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三顧茅廬的教學(xué)實錄

時間：2022-07-01 20:20:29 語文我要投稿

孫雙金《三顧茅廬》教學(xué)實錄推薦度：
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三顧茅廬的教學(xué)實錄

　　三顧茅廬選自《三國演義》，是講述劉備三次拜訪諸葛亮的故事。下面由小編整理了三顧茅廬的教學(xué)實錄，歡迎查看。

三顧茅廬的教學(xué)實錄

　　三顧茅廬的教學(xué)實錄一

　　一、解題導(dǎo)入。教師板書課題《三顧茅廬》，生齊讀。

　　師：誰能解釋“三顧茅廬”是什么意思？能舉手說的同學(xué)提出表揚，說錯的同學(xué)也表揚，表揚的是他的勇氣，那不說的沒表揚。{此處用激勵語言希望學(xué)生在課上積極踴躍發(fā)言}

　　生1：三次去一個地方拜訪，在現(xiàn)實生活中，就是誠心誠意邀請。

　　生2：三次拜訪茅房。{同學(xué)們有笑聲}

　　師：你說的茅房，應(yīng)該說是茅草的房子，這里不能省略，要不然大家都該理解偏了。那么是誰三次拜訪茅草房子呢？誰能用一句完整的話說一說。{啟發(fā)學(xué)生把話說完整，為高年級的說話、寫話銜接奠定基礎(chǔ)}

　　生3：劉備三次去拜訪住在茅草屋里的諸葛亮。{評價是表揚話說得非常完整}

　　師：板書劉備、諸葛亮。問：“諸”什么旁，右邊呢？“葛”什么頭？指出“諸葛”是復(fù)姓。誰能說說你知道的復(fù)姓還有哪些？{課堂知識延展，為培養(yǎng)學(xué)生在銜接年段打下能夠獨立學(xué)習(xí)的能力}

　　師：看到題目后，你有什么問題？

　　生4：劉備為什么要拜訪諸葛亮？

　　生5：為什么要三次拜訪，一次不行嗎？{師評價問題問的有深度，你是一個愛思考的孩子}

　　師：大聲自讀課文，要求把字音讀正確，不認識的字可以查生字表。

　　二、讀課文釋詞語。

　　師：愿意讀書的請舉手。檢查讀書情況。{師用激勵語言強調(diào)喜歡舉手樂于發(fā)言的人，是勇敢自信的人，將來才能做事成功，時刻要相信自己} {此處這樣說可以給學(xué)生樹立自信的信心，語文課堂不僅是學(xué)習(xí)語文知識和技能的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的育人場所，既為學(xué)生中小學(xué)知識銜接埋下了獨立思考的伏筆，也啟發(fā)學(xué)生對待事情或問題，要積極想辦法解決問題的能力}

　　生6：讀文。

　　師：這一段中劉備兩次去拜訪諸葛先生，他見到了嗎？師敘述（過渡語）：劉備聽人舉薦說諸葛亮是一位了不起的人才，只有諸葛亮的輔佐，自己的'大業(yè)才可成功。所以秋天的一天，劉備帶領(lǐng)兩個兄弟去拜訪諸葛亮，沒有見到。隆冬臘月，又第二次拜訪，仍未見到，冬去春來，課文寫的就是這第三次拜訪諸葛先生，這次見到了嗎？是怎么拜訪的呢？指生讀課文。什么是“結(jié)拜”？

　　生7：就是互相成為生死兄弟。

　　生8：桃園三結(jié)義的故事，簡單敘述。

　　師：臥龍崗景色的部分給你留下了怎樣的印象？指一名學(xué)生讀。{師評價嗓音好，長大能當(dāng)播音員，但有讀錯的地方，誰能再讀一讀。}

　　師：全班讀讀。課件出示：“他們來到隆中，……只見……秀麗宜人。”

　　師：什么樣的山岡？蜿蜒是什么意思？

　　生9：讀書中描寫的句子。

　　生10：蜿蜒就是像蛇那樣彎彎曲曲的。

　　師：中國漢字有表意功能，它的形旁可以幫助我們釋義，誰像它？{設(shè)計意圖挖掘漢字的表意功能，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)漢字的形旁獨立理解詞語的本領(lǐng)，為中小學(xué)語文知識銜接奠定基礎(chǔ)}

　　生11：諸葛亮。

　　師：諸葛亮稱自己是臥龍先生。竹林怎樣描寫的？“青翠欲滴”是什么意思？

　　生12：翠綠的顏色馬上要滴落下來了。

　　師：欲是將要的意思。

　　師：“秀麗”可以換成哪一個詞？

　　生13：美麗。

　　師：再次齊讀這部分景色描寫的內(nèi)容。

　　師：劉備怎樣拜訪的呢？指生讀第四段。

　　師：板書“群雄紛爭、茅塞頓開”。雄指的是亂世英雄，東漢末年，還有哪些這樣的英雄呢？

　　生14：曹操、孫權(quán)…..

　　師：群雄紛紛爭斗，戰(zhàn)火紛飛，人民民不聊生，只有國家統(tǒng)一了，人們才能過上安定的生活呀。劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。

　　比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。指生讀下一段。

　　師：為什么說….像魚兒得到了水一樣？你能用哪個詞概括一下？

　　生15：如魚得水。

　　師：劉備、諸葛亮的魚水情。

　　師：群雄也許都來請過諸葛亮，那為什么劉備來請他，諸葛亮就決定出山了呢？

　　三、自學(xué)指導(dǎo)。

　　小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。

　　哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。討論問題：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。

　　{出示自學(xué)指導(dǎo)要求，讓學(xué)生通過重點的詞語或句子來體會和感悟人物的性格特點，為由小學(xué)過渡到中學(xué)的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，銜接學(xué)習(xí)的目的就是逐步把小學(xué)生依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣慢慢地改變成依靠自己的能力來自主解決問題的能力，所以我在課堂上嘗試著大膽放手，讓學(xué)生自己合作、探究，找出問題的答案}

　　生16：就是四個字，誠心誠意。{師評價你真了不得呀，老師為了獎勵你，這四個字我用紅筆寫在黑板上}

　　師：找出課文中哪些地方體現(xiàn)了劉備誠心誠意的句子或詞語，把它們畫出來，看誰找得多，同桌之間可以互相交流。{這時教師巡視，看學(xué)生交流劃句子或詞語的結(jié)果如何，邊巡視邊檢查，對于畫的準(zhǔn)的學(xué)生及時評價，老師是近視眼，同學(xué)們可都有一雙慧眼啊，都是“英雄”，因為慧眼識英雄嘛，你們畫得都很準(zhǔn)確。}

　　師：指學(xué)生復(fù)述課文。

　　指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。

　　1、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。

　　2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙模棵鑼戇@些景物有什么作用？

　　3、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。

　　如：我們來到烈士陵園，只見：

　　4、自由練說，同桌說，指名說。

　　5、評析學(xué)生的寫話。

　　三顧茅廬的教學(xué)實錄二

　　第一課時

　　T：你喜歡《三國演義》里什么人物？

　　S：我喜歡劉備，他待人謙虛

　　T：我喜歡諸葛亮，他神機妙算

　　S：我喜歡劉備，他胸懷大志……

　　T：諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢？

　　看來劉備這個人值得我們好好研究研究，今天我們就來學(xué)習(xí)寫劉備的歷史故事。（板書：三顧茅廬）

　　T：誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？

　　S：（開始沉默還不夠有勇氣）

　　T：說對的要表揚，說錯的也要表揚，表揚他的勇氣……

　　S：我的理解是三次去拜訪。

　　T：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。誰能說得更完整呢？

　　S：劉備三次去拜訪住在茅草房里的諸葛亮。

　　T：（激勵）這次說得很準(zhǔn)確，看來沒有你小小的錯誤哪來他大大的正確呢？

　　板書：諸葛亮（引導(dǎo)生看字形）

　　（認識諸葛亮）孔明——臥龍

　　T：“諸葛”是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢？

　　S：上官

　　S：夏侯、司馬、玄武……

　　T：同學(xué)們真不簡單，知道這么多，單憑這一點，你做我的老師了，有些姓我還沒聽過，回去我杳杳字典。

　　T：由這個題目你還想問自己或我什么問題呢？

　　S：劉備為什么要三次拜訪諸葛亮呢？…………

　　T：下面我們就帶著你們?nèi)齻€人的問題去讀課文

　　首先要把課文讀正確。

　　S：（讀書）

　　T：如果生字你讀一遍讀不準(zhǔn)可讀二、三遍。

　　T：（檢查課文朗讀，及時正音）請同學(xué)讀第一節(jié)

　　愿意讀的請舉起你們的手，舉手的都是勇敢的、自信的，將來你們也一定是成功的，孫老師就喜歡舉手的同學(xué)。

　　S：（讀第一節(jié)）

　　T：這段講了劉備前兩次去拜訪諸葛亮，第一次，他聽說諸葛亮是個了不起的大才，于是在一個秋天，他和他的'兩個兄弟去拜訪諸葛亮，但是沒有見到，便給童子留個口信：“劉備來拜訪過諸葛亮。”第二次到了隆冬臘月，劉備又決定去拜訪諸葛亮，他倆兄弟不愿意：“這個諸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒見著。冬去春來，劉備決定第三次去隆中拜訪諸葛亮，課文中就寫他第三次拜訪的經(jīng)過。這次他拜訪到了沒有？誰來讀第二節(jié)。

　　S：讀第二節(jié)

　　T：（板書：結(jié)拜）這一節(jié)中有一個詞語是什么意思？他還有個故事呢？叫什么？

　　S：桃園三結(jié)義

　　劉備、張飛、關(guān)羽在桃園結(jié)拜為兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱為“結(jié)拜兄弟”，明白嗎？

　　第3段比較長，請同學(xué)們限度前半部分，描寫“臥龍崗景色的”（這一次舉手的要喊，不舉手的也要喊。）照顧整體。

　　S：個別讀。

　　T：隆中怎樣景色呢？作者寫了山岡、溪流和竹林，哎，寫“山岡”用了什么詞？]

　　S：蜿蜒

　　T：“蜿蜒”什么意思，看它的偏旁

　　S：就是彎的意思

　　S：彎彎曲曲的，像蛇一樣

　　T：中國漢字的偏旁幫助我們理解。彎曲高低在人們眼中就像一條……

　　S：等待時機騰飛的臥龍

　　T：像誰？

　　S：諸葛亮

　　T等待誰讓他騰飛？

　　T這里描寫竹林還有一個詞“青翠欲滴”是什么意思？

　　T竹子綠得要滴下來了

　　T景色“秀麗宜人”“秀麗”？“宜人”

　　S：美麗迷人

　　T噢，真是一塊寶地啊，不愧稱之為臥龍。大家再一齊讀讀

　　S：讀

　　T接下來劉備是怎樣拜訪的呢？往下讀

　　S：“離諸葛亮住處還有半里多路……”

　　T這節(jié)我們將在下一節(jié)重點討論，請大家齊讀第四節(jié)

　　S：“諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢……”

　　T這里有兩個詞（板書：群雄紛爭茅塞頓開）

　　雄，是亂世英雄，兩漢末年，你還知道有哪些亂世英雄？

　　S：孫權(quán)、曹操、呂布、董卓……

　　T紛，紛亂，爭斗，當(dāng)時戰(zhàn)火邊緣，民不聊生啊…… 茅塞頓開你是怎樣理解的呢？

　　S：像瓶蓋一樣一下被打開了，人的思想解放了

　　T你比喻得很形象，就像我手里的瓶蓋一樣是“砰”的一聲打開了，下子打開的，叫“頓開”茅塞呢？堵在人們心里的堵塞人們思想的茅草一下子打開了，心里豁然開朗。誰茅塞頓開（劉備）讀一讀詞語

　　T最后一段請女同學(xué)讀（生讀）抓住“如魚得水”

　　T請同學(xué)們放下課本，我就納悶：像諸葛亮這樣的人肯定有許多人去請他，曹操有沒有找過，孫權(quán)，天下的群雄有沒有請過，為什么他在劉備請他時出山呢？劉備哪一點打動了諸葛亮呢？

　　S：四個字“誠心誠意”

　　T哎，了不得哎，孫老師為了獎勵你用筆寫出這四個字，還有別的嗎？

　　S：別人都是派手下去的，而劉備是親自去的？

　　S：劉備是恭恭敬敬的，別人手下也不禮貌

　　S：天很冷，劉備還去了三次

　　S：劉備很尊重諸葛亮

　　S：劉備待人誠懇

　　S：劉備還有半里多路就下馬步行了……

　　T同學(xué)們說得都很好，下面到課文中找找劉備打動諸葛亮的關(guān)鍵詞或句子，引導(dǎo)同桌交流看找到幾處

　　第二課時：

　　T：你認為哪些地方表現(xiàn)了劉備的“誠心誠意”？

　　S：諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺……

　　T：你這是請他出山之后的“誠心誠意”，之前呢？

　　S：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”你再幫張飛“嚷一下”

　　T：自己練一練，看誰來做一次“猛張飛”。

　　你說張飛嚷時是怎樣的心情？

　　S：生氣、討厭（怎么搞的又去了）

　　個別讀/齊嚷

　　T：“捆”只能捆來人卻捆不來人的心啊！劉備怎么說？

　　S：齊讀

　　T：這地方能看出劉備誠心誠意，還有什么地方？

　　S：“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下侍侯。”

　　T：劉備為何讓他倆在門外等侯？

　　S：劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂……

　　T：是啊，劉備是怎樣“恭恭敬敬”的，看這個恭字，（指導(dǎo)識寫出恭）

　　誰來表演一下劉備恭恭敬敬……]

　　S：一生表演（兩手立正站好）

　　T：一個劉備，還有不同站法嗎？

　　S：另一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）

　　彎腰低頭是對一個人的尊敬

　　T：噢，更恭敬，這樣才能體現(xiàn)對人的虔誠和恭敬。

　　看看書上劉備站了多久，一個時辰就是？兩個小時，還有一個時間，半晌是多長時間？“半天”起碼也得一個小時，同學(xué)們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個時辰……劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？……一位47歲的首領(lǐng)，對著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個站一個還躺著。哎呀，了不起啊！齊讀這部分。

　　S：在等的時候，張飛……劉備急忙又把他攔了回去。

　　T：還有哪些地方體現(xiàn)劉備的誠心誠意？

　　S：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備“輕輕”敲門說明他怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心。

　　T：噢，抓住了“輕輕”，連敲門聲都是那么小心翼翼。生怕驚醒了諸葛亮。

　　S：還有這里也能體現(xiàn)出劉圖示的誠心誠意。“劉備站在臺階下等候。”封建社會是分等級的。大臣參見皇上的時候是站在階下，而此時，劉備是首領(lǐng)，諸葛亮不過是一介村民，劉備卻站在階下，可見他誠意。

　　S：“這次你就不要去了！”張飛是劉備的結(jié)拜兄弟。卻沒聽他兄弟的話，說明諸葛亮比張飛更重要。

　　T：都突出了諸葛亮更重要。還有一些地方說明劉備的誠心誠意，他看見你，你看見他了嗎？

　　S：“冬去春來”劉備在兩兄弟不同意下去的時候，去了，可見他誠心誠意。

　　T：劉備是打馬一路奔去的嗎？

　　S：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

　　T：他為什么不騎馬到跟呢？

　　S：他怕馬蹄驚擾了諸葛亮。