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角的認識教學實錄
角的認識是小學數學的一節重要課程，以下是小編為大家準備的角的認識教學實錄，僅供參考!
角的認識教學實錄
《角的認識》教學實錄1：情境導入，引出問題
師：同學們，今天老師給大家帶來了一件玩具，請看，這是什么?
生：挖掘機。
師：對。這是挖掘機的手和胳膊。手也叫鏟斗，胳膊也叫鏟斗臂。挖掘機在工作時，鏟斗臂有什么變化?你能不能用身體的某一部分表示挖掘機的鏟斗和鏟斗臂?
師：下面我們就一起跟著挖掘機工作起來。仔細觀察，你發現了什么?
生：成了角。
師：對，形成了角，角在不斷的變大變小。形成了不同的角。剛才同學們說到了角，其實角是我們的老朋友了，誰能說一下我們在三年級都認識了哪些角?
生：銳角、直角、鈍角。
師：還有誰起來說一下你知道的角的知識。
生：一個角有一個頂點和兩條邊。
師：還有嗎?
師：我還記得我們研究過角的大小與什么有關系?這節課我們繼續研究研究角，看它還藏著什么秘密。
[新授平角、周角]
師：在我這兒有一個可以活動的角，叫活動角。現在讓角的一邊不動，另一條邊旋轉，都可以得到哪些角?
同桌兩個人開始一邊旋轉一邊說出角的名字。
師：哪位同學愿意上來演示一下你轉出的角?
師：有沒有同學能轉出與這些角不相同的角?
學生上來旋轉出一個平角。
師：它還是一個角嗎?
學生同桌討論得出它是一個角，因為它也有一個頂點兩條邊。
師：對，它是一個角，那它的兩條邊有什么特點?
生：平平的。
生：在一條直線上。
師：根據這些特點，可以把這個角起個什么名字?
師：這是一種特殊的角，它叫平角。
師：那這條邊可以繼續旋轉下去嗎?象這樣轉轉又轉回原來的地方，你認為它是不是一個角?是或者不是，都要有理由。
學生動腦，實在想不出，可以同桌或前后桌討論。最后結論：它也是一個角，繞頂點旋轉一周之后又繞回了原處，它也有一個頂點，兩條邊，只是兩條邊重合了。
師：它是怎么得到的?(師演示)角的一邊不動，另一邊繞頂點旋轉一周，所以這個角起名為周角。
1.請同學們拿出活動角，同桌兩人轉一轉平角、周角。
2.動腦想一想我們生活中有哪些地方用到了平角、周角。
其實我們的生活中有很多地方都用到了角，細心的同學課后繼續找一找生活中的角，以日記的形式記錄下來，告訴老師。
[比較角大小]
1.看投影找角。
師：繁忙的工地上有這么多挖掘機在工作，你能說出鏟斗臂在工作中形成的`角是什么角嗎?
《角的認識》教學實錄2：出示幾種角的圖。
師：請問這些分別是什么角呢?
師：你能把這5種角按從小到大的順序排列一下嗎?
師：同學們認識了這么多的角，到底什么是角呢?你認為什么樣的圖形是角?
師：角用符號來表示。
師：剛才同學們表現得都不錯。現在老師想考考你們的眼力，一起看大屏幕。
投影：火眼金睛辨對錯
1.一條直線就是一個平角 ( )
2.周角就是一條射線 ( )
師：請同學們拿出你的活動角，象老師這樣慢慢旋轉你手中的角，老師喊停的時候就停下，不能再動。
師：你能比較一下你手里的角和同桌手里的角哪一個大嗎?
師：你是怎樣比較的?
3.出示投影。你能一眼看出哪個角大呢?有困難了吧?其實比較角的大小有很多方法，要想確切知道哪個角大，大多少，就要用到測量工具量角器。
[認識量角器]
師：先認識一下角的計量單位度，用符號 。
師：把一個圓平均分成360份，每一份所對的角就是1度的角，記作1。
生：360度。
師：用符號表示角的度數應注意什么問題?
同桌討論。
師：量角器隱藏很多的角，你能找一下嗎?
學生自己找角，上臺演示。
從量角器上還能找出許許多多的角，就因為人們把許許多多的角都標在量角器上了，所以用量角器來量角，怎么量，下節課研究。
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