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標志設計教案

時間：2025-06-07 09:02:07 設計我要投稿

標志設計教案15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的標志設計教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

標志設計教案15篇

標志設計教案1

　　一、教學目標

　　認知目標：學會在word中設計標志

　　能力目標：充分發揮學生主觀能動性，培養學生的想象力、審美能力、自主學習的能力。

　　情感目標：

　　1.通過師生協作和學生小組合作、互助，充分發揮學生學習的積極主動性.。

　　2.激發學生表現美的欲望，使學生的審美設計能力得到提高。

　　二、教學重點、難點

　　重點：利用繪圖工具的自選圖形設計標志。

　　難點：繪圖工具在設計標志過程中圖形的旋轉和圖層位置的掌握。

　　三、教學過程

　　1、過程展示，激趣引課

　　教師展示用紙設計標志的過程（八張紙）

　　師：同學們你們認為用紙來設計標志有什么缺點？

　　生：浪費、不方便……

　　師：那我們用什么工具來設計標志可以解決這個問題？

　　師：今天這節課我們來學習用電腦中的word設計標志（板書標題）

　　教師出示標志（圖）

　　師：請同學們說說這個班級標志有哪些幾何圖形組成

　　（圓、弧線、閃電形、五邊形）

　　師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試（圖）

　　2、主動探究，自主學習，了解用繪圖工具設計標志

　　師：下面就請同學們一起來用word設計班級標志，教師展示用紙設計的第一步：畫圓

　　學生嘗試設計第一步，并填充顏色（圖）

　　學生展示，教師講解

　　師：下面就請同學們打開書本P50頁完成這個標志的設計

　　學生自主探究，操作實踐

　　師：在設計的過程中，郎老師發現有些同學標志設計得很好，但有幾個小問題？我們一起幫助解決一下，請看！

　　師展示作品，并開展

　　教師出示學生設計不好的標志：

　　1、火箭形狀沒有旋轉的作品

　　2、圖層位置不對的作品

　　師：這兩個標志有什么不好的地方？

　　學生簡單，教師進行反饋

　　①選中對象，點擊自選圖形工具的左邊旋轉按鈕

　　②選中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層

　　學生完成操作

　　通過反饋教師講解標志的設計方法。

　　（文字型、形象型、幾何型、綜合型

　　三、展開想象，創作標志（課內延伸）

　　教師出示學校的運動會、圍棋隊、足球隊、等校隊的工作室的頁。

　　師：學校的運動會、足球隊、圍棋隊等團隊需要設計一個標志，你能選擇其中一個幫助他們設計標志嗎？

　　學生展開想象，利用繪圖工具自主設計標志

　　四、教師

　　師：通過今天這節課的學習，你學會了什么？

　　教學設計說明：

　　我這節課主要是以探究自主學習為主，學生通過小組合作學習，利用教材的設計內容來設計標志。

　　導入引課（過程展示，激趣引課）

　　教師通過班級博客的展示，引出標志，通過展示用紙設計班級標志的過程（八張紙），讓學生體驗到用紙設計標志的種種問題，通過電腦中word設計標志是更好的方法。

　　教學過程（任務驅動，小組合作）

　　學生通過學習圓的設置，學會基本的.設置操作，然后通過自學教材、探究學習完成班級標志的設計。

　　在自主學習的過程，教師通過開展等方式，對圖形的旋轉和圖層的位置進行重點和難點的掌握。

　　教學延伸（以博客為主線，開展標志設計）

　　班級標志設計好之后，教師展示圍棋隊、足球隊、運動會博客，讓學生給他們也設計自己的標志，激發學生的興趣。

標志設計教案2

　　教學目標

　　1．學會11個生字和新詞，認讀7個字。

　　2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”。

　　3．文內容填寫表格。背誦指定的段落。

　　4．體會排比的作用，自選內容寫一段

　　5．理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。

　　教學重點

　　默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”

　　教學難點：

　　理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。

　　學情分析：

　　張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據課文內容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺。“曾經千姿百態、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現象比較容易，但是將“多胞胎”現象與城市的表示“樹”建立起聯系，并引發學生的思考，產生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現象是為了喚起大家對這一現象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。

　　教學方法：

　　討論讀中感悟

　　教學理念：

　　遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發結合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發揮。教師及時點撥，為學生創設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟寫法，讀中培養語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權和選擇權。

　　教學準備：

　　1．查閱有關作者的資料

　　2．預習課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內容。

　　一、直接導入

　　1.讀了課題，你想知道哪些內容？

　　2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。

　　二、檢查預習

　　1．讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。

　　2．查預習效果：

　　出示易讀錯的詞語讀正確

　　婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈

　　（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。

　　（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。

　　3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）

　　三、了解內容，理清文章脈絡

　　1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內容？

　　2．給課文分段，并說明理由。

　　3．讀課文，體會文章的結構。

　　四、布置作業：

　　1．根據生字表寫出5組形近字并組詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。

　　一、導入課文

　　隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節課我們繼續學習《城市的標志》。

　　二、精讀課文，了解作者本意

　　（一）理解城市“多胞胎”現象

　　1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）

　　2．學生自讀感悟

　　3．集體交流

　　重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。

　　（1）讀一讀，這句話，聯系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？

　　（2）談理解，你體會到了什么？

　　（3）出示多胞胎圖，連體人相關句子，體會現代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，

　　（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）

　　4．有感情地讀2—6自然段思考：這樣的雷同的城市，給你怎樣的感受？（失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。）給作者的感受又是什么呢？

　　出示句子：你迷失在被無數次復制過的城市里，你已經找不到回家的路。

　　（二）理解樹成為城市的標志

　　1．定向質疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產生怎樣的疑問？（難道城

　　市中就沒有標志了嗎？）從哪看出？

　　2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板

　　書：樹）

　　3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。

　　城市

　　作為城市標志的樹

　　樹的特點

　　4.交流：（邊交流邊指導朗讀）

　　5.讀7—14自然段，思考：在擁擠熙攘、高樓林立的城市中，只有屬于那個城市的樹，如高揚的旗幟和火炬。你又會有怎樣的感受？作者的感受又如何呢？

　　出示句子：樹從迷失的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的曲折小徑。

　　6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。

　　你迷失在被無數次復制過的城市里，你已經找不到回家的.路。

　　樹從迷失的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的曲折小徑

　　（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？

　　（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？

　　（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？

　　1．為什么要以樹來作為城市的標志呢？

　　2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。

　　出示句子

　　最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

　　（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。

　　（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

　　最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

　　句子比較，有什么不同？

　　（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。

　　（4）師引讀，積累背誦。

　　四、將課文滾動理解，領悟表達方法。

　　1．文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課

　　文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）

　　2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現象呢？（討論中將

　　文章滾動起來理解）

　　3．將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。

　　五．總結全文

　　六．課外延伸：開展小調查，了解自己的家鄉有哪些標識？

　　板書設計：

　　城市的標志---樹

標志設計教案3

　　“安全標志我設計”是一節美術活動，結合我們的主題活動“保護自己”。在日常生活中，小朋友經常會見到各種各樣的安全標志，對于一些簡單的，大家都能很快認出來，除此之外的，小朋友很難說出它們的意思，說明大家的.生活經驗還不夠豐富，需要提升。除了這些馬路上的，在我們身邊其實也存在各種安全隱患，例如上下樓梯、拿水杯、上廁所等，今天就想通過美術活動，讓大家自己來設計，設計完成后并張貼在教室的各角落，以起到警示的作用。

　　在活動一開始，我以交通安全標志導入課題，讓小朋友說說自己知道的交通標志，大家的發言都相當踴躍，說了一些常見的交通標志，例如“禁止鳴喇叭”、“禁止通行”、“注意行人”等。

　　第二個環節，我出示了禁止標志和警告標志，讓小朋友們來比較它們的不同。小朋友總結的很到位，例如，禁止標志是圓形，中間有一缸，并且是紅色；而警告標志，是一個三角形，邊沿是黑色，底色是黃色。我把重點放在了這一部分，為的是提醒大家在作畫的時候千萬別弄錯。但是在繪畫的過程中還是出現了這一現象，想提醒大家的，卻化成了禁止，如果在這個環節能再多跟小朋友聊聊、再多做一下小結，效果會更好。

　　比較完之后，我讓小朋友來談談在我們身邊有什么危險的事情，小朋友一開始都說不上來，經過我的提醒之后都滔滔不絕，例如不能在廁所奔跑，廁所要小心慢走，走樓梯要靠右走，走路的時候不能喝水等。設計這個環節是為了讓大家的作畫的時候能更順利。

　　隨后我就讓大家自由作畫，但是大家的畫存在以下幾個問題：

　　1、畫面布局不夠大氣，很多小朋友都畫得很小。這個是我在活動中沒有提醒的，結果大部分小朋友都存在這個問題，應該要想個辦法來解決這個問題，比如紙頭左右這一下，要求把畫畫在正中間。

　　2、提醒標志和靜止標志的目的不夠明確。

　　3.個別幼兒線條不夠流暢、作畫不夠大膽。需要平時多加聯系。

　　以上是我對本次美術活動的一個反思，希望下次在美術活動中，我們的小朋友能注意畫面布局這個部分。

標志設計教案4

　　標志的起源標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。

　　古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

　　標志的種類以各種內容和形式構成的`社會組織、群體及儀典、說明類標志：例如：國徽、國旗、、地域、黨派、組織、機構、行業、學校、等群體標志。以各種內容為主題的慶典、節日、會議、展覽、活動等標志。例如：運動會、藝術節、經濟論壇等以各種內容特點構成的標志：教學目標：初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。教學重點：1、標志的起源與意義。2、標志的分類。3、標志的設計要素。4、標志的構思和制作過程。難點：設計并制作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。講述新課圖片欣賞提問：大家對我們剛看到的畫面哪個部分印象最深？同學們再看看這雙眼睛有什么特別嗎？非常突出、與眾不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引它特別的夸張、化裝上具有富有裝飾味這種感受很獨特以至給我們留下很深的印象

　　同學們談談你們都知道那些標志？這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶？奧林匹克五環標志由5個奧林匹克環從左至右套接而成，可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。

　　奧林匹克旗幟和5個圓環的含義是：象征五大洲的團結以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會上相見。例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、認證等標志。

　　標志的作用人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯的（如火急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發達，但像標志這種令公眾一目了然，效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應生活節奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

　　隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。

　　標志的表現形式（1）具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉抽象：用抽象的幾何圖形構成標志，有較強的現代美和形式美文字綜合班徽設計的構思同學說說我們班是一個什么性質的集體？我們這個團體都具有那些精神？我們以那種方式來進行設計？

　　具象造型要簡練、形象抽象弧線要美文字字體要有創意、安排巧妙綜合要整體不能太松散

標志設計教案5

　　教學目標：

　　1、了解圖形標志、常識。

　　2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規則。

　　3、要注意安全，遵守交通規則，做一名文明的小市民。

　　教具準備：

　　常見的圖形標志圖片

　　學習領域：

　　欣賞*評述

　　教學過程：

　　組織教學，做好課前準備。

　　1、說一說：

　　在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。

　　2、同學們看幾幅交通標志圖。

　　提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？

　　3、出更多的圖形標志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等

　　要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。

　　4、每一個學生找一個伙伴，配合他畫的標志，表演其含義。

　　剪一剪：讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記？

　　演一演：創編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。

　　（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。

　　（2）也可以利用手中的.標識進行表演。

　　答一答：用這些標識進行搶答賽。

　　5、畫一畫學生自己喜歡的小汽車。

　　要求：引導學生區別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。

　　延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。

　　6、課堂小結：

　　通過這節課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。

　　札記：

　　孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志。現在家里有車的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學時間。

標志設計教案6

　　教學目標：

　　根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

　　1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

　　2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

　　3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：標志的應用分類和構成形式。

　　教學難點：標志的創意設計。

　　教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。

　　學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

　　教學過程：

　　一、組織教學：按常規進行。

　　二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。

　　㈠教師出示“肯德基”標志。（學生比較熟悉，容易引起學生興趣）

　　提問：1、知道這是什么嗎？

　　2、看到圖形想到什么？（麥當勞）

　　學生思考回答。

　　教師總結：看到這個圖形就知道這是麥當勞，它是代表麥當勞這一商品的品牌，我們通常把它叫做商標，是標志的一種。同學們仔細回想，除這個標志外，你還見到過哪些標志？

　　學生回答：……，

　　教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

　　三、講授新課：

　　下面一起先來看看這些圖，你每個圖形都代表什么嗎？

　　同學們通過剛才欣賞這些圖形可以看出，每個圖形都代表一種事物。那么，什么是標志呢？簡單地說就是用一種圖形和文字代表另一種事物的符號，是一種具有象征意義和內涵的視覺符號。標志猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。(美術教案 )它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。

　　（一）、標志的種類

　　下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

　　標志的類別繁多，使用廣泛。現代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是用于國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是交通、安全、場館、產品使用、質量、操作等類型的公共標志。

　　例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

　　（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

　　標志的表現形式多樣，既可以單獨采用圖形、文字、數字，也可以采用圖形、文字、數字之間的組合。

　　1、數字構成的標志。如河南希望工程20周年等。

　　2、文字構成的.標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

　　3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

　　4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志等等。

　　（三）、標志的構思與創意。

　　結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

　　1、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環，下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

　　2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

　　3、 2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手

　　法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

　　4、德化三中校服標志

　　（四）標志設計的原則

　　簡：簡潔明了，便于識別記憶

　　準：定位準確，內涵深刻

　　奇：形象獨特，構思新穎

　　美：符合藝術美的規律。

　　（五）標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

　　1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

　　2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

　　3、構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

　　4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

　　5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

　　四、作業要求：

　　1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

　　2、給學校各專用教室設計一個標志；

　　3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

　　五、學生完成作業，教師巡視指導。

　　重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

　　六、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明

標志設計教案7

　　標志的來歷，可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。

　　古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的.標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和"認門前白兔兒為記"字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

　　到本世紀，公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。一門新興的科學--"符號標志學"應運而生已是歷史必然。

　　1、表象手法：采用與標志對象直接關聯而具典型特征的形象，直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現出版業以書的形象、表現鐵路運輸業以火車頭的形象、表現銀行業以錢幣的形象為標志圖形等等。

　　2、象征手法：采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會心理，為人們喜聞樂見。

　　3、寓意手法：采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現標志的內容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。

　　4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。

　　5、視感手法：采用并無特殊含義的簡潔而形態獨特的抽象圖形、文字或符號，給人一種強烈的現代感、視覺沖擊感或舒適感，引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號的視感力量來表現標志。如日本五十鈴公司以兩個棱形為標志，李寧牌運動服將拼音字母"L"橫向夸大為標志等。為使人辨明所標志的事物，這種標志往往配有少量小字，一旦人們認同這個標志，去掉小字也能辨別它。標志的意義

標志設計教案8

　　教學目標：

　　1：知識目標：了解生活中常見標志的用途和其意義，明確標志設計的方法。

　　2：能力目標：培養同學邏輯思維能力和發明思維能力。

　　3：情感目標：培養同學學習美術的興趣和體驗藝術活動的樂趣。

　　教學重點：了解標志的特點和用途。

　　教學難點：了解和掌握標志設計的原則和方法。

　　教具準備：標志范例、課件

　　學具準備：直尺、圓規、色彩、搜集到的標志

　　教學流程：

　　一、導入：

　　電教室作為我們學校的一個教學的公共場所，假如有人要在這里吸煙，你會同意么？你能用那些不同的方式告訴人們這里不準吸煙？

　　那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢？

　　小結：老師非常贊同大家的觀點，假如把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號，他將更能準確地向人們傳送特定的信息，這就是標志。這節課我們就來學習標志設計。（出示：課題）

　　師：你想通過今天的學習了解有關標志的那些知識呢？

　　下面請同學們帶著這些問題和老師開始今天的學習。

　　二、在情境中欣賞各種標志（重點了解標志的表示形式標志的作用標志的特點）

　　一位外地的朋友，初次來到我們佳木斯，在沒有向導的情況下，自身開著車去了好多地方，愉快地度過了一天。你想知道為什么么？

　　汽車啟動了：

　　一組：郵局等公共標志

　　二組：交通標志，

　　三組：商品標志，

　　四組：是電視網絡中的新興標志，

　　三、標志的表示形式

　　1課前老師讓大家收集一些你喜歡的'標志，現在請同學們拿出來再組內互相欣賞一下，從標志的構成形式上嘗試給給他們分一分類別，誰能到前邊來分一分？

　　標志的構成形式1以圖案為主的標志2文字為主3圖文結合的

　　2快速記憶游戲：為什么醫院花花公子服飾殘疾人通道便于記憶？

　　四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標志？

　　你又發現了標志的哪些特點？

　　標志的特點：簡潔易懂醒目美觀。

　　從哪里能感受到標志的簡潔的美？

　　警示性的標志以黃色和黑色搭配為主

　　禁止類的標志已紅色為主

　　黑白也是標志中常見的色彩

　　五、小練習

　　請根據大家對標志的認識和理解快速設計一個“保護樹木禁止砍伐”的社會公益標志

　　活動：小組合作

　　在展示作品是和時發現問題

　　1不夠簡潔

　　2注意標志的美化醒目

　　3創意不夠新穎：

　　1 以同學的實例講構思的巧妙立意新穎選材獨樹一幟

　　2欣賞：農業銀行污水排放 2008奧運會的標志

　　我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經受住時間的考驗。

　　六、藝術實踐活動“關愛學校標志設計大賽”

　　同學們，“關愛學校標志設計大賽”即將開始征稿，

　　稿件要求：簡 - 準 - 奇 - 美

　　作為學校小主人，你們應該最知道學校的什么地方需要標志，你們都有哪些好的想法，誰來說一說？

　　1學校宣傳美化標志

　　2學校行為標志

　　3學校環境標志

　　小標志大作用，下面就請同學們行動起來，把這份濃濃的關愛之情化作我們的實際行動吧！

　　遇到困難的同學可和時向老師和時提出，或到微機中查閱相關的資料庫。

　　七、作品展評

　　八、小結

　　通過今天的學習，我想大家都有各自的收獲，那我想問大家一個問題，你知道中國的標志是什么？同學們你們知道世界最具影響力的一百品牌標志是什么？我相信十幾年后世界最具有經濟價值的品牌標識就會誕生在你們的手中，為此我充溢了希望，同學們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。

標志設計教案9

　　活動目標

　　1．認識各種安全標志，感知禁止標志和警告標志的特征。

　　2．嘗試設計標志，體驗創作的快樂。

　　3．進一步鞏固安全意識。

　　4．考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5．培養幼兒對事物的判斷能力。

　　活動準備

　　1．活動前幼兒已認識部分交通標標志。

　　2．各種標志圖。

　　3．油畫棒、繪畫筆活動過程

　　（一）交通標志導入課題

　　1．馬路上來來往往的車輛非常多，很容易發生危險，那么是誰在維持交通秩序？

　　除了交通警察，還有誰也在協助管理？

　　2．馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員要遵守交通規則，你知道有哪些交通標志嗎？

　　3．隨幼兒的回答，出示相應標志圖。每出示一個共同討論其作用。

　　（二）感知禁止標志和警告標志

1．出示“禁止左拐”標志。“這是什么標志”

　　2．分別出示“禁鳴”“禁止通行”等標志，提問。

　　3．引導幼兒討論禁止標志的特征。

　　4．出示“注意行人”標志，“這是什么標志？”

　　5．這個標志跟禁止標志有什么不一樣？

　　（三）深入討論，引出其他安全標志

1．除了這些交通標志，你還見過哪些安全標志？

　　2．引出“禁止吸煙”“禁止明火”“禁止吸煙”“有電危險”等標志。

　　（四）設計標志

1．小結標志的作用這些標志為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標志就知道什么可以做，什么不可以做。

　　2．討論身邊有什么危險的事情。那我們今天也來設計一些標志。

　　3．幼兒討論：你想設計什么標志，這個標志要提醒人們什么事情。

　　4．介紹材料幼兒自由設計。

　　（五）展覽作品，幼兒講述、介紹

　　教學反思

　　在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，社會活動“有趣的標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發現每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標志小朋友也會自覺規則。

　　在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的.討論、教師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應根據班級的各項情況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思考，以便開展更多優秀的教學活動。

標志設計教案10

　　活動目標：

　　1.充分發揮想象力，畫出一些新式的汽車，激發起幼兒創造性繪畫的熱情和興趣。

　　2.能大膽地用擬人化的手法表現汽車的外觀造型。

　　活動準備：

　　1.記號筆、油畫棒、圖畫紙。

　　2.錄音機、錄音帶《夢幻曲》。

　　3.未來城的馬路背景圖，范例長翅膀的車。

　　活動過程：

　　一、夢游未來城：以夢幻形式帶幼兒到未來城去旅行，

　　引出課題。

　　1.幼兒閉上眼睛，靜靜聽教師隨音樂講述：我們開著時空車，來到了未來城，未來城里的汽車和我們見過的可不一樣，有的汽車長著翅膀，可以在天空自由地飛，也可以在地上開；有的汽車長得象西瓜一樣圓圓地；有的汽車有許多輪子，有的車身象彎月亮。想一想，你看見了什么樣新式的汽車？

　　2.以問答的形式豐富幼兒對未來車的'想象。

　　二、繪畫活動：

　　1.請幼兒根據想象，動手設計未來的汽車。

　　師：請小朋友也來設計一部未來城的汽車。想一想汽車由哪幾部分組成？怎么才能設計得和別人不一樣？

　　2.幼兒作畫，老師指導。繼續播放夢幼曲，啟發幼兒的想象。

　　三、講評小結：展示幼兒的繪畫作品，對有獨創性的作品給予特別介紹并表揚肯定。

　　四、分區活動：

　　1.汽車制造廠。（重點指導：用大色塊的即時貼裝飾汽車）材料：紙盒、圓形板、即時貼紙。剪刀、鉛筆、雙面膠等。

　　2.畫未來城的汽車設計圖。

　　材料：作畫工具。

　　3.開汽車、交通警。（重點指導：交通警維持秩序）材料：紙盒汽車、交通警袖章、紅綠燈。

　　4.為未來城造新房。

　　5.娃娃家、小醫院、超市。

　　6.機動：圖書館（放交通工具的圖片、書）

　　結束：請全體幼兒"開"著自己設計的汽車，參觀未來城。

標志設計教案11

　　活動目標

　　1、進一步激發幼兒對交通標志的興趣。

　　2、引導幼兒結合已有經驗設計標志，培養幼兒的創造力。

　　3、使幼兒學會按標志行動。

　　活動準備

　　1、將有關交通標志的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室。

　　2、幼兒準備自制標志所需的各種材料。

　　活動過程

　　1、談話導入主題

　　引導幼兒談話，回憶對交通標志的認識。

　　“你見過哪些交通標志？”“在哪里看到的？”“代表什么意思？”

　　2、講述

　　啟發幼兒思考講述：生活中如果沒有了標志會怎樣？

　　3、組織幼兒討論：幼兒園需要標志嗎？哪些地方需要標志？并組織幼兒

　　一起到戶外看一看，找一找。

　　4、制作生活中所需的標志

　　引導幼兒談一談自己想的'標志并組織幼兒為幼兒園設計標志。

　　5、展示幼兒自制的標志。

標志設計教案12

　　[教材簡解]

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依托幼兒的生活為課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基于以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。

　　[設計理念]

　　我們的生活中到處充斥著各種各樣的標志，簡潔明了的標志里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志，但是很少關注標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標志。

　　[目標預設]

　　1．了解標志的特征和作用，對標志感興趣，并體會標志所蘊涵的意義。

　　2．遷移有關的標志認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標志。

　　3．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　4．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點：

　　收集分享生活中的標志，引發對標志的興趣，了解標志的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標志，培養幼兒的規則意識。

　　難點：

　　嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標志。

　　[活動準備]

　　1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品。

　　2.在活動室內預留張貼標志圖的空間，為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。

　　3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等制作用品等。

　　教具：

　　各種標志的卡片。如：禁止標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標志：注意危險、注意信號燈；提示標志：安全出口等。

　　［活動過程］

　　一、分享親子活動收集的各種生活的標志師：在生活中我們發現了很多標志，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志，什么標志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標志。

　　幼：我在馬路上找到了禁止停車的標志。

　　幼：我在高樓里找到安全出口的標志。

　　（評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志，為了引發幼兒的標志的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的'標志記錄下來，并向爸爸媽媽請教標志的含義，積累有關各種標志的初步經驗。孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種標志，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。）

　　二、了解標志的作用

　　1．師幼討論，并體會標志所蘊涵的規則。

　　師：這么多標志有什么用處呢？

　　幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。

　　幼：看到出口的標志可以很快找到出口在那里。

　　(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）

　　2．教師出示標志圖片，讓幼兒了解警告標志、禁令標志、指示標志的作用。

　　師：你們已經找到這么的標志，現在，老師來考考你們，說說這些標志的意思。

　　幼：紅色有個圈的是禁止。

　　幼：黃色的三角形表示要小心。

　　3．師小結：我們的生活到處可見到各種標志，標志有固定的顏色和形狀，禁令標志是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標志方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標志，哪里地方需要用這類標志。

　　（評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關于標志的經驗進行分類總結，并出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標志的特點，并引導幼兒大膽用語言進行表述。）

　　三、設計幼兒園需要的標記。

　　1.師：你在幼兒園里見到過標志嗎？

　　幼：大門口有禁止停車的標志。

　　幼：樓道里有一個人走的標志。

　　2.師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志？為什么？幼兒交流討論，發表看法。

　　幼：午睡室需要“安靜”的標志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。

　　幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標志。

　　3.教師小結，午睡室需要“靜”的標志，滑梯需要“禁止倒滑”的標志；開關旁邊需要“小心觸電”的標志；盥洗室需要“節約用水”的標志；大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標志可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。

　　4.播放幼兒園圖片的視頻，一起來為我們幼兒園需要標志的地方設計一些合適的標志，好嗎？你想為幼兒園的哪里設計一個標志提醒大家呢？

標志設計教案13

　　活動目標：

　　1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

　　2.大膽結合自己的生活經驗設計標志。

　　活動準備：

　　記號筆、蠟筆、白紙、課件。

　　活動過程：

　　一、認識標志

　　1.小朋友們，你們知道標志是什么嗎？它有什么作用呢？

　　2.標志能夠很清楚地提醒我們前方是什么。

　　二、生活中的標志

　　1.在我們的生活中，有許許多多的標志，我們一起來看一下。

　　2.（出示各種標志圖）你們看懂了哪些標志？它們是什么樣的？表示什么意思？

　　3.例如介紹理發店的標志：這是理發店的標志，如果你想理發，只要看見這個標志，就可以進去了。

　　4.原來標志可以告訴我們是什么地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。

　　三、討論設計標志

　　1.你們想設計標志嗎？你想設計什么標志？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎么畫？

　　2.小結：標志的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。

　　3.今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的.各個區域設計一些標志。

　　4.你們想為我們班的哪個區域設計標志？那這個圖案應該怎么畫？

　　四、設計標志

　　1.師：大家想出了這么多標志，那我們就分組設計吧。

　　2.幼兒設計，教師巡回觀察。

　　五、展示標志

　　1.（展示一些標志）師：你看懂了哪個標志？它標志什么意思？

　　2.師：你設計的標志表示什么意思？你打算把它貼在哪里？

標志設計教案14

　　課業類別：設計·應用

　　教學目標：標志設計

　　根據課程標準和教材要求，標志設計中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，標志設計確定本節的教學目標為：

　　1、知識目標：了解標志設計的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

　　2、能力目標：培養學生的標志設計觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

　　3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高標志設計藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：標志的應用分類和構成形式。

　　教學難點：標志的創意設計。

　　教具準備：電教設備、多媒體教學等。

　　學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

　　教學過程：

　　一、組織教學：按常規進行。

　　二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。

　　同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

　　學生回答：……，

　　教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。標志設計今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

　　三、講授新課：

　　引導學生看大屏幕。（演示教學）

　　同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

　　（一）、標志的種類

　　下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

　　標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的.標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

　　（二）標志的構成形式教師結合講解。

　　1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

　　2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

　　3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

　　4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

　　（三）、標志的構思與創意。

　　結合欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

　　1、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

　　3、2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

　　（四）標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。