小學四年級公儀休拒收禮物設計教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學四年級公儀休拒收禮物設計教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教材簡析】

　　這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。我認為教學這篇課文要使學生掌握三點：一是學會課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解一下獨幕劇的特點，小組合作，排演課本劇；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點，其中特別是要學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　【學情分析】

　　本課是一個獨幕劇的劇本，此類課文學生第一次接觸，劇本中的人物、年代又離學生較遠。為了拉近距離，讓學生走進文本，真切地去理解、去體驗、乃至產生共鳴，教學時著重組織學生先通過對比了解戲劇；再詞句品讀，體驗感悟文章內容；最后組織學生合作排演，加深對人物的理解。

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字，積累8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。

　　2、小組合作，排演課本劇。

　　3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。

　　【教學過程】

　　一、教學過程：

　　積累性常規活動：

　　積累杜甫、李白的古詩。

　　二、開放性導入

　　師：同學們，今天，吳老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。

　　1、出示公儀休圖片及簡介

　　2、這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。

　　3、今天，我們就來學習《公儀休拒收禮物》，同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。

　　三、互動生成展開

　　（一）初讀劇本，了解劇本知識

　　1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同

　　2、交流

　　3、小結：課文就是一個獨幕劇的劇本（板書：獨幕劇）。他在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內容是人物的對話。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、動作等。

　　4、認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學生子明

　　說明：課伊始，就讓學生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同？（交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。）了解獨幕劇的特點，初步學會閱讀劇本。

　　三、讀通劇本，理解詞語

　　劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？

　　1、輕聲朗讀劇本

　　要求：

　　（1）讀準字音，運用各種方法理解詞語，讀通句子。

　　（2）想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事？

　　2、交流

　　重點理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何

　　說明：學生與文本產生共鳴的立足點是學生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時，就讓學生在組內運用各種方法理解劇本中的有關詞語，并能在理解中加以積累

　　四、細讀劇本，深入理解

　　1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關句子。

　　出示句子：（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　讀一讀，演一演

　　2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢？

　　出示管家說的

　　讀一讀，演一演

　　3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的呢？

　　找出有關句子讀一讀，議一議、演一演。

　　運用文中的關聯詞，練習說話：他想：（），于是他（）。

　　五、排演劇本，加深體會

　　1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。

　　2、師生共評，并隨機指導。

　　3、各小組分角色表演

　　說明：以小組為單位，人人參與，走進角色，走進歷史，都當一回劇中人。在排演過程中，學生將各自的感悟、體驗融入劇中，進一步體會公儀休的清正廉潔。

　　六、登臺亮相，欣賞評議

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