小學語文夜鶯之歌的教學實錄
導語：教學實錄是一種鮮活的教學資源，通過教學實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，以下是小編整理夜鶯之歌的教學實錄，一起來看看吧!
教學目標：
1、感受“小夜鶯”機智、勇敢的形象，認識他熱愛祖國的思想感情。
2、明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
3、體會文章“首尾呼應”的結構特點。
教學重點
感受“小夜鶯”機智、勇敢的形象，體會他熱愛祖國的思想感情。
教學難點
從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點，體會他的內心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。
一、 談話導入，激發興趣
在古今中外戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。在蘇聯保家衛國戰爭中的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕流血犧牲，開動腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者甚至直到全部被殲滅，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中。
今天，我們就一起走進這場曠日持久且血雨腥風的戰爭，讓我們一起走進《夜鶯之歌》。
板書課題，齊讀課題。
二、 整體感知，對比體會
課前我們已經預習了課文，請同學們快速瀏覽課文，用一句話說一說這篇課文講了一個什么故事？
指生交流。提醒學生交代故事發生的時間、地點以及主要人物。
小結：這篇課文講的是在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進埋伏圈，使游擊隊全殲德軍的故事。
你看到了一個什么樣的小夜鶯？
生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。
生2：我看到一個自信的小夜鶯。
生3：我看到一個臨危不懼的小夜鶯。
……
你看到了一群怎樣的德國兵？
生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。
生2：我看到一群殘暴的德國兵。
生3：我看到一群輕敵的德國兵。
……
讓我們把鏡頭對準1941年，來到蘇聯境內，來到那個小村莊。請同學們再次用心默讀課文，圈畫批注，留下自己思考的足跡，并用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始！
學生圈畫批注。師巡視指導。
三、 分析形象，感受形象
同學們，看到大家這么投入而專注的閱讀，我真不忍心打斷大家的思路。從你們一張張漲紅的小臉，我看出了大家對敵人的恨，從大家欣喜而又按捺不住激動的表情，我看出了大家對小夜鶯的敬佩和崇敬。
（一）、體會敵人的兇殘狡猾
誰愿意把你找到的體現敵人兇殘的句子與大家交流！
1、展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。
（1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫？
昔日美麗的村莊，如今已經是殘垣斷壁，說明戰爭破壞嚴重，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。
這是一幅多么凄慘的畫面，你們的感受證明了敵人的狠毒，看來環境描寫也能展現一個人的品質。
（2）創設氛圍引導學生讀好這句話：（指導學生個別讀后齊讀）
你從他的聲音里聽出了什么？
在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了。讀——
在敵人的槍炮聲中，一個又一個老百姓倒下了。讀——
小結：就是這么一個小村莊也承載了多少蘇聯人民的血與淚。
還從哪一些句子中能體現出敵人的兇殘？
2、展示：“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶的對，我就把這個小東西給你。”中尉說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”
（1）談談自己的感受吧！你從哪個詞語體會到的？
（2）用什么來引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。
（3）指導讀：德軍不僅無恥而且兇殘，誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。
指生讀，從他的聲音中你聽出了什么？
這是一個卑鄙無恥的德軍。讀——
這是一個心狠手辣的劊子手。讀——
小結：面對敵人的威逼利誘，面對敵人的厚顏無恥，小夜鶯又是怎樣靈活應對、斗智斗勇的呢？
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