選讀課文《秋天》教學設計

　　【設計理念】

　　由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

　　【設計特色】

　　教師教，重在引導;學生學，重在自主

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、畫面激趣談話導入。

　　1、你知道一年有哪四個季節?(春、夏、秋、冬)

　　2、(畫面)這里的風景到底是哪個季節呢?

　　(學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

　　畫面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。]

　　二、讀課文初步感知

　　1、(畫面配樂朗誦)學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?

　　2、學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)

　　[讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗成功。]

　　三、自讀感受角色體驗

　　1、初讀課文，(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、(讓小老師上臺)點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應點出)領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗老師這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]

　　四、比較異同感悟語言

　　1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句?

　　(畫面上在第一自然段的邊上，出示小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。)學生比較異同，你認為哪一句好，為什么?

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解多彩的圖畫

　　4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用我認為秋天我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

　　[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。]

　　五、創設情景表演鞏固

　　1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀，給時間準備。

　　2、上臺表演，鞏固課文內容。

【選讀課文《秋天》教學設計】相關文章：

課文《刻舟求劍》教學設計07-03

課文《莫高窟》的教學設計08-01

課文《山雨》教學設計07-17

課文《貓》教學設計05-29

《背課文》教學設計03-17

借生日課文的教學設計03-24

課文《琥珀》教學設計范文03-21

課文火山的教學設計03-22

課文《山雨》教學設計(必備)09-18

課文《秋天的雨》教學案例03-24