課文《溫暖》教學方案

　　教學目標

　　1運用學過的識字方法，識寫本課10個生字，做到知音、知形、知義，能用硬筆規范地書寫。

　　2學習聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”“暖烘烘”等詞的意思及在本文表達上的作用。

　　3讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發學生主動幫助他人的愿望。

　　4正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5初步培養搜集相關資料的能力。

　　教學重、難點

　　1自主學習本課生字詞，鼓勵用硬筆書寫。

　　2學習聯系上下文理解詞句的方法。體會重點詞句在表達人物品質方面的作用。

　　3學習本文抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。

　　教學準備

　　師：雷鋒的畫像(掛圖或影像資料)。

　　生：課前搜集雷鋒的資料，如故事、日記、歌曲。

　　教學時間

　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、淺談人物，激趣導入

　　1出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？

　　2簡介雷鋒生平(生介紹，師補充)。

　　3今天，我們就來學習一篇關于雷鋒的文章(板書課文題目)。

　　4讀課文題目，質疑：“溫暖”是什么意思？在本文中呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1指名讀課文，正音。

　　2生畫出本課生字新詞，用以前學過的方法識字，把自己的記字方法與同桌交流。

　　3指名認讀生字卡片，就易讀錯的字給生提個醒兒，并要求生口頭組詞(強調“宿”是多音字，讀sù、xiù或ｘｉǔ)。

　　4課文主要講了一件什么事？主人翁是誰？

　　三、精讀質疑，理解感悟

　　1選擇喜歡的方法朗讀課文，在不理解的地方做個記號。

　　2引導質疑(把與課文理解有關的問題或重點句子羅列出來)。

　　3抓住重點句子，理解課文，解答疑問。

　　(1)輕聲讀課文第2段，找出雷鋒關心戰士的句子。

　　句子1：雷鋒夜間值班回來，看到有的戰士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好！

　　①想象畫面，有感情地朗讀。

　　②“輕手輕腳”體現了什么？你還能說出意思相近的詞嗎？做一做這個動作。

　　③朗讀體驗，該怎樣讀這一句？(輕柔的語調)

　　句子2：當他發現小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天冷風寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

　　①雷鋒當時的內心活動是什么？

　　②看教學掛圖，體會“一針一線”“輕輕地”等詞的意思。去掉這些詞語后，對比朗讀，體會這些詞好在哪里。

　　③指導朗讀。

　　(2)朗讀課文第3～6段，找出最能打動自己的內容讀一讀。

　　①生讀文，用“”劃出雷鋒做了好事后的表現的詞語。

　　②抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

　　③揣摩人物的內心，現場表演一下第3～6段的內容。

　　注意：要讀出雷鋒做了好事的平常心，也要讀出戰士心中激動與溫暖的感受。

　　④討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？

　　⑤發散思維：誰還知道雷鋒的故事？

　　(3)齊讀最后一段，思考：小韓為什么心里感到暖烘烘的？與題目“溫暖”有什么關系？

　　引導學生體會：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關愛戰士，做了好事不留名、不張揚、不圖回報的精神更讓人感動，所以小韓感到暖烘烘的，與題目“溫暖”呼應。

　　四、再讀課文，整體回歸

　　1生有感情地朗讀課文。

　　2請生用一兩句話夸一夸雷鋒。

　　3我們身邊有這樣的人嗎？請生講一講。師相機鼓勵生簡單地寫下來，注意寫清事情發生的時間、地點、人物和事情經過。

　　五、寫字練習，鞏固新知

　　1分析生字字形及書寫難點，練習寫字。

　　2對寫得好的同學加以鼓勵。

　　附：板書設計

【課文《溫暖》教學方案】相關文章：

課文《刻舟求劍》教學設計07-03

課文《暖流》教學反思06-09

課文《莫高窟》的教學設計08-01

《匆匆》課文片段教學07-03

課文《山雨》教學設計07-17

課文《貓》教學設計05-29

《背課文》教學設計03-17

借生日課文的教學設計03-24

課文《琥珀》教學設計范文03-21

課文與象共舞的教學領悟03-15