.創設情境:
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉,。七年級的學生由于年齡大了一些,音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動,我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事, 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會彈吉它。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師,上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走,瑪麗亞是他們的`第十二為老師,她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系,瑪麗亞教會了孩子許多歌曲,使孩子們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手,講到這里一下子吸引學生的注意力,對影片產生好奇感,自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說到猜謎,學生積極性一下子提高了,出示圖片,讓學生猜植物,我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞(多媒體出示歌詞)你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎?學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學唱歌曲:
(1)首先聽老師演唱歌曲,再帶問題聽錄音,回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號,幾拍子的?強弱規律是什么?學生通過反復聆聽熟悉歌曲旋律,很快能解決剛才的問題,再通過用“lu”哼唱旋律后,讓學生提出節奏有不太順的地方,老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏,再讓學生唱準相似樂句,解決歌曲難點。
(2)在進行歌曲處理時,也是從歌曲所表達的主題,歌曲的旋律等方面對學生進行啟發,以使他們從內心感受到歌曲的魅力,更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問:“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢?歌聲很動人!老師還要告訴你們一個歌唱的好方法:那就是“要想把歌唱好,情感的表現很重要”。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。
4、拓展感受:
學生唱好歌曲后我發給學生英語歌詞,我用英語演唱歌曲,讓學生欣賞后說說英文發音和中文不同感受,使學生產生也想用英語學唱歌曲的愿望,我給學生介紹漢語、英語發音的不同,英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學生已經學唱好歌曲后,我繼續介紹在一次家庭音樂會上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣,我們一起看一看這個電影片斷。(播放多媒體課件)引導學生通過分析比較,對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解,正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》,學生演唱歌曲走出教室,使他們能夠領略到音樂的無窮魅力,同時受到愛國主義的教育。
初中音樂說課稿 篇5
尊敬的評委老師:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生,今天,我說課的題目是《菩提樹》,接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面,簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先,談談我對教材的理解,作為一名老師,我認為對于教材的了解是必不可少的。
《菩提樹》是人教版初中音樂(八年級)上冊第六單元第五課的一節欣賞課。作品為E調,3/4拍,情緒是抒情地,旋律性強,表達流浪者見到菩提樹時,對過去甜蜜愛情的回憶以及對美好未來的期望。通過本節課的學習,學生可以學會三連音,了解舒伯特的藝術歌曲,掌握藝術歌曲的特征,感受作品中濃郁的德奧民歌風格,從而獲得對藝術歌曲的喜愛,提升音樂審美能力。
二、說學情
要想成為一名優秀的教師,不但要對教材有所了解,還要對學生的情況有清晰明了的掌握,站在學生的角度思考問題,這樣才能了解學生真正的學習需求,做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的`學生生理、心理漸趨成熟,參與的意識和交往的愿望增強,獲得知識和信息的途徑增多,在學習上形成了自己的初步經驗,表達情感的方式較之1~6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動,鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍,更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7~9年級學生正值變聲期,應注意嗓音保護。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解,我設計的三維目標如下:
情感態度價值觀:通過學習作品《菩提樹》,體會對美好生活的回憶,感受對未來美好生活的向往之情。
過程與方法:通過范唱、討論、分析等活動,學生能夠掌握藝術歌曲基本的創作技巧,提高對藝術歌曲的審美能力。
知識與技能:掌握藝術歌曲的創作特征,正確掌握三連音。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節課的重難點:
重點是理解藝術歌曲的創作特點;注意三連音的節奏型;熟悉舒伯特的藝術歌曲。
難點是掌握藝術歌曲的創作特點,體會美好的回憶和對未來美好的期望。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點:
教法:講授法、多媒體演示法。
學法:試唱法、小組討論法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程,也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節,分別是新課導入、整體感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面,我將分別來介紹這五個環節:
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半,為了培養學生的興趣,營造濃郁的音樂課堂氛圍,上課伊始,我會用談話法的方式進行導入,運用多媒體播放舒伯特的肖像圖,并提問:關于這個人大家了解多少?學生自由回答。我進行總結:這是西方音樂史上非常多產一位的作曲家,一生創作了大量的藝術歌曲作品,他就是舒伯特。并順勢揭示課題《菩提樹》。
這樣設計,能有效激發學生的學習興趣,抓住學生注意力,導入課堂。
第二環節是整體感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎,為了幫助學生對作品有一個整體的把握,在新課的第一環節,我會先完整播放歌曲《菩提樹》,并提問聽完作品后的感受;其次,我會提問學生簡單的問題;然后,我會再次聆聽歌曲;最后,我會將知識點進行總結。
通過這樣的方式,引導學生從整體上對歌曲有初步的了解和認識。
第三環節是探究學習環節
細致、精準對于作品的分析及學習,是學生了解作品特點的主要途徑,為了引導學生了解重點,突破難點,循序漸進的了解作品,在這一環節,我會先教師介紹舒伯特的生平,介紹生活背景和《菩提樹》的創作背景;其次,我會播放《菩提樹》,并詢問作品的旋律特征,學生自由回答。學生自由回答后,我會總結:這是一首比較抒情、略帶傷感的藝術歌曲,曲調質樸、旋律起伏有序,而且旋律中出現了三連音。然后,我會組織學生跟老師哼唱主題旋律。再次,我會播放鋼琴版本的《菩提樹》進行欣賞。再接著,我會組織學生討論藝術歌曲的特征并總結藝術歌曲的旋律優美,充滿詩情畫意,歌詞都是名人詩篇,對演唱者的演唱技巧要求較高,伴奏一般都具有獨立意義,地位很高,而且可以作為音樂會曲目單獨演奏。最后,帶著對作品的理解再次聆聽藝術歌曲《菩提樹》。
通過這樣的設計,能夠引導學生循序漸進、由淺入深的學習歌曲,是符合音樂新課程標準要求的。
第四環節是拓展延伸環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知,對音樂作品有更全面的把握和體會,我會播放舒伯特另外一首藝術歌曲《野玫瑰》,請學生聆聽,并談談這兩首歌曲的異同之處。并進行實踐展評。
這樣做有利于增強學生的實踐能力和創編能力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用,在課堂小結時我會播放《菩提樹》的音頻,并激發學生對美好生活的向往和憧憬,呼吁學生們一定要珍惜時間,立足當下,去發現生活中更多的真善美。
為了更好的結束課堂,并在課下引發學生的思考,對于作業的設計,我會讓學生聆聽中國作曲家趙元任的藝術歌曲《教我如何不想他》,感受其中的意境。能將課堂上的知識點延伸到課堂之外,增強學生的實踐能力。
七、說板書設計
最后,就是我今天的板書設計,簡潔、明了,通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨,知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容,感謝各位老師的耐心聆聽,請老師們批評、指正!謝謝大家!
初中音樂說課稿 篇6
我們的祖國幅員遼闊,各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態的音樂文化,成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民,他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈藝術更是豐富多彩,表達了蒙古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚民族文化,培養學生們的民族情結是我們音樂教育者的責任和使命。根據教學設計,結合課標“感受、鑒賞、創造、探索”精神,本節課安排了以下內容:
①學唱蒙古民歌《牧歌》。
②欣賞無伴奏合唱《牧歌》,馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》、《贊歌》。
教學目標
1.通過唱歌和欣賞教學,使學生們了解蒙古音樂的風格特征和基本常識;了解音樂與地理環境之間的關系。
2.培養學生們熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感;培養學生們對民族音樂藝術的想象力、鑒賞力和探索興趣。
教學重點和難點
通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生們了解蒙古音樂的風格和特征,培養學生們對民族藝術豐富的想象力和鑒賞力。
教學準備
鋼琴、音響資料、課件。
說教法
根據本節課的教學內容和目標,我主要采用了視覺圖像法、設置疑問法、啟發引導法、評價激勵法。
首先,民族藝術是從勞動人民的生活勞動中來,反映人們的思想情緒,要了解一個民族的音樂語言,首先要了解本民族的風土人情,所以,我選了一部分有關蒙古人民生活場景和精美畫面在導課時播放,既引起學生們的注意力和興趣,又豐富了學生們的人文歷史知識,開拓學生們的視野。
其次,根據學生們好奇愛動,愛展示自我的特點,我采用了設置疑問,啟發引導和評價激勵的方法,以“老師為主導、學習為主體”,讓學生們動靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知識,得到美的熏陶。
說學法
聆聽法、小組活動法。
首先,音樂是聲音的藝術,聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎。培養學生們用心聆聽音樂是培養學生們表現和創造音樂的重要手段。
其次,利用小組活動法,讓學生們在互相交流中探索新知識,不僅培養學生們的團體協作精神,又調動學生們的積極性,創造優良的課堂氣氛。
說教學過程
一、導課
首先播放短片
播完后上題目:選擇與本片內容相符的項
A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上
B、被稱為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習俗
D、回族
E、成吉思汗
設置意圖:通過觀看聲像具備的短片,可以抓住學生們的好奇心、注意力,并通過討論,師生交流引發學生們聯想,豐富學生們有關草原人文歷史方面的知識。
在這環節中,老師要做好引導工作,讓學生們了解地理環境與人們的生活習俗及音樂文化之間的關系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃,人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的.性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈更是豐富多彩,有表現生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
(一)欣賞無伴奏合唱《牧歌》
欣賞前,把學生們分組,讓他們用蒙古風景或歷史人物為自己命名,如:“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。
提出問題:歌曲用什么聲音,塑造了什么音樂形象?
[播放樂曲]
聽后討論問題,在這個環節,鼓勵學生們暢所欲言,老師適當引導激發學生們想象。僻如:歌曲純粹用人的聲音,用不同的音色組合,不同的力度變化,展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想,讓學生們一起朗誦書上《牧歌》的歌詞,共同回味合唱帶來的美好回憶和聯想。并讓學生們了解無伴奏合唱的知識。
(二)學唱歌曲《牧歌》
首先,老師有感情地范唱一遍。
提出問題,歌曲旋律有什么特點?
寬廣、悠長、深情,表現大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。
2、學唱歌曲
1)跟老師學唱譜子,并找出樂譜中旋律相近的小節,這樣有助于學生們對旋律與節奏更準確地把握。
2)跟琴唱歌詞
要求學生們輕聲唱,唱出歌曲的意境和情感。
3)學完后,采用小組比賽的形式跟伴奏唱,鼓勵學生們創造不同的演唱形式,如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等,這樣既練習了歌曲,培養了學生們的表現力和創造力。
在此環節,補充蒙古歌分長調和短調知識。
三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器,因琴頭上雕刻馬頭而著稱,演奏時像二胡,但音色像大提琴。
[播放樂曲]
找學生們簡單談一談樂曲表現的內容:萬馬奔騰的壯觀場面。此環節只作欣賞了解。
四、創作與探索
播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》
在這個環節,鼓勵學生們大膽運用各種藝術形式來表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等,老師要行當地指導。
用小組比賽的形式表演,以調動學生們積極性,此環節占課時比較長,約十五分鐘左右。
五、結束語
一方水土養一方人,蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎,人們熱愛草原,像熱愛自己的生命一樣,蒙古草原豐富多彩的音樂藝術表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態度。請學生們收集有關蒙古草原的信息。
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