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大班藝術綜合教案

時間：2025-04-27 10:06:49 藝術我要投稿

大班藝術綜合教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班藝術綜合教案，希望能夠幫助到大家。

大班藝術綜合教案

大班藝術綜合教案1

　　本課活動意圖：

　　俗話說：“愛美之心，人皆有之”。小朋友也不例外，他們不僅也愛美。而且表現美的方法比我們更為獨特、富有創造性。那怎樣才能將幼兒美的創造性得以迅速提高呢?作為教師的我們，應當在幼兒自身的基礎上，充分運用環境的影響，著力培養和加強幼兒的創造性思維能力。而開展豐富多彩的美術教學活動，是實現這一目標的有效途徑。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道繪畫的材料多種，嘗試用蠟燭繪畫。

　　2、引導幼兒欣賞各種美麗的花瓶。

　　3、激發幼兒喜歡作畫的興趣。

　　活動準備：

　　課件、范畫一幅、打火機、彩色蠟燭、燭臺、卡紙已畫好外形的花瓶、蠟筆、水彩筆、膠棒。

　　活動過程：

　　一、導入，介紹燭畫

　　1、教師講述故事

　　師：“老師給小朋友帶來了一個故事《美麗的燭花》，我們來聽聽。”

　　2、出示燭畫

　　師：這是小熊畫的漂亮的燭花，跟我們平時畫的畫一樣嗎?

　　師：誰知道怎么畫的呢?

　　引導幼兒觀察燭花，大膽說說是如何制作完成的。

　　二、學畫

　　1、師：我們來看看小熊是怎么畫的?(出示燭花示范畫)

　　2、師：如果想畫一幅漂亮的燭花，我們首先得需要一個漂亮的花瓶，你們見過什么樣的花瓶啊?

　　3、出示花瓶圖片，引導幼兒逐一觀察、欣賞，教師補充講述花瓶的特征

　　三、幼兒作畫

　　1、教師示范作畫過程

　　①、選擇自己喜歡的花瓶與喜歡的.顏色的彩色紙，將花瓶粘貼在彩色紙上。

　　②、利用彩色筆裝飾花瓶。

　　③、用油畫棒畫上花莖。

　　④、點燃蠟燭，開始滴畫燭花。

　　2、提出要求

　　師：滴的時候蠟燭要橫著拿，不然蠟燭油會滴到手上。

　　不可以拿著蠟燭去點紙。

　　不可以把手放到火苗上。

　　3、幼兒作畫

　　教師巡回指導，給每桌端上一支點燃的蠟燭。提醒小朋友點蠟燭小心。

　　四、作品展示

　　師：請畫完的小朋友把畫放到桌子上，然后去欣賞別人的畫。

　　教后記小朋友因為沒有接觸過此類的活動，都很有興趣，參與的熱情很高，再動手制作的時候很認真，但也有小朋友表示怕被火燒到手指，不敢進行操作。

大班藝術綜合教案2

　　活動目標：

　　1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

　　2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

　　活動準備：

　　自制圖書

　　活動過程：

　　一、觀察封面

　　師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節并展開想象)

　　師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”

　　師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

　　二、聽故事，隨機設疑

　　1、教師分段講故事

　　師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。”(教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發生故事的夜晚)

　　師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話。”

　　問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”

　　2、繼續講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”

　　師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”

　　3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”

　　4、繼續講：“于是，他劃船……爬到高山上。”

　　師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

　　師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻，小熊會對月亮說什么呢?”

　　5、繼續講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說。”

　　師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”

　　6、師生表演對話

　　師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”

　　師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”

　　師小結：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

　　7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子。”

　　8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

　　9、觀察畫面，尋找答案

　　師：“仔細觀察這三副畫，你發現了什么秘密?”

　　師：“是的，小熊也發現了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢?”

　　師：“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”

　　師講：“當天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭。”

　　問：“你們希望結果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)

　　師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”

　　學習句子：小熊高興得手舞足蹈。

　　師小結：這真是一只可愛又聰明的小熊。

　　10、繼續講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”

　　師：“想想，小熊現在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”

　　11、繼續講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上……去和月亮說話。”(師幼一起看圖講述)

　　12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”

　　13、繼續講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話……‘沒關系，我還是一樣喜歡你!’月亮說。”師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝福‘生日快樂!’‘生日快樂!’”。

　　三、延伸

　　師：“故事到這里就結束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

　　師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。

　　活動反思：

　　優秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態度，這對孩子的成長有著深遠的影響。《月亮，生日快樂》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

　　一、適當提問，給幼兒思維的挑戰

　　提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發現體驗的機會，因此低質量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構成挑戰。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規的提問：“你看到了什么?他們在干什么?”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉換了提問給以思維的挑戰。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內心的感受出發來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的'。

　　二、注意傾聽，給幼兒適當的評價

　　評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發展的重要環節，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發他們的創新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎?真是個愛學習的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

　　三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

　　我們對一些繪本的分析，往往是將傳統的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時地設疑質疑，引導幼兒根據自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會怎么樣?”讓幼兒根據自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態度。

大班藝術綜合教案3

　　教學設計背景：

　　在語言課《美麗的花》后，幼兒對花有了一個廣泛的認識，知道了常見花的名字、顏色、特征等，并產生了濃厚的興趣。我們通過美術活動的開展，可以讓幼兒加深對花的認識及對顏色的感知。

　　活動目標

　　1、讓幼兒對顏色“五顏六色”有初步認識。

　　2、通過各種繪畫方式來展現花。

　　3、培養幼兒對美好事物的熱愛之情。

　　教學重點、難點

　　重點在與表現出“五顏六色”

　　難點在與各種繪畫方式的表現

　　活動準備

　　各種顏色的顏料、廢舊報紙、蠟光紙、剪刀、美術紙、彩色筆

　　活動過程

　　一、導入部分

　　用回憶的方式引導幼兒回想我們在語言課上所描述的花的種類、顏色、形狀，并出示各種花的圖片加深幼兒的印象。

　　二、講述部分

　　1、總結幼兒對花的描述，概況出“五顏六色”

　　2、出示作圖工具，讓幼兒了解我們今天所要用到的'繪畫形式及操作方法。

　　3、為幼兒分成幾個小組進行不同的繪畫方式，要求花一定要“五顏六色”的，比一比看誰的花是最美的。

　　三、幼兒操作

　　在幼兒操作中老師要指導幼兒不當的地方

　　四、評比張貼

　　看一看誰的花顏色最美最多，并張貼在美術角中

　　教學反思

　　在這節課上，幼兒對“五顏六色”有了初步的認識，但有些幼兒理解不是很好，在操作中出現了只用紅、黃、藍的現象，在以后我將把顏色的認識作為美術活動中的一個必要環節，加深幼兒對顏色的感知。

大班藝術綜合教案4

　　設計意圖：

　　藝術教育的核心價值是審美情感的培養的自我表達與創造的滿足。此次的手指活動作為藝術領域中美術活動的一種創作方式，需要幼兒大膽地想象，創造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創作畫面，并運用多種表現形式來表現自己對美的感受。在指紋畫活動中，教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助，使幼兒體驗創作成功的快樂。

　　活動目標：

　　1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

　　2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。

　　3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。

　　4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　5、培養幼兒初步的創造能力。

　　活動準備：

　　PPT，畫紙，印泥(水彩顏料)，記號筆，調色盤,反穿衣等。

　　活動過程:

　　一、圖片導入

　　教師出示圖片，請幼兒仔細觀察，并說一說你們都看到了些什么?發現圖片中都有哪些小動物?請幼兒猜一猜這些畫到底是用什么畫出來的呢?

　　二、老師引導幼兒掌握繪畫的方法。

　　1、老師：咦，小朋友一定想不到，這些美麗的作品是用我們的手指畫出來的吧?今天老師要和小朋友們一起用手指作畫!

　　2、認識手指印畫需要的材料。(白紙、水彩顏料、記號筆、調色盤、反穿衣等)

　　欣賞視頻：手印畫的制作過程

　　三、老師出示范畫，讓幼兒欣賞。

　　老師：這幅畫是畫的是什么?邊欣賞范畫邊說明手指印畫的注意事項!

　　四、幼兒按自己的意愿，大膽進行指紋添畫活動，教師在活動中觀察幼兒，及時給予適宜的指導幫助。

　　1、請大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫，你想畫什么?引導幼兒與同伴討論，說一說自己的想法。

　　2、幼兒獨立進行指紋添畫活動，教師適時提供指導幫助。

　　3、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂，教師及時評價幼兒的作品，給予積極的鼓勵。

　　活動反思：

　　本次活動目標的定位為：

　　1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

　　2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。

　　3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。活動開展的過程跟設計時有一定的出入，活動中的操作環節，我沒有請幼兒進行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。

　　雖然存在著一個幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現象，也少了幼兒自主探索、發現的`樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說，養成良好的操作常規要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看，今天的活動中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的規則，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎。

　　在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，樹上每增加一個手印，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹貼上主題墻，孩子們站在樹下，找找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時，也充分體驗到了合作的快樂。當然，活動中還有較多不足，如：當孩子印畫出不同形狀的手印時，作為老師還可以用語言引導來提示幼兒大膽地進行想象，如：“哇，這個手掌真像一棵大樹的樹枝!”“這個手掌像什么?”并可嘗試根據幼兒的想象進行添畫，相信這樣更能激發幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術活動中獲得更多元的發展。

大班藝術綜合教案5

　　教學目標：

　　1、能用繪畫的形式把自己喜歡的事畫下來。

　　2、體驗美術創作的樂趣。

　　活動準備：

　　美術書、繪畫工具等。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起興趣。

　　1、你寫過信嗎?看見過別人寫信嗎?

　　2、我們還不會寫字，可以用什么方法來寫信呢?

　　3、你最想給誰寫信?為什么?

　　二、教師示范，幼兒欣賞。

　　1、先來看老師給你們示范一下。

　　2、現在請你們來用畫信的方法來寫信，把你自己喜歡的事情畫下來。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　四、欣賞作品，談談自己繪畫的內容。

　　《寄信》活動反思

　　信件對現在的孩子來說是比較陌生的。當今社會，隨著科學技術的快速發展和通訊工具的逐漸發達，人們已經習慣用手機、電腦等高科技產品代替傳統的信件模式。“寫信”對于成人來說，也是很少接觸的，更何況對幼兒來說。因此，在本次活動前，我我仔細的考慮了應該怎么樣把“寫信”的'概念傳遞給幼兒。

　　我首先引導幼兒用語言來表達了自己想對別人說的話。我告訴幼兒，寫信就是把自己心中最想說的話用文字的形式告訴他人。孩子們馬上說：“我們不會寫字啊!”我說：“那有什么好辦法來解決嗎?”他們嗎，馬上反應過來，可以“畫信”啊!于是我引導幼兒用畫信的方式記錄自己的語言。由于幼兒對畫信的方式還是有點一知半解，因此，我先給他們做了個示范，畫了封信。他們很興奮地說：“我們也想來試試!”于是，我自然的引出了幼兒自主繪畫的環節。

　　本次活動中，幼兒能夠積極主動的配合我的教學，都愿意來說說自己想畫的信得內容。他們的繪畫效果也不錯，非常有想象力。

　　在活動的最后，雖然先畫好的幼兒在等待的時候有點鬧，但是經過我的制止后，都愿意安靜的等待沒有畫好的幼兒。在所有幼兒都完成自己的“畫信”任務后，我們進行了欣賞幼兒作品的環節。孩子們都能大膽主動的介紹自己畫的內容。雖然呈現的畫面與他們畫之前所說的內容有點不同，但是都很漂亮。他們有的畫了邀請好朋友去動物園的信;有的畫了表達自己對爸爸媽媽的愛的信;有的畫了想給爺爺奶奶捶背的信，畫面內容生動有趣。

　　本次的美術活動有點超時。下次要特別注意美術活動的時間控制。

大班藝術綜合教案6

　　活動來源：

　　秧歌是我國特有的民間舞蹈，是中國民間藝術之林中的一棵古老而常青的參天大樹，它具有深廣久遠的歷史傳統，獨特而多樣的形式風貌，氛圍歡快熱烈，廣泛流傳于民間。紅綢舞是秧歌中具有代表性的一種舞蹈，它歡快奔放、淳樸熱情，能夠很好地詮釋人們在歡樂、豐收等重大場合中的喜悅心情。舞蹈選用的音樂是一首傳統民間音樂，節奏活潑歡快，變化豐富，能帶給人們歡快喜慶的情緒。本活動帶領幼兒走進''紅綢秧歌舞"，欣賞、感受它的淳樸熱情;參與、體會它的喜悅歡快;引導幼兒在活動中豐富民族認知，激發幼兒對秧歌的喜愛之情。

　　活動目標：

　　1、情感與態度目標：通過活動感受舞起紅綢扭秧歌的熱鬧氣氛，在已有直觀經驗的基礎上滿足幼兒躍躍欲試的愿望，享受參與舞蹈的快樂。

　　2、知識與能力目標：初步感知紅綢秧歌舞的表演形式與特點，豐富認知經驗。

　　3、技能目標：在樂曲的伴奏下自由歡快地舞起紅綢，發展對樂曲的感知和運用身體動作進行藝術表現的能力。

　　4、創造力培養目標：初步嘗試模仿和創編舞蹈動作，發展創造力。

　　活動準備：

　　1、知識準備：活動前欣賞幾個"紅綢秧歌"舞蹈作品，了解秧歌歡快奔放、淳樸熱情的特點，豐富動作語匯。

　　2、物質準備：豐收情景背景。

　　3、環境準備：多媒體設備、成品舞《紅綢秧歌》，錄音機，幼兒用《紅綢舞》音樂磁帶兩盤，教師用《紅綢秧歌》音樂磁帶一盤，大紅綢子每人兩條。

　　活動過程：

　　一、導入

　　(一)師生談話，激發幼兒學習舞蹈的興趣。

　　(二)欣賞秧歌舞蹈作品《紅綢舞》，初步了解紅綢秧歌舞的表演形式與特點，豐富幼兒動作語匯。

　　師小結："紅綢舞"是我們中國民間流傳的一種秧歌舞蹈，音樂熱鬧、歡快、喜慶。每年秋天莊稼豐收的時候，還有過大年、正月十五鬧花燈的時候，人們開心極了，就會聚集在一起手拿紅綢子跳起紅綢舞慶祝節日，表達自己快樂、激動的心情。

　　二、展開

　　(一)初步探索學習在身體下方、兩側、頭上方舞動紅綢的動作。

　　1、鼓勵幼兒模仿、探索上肢舞紅綢的方法。

　　2、邀請3名幼兒逐一展示動作，引導其他幼兒觀察、學習。

　　(引導幼兒重點學習紅綢在身體下方、兩側、頭上方舞動等動作)

　　3、探索學習下肢基本步和上下肢配合練習。

　　(1)師："在揮舞紅綢時，我們腳上還走什么樣的步子?這個套掌毳來參一爹攀澄幼兒園教育活動親倒及評析動作叫踏步，我們一起來做一做好嗎?" (教師哼唱樂曲，引導幼兒練習)(2)教師哼唱樂曲，引導幼兒由下肢動作自然過渡到上下肢配合練習動作。(如：做踏步揮舞紅綢)師："我們一起來做踏步，一二三四……紅綢子前邊甩，紅綢子兩邊甩。"

　　4、帶領幼兒完整表演作品，發展幼兒動作的隨樂性和協調性。

　　(1)教師哼唱樂曲，帶領幼兒完整做動作。(一遍)

　　(2)帶領幼兒隨音樂完整做動作。(一遍)

　　(二)繼續嘗試創編舞動紅綢的其他動作。

　　1、邀請3個具有代表性動作的幼兒展示舞動紅綢的動作，帶領大家模仿學習。(引導幼兒重點學習在體前舞∞字、在體側自下而上劃圓圈、在體前由外向里劃圓圈等動作)

　　2、探索學習下肢基本步和上下肢配合練習。

　　(1)師："在揮舞紅綢時，我們腳上還可以走踏步，但是踏步的動作可以放慢，我們一起來做一做好嗎?放慢走，一、二、三、四……"

　　(2)教師哼唱樂曲，引導幼兒由下肢動作自然過渡到上下肢配合練習動作。(如：做踏步在體前舞∞字等)

　　3、帶領幼兒完整表演作品，發展幼兒動作的隨樂性和協調性。

　　(1)教師播放樂曲，帶領幼兒完整做動作。(一遍)

　　(2)帶領幼兒隨音樂完整做動作。(一遍)(三)鼓勵幼兒隨樂曲隨機、自由表演紅綢舞，體驗自由創編舞蹈的樂趣。

　　三、結束

　　(一)小結活動過程師："今天，我們一起學習了秧歌--紅綢舞，每位小朋友都自己編出了漂亮的舞紅綢的動作，真棒呀!"。

　　(二)教師表演自編紅綢舞師："今天呀，老師也編了一個漂亮的紅綢舞;小朋友想看嗎?"。

　　(三)延伸活動師："老師表演的紅綢舞，小朋友喜歡嗎?讓我們回教室繼續跳舞好嗎?"活動反思：

　　在本次活動中，教師有意識地營造輕松愉悅的學習氛圍，通過課前和導入部分的舞蹈欣賞使幼兒充分感知紅綢秧歌舞的表演形式與特點，豐富動作語匯。隨后運用啟發談話、鼓勵表演、同伴模仿、整理提高等方法幫助幼兒調出以往欣賞積累的感知經驗，自由地進行創編表演。活動中幼兒充分體驗到自我表現、自由創編舞蹈的愉悅和成就感，較好地實現了教育目標。

　　活動反思：

　　"紅綢舞"歡快奔放、淳樸熱情。本次活動作為中班教材，重點立足于引導幼兒"簡單模仿和創編舞蹈動作"。因此，在經驗準備中必然要通過提前欣賞幾個相關舞蹈作品，感知它的音樂和動作特點，豐富動作語匯。教師在活動中創設出寬松、愉悅的學習氛圍，引導幼兒感受舞起紅綢扭秧歌的.熱鬧氣氛，在已有直觀經驗的基礎上躍躍欲試，享受參與秧歌舞蹈的快樂，體驗創編過程的成功喜悅。活動的結構分三個版塊：第一版塊是通過談話和幼兒表演，激發他們學習舞蹈的興趣，引導幼兒欣賞一段紅綢秧歌舞，再次讓幼兒調出以往欣賞積累的感知經驗，初步了解紅綢秧歌舞的表演形式與特點，豐富幼兒動作語匯，為解決活動重點做準備。

　　第二版塊是引導幼兒嘗試創編舞綢動作，解決活動重、難大紅綢子舞起來蕊影懸琴鬻霧黲藿幼兒園教育活動親倒及評析點。在創編動作過程中，教師按照由易到難的原則引導幼兒探索嘗試創編舞動紅綢的動作。教師鼓勵幼兒根據自己對舞蹈和樂曲的理解自由表演紅綢舞，體驗自我表現、自由創編舞蹈的樂趣。在第三版塊中，教師表演自編的紅綢舞，將紅綢秧歌舞歡快、奔放和淳樸、熱情的特點充分展示出來，將舞蹈活動的氣氛推向高潮。使幼兒進一步了解了紅綢秧歌舞的風格特點，豐富了動作語匯，達到對秧歌舞更加深刻的認識和理解。

大班藝術綜合教案7

　　活動目標：

　　1、讓探索、交流、掌握毛線的玩法。

　　2、發展幼兒的社會交往能力，想象力和創造力。

　　3、使幼兒感受創作活動的樂趣，培養他們的合作能力及審美意識。

　　活動準備：

　　1、各色毛線、剪刀、膠水、鉛筆、白紙、卡紙等，盡量多準備一些輔助材料。

　　2、毛線貼好的范畫。

　　活動過程：

　　一、活動導入：

　　小朋友們，今天老師帶來了一些毛線。誰能告訴大家毛線有什么用途?(織毛衣、翻花繩等)毛線還可以用來變魔術呢!老師把它變成了神奇的畫筆，用它來作畫。出示范畫請幼兒欣賞，并引導幼兒討論這些作品是怎樣做出來的?激發幼兒的學習興趣。

　　教師引導幼兒討論：毛線還可以變成什么?(幼兒自由發表意見，教師適時小結，與幼兒協商確定幾種玩法。)今天老師也為大家準備了許多漂亮的毛線，下面請小朋友們也用毛線來變魔術吧。

　　二、探索實踐

　　1、按照幼兒的意愿分成幾個活動小組。

　　2、幼兒自由取線，嘗試按自己的想法玩毛線。(幼兒動手操作前，提醒幼兒注意剪刀、鉛筆等工具的使用安全)

　　(1)毛線繞畫框----把各種形狀的厚卡紙邊緣剪成均勻的鋸齒狀，按一定的規律用毛線在鋸齒間纏繞，做成好看的畫框。

　　(2)毛線球----把毛線剪成許多長短相同的段，然后在中間部位捆扎，做成毛線絨球。

　　(3)編辮子----將適量的毛線段平均分成三股，幼兒練習編麻花辮。

　　(4)編花籃----用毛線做緯線，在成品小塑料花籃的經條上按一定規律纏繞，進行編花籃。

　　(5)織漁網----先將毛線纏在梭子上，像織毛衣一樣起一個頭，左手拿一個像尺子一樣的竹板，然后用梭子在板上及上一層的網扣中來回穿梭系扣，這樣網越織越大。

　　(6)毛線粘貼畫----先用鉛筆在紙上畫好圖，再沿畫好的輪廓涂上膠水，選好毛線，根據自己的構思選擇連線環貼、剪碎粘貼、剪段貼。

　　3、教師巡回指導各小組的活動。

　　(1)啟發幼兒根據方案充分發揮想象，及時表揚好的構思，給予幼兒適當的幫助。

　　(2)提醒幼兒注意互相學習、互相合作，能力強的幼兒主動幫助能力弱的小朋友。

　　三、活動評價

　　1、教師引導幼兒相互交流、評價各自的玩法。

　　(1)師：小朋友，你把毛線變成了什么?誰來為大家介紹一下你(你們)的作品?

　　(2)引導幼兒從的`構思、色彩搭配、美觀度等方面對比欣賞各組的作品，提高幼兒的審美鑒賞能力。

　　2、教師總結、評價整個活動。

　　(1)我們小朋友都很聰明，用你們能干的小手，把毛線變成了美麗的作品，你們真了不起啊!

　　(2)根據幼兒活動過程中出現的情況既肯定活動專注、工作善始善終以及勤于動腦、構思巧妙的幼兒，又指出某些幼兒的不足，以鼓勵性的語言對幼兒提出要求。

　　四、作品展示

　　把幼兒的作品布置在活動室的一角，以便幼兒隨時欣賞、學習。

　　活動反思：

　　玩毛線活動是一種創造性活動，但是如果在活動中提供的范例太多，直接告訴幼兒該怎么做，會局限幼兒的思路，幼兒的作品多數會以模仿為主，創新內容單一。因此，我們在指導幼兒活動過程中，注意采用了提問、討論的方法，讓幼兒自己去思考，自己作出結論,自己在探索中主動學習。毛線變變變活動旨在讓幼兒由易到難，大膽表現富有創意的造型。但是一些技能技巧還是需要老師去合理的指導，幼兒才不會畏難而退，才能使幼兒建立起創造的自信心，體驗創新的樂趣。

大班藝術綜合教案8

　　活動目標：

　　1、學習觀察幼兒園的主要建筑和景物，用繪畫表現幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。

　　2、根據幼兒園建筑結構和景物位置，學習合理布置畫面。

　　活動準備：

　　1、組織幼兒在幼兒園里散步，引導幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。

　　2、組織幼兒進行建筑游戲“我們的幼兒園“，初步掌握幼兒園的布局。

　　3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)

　　活動過程：

　　1、導入活動，引起幼兒學習的興趣

　　教師：小朋友，我們的幼兒園美不美，你們想不想把這么美的幼兒園畫下來，今天就畫“我們的幼兒園“好不好?

　　2、引導幼兒回憶觀察過的幼兒園的布局

　　教師：你們在園里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門窗在哪里，是什么形狀的?園內還有些什么東西，這些東西放在什么地方?樹和花長在什么地方?它們是什么形狀的，什么顏色的。

　　3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導

　　教師提醒幼兒先仔細想好，然后再動筆。在紙上先畫樓房，再畫運動器具和花草樹木，將房子畫大一些，畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空，適當啟發幼兒補充內容。

　　4、評價作品，結束活動

　　教師組織幼兒互相欣賞作品，找一找哪張畫上的房子畫得很平穩;哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。

　　5、小結：我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫下來了，我們要愛護幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠都那么美麗。

　　課后反思

　　通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術活動似乎沒有關系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發現談話是美術開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導、啟發性的提問、幼兒回答及聽取他人的`講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進行發散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。

　　幼兒繪畫活動中，創造力的培養同樣要符合創造活動過程的結構，即提出問題或任務，尋找方法、得出結果。在此次活動中，教師由幼兒的關注點引發問題、提出任務，通過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現出自己的想像。

　　在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經過談話、討論，把幼兒的思維充分調動起來，在創作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創造活動提供了充足的思維預熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發做好準備。

大班藝術綜合教案9

　　活動目標:

　　1.學習在手臂上大膽的進行美術創作。

　　2.能在音樂的伴奏下進行表演，培養美的感受力，力和表現力。

　　教學準備:

　　1.動物幻燈片。

　　2．音樂磁帶。

　　3．森林背景。

　　4．布團、排筆、海棉、水、盆子、各種廣告顏料。

　　5．攝像機、錄音機。

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　1.教師引導幼兒到森林里去看動物表演。

　　2.教師帶領幼兒在音樂的伴奏下輕輕的走進森林,安靜地坐下看表演。（孔雀長頸鹿的故事），以激發幼兒的.興趣。

　　3.看完后，向幼兒提出問題：為什么這些小動物可以用手臂進行表演呢？

　　（教師總結：因為它們都有長長的脖子。）

　　二、講解部分

　　1.在幼兒看完表演后，老師對幼兒進行提問：

　　2.以提問的方式讓幼兒觀看課件(動物世界),讓幼兒找出哪些小動物可以用手臂進行表演。充分發揮幼兒的觀察力和判斷力。

　　3.教師出示長脖子動物的畫面，讓幼兒一起觀察它們的長脖子。教師邊講解邊與幼兒一起用手臂來做它們的頭與脖子。

　　三、美術創作

　　1.教師向幼兒介紹在手臂上進行美術創作的基本方法。（教師用準備好的顏料、排筆等用具進行美術創作，并向幼兒講明筆用過后可在水里清洗后再用，海棉、布團等用品最好只蘸用一次顏料。）

　　2.幼兒做好創作的準備，如：把衣服卷起來等。同時向幼兒交待衛生要求，注意衣服的整潔。幼兒自己畫，可根據自己喜歡的動物在手臂上進行美術創作，充分發揮幼兒的觀察力、想象力和創造力。（在幼兒作畫時，教師可用攝像機把幼兒制作的過程以及表演過程攝下來。）

　　3.幼兒畫好后，教師引導幼兒相互觀賞裝飾過的手臂造型。

　　4.音樂響起，教師帶領幼兒自由的發揮跳舞。自己創編動作。

　　四、活動延伸

　　1．教師帶領幼兒觀看錄像，看自己的表演。

　　2．教師可帶幼兒到其它班級去表演。

大班藝術綜合教案10

　　設計意圖

　　喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節奏做出相應的身體反應。因此，從音樂入手培養幼兒學習音樂的興趣是十分重要的。《指南》指出藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是“表達自己的認識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想”象。

　　本次活動，利用身體動作幫助孩子感知和認識節奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用多種感官感受音樂、主動地表現音樂，重視從節奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領略音樂歡樂的氣氛。

　　活動目標

　　1、了解和體驗樂曲分別表現的優美、跳躍和激昂的情緒特征，感受打擊樂活動的快樂。

　　2、學習認識作品ABC的結構，能夠用語言和肢體動作表現樂曲，會用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。

　　3、學習協調一致的控制樂器的音量演奏，學習看指揮輪流演奏。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　重點難點

　　重點：能夠用語言和肢體動作表現樂曲，會用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。

　　難點：學習認識作品ABC的結構

　　活動準備

　　音樂：鞋匠之舞

　　圖譜

　　樂器準備：鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂器

　　活動過程

　　(一)故事導入

　　果園里，有些蘋果樹病了，樹葉發黃，一點精神都沒有。于是，請來了啄木鳥醫生，經過檢查，發現原來是壞蛀蟲在搗亂。“篤篤篤”、“篤篤篤”，啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的'樹葉，變得更加漂亮了。

　　(二)欣賞音樂，感知樂曲ABC的結構

　　1、欣賞樂曲

　　提問:你們在這首音樂中聽到了幾種不同的音樂旋律?

　　要求：孩子們安靜的傾聽音樂，教師用小幅度的身體律動表現音樂的不同樂段，(不要語言，不要影響幼兒聽音樂)

　　2、教師小結(教師引導幼兒邊做動作邊聽音樂幫助他們感知音樂結構)：音樂和故事一樣(我說了三件事)有三段，第一不部分很悠揚，是啄木鳥在檢查蘋果樹的時候，第二部分很跳躍，是啄木鳥醫生正在給蘋果樹“篤篤篤”的治病，第三部分很激昂，是蘋果樹恢復健康，茁壯成長。

　　2、音樂表演

　　A、教師引導幼兒為三段音樂創編不同的有規律的表演動作

　　B、教師集中幼兒創編的動作，并與幼兒一起隨音樂表演

　　C、分角色合作表演

　　一半幼兒扮蘋果樹，表現蘋果樹的千姿百態;另一半幼兒扮啄木鳥，表現啄木鳥為蘋果樹治病的過程以及蘋果樹恢復健康的愉悅情感。

　　要求：教師退出幼兒的表演，用簡潔的語言適時的提示幼兒，給幼兒提供創造表演的機會。

　　(三)學習認識圖譜

　　1、教師出示簡易的音樂段式圖譜

　　A、引導幼兒跟著圖譜一起隨音樂做動作(兩遍)

　　節奏型：A段×~~~~×~~~~B段××××C段×-×-

　　B、出示樂器鈴鼓、圓舞板、手鼓，請幼兒根據樂器的音色特點為音樂的不同段式配器

　　C、引導幼兒徒手模仿拿樂器，同時用自己的嗓音模仿每件樂器發出的聲音，進行跟著音樂演奏的節奏練習(眼看圖譜)

　　沙啦啦啦沙啦啦啦| 噠噠噠噠| 咚咚

　　D、教師暫時脫離圖譜，讓幼兒看老師的手勢指揮進行徒手的隨樂演奏

　　(四)樂器演奏

　　1、組織幼兒有序的拿放樂器

　　2、將幼兒分成三組進行演奏

　　教師引導幼兒學會看手勢進行分組的輪流演奏

　　3、幼兒交換樂器進行演奏

　　4、請幼兒自主的選擇自己喜歡的樂器和組類進行演奏

　　活動反思

　　1、在配器選擇上可以更生活化，可以選擇一些孩子們身邊的常見的生活用品經過一些簡單而巧妙的處理，從而進一步激發孩子們的學習興趣和動機，讓打擊樂教學真正的貼近幼兒的生活。

　　2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡易化，要盡量避免過多生硬的學習痕跡，多一些游戲化的圖譜制作方式。

　　3、可以在活動中多加入一些生動的身體態勢上的節奏練習，讓幼兒在動一動的游戲中自然而然的學會既定節奏型。

大班藝術綜合教案11

　　設計意圖

　　泥塑藝術是中華民族民間藝術的一種，它早已走出國門，成為中外文化交流的使者，為越來越多的國家和人民所接受和喜愛。泥塑，即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它以泥土為原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、動物為主。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。在人類發展的歷史上，泥塑一直伴隨著生活不斷傳承，從陶器皿、陶佛泥像，到兒童玩具，從沒有間斷過。日常的活動中孩子們對泥土有著特有的興趣，他們覺得新奇好玩，百玩不厭。

　　而此次活動的對象是麻花，它是中國的特色面點，是中國傳統民間特色小吃之一，為了讓孩子認識麻花，了解做麻花的民間傳統手藝，并結合小班孩子對泥的認識、平常的搓泥經驗創設了這節泥塑活動麻花。

　　活動目標

　　1、培養幼兒對泥工活動的興趣

　　2、鍛煉幼兒的手眼協調能力，提高幼兒的動手能力。

　　3、引導幼兒學習制作麻花擰的方法，學習和鞏固搓泥、分泥的技能。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。

　　重點難點

　　引導幼兒學習制作麻花擰的方法，學習和鞏固搓泥、分泥的技能。

　　活動準備

　　知識經驗準備：活動前已進行過搓長條的練習。

　　物質準備：麻花圖片、麻花制作流程圖、泥和盤子若干。

　　活動過程

　　一、欣賞與感知

　　實物導入，欣賞泥塑小狗

　　師：小朋友，你們知道這是什么嗎?看看它是什么小動物?他有什么顏色?

　　通過圖片欣賞其他泥塑作品，知道泥塑在很久以前早就就有了。

　　師：小朋友，其實這些東西都有一個好聽的名字，我們它們泥塑，泥塑在很久以前就有了，以前的人就用泥土捏出了許多好玩的東西，等泥土干了就做成了泥塑。

　　二、出示實物麻花，引導幼兒觀察麻花的形狀，引起幼兒參與活動的興趣。

　　師：今天老師也想請你們來玩玩泥土，我先請小朋友看看這是什么?(出示麻花)這個食物的名字叫“麻花”，它是中國的特色面點，是中國傳統民間特色小吃之一，吃起來香香的、脆脆的，很好吃的!你們看，這個麻花是什么形狀的呀?(長長的、彎彎曲曲的)

　　三、教師利用兒歌進行示范操作

　　1、利用兒歌進行示范

　　師：軟軟的泥真好玩，手中捏一捏，拉拉長(取一段泥給它拉拉長)，放在板上搓搓長。搓成長長的細圓棒(搓成小泥條)，捏起兩端輕輕擰擰(再把它折過來兩端靠在一起，折好后，雙手拿兩端，輕輕擰一擰)。小小棒兒變了樣，變成麻花的模樣。這樣一根麻花就做好了!然后把他輕輕放入盤子中。

　　2、強調擰的動作

　　師：把兩條搓好的陶泥擰在一起，可以像老師這樣用手捏住陶泥的兩頭，兩只手向兩個不同的方向轉動，這樣麻花就擰好了。

　　四、幼兒學習制作麻花，教師巡回指導。

　　師：現在我請小朋友都來當小小廚師擰一擰麻花吧!

　　(幫助能力較弱的幼兒學習和鞏固分泥，搓泥的技巧。對已經會搓泥條的孩子進行制作麻花的動作指導)。

　　四、欣賞評議

　　1、集中展示幼兒作品，引導幼兒相互交流欣賞。

　　2、請幼兒在集體面前講述自己的創作，教師對有創意的幼兒給予鼓勵。

　　五、結束活動

　　師：剛剛老師接到一個緊急的電話是超市的阿姨打過來的，說現在超市的麻花都賣完了，需要我們的小朋友馬上把做好的.麻花送到超市里去吧!請幼兒扮演小小售貨員把做好的麻花裝在紙盤里給超市送貨去。

　　活動反思

　　孩子們對陶泥有著特有的興趣，在他們眼里覺得是新奇好玩的，活動中孩子們都很認真，一個個都對陶泥產生了極大的興趣。孩子們在擰的過程中充分表現自己，有的麻花擰的很緊，有的麻花擰的松，麻花也有大有小，形狀各異。活動過程中我覺得應該在擰麻花的這個動作上可以探索更加簡單適合孩子擰的方法，比如對折擰，或者利用甩的動作達到擰的效果，還有在示范過程中忽略了兒歌，可以將兒歌加入使擰麻花更加生動，讓孩子便于理解。

大班藝術綜合教案12

　　【活動目標】

　　1、認識休止符，知道休止符的意義

　　2、在學會歌曲的基礎上，學習創編歌曲

　　3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　【活動內容】

　　冬天鍛煉身體好

　　【活動準備】

　　磁帶、冬天的環境創設、節奏譜

　　【活動過程】

　　1、發聲練習《師生問好歌》。

　　2、今天學習的歌曲和現在的季節有關系，現在是什么季節呢?冬天你在外面有什感覺呢?這么冷的天你們衣服穿少了很容易怎樣?用什么辦法既可以讓身體變的暖和起來，又能讓身體變得健康呢?

　　3、鍛煉身體可以做什么運動呢?(跑步)那咱們一起來跑一跑吧!邊喊口令邊跑。

　　4、我們跑起來不僅使身體暖和了，而且還非常的有節奏，今天老師就帶來了一首關于跑步的歌，想不想聽一下?5、提問歌中唱了些什么?

　　6、說說為什么冬天來了要加油跑?為什么必須堅持鍛煉身體?

　　7、看節奏譜拍節奏說歌詞，小朋友說的真不錯，可是節奏譜里有一個小秘密還沒發現，這首歌每一句節奏譜最后有些特殊?為什么特殊呢?認識休止符，知道休止符的意義，讓幼兒知道唱歌的每一句最后一個字都要唱的很干脆。

　　8、跟音樂一起唱歌，注意唱準休止符。

　　9、邊演唱邊做鍛煉身體的.動作。唱到休止符時，動作靜止。

　　10、討論除了跑步，還有什么鍛煉身體的方法嗎?那咱們也把它們編到歌里，好不好?

　　11、說說新歌詞，如：跳呀跳呀……

　　12、邊演唱邊做動作。

　　13、啟發創編第三段歌詞，并演唱表演。

　　14、你們編的真不錯，現在咱們聽音樂(奧夫音樂)做個游戲，跟音樂可以做各種的鍛煉身體的動作，聽到音樂變化時，要擺一個造型，再接著做動作……

　　15、今天小朋友真棒，還有其他的鍛煉身體的方法也可以編出新歌，到表演區表演給小朋友。

　　教案反思：

　　活動中，我通過孩子們對人物繪畫的已有經驗，讓他們再學習新本領。根據孩子們平日里喜歡的運動，讓他們先討論。然后孩子們開始動手畫畫，在難點的地方教師示范畫，因此大多孩子能正確地畫出活動時彎曲的腿部，并到位地表現了人物的動作。其中有幼兒畫得玩風火輪有

大班藝術綜合教案13

　　教學目標：

　　1、培養幼兒發現問題、探究問題和解決問題的能力。

　　2、了解、欣賞對稱圖形的美，嘗試制作對稱的藝術作品。

　　教學準備：

　　1、知識準備：幼兒排練過有對稱動作的舞蹈，進行過有關對稱的裁剪活動等。

　　2、收集各種圖片，如：蝴蝶、亭子、風箏、小船、寶塔、楓葉、天安門、獎杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國結、窗花、鐵橋、飛機等，并準備好小組學習的資料。(分為六個小組。)

　　3、卡紙、水粉、剪刀等。對稱的物品若干(蝴蝶、橋、風箏、中國結等)。

　　教學過程：

　　一、玩魔術游戲

　　1、以魔術游戲導入。老師在一張對折后有中心軸印的紙上，緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個，請小朋友看老師玩魔術游戲，對折紙后會出現什么現象。

　　2、幼兒討論現象出現的原因。師：你知道為什么會這樣嗎?你能變這個魔術嗎?

　　3、幼兒嘗試這個游戲，了解這種處理方法——折印，了解這種處理效果——對稱。(重點幫助幼兒理解對稱，就是樣子和大小都一樣，而方向不一樣。)

　　4、展示幼兒嘗試的作品，引導幼兒分享、欣賞他人的創作。

　　二、新的折印方法

　　1、提出更新的折印方法：

　　師：有沒有其他的折印方法，出現新的折印效果呢?老師給你們材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎樣才能折出不同的對稱圖。幼兒分組進行討論是不是對稱圖，為什么。各組整理討論結果，清晰地表達組內的想法。

　　2、幼兒操作，通過折印畫檢驗自己的想法。師：用你想到的辦法能把它表現出來嗎?你愿意去試試嗎?

　　3、幼兒互相欣賞作品。

　　三、生活創造

　　1、利用收集到的資料進行學習。師：在我們生活的周圍有許多東西是對稱的，我們先從收集的.圖片資料中找找，能發現什么呢? 幼兒分成六個學習小組。分析收集到的圖片，并將分析的結果清晰地表達出來。

　　師：你認為對稱的理由是什么?不對稱的理由是什么?

　　2、游戲：猜猜這是什么? 教師出示只有一半圖形的物品圖案，請小朋友看圖猜這個物品是什么。

　　3、幼兒運用對稱手法進行設計比賽。師：會動手動腦的小朋友，應該會靈活運用學到的本領。我們可以用色彩來表現對稱的物體，也可以用其他的方法來表現對稱的效果。想想還可以用什么形式來表現呢?幫助幼兒確定一個主題進行設計比賽，鼓勵幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來嘗試表現對稱的效果。

　　教學反思：

　　通過向孩子們講述：北方烈日炎炎，南方洪水不斷，這個世界到底怎么了，我們的地球到底怎么了?我想折出一只能保護家園的大鳥，讓大鳥的翅膀保護著地球，大鳥的翅膀托起那些洪水，阻擋那些狂風，大鳥的身體遮著太陽，我的大鳥無私的奉獻著自己的一切。由此導入教學，孩子們充滿使命感，而孩子的動手能力從小就應該培養，別看孩子太小，多練習，動手能力都挺強。通過本次的操作活動，既鍛煉了孩子的手工操作能力，又使孩子們更加清醒地認識到，隨著全球工業的不斷發展，環境日益遭到破壞，由此帶來的全球氣候異常變化，正在成為直接威脅人類生存的世界性問題，我們要保護環境，要保護地球。要做優秀的環保小衛士，給予腳下這片星球更多的關愛，來保護我們的家園!

大班藝術綜合教案14

　　設計意圖：

　　大班幼兒已經有了合作意識，但在合作的過程中由年齡特征影響，存在以自我為中心現象，合作意識的淡薄，在合作中出現矛盾時解決問題能力弱。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創作的形式來進行，忽略了美術活動中幼兒的交往和合作。結合我班幼兒特點，通過連環畫書的制作,引導幼兒分工協作、主動協調,學會用不同的辦法解決問題,讓幼兒在互相配合中實現學習目標，提高合作能力，激發合作興趣。

　　活動目標：

　　1、能根據故事發展表現故事情節畫面，嘗試制作連環畫圖書。

　　2、在小組合作中能與同伴互相協商、分工，共同完成圖書制作。

　　3、體驗合作帶來的成功與快樂。

　　活動準備：

　　1、 ppt、記錄表、訂書機。

　　2、事先熟悉故事內容和連環畫知識。

　　活動過程

　　一、回憶故事的主要情節。

　　師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎?

　　小蝌蚪剛生下來是什么樣子的?和它的媽媽長得一樣嗎?

　　小蝌蚪把誰當成自己的媽媽?

　　小結：小蝌蚪遇到了鴨子、魚、烏龜、白鵝，在它們的幫助下，終于找到了自己的媽媽。(PPt)

　　二、引導幼兒討論怎樣制作連環畫書。

　　師：今天，老師想請小朋友把這個故事用連環畫的形式畫下來做成一本書，講給其他班的小朋友聽。

　　提問：你們還記得什么是連環畫嗎?做成一本連環畫書，還要有什么?(封面、封底)這些都有了，還要怎么樣(裝訂)

　　三、引導幼兒討論和同伴合作的具體方法。

　　1、討論畫面內容。

　　師：這個故事需要畫幾張畫面?每張畫表現什么內容?

　　2、幼兒商量分工并記錄

　　師：這么多的畫如果我們一個人畫會用很長時間，有什么好辦法呢?

　　幼兒分組討論并記錄。

　　展示記錄結果。

　　小結：我們在合作的時候，經常會遇到一些問題，可以通過協商想出不同的辦法來解決。

　　四、幼兒合作制作連環畫書，教師適當指導。

　　五、展示作品，引導幼兒欣賞交流。

　　師：你們是怎么合作的`?

　　小結：

　　今天，我們相互合作很快完成了一本連環畫書，在生活中許多時候也都需要我們一起合作才能把事情做得更快更好。

　　反思：

　　合作是當今社會人與人交往時的一項重要的技能，大班期間培養幼

　　兒的合作行為是十分重要的，在平時的活動中我發現孩子們雖然有了合作的意識，但是在活動中還不能很好的進行合作，因此我設計了本節活動。活動中幼兒能積極的參與，通過回憶故事的主要情節---引導幼兒討論怎樣制作連環畫書--引導幼兒討論和同伴合作的具體方法----幼兒合作制作連環畫書，。整個過程幼兒都能積極的參與其中，體驗了合作的重要和合作制作圖書的喜悅，符合幼兒的年齡特點和我班幼兒的實際情況，效果好。

大班藝術綜合教案15

　　活動目標

　　1．欣賞彩帶的不同姿態，感知線條的變化與美麗，對線條進行聯想并大膽表述。

　　2．能運用圖譜記錄彩帶舞動的軌跡，并根據記錄進行身體動作創編，體驗自由表現的快樂。

　　活動準備

　　彩帶、勾線筆、圖畫紙若干，《采茶》音樂。

　　活動過程

　　一、出示彩帶，引導幼兒觀察、想象并表述

　　1．幼兒觀察靜止不動時的彩帶，發揮想象力，說說它們像什么。

　　(1)教師讓彩帶處于垂直狀態，引導幼兒觀察，這像什么?(像數字“1”，像海帶，像釣魚竿，像棍子，像蛇……)

　　(2)教師手拿彩帶的兩端，使彩帶處于水平狀態，讓幼兒觀察、想象。

　　師：現在請小朋友們再看看，這樣彩帶又像什么?(像獨木橋，像減號，像繩子……)

　　(3)將彩帶放成弧形，繼續引導幼兒觀察：這又像什么呢?(像笑起來的嘴巴，像天上的月亮，像寶寶的搖籃……)

　　2．在音樂伴奏下，幼兒舞動彩帶，感受舞動過程中彩帶變化出的線條。

　　(1)師：今天老師為每個小朋友準備了一條美麗的彩帶，讓我們跟著音樂變換各種動作舞動彩帶，注意看看彩帶是怎么跳舞的。(教師注意收集幼兒的創意，為下一環節的交流做準備。)

　　(2)幼兒交流：請幼兒個別演示，教師引導幼兒一同觀察、聯想，說說彩帶舞動出的線條像什么。(像蛇，像陀螺，像毛線團，像龍卷風，像媽媽的卷發……)

　　(3)教師在幼兒表達的基礎上舞動出與幼兒不同的線條，豐富幼兒的聯想。(幼兒想象：像電話線，像波浪，像山峰……)

　　二、引導幼兒嘗試用圖標記錄線條，并根據線條進行身體動作的創編

　　1．引導幼兒記錄自己喜歡的`線條：讓我們用筆把自己喜歡的線條畫下來吧!

　　2．展示、欣賞記錄的線條。

　　3．教師挑選便于用身體動作表現的線條，啟發幼兒進行創編：你們記錄的線條真漂亮!我們能不能用自己的身體來學這些線條跳舞呢?(啟發幼兒根據記錄的線條做出不同的身體動作。)

　　4．幼兒在優美的音樂中自由表演自己創編的動作。(幼兒用身體的各部分表現，如：手臂不同方位的舞動、軀干的扭動及同伴之間身體上下起伏；手臂在胸前舞出橫8字形及用秧歌十字步等表現；用手在不同部位劃圈、身體轉圈等。)

　　5．教師與幼兒協商整理創編的動作，初步形成完整的律動，并共同表演。

大班藝術綜合教案16

　　一、設計意向

　　在指南的藝術領域中指出：萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。創設寬松豐富的教育環境，讓幼兒在活動中學，在玩中學。適宜的藝術活動對于幼兒想象、創造、表現能力的發展及健全人格的形成具有重要作用。我設計了《絢麗的秋天》這一教育活動，讓幼兒通過美術活動表現認知、表達情感。

　　二、活動目標

　　1、感受、欣賞秋天的景色，熱愛大自然。

　　2、能把觀察到的秋天的季節特征，大膽地運用各種美術方式和材料表現出來。

　　三、活動準備

　　材料：外出游玩的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現秋天的景色，激發幼兒的興趣。

　　吸管、牙刷、小噴壺、海綿、宣紙、顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉、石頭、玉米等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。

　　經驗準備：

　　1、在十一長假幼兒跟父母外出旅游時觀察秋天周圍環境的變化。如：去公園觀察到樹的葉子都掉了并且變黃了，

　　四、活動過程：

　　(一) 回憶和父母外出玩時的情景，引發繪畫興趣。

　　師：“孩子們，你們在和父母出去玩時都看到了秋天怎樣的變化?”

　　幼：“樹葉落了;公園的菊花(我們的市花)開了;小草也有的黃了;穿裙子下面都穿的打底長褲啦;我們跑的出汗感覺涼涼的了。

　　師：“你們發現可真不少，老師看到有的小朋友帶來了樹葉，小花等，我們一起把看到的景色，撿到的樹葉都保存下來好不好?”

　　幼：“好”

　　師：“那怎么保存呢”

　　幼：“畫出來，把樹葉做成書簽。”

　　師：“那你們準備用什么畫出絢麗的秋天呢?”

　　幼：“彩筆”

　　師：“可以用你們帶回來的樹葉、小花、小草、石頭等作畫嗎?

　　幼：妞妞：“可以把撿來的樹葉當樹葉粘上。

　　師：“你們看老師手里的樹葉像什么?除了當樹葉，還可以當什么?

　　幼：“我的樹葉向金魚的尾巴，我可以做條小金魚。我的葉子像烏龜。

　　師：“對，發揮自己的想象，我們可以用自己帶來的材料，把你們看的景色做出來。

　　這個環節，通過讓幼兒回憶十一長假游玩時的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒好像又回到游玩時的場景，把玩和觀賞的畫面得以重現，讓幼兒學得輕松。通過教師的引導，大大激發了幼兒的興趣，達到了這一環節的引發作用。

　　(二) 大膽用多種材料和工具進行繪畫，解決困難。

　　在整個繪畫過程中，我擔當的是一個參與者，引導者，支持者等多重角色。在活動開始后，幼兒們選擇了自己喜歡的工具和材料。我發現妞妞、咪咪和幾個小朋友沒有動筆的意向，我走過去輕輕的問她們：“怎么啦?你們怎么不畫?”妞妞說：“我想畫我們劃船，還有大樹枯黃的葉子，還有就是迎澤公園那美麗的菊花海洋。咪咪說：“我想畫我們老家摘蘋果，收玉米，還有在地上一起聊天的`情景，我們都想畫，可是太多啦?”我摸摸他們的腦袋說：“你們可以幾個小朋友合作完成一幅大的繪畫作品。孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論分工、方法、情緒十分高漲。

　　由于幼兒是依據自己的意愿來選擇自己喜歡的繪畫形式，通過現場繪畫讓幼兒在實際操作中大膽創作，從而發展幼兒的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。這樣是幼兒充分動手，能讓幼兒自由的選擇材料，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一位幼兒在原有的水平上有不同的提高，完成了發展目標。

　　(三) 交流欣賞作品

　　1、幼兒展示自己的作品，引導其他幼兒欣賞并評價。(作者自我敘述所畫的內容及場景)

　　2、在交流過程中，老師從用色、用材、構圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提高幼兒的經驗。

　　3、師：秋天是一個豐收、絢麗的季節。

　　這個活動以十一長假出游為基礎，激發幼兒的活動欲望;鼓勵幼兒大膽動手繪畫，完成作品;通過欣賞、交流獲得成功的體驗。在這個活動中，我充分調動了幼兒的積極性和主動性，讓每位幼兒自我創作，在玩中學、學中玩。通過彼此學習，相互合作完成作品，感受到了美術的快樂。

　　活動反思：

　　在本次活動中，我充分尊重幼兒的生活和活動，順應幼兒的自然發展，選取幼兒熟悉的活動作為內容，讓幼兒快樂的玩。充分調動幼兒的積極性和主動性，為每一位幼兒提供參與的機會。使幼兒在活動中大膽使用工具和材料進行繪畫，并加以引導。

　　需要范畫還是不需要范畫?我在課前經過多次實踐，最后決定不用范畫。只需要立足于幼兒的年齡特點，將日常審美經驗和日常欣賞活動以及幼兒的創造力有機地結合。以達到教無定法，學無定法，只要得法的效果。

　　多元評價提升幼兒已有的美術技能。在幼兒完成作品后我給幼兒足夠的時間互評，然后再由老師評價。這樣安排是考慮到此年齡段的幼兒評價帶有很大的他律性，老師的評價往往會左右他們的想法，讓幼兒充分自評，教師作為一名參與者、引導者，一起聆聽幼兒對于作品的理解，感受幼兒內心的世界。

　　作品中有的幼兒的秋天是火熱的，(收秋的場景)，有的幼兒的秋天是涼爽。活動中幼兒快樂的創作，作品生動活潑。在活動中，我注重整體與個體差異，關注每位幼兒在活動中的表現和反應，及時察覺他們的需要，并及時提供材料和技能指導。并對不同水平的幼兒及時鼓勵和引導，努力使每位幼兒獲得成功樂趣，并在活動中獲得新的發展。

大班藝術綜合教案17

　　活動目標：

　　1、能利用種子進行粘貼作畫，根據種子不同的外形特征表現一定的物體形象。

　　2、發現自然材料的美，體驗成功的樂趣。

　　3、能在活動中耐心、細心完成作品。

　　4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　5、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　活動準備：

　　1、收集不同種類的種子如“瓜子、芝麻、綠豆、黑米、大紅豆等，每組提供一份。

　　2、不同顏色卡紙畫、膠水、棉簽、衛生紙若干。

　　3、課件《種子粘貼畫》。

　　活動過程：

　　1、出示“種子盒”，導入活動，激發幼兒興趣。

　　(1)師：小朋友，我這里有個寶盒，里面裝來哦很多寶貝，我要請小朋友摸出來，看看是什么。

　　(2)教師搖動盒子，請個別幼兒摸盒子里的東西(種子)。

　　2、種子黏貼畫

　　(1)師：種子說它已經和你們很熟悉了，這次它們想和小朋友做一個游戲，游戲的名稱叫“種子黏貼畫”。

　　(2)教師展示各種種子黏貼畫讓幼兒觀賞。

　　(3)示范講解操作過程和注意事項。

　　(1)師：首先，用棉簽沾上膠水涂在圖畫里，然后選擇你喜歡的種子粘在膠水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。

　　(2)幼兒黏貼種子畫。

　　3、作品欣賞、評價。

　　活動延伸

　　美工區投放各種便于做黏貼畫的種子，讓幼兒繼續制作黏貼畫。

　　活動反思：

　　由于原來的“豆豆藝術”是區域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象;黃豆太大，粘上去后，當作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設計、組織的活動，有了較好的效果，當作品貼到柜面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗到了創作帶來的快樂，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經驗相結合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估，觀察、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學習的經驗和方法，從而不斷增強他們的自信心。

　　原來的'粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經不再具有挑戰性了，這就向我們發出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。”

大班藝術綜合教案18

　　活動目標：

　　1、感受手指變變變的神奇之處，萌發對手指的興趣。

　　2、啟發幼兒發揮想象力和創造力，進行創造性地添畫，體驗手指畫的樂趣。

　　3、在活動中培養幼兒的觀察能力，陶冶幼兒的藝術情操，增強環保意識愛護自己的雙手。

　　4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　《手指畫》PPT課件、音樂2首(神奇的手指和棉花糖)、多種水彩顏料、畫紙每人一張、水彩筆每人一盒、調色盤、小貓頭飾、濕巾、紙巾、小紙簍。

　　活動重點：

　　了解手指的神奇之處。

　　活動難點：

　　添畫時的合理布局。

　　活動過程：

　　一、謎語導入師：今天老師給小朋友們帶來了一個小謎語：五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。請小朋友們猜猜看它是什么?(鼓勵幼兒說出謎底--手指)今天老師就和小朋友一起來探索--神奇的手指師:請小朋友們想一想，我們的手指能做哪些事情?

　　小結：我們的手指可以寫字、穿衣服、拿勺子、洗臉、、、、、、

　　二、活動操作師：我們的手指除了可以做這么多的事情，它還有很多神奇的地方呢!請豎起我們小耳朵認真聽。

　　1、神奇之一--手指變變變(1)播放"神奇的手指"音樂，教師跟著音樂節奏做動作，幼兒觀看。

　　師：好不好玩?你們想不想試一試?

　　(2)再次播放音樂，幼兒跟著教師邊做邊學。

　　小結：小朋友們你們做的真棒，為自己鼓鼓掌!我們的手指都變成的什么?(毛毛蟲、小兔子、小花貓、大螃蟹和大老虎)師：我們的手指神不神奇?其實我們的`手指還有一個非常大的本領呢，想不想知道?趕緊回到自己的小凳子上去，請看大屏幕!

　　2、神奇之二--手指畫(1)PPT展示各種漂亮的手指畫：毛毛蟲、小花貓、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶、、、、、、

　　師：小朋友們要注意觀察這幅畫是怎么創作出來的呢?與我們平時看到的畫有什么不同?小朋友們看一看我們的手指，上面有很多的指紋，指紋也能創造出很多漂亮的作品喲!(PPT1)(2)創設情境，激起幼兒創作手指畫的意愿。

　　師：小朋友們聽，是誰在哭呢?(小朋友們你們好，我畫了一幅畫，剛畫完大樹和太陽我的手指就受傷了，你們幫我把剩下的畫畫完好不好?謝謝小朋友們，我先回家咯!)剛才老師展示的手指畫是不是很漂亮，我們用手指畫幫小貓把畫畫完好不好?開動我們的小腦筋想一想老師的手指畫是怎樣完成的呢?

　　(3)幼兒和教師共同討論手指畫的繪畫用品、繪畫方法和注意事項。

　　繪畫用品：小貓沒有完成的作品、顏料、調色盤、水彩筆繪畫方法：用手指沾上喜歡的顏料，在中間空白的地方勻一勻，輕輕地按在白紙上，再用手指沾上其他的顏料涂在紙上，最后用水彩筆裝飾完成整幅作品。

　　注意事項：小朋友們，手指作畫課沒那么簡單，畫的時候要認真，把袖子卷起來，小心別把衣服弄臟了，老師還為大家準備了濕巾，作品完成了別忘了把小手擦干凈。

　　(4)幼兒嘗試作畫，教師巡回指導(5)幼兒展示作品師：小朋友們小貓還在在家里等著我們呢，大家把小桌子收拾干凈，小凳子放到桌子里面，帶上我們的作品到前面來，老師看一看大家都幫小貓畫的什么。哇!我們幫小貓添了那么多漂亮的，它看到了一定會很開心的。

　　活動延伸在平時生活中，我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們去探索、去發現。所以我們要愛護自己的小手，多留意手指的神奇之處。好了，小朋友們，小貓還在家里等我們呢，帶上我們的作品去小貓家里做客咯!

　　教學反思：

　　手指印畫對于大班孩子而言已經有一定的經驗，在此基礎上，我重點引導孩子進行想象添畫。孩子能根據我的引導進行各種猜想，能結合手指印的形狀想象出類似的物體特征，并且對一些常見的物體也能進行添畫。但是，由于我在活動中過少強調整體畫面的構圖，孩子一味地印出各個物體，而不結合物體、畫面進行一定的構圖添畫，這是我應該改進的。孩子對印畫很感興趣，能說出自己構思的作品，能發現同伴作品的優點，并且相互學習。有部分孩子在操作時沒有及時擦干手指，以至于把畫面弄臟或者把自己的衣物弄臟，在點評部分我也對此進行了點評。

大班藝術綜合教案19

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習看折紙步驟圖，用中心對折的方法折出小老鼠。

　　2、在教師的引導下，能用簡單的語言表述步驟圖中折紙的方法，感受輕松的學習折紙的樂趣。

　　3、幼兒能積極參與活動，主動的幫助別人。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

　　活動準備：

　　勾線筆、背景圖、圖解、幼兒用的彩紙若干、剪刀、雙面膠

　　活動過程：

　　一、出示范例，創設情景，引出課題。

　　1、 “小朋友，今天老師給小朋友帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰?”(教師出示范例老鼠)

　　2、 “小朋友，看它是誰?”“對!老鼠它叫貝貝，生活在土里。(教師將范例貼到背景圖上)

　　3、它獨自一人生活在這么大的土地里，會有怎樣的感受?(引導幼兒說出小老鼠生活孤單、寂寞等)

　　4、是呀，小老鼠生活在土里沒有朋友陪它玩，很孤單，它想請小朋友來幫助它。小朋友愿意幫助它嗎?”那你想怎樣來幫助它?”

　　二、出示步驟圖，引導幼兒探索折紙的`方法。

　　1、“小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，那誰能告訴老師折小老鼠一共需要幾步?”(教師出示圖解)

　　2、教師按步驟教幼兒折紙。

　　三、幼兒折紙，教師巡視指導。

　　1、以小老鼠的口吻提出折紙的要求“在折之前還要給小朋友提三點要求：(1)要沿折痕將紙壓平，折得平整漂亮。(2)小老鼠很需要朋友，它希望我們能快點折。(3)小朋友在折小老鼠的時候，想一句要跟小老鼠說的悄悄話。小老鼠貝貝提向小朋友一定要記得這三點要求，好下面我們一起來幫小老鼠貝貝找朋友吧!”

　　2、教師放輕音樂組織幼兒進行折紙(對活動中出現困難的幼兒教師重點要指導幼兒看圖解完成作品)。

　　四、結束活動：展示作品，組織評價。

　　幫助幼兒將折好的小老鼠粘在背景圖上。給小老鼠找好朋友。

大班藝術綜合教案20

　　活動名稱：

　　大班美術活動《變廢為寶》

　　活動目標：

　　引導幼兒利用生活中的廢舊物品進行制作，體驗活動的樂趣

　　滲透目標：

　　發展幼兒的動手能力、想象力和創造力

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　幼兒已有一定的手工制作技能

　　物質準備：

　　紙盤、紙杯、紙卷芯、香皂包裝紙盒、果凍盒、飲料瓶蓋、光碟、一次性筷子、酸奶紙盒、煙盒、吸管、手工紙、卡紙、工字釘、雙面膠等

　　活動過程：

　　一、《手影游戲》導入，激發幼兒參與活動的興趣及創造力，愿意動手制作。

　　手影兒歌：兩把大剪刀，八把小尖刀，背個大書包，總愛橫著跑。(兩只手指分開，手心面向自己，兩只手心重疊交錯，大拇指朝上，大拇指為鉗子，手心為殼，其余手指為腿)

　　二、1、教師逐個出示自制成品，幼兒欣賞并觀察。

　　(如：紙杯做的“卷發娃娃”，香皂紙盒、工字釘、飲料瓶蓋做的照相機，飲料瓶蓋和卡紙做的“蛇”、果凍盒和卡紙做的青蛙，煙盒和吸管做的機器人等，一次性筷子和卡紙做的蜻蜓，酸奶盒和氣球、吸管做的吹氣魚等等)

　　2、教師通過介紹部分作品，引導幼兒討論制作的材料并提問幼兒。

　　3、教師講述特殊材料用法及注意事項。

　　a、雙面膠的使用：先將一面粘在材料上，再將另一面扒開粘合

　　b、工字釘的使用：抓住“帽子”一頭以防扎住手

　　c、鼓勵幼兒大膽嘗試，甚至可以將成品拆開研究制作方法

　　d、培養幼兒常規意識有始有終，將物品歸放整齊

　　4、分組投放材料，教師巡回指導幼兒完成，鼓勵幼兒做出與老師不同的作品。

　　三、展示幼兒作品，相互欣賞并評價，教師點評幼兒新穎有創造力的作品并推廣。

　　活動反思：

　　本次美術教學活動比較成功，整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨，下面是我的感悟：

　　一、優點

　　1、改變老師教，幼兒學的傳統模式，充分體現幼兒為主體，讓幼兒自主創造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創作。

　　2、能大限度的激發幼兒的創造興趣，很好的調動幼兒的積極性和主動性，活動的.興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了有趣的手影游戲激發了幼兒的參與熱情，充分調動了幼兒創作的興趣，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學載體”，而非幼兒內心真正的需求，沒有內驅力。

　　3、創作效果比預期的強很多，幼兒的作品新穎獨特有想象力，來源于生活中的經驗積累。

　　二、缺點

　　1、在分組時沒有考慮到幼兒的個體差異，應將能力強的和能力弱的搭配在一組進行創作，這樣能相互帶動，共同發展。

　　2、手工創作中教師的指導語不應太多，應讓幼兒多觀察，多探索，在創作中尋求方法并和同伴合作。

大班藝術綜合教案21

　　設計意圖：

　　通過語言與藝術相結合的方式，以散文詩為切入，利用優美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優美意境，同時萌發創作的愿望，培養幼兒以多種形式表現文學作品的能力。

　　活動目標：

　　1、嘗試運用多種繪畫方式表現散文詩“七彩的風”。

　　2、鼓勵幼兒相互學習，交流經驗，使幼兒了解單色版畫創作技巧。

　　3、通過感受詩歌優美的意境，萌發幼兒大膽創作的愿望。

　　活動準備：

　　學具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；

　　知識經驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創作經驗。

　　活動過程：

　　一、教師與幼兒討論，導入活動

　　猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。——打一自然現象”(風)

　　“風有顏色嗎?”“為什么?”

　　“現在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風有沒有顏色?都有哪些顏色?”

　　教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。

　　提問：“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”

　　“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風?”

　　“為什么說他們有顏色?”

　　“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩?(引導幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)

　　“你喜歡這些有顏色的風嗎?為什么?”

　　二、討論繪畫創作的內容

　　“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導幼兒發散思維。

　　“想象一下，冬季的風會是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢？夏天呢？”

　　三、幼兒繪畫創作(配樂)，教師指導

　　“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創作，請你們先想好，自己所要表現的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”

　　教師引導幼兒用鮮艷的.色彩表現不同季節中“七彩的風”。對繪畫能力較弱的幼兒進行引導，并對有創造性作品的幼兒及時給予鼓勵。

　　(部分有單色版畫創作經驗的幼兒，可主動教授沒有經驗的幼兒，增強相互之間的交流。)

　　四、評價活動

　　教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據幼兒畫面所要表現的內容，隨機的引入恰當的成語，幫助幼兒作品增加美感。

　　延伸活動：

　　安排一節語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創編的形式，記錄畫面主題內容。

　　附：七彩的風

　　假如風有顏色，我認為它是七彩的。

　　春天到了，風姐姐來到了田野，用手一揮，田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風姐姐飛過花園，五顏六色的花便紛紛張開了笑臉，而小樹也冒出了新芽。當風姐姐在小河邊上散步，撫摸著凍成冰的小河，小河不一會兒就有了生機，嘩嘩地流向海洋。

　　夏天漸漸地走來，風姐姐換上了碧綠的舞裙來到農田里，農民伯伯們的滿身大汗就舒爽多了。秋天，風姐姐帶著金黃金黃的顏料，把田野變成一個金色的海洋。冬天悄悄地來了，風姐姐便捎來潔白潔白的雪花，為怕冷的大地媽媽做了一床厚厚的棉被蓋上。

　　下雨了，雨水輕輕地打在窗戶上，發出“滴！滴！滴！”的響聲，風姐姐又趕來了，這時她穿上了一件七彩的公主裙，她嘩——嘩——地吹著，給小雨伴奏，雨過天晴，風姐姐又飛過天空，留下一道美麗的七色橋！那就是彩虹呀！

　　誰說風沒有顏色？我覺得風就是七彩的！

大班藝術綜合教案22

　　設計意圖：

　　幼兒園美術欣賞是幼兒形成美術素養的重要基礎和載體。由于教師自身審美水平、欣賞能力、理論知識的限制，幼兒園美術教育活動仍普遍以繪畫、手工為主。美術欣賞活動是幼兒園美術教育的主要內容，其中，名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分,卻是一個“死角”,一直未被深入挖掘。

　　每個幼兒心里都有一顆美的種子。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會”、“和幼兒一起發現美的事物的特征”、“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。

　　《指南》藝術領域也從感受和欣賞、表現與創造兩個方面，強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗。

　　因此，我將美術欣賞活動逐步融入到美術教學活動中，讓美術教育活動形式更加豐富多彩。通過美術欣賞活動，“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。對幼兒進行審美教育，培養和提高幼兒對美的感受能力和欣賞能力，從而提高審美能力。

　　活動目標：

　　1、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，觀察其中的線條和色塊，領略格子畫的特點及其含義。

　　2、能運用格子畫的特點，嘗試用不同工具、不同材料以手工、繪畫等多種方式進行美術創作活動，加深對蒙德里安作品風格的感受和體驗。

　　3、樂意參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗創作的快樂。

　　4、體驗欣賞和繪畫活動的樂趣，能大膽、自由地表達。

　　5、能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。

　　重點難點：

　　感知作品的用色風格和構圖特點。

　　活動準備：

　　1、PPT：蒙德里安《紅黃藍構成》代表作品。

　　2、視頻剪輯：作品欣賞——生活中的蒙德里安。

　　3、取材于周邊日常用品，材質不同的手工材料若干。

　　4、4、剪刀、顏料、筆刷等物品。

　　活動過程：

　　一、幼兒欣賞作品，感受作品的色彩和構圖的特點。

　　1、游戲導入，說說生活中帶格子元素的物品。

　　2、欣賞蒙德里安作品與眾不同的格子畫，感受其色彩和構圖風格。

　　師：今天老師帶你們走進特別的格子世界，看到這些畫，你想到了什么?

　　(教師開放性的提問是幼兒與作品之間進行對話的橋梁之一。開放性問題的提出成為引導幼兒發揮想象力和創造力的有效手段。問題的提出觸動了孩子的話匣子，根據生活經驗爭先恐后說出了自己想法)

　　3、引導幼兒進一步細致觀察，了解其顏色、圖形的特點。

　　師:仔細觀察，這些畫有哪些相同和不同的地方?

　　師：他們使用了哪些相同的顏色?

　　(引導幼兒找出蒙德里安作品中的用色風格和特點)

　　師：這些紅、黃、藍色塊一樣嗎?有什么不同?

　　師：除了這些色塊，你還看到畫面中有什么?

　　師：仔細觀察這些線條是有變化的，哪里不同?

　　師：畫上所有的黑線條都是什么線?

　　(這是重難點。幼兒在自主欣賞是容易易被色塊吸引而忽略線條的特點。讓幼兒伸出小手，比劃畫面中的線條畫一畫，感受水平橫線和垂直豎線的特點對蒙德里安作品構圖能準確體驗、表達。)

　　4、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，加深對蒙德里安作品用色風格和構圖的理解。

　　師：不僅是這幾幅作品，蒙德里安的其他作品，也都呈現出這種風格。

　　(通過欣賞畫家的系列作品，進一步感知蒙德里安作品的用色和造型獨特之處。)

　　二、情感迀移經驗提升

　　1、通過對比欣賞，讓幼兒發現含有蒙德里安元素風格的設計出的作品更加的時尚前衛。激發幼兒創作的激情，鼓勵幼兒發現身邊美好的事物。

　　2、現在通過一個視頻小短片一起走進生活中的`蒙德里安，看看人們從格子畫中得到了哪些靈感，都有哪些創意?

　　(走進生活中的蒙德里安，通過欣賞他人參考畫家的作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計。引導幼兒了解實用美術作品的價值，激發幼兒進行創作的興趣。)

　　三、幼兒討論嘗試進行美術創作。

　　1、出示材料，交代任務。

　　(選取幼兒常見的生活用品作為創作材料，讓萌發幼兒對藝術、生活、美好事物的感受和聯想)

　　師：現在請大班的孩子做設計師，你可以自由選擇材料和工具，根據蒙德里安畫的風格進行設計。

　　(創造機會和條件，提供豐富的材料、工具，支持幼兒自主選擇，對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重。)

　　2、引導幼兒討論操作策略。

　　師：說說看，你想選擇什么材料?怎樣進行設計?

　　3、幼兒創作，教師巡回指導

　　(鼓勵幼兒根據所選材料的形狀大膽運用不同色塊進行構圖、粘貼和繪畫。)

　　四、幼兒展示和欣賞作品

　　教師將幼兒創作的作品拍成照片，利用多屏互動功能導入電子白板，引導幼兒相互欣賞評價同伴的作品。

　　活動反思：

　　以游戲的形式導入，以生活中常見的包含格子元素的物品為切入口，打開孩子們的話匣子，引出活動的主題。開放性問題的提出“你想說什么”“你覺得這些畫看上去像什么?”，讓孩子們結合生活經驗說出自己的想法。在幼兒欣賞作品、感受作品色彩和構圖特點這一環節，孩子們觀察思維敏捷，相當非常仔細。他們結合自己的不同體驗，大膽說出自己的感受和理解。教學的重難點得以化解、突破，從而幫助幼兒初步建立了一些感知審美能力。

　　蒙德里安其他作品的欣賞系列作品，讓孩子們進一步感知了畫家作品的用色和造型獨特之處。當他們看到人們參考畫家的作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計，是那么美觀、實用、貼近生活時，個個都從內心發出一聲聲驚嘆!體會到藝術的神奇魅力，激發了他們的創作興趣。

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優秀教育理念，促進幼教行業健康發展。感謝原創作者的辛苦創作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

大班藝術綜合教案23

　　一、活動目標

　　1、對電腦感興趣，能和其他人合作一起完成。

　　2、能夠有目的的按照計劃做事情。

　　3、嘗試用各種方法解決活動中遇到的問題能力。

　　二、活動準備

　　1、電腦一臺

　　2、不同樣式的電腦圖片

　　三、活動過程

　　1、談話引入，激發興趣。

　　師：你們都看到了什么?它可以做什么?你都見過什么樣子的電腦?

　　2、介紹電腦結構：顯示屏、鍵盤、鼠標、主機

　　3、觀賞圖片并提問：

　　(1)剛剛看到鍵盤、顯示屏、主機、鼠標都是什么形狀的?你覺得還可以是什么形狀的?

　　(2)電腦可以有什么樣的顏色或圖案?

　　4、引導討論，啟發想象。

　　師：你想為咱班的科學區添置一臺什么樣的電腦?怎樣設計會比我們昨天看的電腦更先進、更漂亮，幼兒討論交流自己的想法。

　　5、請幼兒把自己設計的電腦繪畫出來，教師巡視指導。

　　6、作品欣賞：《看看我設計的電腦》

　　四、活動結束

　　1、評價

　　2、總結

　　五、活動延伸

　　用廢舊材料制作一臺電腦

　　活動反思：

　　活動的設計較符合大班幼兒的年齡特點，活動中有一名幼兒的畫紙是空白的，說“不會畫”，一名幼兒的畫紙上涂得亂七八糟。“不會畫”的幼兒平時非常內向，而且家庭條件不好，經過了解，知道了他家沒有電腦，他也沒有接觸過電腦，所以對畫電腦沒有信心，另一位畫的亂七八糟的幼兒是一名淘氣的孩子，但是在平時的.活動時都表現的非常積極，這次的表現是由于他的同桌說了他“畫的一點也不像電腦，難看死了”的話，他又氣又難過，才會把畫紙涂得亂七八糟。

大班藝術綜合教案24

　　活動目標：

　　1、在聽聽畫畫中理解歌曲內容并學唱歌曲。

　　2、感受藝術創想的樂趣，體驗與同伴分工合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、熟悉音樂，有畫動物的經驗

　　2、黑色記號筆、雙面膠、三種顏色的手工紙各12張、步驟排序底板3塊

　　3、畫獅子的步驟圖、白紙

　　4、音樂、PPT

　　活動過程：

　　一、互相交流，引出主題

　　二、欣賞歌曲，初步理解

　　1、第一遍欣賞(重點部分)

　　T：這首歌里的藝術創想變出了什么?

　　2、第二遍欣賞(重點部分)

　　T：再仔細聽一聽猜一猜，到底是哪一位?

　　【教師根據歌詞內容進行動作示范】

　　3、第三遍欣賞(完整歌曲)

　　T：看看變了什么?大獅子是怎么一步一步變出來的?

　　T：最后歌里是怎么夸大獅子的`?

　　【教師邊唱邊操作】

　　4、第四遍欣賞(完整歌曲)

　　【教師操作PPT演示步驟】

　　三、探索發現，分工合作

　　1、出示獅子步驟圖，排序

　　T：看看這些圖畫有什么用?和歌曲有什么關系?

　　【分別請6個小朋友根據根據歌詞的順序，給大獅子排序。】

　　2、幼兒合作學習，老師巡回觀察，鼓勵幼兒探索發現。

　　T：你們想不想也來試一試呀?桌上有紙和筆，六個朋友一組在一起商量一下誰來畫第一張，誰來畫第二張，然后排一排，看一看，唱一唱，看看哪一組先找到小竅門學會這首歌。

　　四、展示交流，體驗成功

　　幼兒將步驟圖展示在黑板上交流。

大班藝術綜合教案25

　　一、活動目標：

　　⒈感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點。

　　⒉理解歌曲內容，嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現對小鳥的關心、愛護。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件一套

　　三、活動過程：

　　㈠發音練習：《問好歌》、《小鈴鐺》

　　㈡學習新歌《大樹媽媽》

　　⒈ 談話引發幼兒對活動的興趣

　　“我們每個小朋友都有自己的媽媽，那你們知道小鳥的媽媽是誰嗎?今天小鳥的媽媽出去找食物了，那誰來照顧小鳥呢?”

　　⒉ 結合動畫引導幼兒欣賞第一段歌曲

　　“是誰在照顧小鳥呀?”“它是怎么照顧的呢?”

　　⒊ 引導幼兒邊聽第一段音樂，邊模仿大樹媽媽晃動的樣子。(一遍初步的嘗試，另一遍引導幼兒合著拍子輕柔的搖)

　　⒋ 引導幼兒欣賞第二段動畫。

　　“小鳥睡著了，可是會發生什么事情呢?”

　　⒌ 教師范唱歌曲，幼兒欣賞。

　　⒍ 鼓勵幼兒學唱歌曲。

　　⒎ 引導幼兒有感情的、輕柔的演唱歌曲，表現出對小鳥的關心、愛護。

　　⒏ 幼兒嘗試分角色表演。

　　㈢音樂游戲：大樹和小鳥

　　教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小鳥，根據歌曲內容表演相關的動作，當風來了，雨來了的時候，請小鳥蹲下不動，樹媽媽保護好小鳥。

　　活動反思：

　　我組織了《大樹媽媽》音樂活動，這是一首比較安靜、和諧、優美的曲子，我根據班級幼兒的情況設計了這樣一個活動，并做了一系列的準備工作。主要讓感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點。利用課件，幫助幼兒比較形象的.理解歌曲內容，鼓勵嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現對小鳥的關心、愛護。

　　我著手準備了課件，組織幼兒欣賞過相關的搖籃曲。活動過程的大致環節是：

　　一、發音練習《問好歌》、《小鈴鐺》。

　　二、學習新歌《大樹媽媽》。

　　⒈以講故事的形式導入，激發幼兒的興趣。

　　⒉欣賞第一段的PPT課件畫面，引導幼兒合著拍子輕柔地搖。

　　⒊請幼兒猜猜“小鳥睡著了，可是會發生什么事情呢?” 然后欣賞第二段畫面。

　　⒋學唱歌曲。

　　⒌嘗試表演。

　　三、音樂游戲：《大樹和小鳥》。

　　活動結束后，我對活動的過程、各環節的組織，以及幼兒的互動情況進行了一一反思。發現第一環節，我們師生演唱《問好歌》時，幼兒積極性還是蠻高的，大部分幼兒能參與活動;尤其是《小鈴鐺》發音練習，用“啊”、“啦”來演唱連貫的聲音，用“啊哈”來演唱跳躍的聲音，幼兒比較感興趣，能根據要求進行相應的發音練習。在演唱《大樹媽媽》歌曲的過程中，大部分幼兒比較積極地參與，初步掌握了歌曲的演唱。我通過語言的提示，提醒幼兒在演唱的過程中，注意到小鳥的不同表現，當“風來了、雨來了”得時候，鼓勵孩子們唱出小鳥此時的狀態，幼兒可能還沒能很好地把自己的感受唱出來。

　　下面我分析了一下整個活動，可能有存在以下幾個問題：

　　一、欣賞環節，歌詞不夠清楚。我用的是《大樹媽媽》PPT課件歌曲欣賞，可能歌詞不是最清晰，幼兒還沒聽清楚歌詞。但在學習歌曲演唱的環節，我彈奏演唱歌曲，以為歌詞比較簡單，第一、二段有部分是重復的，沒有給以較多的提示，但發現幼兒對有的歌詞的掌握不夠理想，例如：“大樹媽媽個兒高”，還有最后一句“搖籃里的小傘撐開了”，幼兒不太會唱，如果稍作提問，或者解釋一下，相信幼兒一定能夠很好地理解掌握。這兩句可以單獨范唱，重點示范一下，多給幼兒練習的機會，可能會唱的好點。

　　二、在用肢體語言表達大樹、小鳥的環節，還不夠放手，沒有充分發揮幼兒的主動性，幼兒自己編動作的意識不夠，這個可能和幼兒的年齡特點有關，只有個別幼兒能夠編1、2個動作，所以，還是需要老師的多加引領。

　　三、游戲環節《大樹和小鳥》，師生互動，生生互動情況還不夠理想，沒有激發幼兒全部參與的熱情，感覺幼兒對游戲的理解還不到位，需要更加明確游戲規則，可能游戲氣氛會更好，有待于在以后的日常活動中進一步練習。

　　那么在歌唱活動中，我發現如何激發幼兒唱歌興趣顯得尤為重要，在引領孩子欣賞歌曲的優美旋律，清晰的歌詞，同時，教師很好的示范，都很重要，關鍵是發現歌曲中的重點、難點，逐一加以解決，這樣幼兒就可以有很好的情緒體驗，更好地唱歌，要逐步引導幼兒從樂聽—愛唱—會唱，在以后的歌唱教育實踐中，要繼續探索歌唱教育的方法、技能，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學會歌唱。

大班藝術綜合教案26

　　設計意圖：

　　我國的兒童并不習慣于聽音樂，對于沒有太多聆聽經驗的兒童來說，安靜地坐下來欣賞音樂是非常枯燥的，但是如果在聽音樂的同時配合一些自然的動作的話，不僅會使聽音樂的過程充滿樂趣，還能幫助孩子們對音樂的理解。孩子們對大森林充滿了好奇向往，非常想了解森林中發生的'故事，因此設計了《獅王進行曲》活動。培養孩子“聽”的藝術，獲得一些基礎的藝術知識技能，以及各方面的藝術能力。引發幼兒對動物的了解與關懷。

　　活動目標：

　　1、了解作品的結構、形象和內容。

　　2、用動作、表情、嗓音等表現音樂。

　　3、體驗想象、創造和表演的快樂。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　圖譜、動物頭飾、錄音。

　　活動過程：

　　一、初步感受樂曲。

　　老師給大家帶來了一首音樂，聽。”(播放樂曲)

　　這首音樂怎么樣?(雄壯、有力，輕快、活潑)

　　二、聽故事引起興趣。

　　1、音樂講了一個關于獅子大王的故事。

　　在一個很黑很黑的大森林里，大樹小樹長的很密很密，風吹樹搖，隱隱傳來了獅王的吼叫聲，獅王在山洞里理理鬃毛準備出巡。忽然，猴子從樹上滑下來報告說：“獅王駕到”。樂隊就吹起了喇叭打起了鼓，歡迎獅王的到來。獅王大搖大擺、威風凜凜地走出來，獅王得意地大聲吼叫，對小動物們說：“今天是我的生日，我不吃你們。”小動物聽了非常高興，圍著獅王跳起了舞，樂隊為他們伴奏，他們跳的可開心了。

　　2、提問

　　(1)獅王出來之前小動物為它做了什么?(吹喇叭、打鼓)出示小圖1。

　　(2)小動物“嗒嗒嗒咚”有節奏的吹著喇叭打著鼓歡迎獅王的到來。誰來學一學。一起學學。

　　(3)獅子大王出來后發出了什么樣的聲音呢?(出示圖2)哪只獅子來學學。我們一起做獅王吼一吼。

　　(4)小動物們看見獅王來了是怎么做的?(出示圖3)

　　三、完整欣賞。

　　哪一段是獅王出來樂隊歡迎他，哪一段是獅王大聲吼叫、哪段是小動物圍著獅王跳舞?完整聽一聽，邊聽邊用聲音、動作學學。

　　四、分段欣賞。

　　(一)欣賞A段。

　　1、剛才用聲音、動作來模仿，聽聽這一段講了什么?

　　2、它們怎樣演奏看著圖譜說一說。

　　3、聽音樂做動作。(2遍)

　　放音樂一，老師語言提示。

　　(二)欣賞B段。

　　1、獅王在干什么了?(走路、吼叫)

　　2、獅王怎么走路?學一學。

　　3、獅王吼了幾次呢?仔細聽一聽。(出示大圖2)

　　4、做獅大王聽音樂有節奏的走一走，吼一吼。

　　(三)欣賞A。

　　1、獅王們吼的真有節奏，聽這段音樂又是講了什么?(出示大圖3)

　　2、看圖譜說一說吧。(音樂)

　　3、老師做獅王，小朋友做小動物圍著老師高興的跳舞。

　　五、完整欣賞樂曲《獅王進行曲》。

　　一起完整的聽聽這首《獅王進行曲》。

　　六、分角色表演。

　　1、用聲音、動作讀一讀這張圖譜。

　　2、分角色表演。

　　(1)師做獅王。

　　(2)交換角色。

　　活動反思：

　　在整個教學過程中，井井有條，緊扣主題，活動構思、設計、教學程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，通過聽賞、游戲，表現藝術活動，培養幼兒的感知能力、動手能力，在活動中指導學生模仿動物的神態、動作、聲音、形象進行藝術表現，促進學生的合作交流，使幼兒體驗成功、合作的快樂。活動中，幼兒的表演栩栩如生。

大班藝術綜合教案27

　　一、活動背景(設計意圖)：

　　繪畫是一門藝術，是通過視知覺來進行的。知覺本身包含著思維，所以視知覺就是視覺思維。從這個意義上來講，繪畫是一種特殊的理性活動，是一種把感性形象和具有一般共性的概念融合在一個統一的認識性陳述中的理性活動。所以培養幼兒的繪畫能力，尤其是對幼兒在繪畫活動中表現出來的創造性，教師要加以肯定和引導。因為在新《綱要》中也這樣強調："要鼓勵幼兒敢于創新，創新是發展幼兒潛力的最好途徑。"作為一名教師，該如何培養好幼兒的創新行為呢?春天是一個美麗的季節，我們經常會在這時利用美麗的春景來豐富幼兒的生活經驗，激發其熱愛大自然的情感。比如帶幼兒春游、布置自然角等。一天班上有位幼兒帶來了許多小蝌蚪，我將它們安置在自然角中，孩子們很好奇地圍著小蝌蚪，你一言我一語地議論開了，有的說：“小蝌蚪的媽媽是誰呀?”有的說：“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛”……后來有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙，可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪沒有大眼睛、綠衣裳也沒有四條腿怎么會是青蛙呢?于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事，使他們知道了青蛙確實是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的過程，這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒有變化。看到孩子們對小蝌蚪這么感興趣，我就思考讓幼兒用美術手段來表現他們喜愛的小蝌蚪。小班幼兒由于才開始接觸美術，他們更多是利用畫筆來表現他們的感受。為了讓幼兒了解除了用筆可以表現自己的生活體驗以外，還可以借助很多工具來表現，如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官---手指來作為繪畫工具，設計了這節手指畫---《小蝌蚪》的美術活動，從而激發幼兒參與美術活動的興趣。

　　二、活動設計

　　(一)活動目標

　　1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法。

　　2、發展觀察力以及大膽作畫能力。

　　3、提高參與美術活動的興趣。

　　(二)活動準備

　　1、投影儀、明膠片、彩色照相透明水彩

　　2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾

　　(三)活動過程

　　1、導入活動，引起幼兒的興趣。教師邊用語言描述邊用手指在膠片上點畫。

　　(1)教師：春天來了，小河里的冰都融化成了又清又涼的水，你們猜猜是誰坐在荷葉上?咦!青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢?青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢!你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎?我們今天就先來學畫小蝌蚪。

　　(評：教師邊用優美的話語進行描述邊畫，既把幼兒引入了一種情境，又在不知不覺中吸引了幼兒的注意力。)

　　(2)教師：那剛才老師是用什么畫出小蝌蚪的?(引導幼兒說出“手指”)好，老師告訴你們：用手指畫出的畫就叫手指畫。

　　(評：此環節很自然地引出了“手指畫”的概念，教師的示范與語言的敘述結合起來，使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。)

　　2、引導幼兒觀察小蝌蚪的基本形態。

　　教師：哪個小朋友能說說小蝌蚪長得什么樣?是什么顏色的?小蝌蚪游泳時可調皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它們是不是往同一個方向游的呢?(引導幼兒說出往不同方向)

　　(評：教師適當的語言引導使幼兒很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿態,為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動態埋下伏筆。)

　　3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。

　　(1)教師示范：用右手食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。

　　(2)講解尾巴的畫法。

　　a、請幼兒來添畫尾巴。(評：這一環節的設計給幼兒提供了嘗試、探索的機會，滿足了幼兒主體需求。)

　　b、教師用指側畫尾巴，引導幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴。

　　(評：在幼兒嘗試的基礎上教師再示范畫，這樣更容易加深幼兒的印象　　。)

　　c、幼兒練習畫尾巴，教師巡回指導，提醒幼兒畫好后用餐巾紙擦一下手指。

　　(評：此環節給幼兒提供了充分的練習機會，解決了活動難點并注意到幼兒良好作業習慣的培養。)

　　4、交代要求，幼兒作業，教師指導。

　　(1)出示青蛙圖案：教師：咦!這只青蛙媽的寶寶哪兒去了?告訴你們，它們就藏在小朋友桌上的畫紙上，快，我們去幫青蛙媽媽找出它的寶寶。

　　(2)幼兒操作，教師指導他們注意點畫方法，鼓勵幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵他們大膽細心地操作。

　　(評：設計“給青蛙媽媽找寶寶”的環節，激發了幼兒學畫小蝌蚪的欲望，符合幼兒的游戲心理。)

　　5、評價和欣賞作品

　　(1)教師：我們快把找到的小蝌蚪送到青蛙媽媽身邊吧!將幼兒作品布置到青蛙圖案旁。

　　(2)引導幼兒觀看作品教師并給予簡單的評價。

　　(評：評價時同時展示每個幼兒的作品，總評與點評相結合使每個幼兒都有了成功的愉悅體驗，加強了兒童的滿足感。)

　　6、音樂游戲：小蝌蚪找媽媽

　　教師扮作青蛙媽媽，幼兒扮作小蝌蚪游戲。教師：小蝌蚪回到媽媽身邊真開心，我們一起和小蝌蚪做個找媽媽的游戲，好嗎?

　　(評：最后這一環節的設計使這節美術活動有了動靜交替的效果，活躍了課堂氣氛，易于消除幼兒精神上的疲勞。)

　　三、活動評價

　　1、這一活動主題源于幼兒對社會生活中某一事物---小蝌蚪的關注，它不同于通常以知識結構或學科結構考慮教學內容的做法。活動的展開是以幼兒參與，教師的適當指導為特征的，符合新綱要中教育內容的選擇“應體現貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的原則。本活動以其有趣的`情節和豐富的情感內涵激發了幼兒的創作積極性。首先活動一開始，教師就創設了優美動人的情境符合幼兒愛想象的心理特點，接著，教師在組織幼兒觀察討論范例的過程采用不同的情節引導幼兒觀察蝌蚪的外形和姿態的變化，并把幫青蛙媽媽找蝌蚪寶寶的愿望自覺地、持久地傾注于創作之中，最后當幼兒把自已畫的小蝌蚪全部送給青蛙媽媽并和青蛙媽媽一起做游戲，使幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了成功的愉悅，順利地實現了教育目標。

　　2、案例通過教師示范了小蝌蚪的畫法法后，強調幼兒一律用黑色的油畫棒來畫，幼兒都聚精會神地開始畫了，教師開始巡視幼兒的作畫情況。當她走到一名叫亮亮的小朋友旁邊時，發現她畫的小蝌蚪在圓圓的黑黑的身體外面勾畫了其他顏色的輪廓線，對面的幼兒磊磊本來用黑色畫小蝌蚪畫的很好，當一看到亮亮新用了別的顏色，趕緊也用另外的顏色來畫小蝌蚪……由他們兩人一帶頭，幼兒都開始用各種顏色來畫小蝌蚪了，根本不理老師的要求。

　　四、活動分析

　　1、通過活動后，我反思到：從我們大人的眼光、理念的角度看，五顏六色的小蝌蚪是不對的，小蝌蚪是黑顏色的。但從美術的角度，從幼兒的角度看，幼兒眼中看出來的東西都是五顏六色的，漂亮的。在他們童話般的世界里，充滿了美麗的顏色，沒有對任何一樣事物用顏色來肯定它。例在畫"雨"時，有的幼兒用五顏六色來畫，他說這是"七彩雨"，這難道錯了嗎?這是幼兒大膽想象和創新的表現，我們不能抹殺幼兒的想象力和創新行為，對于前一名幼兒的行動，她就是一種創新行為，她想讓小蝌蚪漂亮起來，所以想了這么一個辦法。而后一名幼兒更加大膽、更加創新，后一名幼兒的創作在老師眼中覺得這是不對的，沒有符合老師的要求，沒有符合現實生活中的事物，這和教師鼓勵幼兒的創新行為是違背的，不一樣的。在我們的美術活動中，要求幼兒大膽作畫，敢于創新，畫出和教師不同的畫，但對小班的幼兒，叫他們在勾畫輪廓線上是不能夠創新的，能按老師的要求畫出輪廓已經不錯了。因此，只有在著色方面，鼓勵幼兒大膽涂色，敢于創新。因此上述這兩位幼兒的表現是創新的表現，只是和教師的要求沒有符合，需要教師的指導。

　　2、反思當教師的要求和幼兒的創新發生沖突時，教師該如何處理呢?首先，教師不可急于指責或亂下結論來批評幼兒的行為是錯誤的，這樣會挫傷幼兒繪畫的積極性讓幼兒對作畫沒興趣。其次，從幼兒的角度來看幼兒的創新作品。幼兒由于身理和心理上與成人不同，因此看事物的角度也不同。就好比幼兒不愿逛超市的例子，大人在超市里看到的是琳瑯滿目的商品，而幼兒卻看到的是大人一條條的腿。因此教師要蹲下身來，傾聽孩子的心聲，了解孩子的內心世界，從而知道孩子"作品"的內涵。最后，在肯定了幼兒的創新行為后，教師要加以肯定和鼓勵。孩子喜歡聽"好話"，同時新《綱要》中也提倡成功教育，所以我們不應該吝嗇表揚幼兒的話，多給幼兒鼓勵，讓幼兒在鼓勵和贊揚聲中盡情地發揮繪畫的藝術細胞，從而才能創造出更加有藝術價值的作品。我們教師應好好的引導幼兒在繪畫過程中表現出來的創新行為，因為將來他們中的某一個或許就是畫家。教師對幼兒的創新行為應慎之又慎的指導。

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