天上偷來的火種教學實錄

　　本文是一篇希臘的古代神話故事，講的是一個名叫普羅米修斯的神，為解除人類在漫漫長夜中的痛苦，冒著生命危險將火種偷來帶到人間，并教會人類使用火種的故事。普羅米修斯因偷火種受到宙斯的嚴厲懲罰，但他永不屈服，甘愿受罰

　　一、教學要點：

　　本課教學堅持以讀為主的原則，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性，努力挖掘課文中主人公的精神，使學生在互動交流中學語文，用語文。

　　二、教學模式：

　　自主學習—合作探究—互動交流—課外拓展

　　三、教學目標：

　　1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他的聰明、善良、正直、勇敢的品質(zhì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識10個生字。

　　四、教學重、難點：

　　1、學講這個故事，了解人類是怎樣得到火種的。

　　2、體會和學習普羅米修斯的正直、善良和勇敢。

　　五、教學準備：

　　小黑板，生字卡片

　　六、教學課時：

　　一課時

　　七、教學紀實：

　　(一)談話導入，激發(fā)興趣

　　師：同學們，對于火大家都不陌生，你能說一說火有哪些用處嗎?

　　生：火能給人們照亮，夜里人們外出不會走丟。

　　生：火能把生的食物烤熟，如：我最愛吃的烤肉串。

　　生：火能取暖，古時候火還能傳遞信息。

　　……

　　師：那么，你們知道火是從哪來的嗎?火是偷來的，是從哪偷來的呢?從天上偷來的，是誰從天上偷來的呢?這節(jié)課，我們就一起走進“快樂讀書屋”讀一讀《從天上偷來火種的人》這一課，讓我們一同來認識這位偉大的神。(板書課題)

　　生齊：從天上偷來火種的人。

　　[設計意圖：通過談話、設疑，拉近師生之間的距離，激起學生讀書的愿望，引出本節(jié)課的課題，讓學生輕松愉快的走進讀書屋。]

　　(二)自讀課文，整體感知

　　師：請同學們快快打開書55頁，用自己喜歡的方式讀文，文中自有答案。

　　學生自主讀課文。

　　[設計意圖：給學生充分的讀書時間，讓學生自主解決字、詞，了解課文的大概內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。]

　　師：通過剛才的自讀，老師已經(jīng)聽出同學讀的很不錯，下面同桌用故事的口吻互讀課文，比一比并相互糾正字的讀音、語氣，用序號標出自然段。

　　同桌合作讀文，并互相評價。

　　師：請幾名學生分自然讀課文，并思考：課文主要講了一件什么事?

　　指名讀文，全班學生評價，指出優(yōu)點與不足。

　　師：課文講了一件什么事?誰能說一說。

　　生：普羅米修斯為人類從天上偷來火種的事。

　　生：普羅米修斯看見人類生活在痛苦中，他去天上偷來了火種，給人類帶來了光明，自己卻受到懲罰的故事。

　　生：本課是一個神話故事，講述的是普羅米修斯為解除人類沒有火的日子，冒著生命危險將火種偷來帶到人間，自己卻受到宙斯的嚴厲懲罰的故事。

　　[設計意圖：在熟讀課文的基礎上，讓學生交流讀書所獲得的信息，從而形成對課文的整體感知。]

　　(三)再讀感悟，練講故事

　　師：人類沒有火的日子是什么樣的，普羅米修斯為什么要冒著生命危險去偷火種呢?請同學們帶著小黑板上的問題，自由讀文。(出示自學提示)

　　自學提示：

　　1、是什么讓普羅米修斯冒著生命危險，為人類從天上偷來火種的呢?怎樣偷的呢?

　　2、偷來火種后普羅米修斯的結(jié)局又如何呢?

　　指名讀自學提示

　　四人一組，小組內(nèi)合學探究尋找答案，教師巡視指導。

　　全班交流提示1、

　　生：人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火來照明，就只好在黑暗中度過一個個夜晚。普羅米修斯看見人們生活在痛苦中，于是他就去為人類偷火。

　　生：沒有火，人們生活的條件很差，普羅米修斯看到人類生活在沒有火的痛苦中，心里十分難受。他決心冒著生命危險，為人類從天上偷來火種。

　　師：那么這位聰明、勇敢和善良的神靈怎樣偷來火種的呢?有了火人們生活有哪些改變?

　　生：讀第四自然段。

　　生：讀第八自然段。

　　師：是啊!火給人類帶來了光明，讓人類脫離的茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀，可火給普羅米修斯帶來了怎樣的結(jié)局呢?(提示2)

　　生：他遭受折磨、懲罰。

　　師：折磨是無休止的，刑罰是可怕的，我們來領略它的可怕之處。

　　生：結(jié)合12—15自然段交流。

　　沒有人身自由，遭受日曬雨淋，嚴寒酷暑，禿鷲的啄食是撕心裂肺，時間是漫長的……

　　師：普羅米修斯為了人類的幸福，自己甘愿忍受著殘酷的刑罰，我們深深地敬佩這位人類的英雄，讓我們用這樣的句式來描述他好嗎?

　　(出示：普羅米修斯是 的英雄，因為 。)

　　生：他是英勇無畏的英雄，因為面對宙斯的懲罰他不屈服。

　　生：他是正義善良的英雄，因為他看到人們的痛苦，為人們偷火種。

　　生：他是舍生忘死的英雄，因為他忍受折磨、痛苦。

　　(不屈不撓、不畏強權(quán)、舍己為人……)

　　師：因此，人們是怎樣稱贊普羅米修斯的呢?

　　生齊讀最后一個自然段。

　　[設計意圖：以讀為主，采用讀讀議議的教學方式，小組內(nèi)合作、探究、交流，最終讀出情，讀出味，充分發(fā)揮學生的主動性和主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。]

　　師：大英雄的故事我們永遠不會忘記，讓大英雄普羅米修斯永遠留在我們心中好嗎?

　　生練講故事。(小組內(nèi)互講，互評)

　　教提示：講故事不是按課文的原話來說，而是展開合理的想象，可以加上自己的體會、感受，要注意和“聽”的同學感情上的交流。

　　指名講故事，學生評。

　　[設計意圖：通過講故事，加深學生對課文內(nèi)容的理解，情感得到升華。]

　　自主識字

　　師：剛才在同學們的朗讀中，老師已經(jīng)知道了，同學們個個都是認真讀書的好學生，老師想讓課文中的生字來到我們身邊。我相信，你們一定也會讀、會用，有信心嗎?

　　生齊：有信心。

　　師生示生字卡。

　　師：誰來認一認“莽”，能找到課文中的詞讀一讀嗎?

　　生：mǎng，“莽莽的森林”就是說茂密的森林。

　　生齊讀

　　師：你是怎么知道這個詞的意思，還能組一個課外的詞嗎?

　　生：我課前預習知道的，這個詞還可以組成“草莽”、“莽撞”。

　　師：你真是一個愛學習的孩子，其他同學也要向他學習，遇到不認識的字、詞或向其他同學請教。

　　師：出示“篝”

　　生：(臺上認讀、領讀、組詞：篝火)

　　師：出示“途、欽、恕、仆、刑、肝、臘、赫”

　　生：領讀、齊讀、組詞。

　　生：開火車認讀這10個生字、詞。

　　師：聽到同學們宏亮的聲音，我和生字寶寶都很高興，看出你們都很會學習，老師想送你們一句話：學無止境，努力學習吧!知識的大門永遠向你們敞開。

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